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高二語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
《永遇樂·京口北固亭懷古》是經(jīng)典古詩詞，在教學(xué)時怎么才能讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)呢？下面是小編整理的高二語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計，歡迎瀏覽。
高二語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫作特點；了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。
2、提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點。
教學(xué)重難點：
提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點
教學(xué)方法：
誦讀 討論
教學(xué)課時：
2
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在我國這一詩的國度里，宋詞是繼唐詩之后又一塊璀璨奪目、競放異彩的瑰寶。同學(xué)們知道宋詞有豪放和婉約兩派，豪放派的開創(chuàng)者為北宋的蘇軾，那么到了南宋是誰再舉豪放之旗呢?對，是辛棄疾。辛棄疾的詞， 慷慨縱橫，有不可一世之概 。今天，我們就來學(xué)習(xí)辛棄疾豪放詞風(fēng)的代表作《永遇樂京口北固亭懷古》。
二、簡要介紹寫作背景和辛棄疾。
南宋是我國歷史上一個特殊時期，這是一個充滿悲情的時代，是一個讓英雄人物既流血又流淚的時代，也是我國歷史上一個愛國英雄輩出的時代，如眾所周知的岳飛、文天祥等，其中還有這樣一位抗金的英雄。他出生在金國統(tǒng)治的北方，山東濟(jì)南人。他21歲的時候金國統(tǒng)治的北方漢族人民發(fā)起了抗金起義，他也集合了兩千人響應(yīng)，之后帶領(lǐng)著部隊投奔了南宋。這個人，就是今天我們要講的這首《永遇樂京口北固亭懷古》的作者——辛棄疾。
但是投奔南宋后辛棄疾并沒有得到統(tǒng)治者的重用。大家都知道宋高宗趙構(gòu)最可惡的一件事就是殺害了精忠報國的岳飛，自然對于辛棄疾這樣的人，按照現(xiàn)在的說法是“從敵占區(qū)投奔過來的武將”更不會重視，讓他擔(dān)任一些無關(guān)輕重的小官。宋高宗死后辛棄疾的軍事才能才得到了重用，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各地，戰(zhàn)功卓著。但是辛棄疾因為為人有些自負(fù)，又不會拍馬奉承，因此遭到了很多人的嫉妒，五十多歲的時候就開始在江西隱居。
這篇《永遇樂京口北固亭懷古》是作者66歲的時候做的。當(dāng)時一個很有權(quán)勢的大臣為了鞏固自己的權(quán)勢，決定北伐金國。為了籠絡(luò)人心，起用了一批主戰(zhàn)的老臣，辛棄疾也被任命為安撫使。但是之后，辛棄疾卻已看出了這位大臣并不是真的想收復(fù)失地，也并不是真的信任他，而只是利用他。因此辛棄疾對于北伐完全失去了信心。這首詞就是作者對于此事情況的內(nèi)心感受的表達(dá)。
辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋著名詞人。
三、學(xué)生初讀，了解大意：
問1：作者登亭遠(yuǎn)眺，看到了什么景物?
(千古江山，舞榭歌臺，斜陽草樹，尋常巷陌。)
問2：由這些景物作者想到了哪些歷史人物? (孫權(quán)、劉裕。)
所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。恰當(dāng)?shù)赜玫洌墒乖娢奈那殡h永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。 言簡意賅，以一當(dāng)十。 全詞用了哪幾個典故？
明確：用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗五個典故。
四、帶領(lǐng)同學(xué)朗讀全文，正音正句。
注意：讀準(zhǔn)確文中詞語的音，初步感受作品豪放的詞風(fēng)及其愛國情懷。
教師正音、正句，注意“佛bì貍祠”以及“封狼居胥”的句讀。
五、賞析：
上片：
閱讀上片。讓同學(xué)分出層次，教師講析。
分兩層。
第一層，寫向四周遠(yuǎn)眺大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。
1、“千古江山，英雄無覓孫仲謀處” 大好江山永久地存在著，（但是）無處去找孫權(quán)那樣的英雄了。
（1）提問：辛棄疾開篇第一句，就寫的是“千古江山”，蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中也曾寫到：“千古風(fēng)流人物”——這兩種寫法有什么不同？體現(xiàn)了作者的什么思想？
明確：蘇軾的是“千古風(fēng)流人物”側(cè)重人物，而辛棄疾則寫的是千古江山，更注重于能夠掌握這片江山、保護(hù)這片江山的英雄。
（2）那么，究竟作者認(rèn)為誰是保衛(wèi)祖國大好河山的英雄呢？
我們看下面“英雄無覓孫仲謀處”：找不到孫權(quán)這英雄了。很顯然，作者將孫權(quán)孫仲謀當(dāng)成了這樣的英雄。
孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在南京建立都城，并且能夠任用周瑜、黃蓋、魯肅等軍事家打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。
辛棄疾以“英雄”一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了
�。�3）作者在此時提到孫仲謀，暗含了一種什么思想感情？
明確：孫權(quán)善于用人，而作者遇到了一個浪費(fèi)人才的皇帝
�。�4）“覓”字換成“見”字好不好?為什么?
(不好，“覓”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對英雄人物孫仲謀的崇敬、仰慕與向往，主觀情感色彩十分強(qiáng)烈，“見”字就沒有這種表達(dá)效果。)
�。�5）除了“覓”字之外，還有哪些詞表現(xiàn)了作者對孫權(quán)的贊揚(yáng)?
(英雄、風(fēng)流。)
�。�6）千百年來江山依然如故，可是像孫仲謀那樣的英雄再也沒地方去找了。
提問：想起了孫權(quán)，作者本是豪情萬丈，但這樣的英雄現(xiàn)在卻無處追尋了。但是，僅僅是英雄人物無處尋覓嗎？作者無處尋覓的還有什么？請用原文的話回答。
生答：舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。
2、舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。
�。ㄎ栝扛枧_—繁華景象，風(fēng)流—英雄遺風(fēng)）
此句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒有了。這兩句表達(dá)了對前人事業(yè)后繼無人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。
~~~當(dāng)年的歌舞樓臺，繁華景象，英雄業(yè)跡都被歷史的風(fēng)雨吹打而隨時光流逝了。
第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的.劉裕。
1、~~夕陽斜照著衰草和枯樹，一條普通的街道，人們傳說南朝宋武帝劉裕曾在這里住過。
2、劉裕：宋的開國皇帝，原名劉道成，字德輿。他出身貧寒，父親早逝，幼年竟淪落到靠賣草鞋為生，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷。不過，劉裕少有大志，一心想做一番驚天動地的大業(yè)。
3、 想當(dāng)年 三句：
~~~回想當(dāng)年劉裕手持長槍，身跨戰(zhàn)馬，統(tǒng)領(lǐng)精銳北伐大軍，那氣勢象猛虎一樣，要把盤據(jù)中原的敵人生吞掉。
頌揚(yáng)劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長安、煊赫一時。辛棄疾曾在呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應(yīng)取道山東，但得不到認(rèn)可。在此辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還有希望碰到劉裕這樣的國君，那么他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用了。
4、提問：作者在此處提到，“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”，又說“斜陽草樹”。兩相對比，說明了什么？
明確：說明了當(dāng)初盡管劉裕那么英武非凡，軍隊那么威猛、武器那么精良，掃平了北方，建立了劉宋。但是直到今天，他當(dāng)年豐功偉績也都如當(dāng)初的舞榭特臺都化作了破敗的荒園一樣隨著歷史的風(fēng)雨飄搖而去。
5、提問：作者對劉裕的懷想表達(dá)了一種什么樣的感情？
明確：向往英雄，盼望自己也能像劉裕一樣建功立業(yè)，對統(tǒng)治者表達(dá)了一種自我推薦，要收復(fù)失地的愿望。同時，也表達(dá)了一種“英雄不在”的感慨。
6、寫劉裕的，你認(rèn)為哪句話最能表達(dá)辛棄疾的感情? (金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。)
這句中的哪些詞用得最傳神?為什么? (金、鐵、吞，形象生動地寫出了劉裕當(dāng)年率軍北伐的雄姿：橫戈躍馬，馳騁沙場，如虎如貔，何其壯哉!)
總結(jié)上片：（同學(xué)朗讀）。
1、上闋寫了兩個人，這兩個人的共同點是什么？
明確：都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。一是打敗來犯者曹操，一是大舉北伐中原；這與作者的處境有共同之處。
2、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？
明確：表達(dá)了詩人對“英雄”的敬仰和向往。（表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。）
寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？（寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理；更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。在當(dāng)時韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。
3、本闋寫作者登北固亭，極目遠(yuǎn)眺，觸景生情，但見山河長存，世事滄桑，緬懷歷史上建功立業(yè)的英雄明君孫權(quán)和劉裕，隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達(dá)自己抗敵救國的熱情。
那么作者希望怎樣做呢？我們再看下片。 .
閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。
第一層： 元嘉草草 句。
1、 元嘉 ：是南朝宋文帝年號。南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐。當(dāng)時派王玄謨出兵，攻打北魏拓跋燾。
2、“狼居胥”：山名，（注釋）漢朝霍去病追擊匈奴單于，到達(dá)狼居胥，封山而還。這里表示要在北伐中建立像古人封狼居胥山那樣的功績。
3、“倉皇北顧”描寫戰(zhàn)敗的樣子。王玄謨其實是一個光會說大話而沒有真本事的人，這一仗被北魏拓跋燾打得是大敗而歸，狼狽逃竄。
4、~~元嘉二十七年，宋文帝草率發(fā)兵，想同霍去病那樣建立封狼居胥山的功績，卻落得個驚慌失措，北望追兵，大敗南逃。
5、凡詩文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？ ——警告當(dāng)朝：借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。
第二層。四十三年，……一片神鴉社鼓！是第二層。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。
1、“四十三年”三句：
四十三年，是作者歸宋后四十三年。宕開一筆，由懷古轉(zhuǎn)入回憶：站在京口北固亭北望中原，四十三年前，當(dāng)年詞人正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭，迄今記憶猶新；
~~~四十三年了，每當(dāng)眺望江山還記得我在戰(zhàn)火中的揚(yáng)州地區(qū)同金兵英勇作戰(zhàn)的情景。
�。]想到南歸后南宋朝廷昏庸無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！）
2、 可堪回首，佛貍神祠下三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。
（1）“可堪”：哪堪，怎能忍受。可堪回首”承上啟下，轉(zhuǎn)入現(xiàn)實。
（2）佛貍祠是北魏太武帝拓跋燾追擊王玄漠的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。
（3）“神鴉社鼓”： 寫佛貍廟前迎神賽會，鴉飛鼓響，香火繚繞，熱鬧非凡。
�。�4）這表明了南宋百姓怎樣的精神狀態(tài)?
(表明百姓斗志松懈，民族意識已經(jīng)模糊。)
�。�5）面對這樣的場面，作者表達(dá)了自己怎樣的感情?表現(xiàn)在哪句話中?
(面對此景，作者無限痛心，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民眾就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民�！翱煽盎厥住币痪湟徽Z重如千鈞，包含無盡悲痛，表示對南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。
~~~~哪忍回頭看，異族的佛貍祠旁竟是烏鴉的叫聲和社日的鼓聲，熱鬧非凡，民眾已安于異族統(tǒng)治。
小結(jié)：詞作由前面的懷古轉(zhuǎn)而傷今。詞人站在北固亭上北顧中原，回憶起43年前出生入死，突騎渡江南來效命的往事，不勝身世之慨！而在金占區(qū)的瓜步山上，百姓正在異族皇帝佛貍祠前迎神賽會，熱鬧非凡，一片平和景象！百姓斗志松懈，民族意識模糊，更添詞人之悲嘆。
第三層：最后三句，抒發(fā)未能施展才能的感慨。是本詞的主旨句子。
1、憑誰問：靠誰來問。
2、廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。因被人陷害，跑到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強(qiáng)秦，使趙國能強(qiáng)盛起來。他在趙國使者面前，一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。但結(jié)果趙使還報趙王說：廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。（可是和我坐在一起，不多時就拉了三次屎。）（見《史記廉頗藺相如列傳》）于是趙王以為他老了，便不再起用。
3、以廉頗事做結(jié)，表達(dá)了作者怎樣的感情？
借廉頗的典故，抒發(fā)了詞人老而彌堅、抗敵之志不衰的報國之情和老大無成、壯志難酬的憤慨。愛國之情，忠義之氣，溢于言表。
~~~現(xiàn)在靠誰來問：廉頗老了，飯量還好嗎？
小結(jié)：下闋借古諷今，表達(dá)自己不被重視，英雄無用武之地的感慨。
六、總結(jié)：
1、下面我們回過頭來看這首詞的題目�！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧�。
永遇樂是——詞牌名；京口北固亭懷古是——題目。
2、這首詞的主旨是什么？ ————懷古
在什么地方懷古？ ————京口北固亭
3、中心主旨
全篇借古諷今，通過對歷史人物的褒貶，表現(xiàn)了作者堅持北伐抗金、收復(fù)中原的雄心壯志，反映了他對南宋屈膝媚敵、腐敗無能的最高統(tǒng)治集團(tuán)的憤恨不滿。
板書：
孫權(quán)：英雄難覓
上闋 建功立業(yè)、令人仰慕 詠史抒懷
劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬
劉義�。翰莶莩鰩�，倉皇北顧 警告當(dāng)朝
下闋 烽火揚(yáng)州路，神鴉社鼓 憤斥偏安 借古諷今
詩人：廉頗老矣，尚能飯否 壯志未酬
七、詞作特色 ：
1、大量用典，借古諷今
�。�1）英雄無覓孫仲謀處： 懷念英雄，表現(xiàn)收復(fù)失地的決心
�。�2）人道寄奴曾�。� 懷念古人，表現(xiàn)北伐決心
�。�3）元嘉草草，封狼居胥： 借古諷今，批評草率出兵
�。�4）烽火揚(yáng)州路，佛貍祠下： 今昔對照，以事警世
�。�5）憑誰問，廉頗老矣： 自我感慨，不忘為國效力
典故的恰當(dāng)使用可以使詩文情思雋永，含蓄深刻。）
2、風(fēng)格：豪放悲壯
3、另外在這首詞里面出現(xiàn)了多處的對比。找到并體會其作用。
A：英雄業(yè)績和可悲的現(xiàn)實對比
————針對的是南宋的萎靡不振
B：劉裕的“氣吞萬里如虎”與劉義隆的“贏得倉皇北顧”的對比
————應(yīng)吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法，
C：四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”的對比
————抒發(fā)的是憂國傷時的感慨
對比是詞義更加豐富曲折，感情更加的委婉強(qiáng)烈，形象更加的鮮明生動。
熟讀名句：
想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。——?dú)鈮焉胶拥目箲?zhàn)英雄贊歌。
四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路�！衩@發(fā)憤的歷史教訓(xùn)總結(jié)。
八、作業(yè)布置：
1. 填空：
《永遇樂京口北固亭懷古》選自xx，是我國xx時期愛國詞人xx的作品。詞人歸宋以后，一直xx ，始終 xx。此詞借xx針砭現(xiàn)實，詞風(fēng)xx。（《稼軒長短句》 南宋 辛棄疾 力主抗金 壯志難伸 懷古 蒼勁悲涼）
2.下列各句中不是借代用法的是 （ B ）
A. 舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。 B. 尋常巷陌，人道寄奴曾住。
C. 金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 D. 佛貍祠下，一片神鴉社鼓。
高二語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解《永遇樂·京口北固亭懷古》的背景和作者辛棄疾的生平；
2. 理解詩歌中的意象和情感表達(dá)；
3. 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點：
1. 理解詩歌中的意象和情感表達(dá)；
2. 分析詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點。
三、教學(xué)難點：
1. 分析詩歌的意象和情感表達(dá)；
2. 理解詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點。
四、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
通過展示一幅描繪古代戰(zhàn)爭的圖片，引起學(xué)生對古代戰(zhàn)爭的興趣，并提問：“你們對古代戰(zhàn)爭有什么了解？”
2. 介紹背景（10分鐘）
通過簡要介紹《永遇樂·京口北固亭懷古》的背景和作者辛棄疾的生平，讓學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者的情感。
3. 詩歌欣賞（15分鐘）
播放《永遇樂·京口北固亭懷古》的朗誦音頻，讓學(xué)生跟讀詩歌，并觀察詩歌中的意象和情感表達(dá)。
4. 分組討論（15分鐘）
將學(xué)生分成小組，讓他們討論以下問題：
- 詩歌中的意象有哪些？它們給你什么感覺？
- 詩歌中表達(dá)了怎樣的情感？你對這種情感有何感受？
5. 小組展示（10分鐘）
每個小組派代表上臺展示他們的討論結(jié)果，并與全班分享。
6. 詩歌分析（15分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點，包括韻律、修辭手法等。
7. 創(chuàng)作活動（15分鐘）
要求學(xué)生根據(jù)自己的'理解和感受，創(chuàng)作一首類似風(fēng)格的詩歌，并在下節(jié)課上進(jìn)行分享。
8. 課堂總結(jié)（5分鐘）
教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作時要注重情感表達(dá)和意象的運(yùn)用。
五、教學(xué)評價：
1. 學(xué)生的參與度和表現(xiàn)；
2. 學(xué)生對詩歌意象和情感表達(dá)的理解；
3. 學(xué)生創(chuàng)作的詩歌質(zhì)量和表達(dá)能力。
高二語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生理解《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的深刻含義，感受詞人的愛國情懷。
2. 讓學(xué)生學(xué)會分析詞的藝術(shù)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。
3. 通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
教師通過提問的.方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧辛棄疾的生平事跡，為接下來的新課做鋪墊。
2. 新課講授（20分鐘）
教師詳細(xì)講解《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的創(chuàng)作背景和詞人的創(chuàng)作意圖，分析詞中的意象和象征手法，讓學(xué)生理解詞的深刻含義。
3. 課堂討論（15分鐘）
學(xué)生分成小組，圍繞詞的主題和藝術(shù)手法進(jìn)行討論，教師巡視并給予指導(dǎo)。
4. 課堂小結(jié)（5分鐘）
教師對學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詞人的愛國情懷，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
5. 作業(yè)布置（2分鐘）
教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一首詞，表達(dá)對祖國的熱愛之情。
教學(xué)反思：
1. 在新課講授環(huán)節(jié)，可以通過更多的例子來幫助學(xué)生理解和分析詞的藝術(shù)手法。
2. 在課堂討論環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己主持討論，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。
3. 在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可以對學(xué)生的討論情況進(jìn)行點評，讓他們明白自己在理解詞的含義和藝術(shù)手法過程中存在的問題。
高二語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：讓學(xué)生了解辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景，理解詞的內(nèi)容和主題，學(xué)會鑒賞詞的藝術(shù)手法。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)這首詞，讓學(xué)生感受到辛棄疾的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。
教學(xué)重點：
理解詞的內(nèi)容和主題，學(xué)會鑒賞詞的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點：
理解詞中的人物和歷史事件，分析詞的藝術(shù)手法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1. 教師介紹辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景。
2. 學(xué)生朗讀詞的題目和作者，理解題目的含義。
二、探究新知：
1. 學(xué)生朗讀詞的內(nèi)容，教師引導(dǎo)理解詞的主題。
2. 學(xué)生討論詞中的'人物和歷史事件，教師點評。
3. 學(xué)生分析詞的藝術(shù)手法，教師點評。
三、鞏固練習(xí)：
1. 學(xué)生再次朗讀詞的內(nèi)容，教師引導(dǎo)理解詞的主題。
2. 學(xué)生討論詞中的人物和歷史事件，教師點評。
3. 學(xué)生分析詞的藝術(shù)手法，教師點評。
四、課堂小結(jié)：
1. 教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辛棄疾的愛國情懷。
2. 學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師點評。
五、布置作業(yè)：
1. 背誦這首詞。
2. 寫一篇關(guān)于辛棄疾的短文，談?wù)勀銓λ睦斫夂途囱觥?/p>
板書設(shè)計：
1. 列出詞的題目和作者。
2. 展示詞的內(nèi)容。
3. 總結(jié)詞的主題和藝術(shù)手法。
4. 強(qiáng)調(diào)辛棄疾的愛國情懷。
高二語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生能夠理解并掌握本課所學(xué)的生字、生詞及短語。
�。�2）使學(xué)生能夠理解并背誦《永遇樂·京口北固亭懷古》。
2. 過程與方法目標(biāo)：
（1）通過講解、討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和意境。
�。�2）通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生了解詩人辛棄疾的生平事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。
�。�2）通過對詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。
二、教學(xué)重點與難點
1. 教學(xué)重點：
�。�1）理解并背誦《永遇樂·京口北固亭懷古》。
�。�2）分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法等。
2. 教學(xué)難點：
�。�1）理解詩歌的`意境和情感。
�。�2）分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
（1）通過介紹詩人辛棄疾的生平事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�2）簡要介紹《永遇樂·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景。
2. 學(xué)習(xí)詩歌
�。�1）朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。
�。�2）解釋生字、生詞及短語，確保學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。
�。�3）分析詩歌的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感。
（4）講解詩歌中的修辭手法，如對仗、排比等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。
3. 小組活動
�。�1）分組討論詩歌的意境、情感以及修辭手法等方面的問題。
�。�2）每組選派一名代表匯報討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評價。
4. 總結(jié)與反思
�。�1）教師對本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、情感以及修辭手法等方面的重點。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在本課中的學(xué)習(xí)收獲和不足之處。
四、課后作業(yè)
1. 背誦《永遇樂·京口北固亭懷古》。
2. 仿照《永遇樂·京口北固亭懷古》的形式，創(chuàng)作一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)的詩歌。
高二語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生能夠理解并背誦《永遇樂·京口北固亭懷古》。
�。�2）使學(xué)生了解辛棄疾的生平及其創(chuàng)作背景。
�。�3）使學(xué)生掌握詩歌中的意象、修辭等手法。
2. 過程與方法目標(biāo)：
（1）通過小組討論、教師講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和意境。
�。�2）通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭等手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生感受到辛棄疾憂國憂民的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。
（2）使學(xué)生學(xué)會從詩歌中汲取智慧，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點與難點
1. 教學(xué)重點：
�。�1）理解詩歌的內(nèi)容和意境。
�。�2）掌握詩歌中的意象、修辭等手法。
2. 教學(xué)難點：
�。�1）理解詩歌中的意象和修辭手法。
�。�2）理解辛棄疾的憂國憂民情懷。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段關(guān)于京口北固亭的視頻，讓學(xué)生了解其地理位置和歷史背景。
�。�2）介紹辛棄疾的生平及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌做好鋪墊。
2. 學(xué)習(xí)詩歌
�。�1）學(xué)生自主閱讀詩歌，了解詩歌的基本內(nèi)容。
�。�2）教師講解詩歌的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。
�。�3）學(xué)生分組討論詩歌的內(nèi)容和意境，提出自己的理解和看法。
（4）教師點評學(xué)生的討論成果，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。
3. 分析詩歌
�。�1）教師講解詩歌的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清詩歌的思路。
（2）教師講解詩歌中的.意象、修辭等手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。
�。�3）學(xué)生通過實例分析，學(xué)會運(yùn)用意象、修辭等手法進(jìn)行創(chuàng)作。
4. 情感體驗
�。�1）學(xué)生通過小組討論、展示等方式，分享自己對詩歌的感悟和體會。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取智慧，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)。
5. 課堂小結(jié)
（1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點，鞏固學(xué)習(xí)成果。
�。�2）教師對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
四、教學(xué)評價
1. 過程評價：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。
2. 結(jié)果評價：通過課堂小測驗、作業(yè)等方式，檢測學(xué)生對詩歌的理解程度和掌握情況。
高二語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的內(nèi)容和主題，掌握其中的重要詞語和句子的含義。
2. 過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過朗讀、討論等方式，感受這首詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美能力和批判性思維能力。
3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠體會到辛棄疾憂國憂民的情懷，激發(fā)他們的愛國情懷，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：理解《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的內(nèi)容和主題，掌握其中的重要詞語和句子的含義。
2. 教學(xué)難點：體會辛棄疾憂國憂民的情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：教師通過介紹辛棄疾的生平背景，引發(fā)學(xué)生對《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的興趣。
2. 朗讀欣賞：教師播放《永遇樂·京口北固亭懷古》的朗誦音頻，讓學(xué)生感受這首詞的藝術(shù)魅力。
3. 文本解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞，理解其中的重要詞語和句子的含義。
4. 主題探討：教師引導(dǎo)學(xué)生探討《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的`主題，體會辛棄疾憂國憂民的情懷。
5. 課堂小結(jié)：教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的重要性和藝術(shù)價值，鼓勵學(xué)生多讀古詩詞，豐富自己的文化底蘊(yùn)。
四、作業(yè)布置：
教師布置一些與《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生回家進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。
五、板書設(shè)計：
教師在黑板上寫出《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的全文，幫助學(xué)生記憶和理解。
六、教學(xué)反思：
教師對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。
高二語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計 8
以下是一份針對高中語文課文《永遇樂·京口北固亭懷古》的教學(xué)設(shè)計示例：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確朗讀和理解詞的內(nèi)容，了解辛棄疾的生平及其詞的創(chuàng)作背景。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過分析詞的內(nèi)容和形式，學(xué)生能夠理解辛棄疾的詞風(fēng)及其詞中的歷史人物和歷史事件。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受到辛棄疾的愛國情懷，培養(yǎng)他們的歷史意識和文化素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點：
理解詞的內(nèi)容和形式，感受辛棄疾的愛國情懷。
三、教學(xué)難點：
理解詞中的'歷史人物和歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文化素養(yǎng)。
四、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的辛棄疾的詞，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2. 新課講授：通過講解辛棄疾的生平及其詞的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的內(nèi)容和形式。然后，通過分析詞中的歷史人物和歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生理解辛棄疾的愛國情懷。
3. 課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對詞的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。
4. 課堂小結(jié)：對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)辛棄疾的愛國情懷的重要性，提醒學(xué)生注意詞中的歷史人物和歷史事件。
5. 布置作業(yè)：布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
五、板書設(shè)計：
1. 在黑板上方寫上課程標(biāo)題：“永遇樂·京口北固亭懷古”。
2. 在黑板下方留出空間，用于書寫辛棄疾的生平及其詞的創(chuàng)作背景。
3. 在黑板一側(cè)列出本節(jié)課的主要知識點，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。
高二語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解《永遇樂·京口北固亭懷古》的背景和作者。
2. 理解詩歌中的意象和情感表達(dá)。
3. 學(xué)習(xí)詩歌的韻律和修辭手法。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)重點：
1. 理解詩歌中的意象和情感表達(dá)。
2. 學(xué)習(xí)詩歌的韻律和修辭手法。
教學(xué)難點：
1. 理解詩歌中的意象和情感表達(dá)。
2. 學(xué)習(xí)詩歌的韻律和修辭手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課文《永遇樂·京口北固亭懷古》的復(fù)印件。
2. 多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程：
Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）
通過展示一幅描繪古代建筑的圖片，引起學(xué)生對古代文化的興趣，并提問：“你們對古代建筑有什么了解？”
Step 2：背景介紹（10分鐘）
通過多媒體設(shè)備展示《永遇樂·京口北固亭懷古》的背景圖片和作者簡介，讓學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者楊萬里的身份。
Step 3：詩歌欣賞（15分鐘）
播放《永遇樂·京口北固亭懷古》的音頻，讓學(xué)生跟讀詩歌，并觀察詩歌中的'意象和情感表達(dá)。然后，讓學(xué)生自由發(fā)表對詩歌的感受和理解。
Step 4：韻律和修辭手法分析（15分鐘）
通過多媒體設(shè)備展示詩歌的韻律和修辭手法的分析，讓學(xué)生了解詩歌中的押韻、對仗、比喻等修辭手法的作用和效果。
Step 5：小組討論（10分鐘）
將學(xué)生分成小組，讓他們討論以下問題：
1. 你們對詩歌中的意象和情感表達(dá)有什么理解？
2. 你們認(rèn)為詩歌中的韻律和修辭手法有什么作用？
3. 你們對古代建筑有什么新的認(rèn)識和感受？
Step 6：展示和總結(jié)（10分鐘）
請每個小組派代表上臺展示他們的討論結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)。教師可以補(bǔ)充和點評。
Step 7：作業(yè)布置（5分鐘）
要求學(xué)生寫一篇讀后感，表達(dá)對《永遇樂·京口北固亭懷古》的理解和感受。
高二語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的含義，了解辛棄疾的生平及其創(chuàng)作背景，學(xué)會鑒賞古詩詞的方法。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、討論、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。
3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過欣賞《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的'愛國情懷。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞。
2. 辛棄疾的生平及其創(chuàng)作背景。
3. 古詩詞鑒賞的方法。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過介紹辛棄疾的生平及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生對《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞產(chǎn)生興趣。
2. 新課講授：
�。�1）通過朗讀這首詞，讓學(xué)生感受其韻律美。
�。�2）通過解析這首詞的內(nèi)容，讓學(xué)生理解其含義。
�。�3）通過分析這首詞的藝術(shù)手法，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞古詩詞的方法。
3. 課堂討論：通過提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生對這首詞進(jìn)行深入的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
4. 課堂小結(jié)：通過總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個清晰的認(rèn)識。
5. 布置作業(yè)：布置一些與《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和提高。
四、教學(xué)評價
通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進(jìn)行評價，了解學(xué)生對《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的理解和掌握情況，以便進(jìn)行針對性的教學(xué)和輔導(dǎo)。
高二語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生能夠理解并背誦《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞。
�。�2）使學(xué)生了解辛棄疾的生平事跡及其創(chuàng)作背景。
�。�3）使學(xué)生掌握詞的基本知識和鑒賞方法，學(xué)會分析詞的意境、修辭手法等。
2. 過程與方法目標(biāo)：
（1）通過講解、討論、賞析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境和情感。
（2）通過小組合作、展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生感受到辛棄疾忠誠報國、憂國憂民的崇高品質(zhì)。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的`愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重點與難點
1. 教學(xué)重點：
（1）理解并背誦《永遇樂·京口北固亭懷古》。
�。�2）了解辛棄疾的生平事跡及其創(chuàng)作背景。
�。�3）掌握詞的基本知識和鑒賞方法。
2. 教學(xué)難點：
�。�1）理解詞中的意境和情感。
�。�2）分析詞中的修辭手法。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）通過播放辛棄疾的生平事跡視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解辛棄疾的生平事跡及其創(chuàng)作背景。
�。�2）讓學(xué)生分享自己對辛棄疾的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2. 學(xué)習(xí)詩詞
�。�1）教師講解《永遇樂·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景、意境和情感。
（2）學(xué)生朗讀詩詞，體會詞的韻律美。
�。�3）學(xué)生分組合作，分析詞中的意象、修辭手法等。
�。�4）學(xué)生展示分析成果，教師點評指導(dǎo)。
3. 深入賞析
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意境和情感，如“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”等。
�。�2）教師講解詞中的修辭手法，如對仗、排比等。
（3）學(xué)生通過小組合作，找出詞中的修辭手法，并進(jìn)行賞析。
4. 拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，談?wù)剬π翖壖驳睦斫夂透形颉?/p>
�。�2）讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以辛棄疾為題材的詩歌或散文。
5. 課堂小結(jié)
（1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括辛棄疾的生平事跡、創(chuàng)作背景、《永遇樂·京口北固亭懷古》的意境和情感等。
�。�2）教師點評本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。
四、教學(xué)評價
1. 過程評價：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、展示等，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作意識。
2. 結(jié)果評價：通過課堂小測驗、作業(yè)等方式，檢測學(xué)生對《永遇樂·京口北固亭懷古》的理解程度和鑒賞能力。
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