- 相關(guān)推薦
2024年《游沙湖》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的2024年《游沙湖》教案，希望能夠幫助到大家。
《游沙湖》教案 1
三維目標(biāo)
1、知識(shí)能力：字詞過關(guān)，理解文意
2、過程與方法：點(diǎn)撥發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇軾樂觀，曠達(dá)，自信的生活態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)(簡(jiǎn))
1、學(xué)習(xí)蘇軾文筆特色：重自然輕學(xué)問，涉筆成趣。
2、透過文章學(xué)習(xí)蘇軾本人樂觀從容，積極向上的人生態(tài)度。
3、了解蘇軾，“為官的低谷亦是創(chuàng)作的顛峰”。
教學(xué)過程
一、解題
1、簡(jiǎn)介作者蘇軾及寫作背景
蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使(只是一個(gè)虛銜，無權(quán)過問公事)，安置在本州居住。次年二月，他到達(dá)黃州，一直住到元豐七年才離去。元豐五年(1082)三月，蘇軾因治病求醫(yī)，在龐安常家住了幾天(見《與陳季�！�)，病好以后，又和他同游清泉寺，《游沙湖》就是這時(shí)寫的。本文和后面的《記承天寺夜游》、《游白水》，都選自《東坡志林》(五卷本)，見原書卷一"記游"類。這三篇游記小品，長(zhǎng)不過二百來字，短不到百字，作者信筆而書，無意作文，隨手揮灑，自然天成;插敘生活片斷，流露心境情懷，真率親切，如見其人。蘇軾的這類短文，為明代公安派所推崇，對(duì)晚明小品有直接的影響。
《游沙湖》這篇著重寫一個(gè)異人：龐安常耳聾心明;一樣奇景：蘭溪水向西流。行文無拘無束，生動(dòng)活潑，時(shí)而漫記戲言，時(shí)而引錄詞作，表現(xiàn)了作者風(fēng)趣、開朗的個(gè)性和樂觀、積極的精神。
二、整體感知
1、學(xué)生自讀課文(結(jié)合誦讀提示)
注意字音、語調(diào)、情感。
2、學(xué)生朗讀課文
3、疏通文意，質(zhì)疑答疑
三、文本解讀，品味鑒賞
1、探究本文寫作特色
形式新穎
作為游記，卻與我們學(xué)過的游記寫法不同。它篇幅短小，不以記游為主。
文章開頭以簡(jiǎn)約的筆法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由，因?yàn)榈貌�，所以遇到了一個(gè)人。
這個(gè)人就是龐安常。一個(gè)耳聾卻穎悟絕人的“異人”。
取材鮮活
2、解讀“奇人”“奇水” ①奇(異)人
�、谄�(異)水
3、揣摩作者情感
樂觀 !曠達(dá)!
“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！庇⑿鬯娐酝K軾在《游沙湖》中也有同樣的話：“誰道人生無再少?休將白發(fā)唱黃雞�！笔鞘裁矗屵@兩位仕途失意的文人吟出如此豪邁的句子，是樂觀的心態(tài)。
心態(tài)決定命運(yùn)。誠(chéng)然，命運(yùn)的起起伏伏是我們無法改變的，我們所能做的只是改變自己的心態(tài)。樂觀、積極的心態(tài)會(huì)給你無窮的力量，會(huì)讓你有一個(gè)積極的思考方式，會(huì)讓你永遠(yuǎn)看到希望。相反，悲觀消極的心態(tài)只會(huì)使你失去信心與希望，你永遠(yuǎn)也不會(huì)比你想象中的自己更成功，那么等待你的可能就是失敗與苦難了。
是啊，自信人生三百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里。如果你堅(jiān)信你可以，如果你不曾放棄希望，如果你永遠(yuǎn)樂觀，那么誰也不可能打敗你!傅雷說：“沒有經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，沒有經(jīng)過苦難的超脫是輕佻的�！蔽覀兒尾话涯切┤松氖б馀c坎坷作為磨煉自己的機(jī)會(huì)，彰顯能力的另一種表現(xiàn)。笑看困境，笑看人生。
拓展延伸：
1.比較閱讀：
歐陽修《臨江仙》
2.觀看影像資料，深入體會(huì)蘇軾的人生觀
課堂小結(jié)：
黃州不是蘇軾的戰(zhàn)場(chǎng)
沙湖卻是蘇軾的沙湖
課后作業(yè)：
以“心態(tài)與生活”為話題，寫一篇不少于800字的作文，文體不限。
附錄：原文與譯文
原文：
黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買田其間，因往相田得疾。聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾。遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也�！�
疾愈，與之同游清泉寺。寺在薪水郭門外二里許，有王逸少洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少，君看流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞�！笔侨談★嫸鴼w。
注釋：
(1)相：察看
(2)龐安常：人名
(3)穎悟：聰穎,有悟性
(4)戲：開玩笑
(5)輒：就
(6)異人：奇異的人
(7)甘：甜
(8)蕭蕭：風(fēng)雨聲
(9)子規(guī)：杜鵑鳥
(10)郭：城
(11)王逸少：即東晉著名書法家王羲之
(12)蘭芽：剛長(zhǎng)出的蘭花幼芽
(13)休將白發(fā)唱黃雞：在晚年的時(shí)光中不要只是去感慨時(shí)光易逝
(14)蘄(qi)水：縣名，即今湖北省浠水縣。
譯文：
黃州東南三十里有個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沙湖，又叫螺螄店。我在那里買了幾畝田，因?yàn)槿タ刺锏睾脡�，得了病。聽說有個(gè)麻橋人龐安常醫(yī)術(shù)高明但耳朵聾，就去他那里請(qǐng)他看病。龐安常雖然耳朵聾，可是聰明領(lǐng)悟超過一般人，用紙給他寫字，寫不了幾個(gè)，就能夠懂得別人的意思。我和他開玩笑說：“我用手當(dāng)嘴巴，你用眼當(dāng)耳朵，我們兩個(gè)都是當(dāng)代的怪人。”病好之后，和他一同游覽清泉寺。寺在蘄水縣城外兩里多路，那里有個(gè)王羲之的洗筆池，水很甘美，池下方有條蘭溪，溪水往西流。我作了一首詩歌：“山下短短的蘭芽浸在溪水中，松林里沙子路土干凈沒有污泥。晚間蕭蕭細(xì)雨里子規(guī)啼鳴。誰說是人老了不再年青，你看那流水還能向西，白發(fā)的老人還能作報(bào)曉的公雞�！边@一天，喝得大醉了回去。
賞析
本文題為“游沙糊”,行文重點(diǎn)不在“游”，而在“感”，這明顯有別于一般游記.先寫到沙湖“相田”，接下來得了病,于是求醫(yī),結(jié)識(shí)了名醫(yī)龐安常,病愈后二人同游清泉寺,作者寫詞抒懷。
詞的下片說明人生也有返老還童,青春能再的可能,不必枉自悲傷,哀嘆光陰易逝。這無疑會(huì)給身處逆境的人以勇氣、信心。
就散文的解讀而言，對(duì)散文格調(diào)的把握，也就是要能夠“讀其文而想見其為人”，具體說來，我們要能夠通過那些充分顯示散文的“個(gè)人性”的因素。如文本獨(dú)特的選材和敘寫角度、作家獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)和深刻見解、作品的感情基調(diào)和思想基調(diào)等等的細(xì)致觀察，去領(lǐng)略文本的藝術(shù)趣味和獨(dú)特風(fēng)韻，透視作家人格和精神境界。
我們正可以從上述思路來讀蘇軾的《游沙湖》。
現(xiàn)代學(xué)人呂淑湘先生論蘇軾隨筆小品，稱其“不刻意為文，遇有可記，隨筆寫去”，“或直抒所懷，或因事見理，處處有一東坡，其為人，其哲學(xué)，皆豁然呈現(xiàn)�！边@是一種深識(shí)之見。這篇似乎是隨手所記，決無刻意痕跡的《游沙湖》，就是一篇充分顯示作者人格品味，能讓我見“其為人，其哲學(xué)”的.佳作。這是蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案貶居黃州時(shí)留下的一篇寫人記游的隨筆小品。本文前一部分以文寫人，后一部分以詞記游，文、詞融為一體，相互激發(fā)，自然流暢而情韻悠長(zhǎng)。
更值得我們注意的，是本文寫人的角度和文中《浣溪沙》詞抒發(fā)的情感。作者是從龐安常與“我”同“異”的角度來寫人的。因此，只選取安常“以眼為耳”，“雖聾，而潁悟絕人”的特異之處，僅用“以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意”一個(gè)細(xì)節(jié)，點(diǎn)化成文，寫出人物之不同一般。這種寫人的手段實(shí)在令人嘆為觀止，而細(xì)細(xì)品味，我們還可以發(fā)現(xiàn)，這種寫法其實(shí)本身就蘊(yùn)含深意。龐安常字時(shí)安，湖北蘄水人，兒時(shí)讀書過目不忘，博物通古今。及長(zhǎng)耳聾，但自學(xué)研習(xí)中醫(yī)，尤善針灸，為人治病，十愈，救人無數(shù)，為鄉(xiāng)里口碑。這樣一“異人”，可記的事跡行狀必然很多，而作者卻只突出他“以眼為耳”的“異”。從作者文中"戲"言可以看到，作者這樣寫人，其實(shí)也是在寫自己。龐安�！耙匝蹫槎背梢磺墒稚襻t(yī)，而詩人“以手為口”，是一代詩文絕佳的士子。安�！皾}悟絕人”卻隱居鄉(xiāng)間，權(quán)充一名村醫(yī)，自己也因詩文得禍，貶居僻遠(yuǎn)。兩人連境遇都有同“異”。更“異”的是他們都不用“耳”。龐安常不用耳是因?yàn)槎@，耳聾而不聽，只憑自己的眼明心慧。作者不用耳，則是出于性情�！安灰砸簧淼湼�，易其憂國(guó)之心”(陸游：《題東坡貼》)率性而為，不為世風(fēng)流轉(zhuǎn)，不為時(shí)論所惑，活出自己的獨(dú)立不倚，一派天然，憑的也是眼明心慧。如此看來，作者那一句“皆一時(shí)異人也”，實(shí)在寄寓了很深的感嘆。從這一句諧謔之中，我們自然也可以見出作者開朗詼諧、活潑風(fēng)趣的性情。而作者貶居僻遠(yuǎn)卻自居“異人”，這又是多么樂觀、自信。這種樂觀、自信，在后文記游的《浣溪沙》詞中表現(xiàn)的更加充分。白居易有《醉歌示妓人商玲瓏》詩：“誰道使君不解歌，聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時(shí)鳴，白日催年酉前沒。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失�！卑自娊琛包S雞催曉”嘆時(shí)光易逝，人生易老。而蘇軾卻高歌“誰道人間無再少，君看流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞!”這是一種多么從容自信、曠達(dá)樂觀的人生情懷!這種人生情懷也使本文具有了一種超然灑脫的韻致。
《游沙湖》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、解決字詞，品味“文無定法，貴在鮮活”的小品文特色
2、對(duì)文本情趣的深刻感知，對(duì)文章理旨的深入探討
3、了解作者的心路歷程，學(xué)習(xí)其文本體現(xiàn)的作者精神
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
解決字詞，了解作者的心路歷程，學(xué)習(xí)文本體現(xiàn)的作者精神
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感知文本情趣，理解文章理旨
學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)，合作探究，質(zhì)疑問難，師生對(duì)話
溫馨提示：
1、自行完成課堂檢測(cè)部分。
2、請(qǐng)你用工整的字跡保持導(dǎo)學(xué)案的卷面整潔，若有改動(dòng)時(shí)，注意用紅筆在空白處做認(rèn)真標(biāo)記。
3、請(qǐng)保存好導(dǎo)學(xué)案，以備日后使用。
一、進(jìn)入新課，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師，馬上動(dòng)心，迅速進(jìn)入新課的研習(xí)狀態(tài)。
二、整體感知
1、生平多磨礪，“老來事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐”
著名學(xué)者余秋雨在《蘇東坡突圍》中寫下這樣一段話：
這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的`藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了－－與古往今來許多大家一樣，成熟于一場(chǎng)災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時(shí)刻。
1）.“這一切”指的是什么？請(qǐng)注意語言的簡(jiǎn)潔性。
2）. “突圍”的意蘊(yùn)是什么？
2、黃州有新篇，“客來夢(mèng)覺知何處”
對(duì)于文本，希望大家能夠做到音正、字明、句析、文暢。讀過之后，把你找到的文言知識(shí)點(diǎn)，用清晰的筆跡書寫在下面空白處。
對(duì)于本文的文言知識(shí)點(diǎn)，你找得完整嗎？如果不完整，請(qǐng)用紅筆在下面空白部分進(jìn)行補(bǔ)充，以備日后重點(diǎn)識(shí)記。
三、合作探究
曠達(dá)發(fā)豪情，“休將白發(fā)唱黃雞”
本文突出一個(gè)“異”字，那么，作者都寫了什么“異”呢？作者的用意是什么？
《浣溪沙》詞表達(dá)了作者什么樣的人生精神？
四、拓展延伸
吟嘯且徐行，“一蓑煙雨任平生”
請(qǐng)結(jié)合以前學(xué)過的東坡作品，談一談作者的思想內(nèi)涵。
五、課堂檢測(cè)（自主完成）
1、蘇軾，字 ______，號(hào) ______，眉州眉山人。蘇軾與其父______ 、其弟______ 都是散文家，號(hào)稱“三蘇”�！叭K”與______、______、______、______、______、并稱唐宋散文八大家。
2、書不數(shù)字，輒深了人意。 書（ ）
余戲之曰 戲（ ）
余以手為口，君以眼為耳 以（ ）
是日劇飲而歸 是日（ ）
3、背誦《浣溪沙》詞
六、課堂反思
你是否還有尚不清楚的地方呢？如果有，請(qǐng)用紅筆留下你的疑問，課下和同學(xué)探討、自己找資料解決或者向老師咨詢，只要你肯動(dòng)腦，擁有疑問，你就擁有了智慧，擁有疑問，你就擁有了提高。
《游沙湖》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：品味“文無定法、貴在鮮活”的隨筆小品特色；
2、過程與方法目標(biāo)：感知情趣、探究理趣；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解蘇軾在黃州時(shí)期的心路歷程，學(xué)習(xí)他豁達(dá)、樂觀的生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)蘇軾文筆特色：重自然輕學(xué)問，涉筆成趣。
2、透過文章學(xué)習(xí)蘇軾樂觀從容，積極向上的人生態(tài)度。
3、了解蘇軾，“為官的低谷亦是創(chuàng)作的顛峰”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解黃州東坡的心路歷程，學(xué)習(xí)他豁達(dá)、樂觀的生活態(tài)度
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們?cè)?jīng)學(xué)過蘇軾的'一首詞《定風(fēng)波》，大家齊讀一遍。同學(xué)們還記得這首詞是蘇軾什么時(shí)候?qū)懙膯�？是蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶黃州時(shí)所寫。蘇軾在黃州生活的第三年，在沙湖買了一塊田地，他去看田地的途中遇雨，便寫下了這首《定風(fēng)波》。也因?yàn)檫@次淋雨他生病了，求醫(yī)遇到一個(gè)“異人”并結(jié)伴同游，于是又寫下了《游沙湖》一文，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、整體感知
a、初讀課文，注意字音和節(jié)奏。
相xiàng、穎yǐng、輒zhé、蘄qí、蕭蕭xiāo、少shào
b、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再讀課文，一邊讀一邊思考。要求：選擇自己喜歡的方式讀�？梢阅x，也可以小聲朗讀，還可以大聲誦讀。
從題目看，本文的文體是什么？與一般的游記（《游褒禪山記》）有什么不同？
游記
a、篇幅短小172字
b、并沒有以記游為主。（重點(diǎn)不在游，而在感）
【《游沙湖》教案】相關(guān)文章：
沙湖的作文03-10
關(guān)于沙湖作文10-17
沙湖游五年級(jí)作文（通用16篇）07-24
描寫沙湖的作文（精選18篇）06-08
游沙溪古鎮(zhèn)作文04-12
描寫沙湖的作文范文（精選27篇）11-13
游海珠湖10-05
游南陽湖10-08
游夢(mèng)湖10-07
游湖的作文03-23