《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-12 08:55:30 思穎高二我要投稿

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《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的大無(wú)畏精神。

　　2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解體會(huì)西門豹破除迷信的做法之妙。

　　教學(xué)方法：

　　討論法、談話法、批注法、多媒體展示法

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書課題)

　　看到題目，你想知道什么?

　　預(yù)設(shè)：①西門豹是誰(shuí)? ②西門豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊�！�

　　二、默讀課文整體感知：

　　師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事?

　　預(yù)設(shè)：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開鑿渠道，澆灌莊稼。

　　預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力�！�

　　過(guò)渡語(yǔ)：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少” (出示表格)

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分：

　　1、默讀(1——9)自然段，找出問(wèn)題答案，完成表格。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，填寫表格

　　3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>

　　縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來(lái)讀這兩句話嗎?

　　師：由此可見，西門豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。

　　通過(guò)調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門豹，你將怎樣做?

　　(板書：調(diào)查了解)

　　【設(shè)計(jì)意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招�！�

　　過(guò)渡語(yǔ)：————可是西門豹卻說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！�

　　四、學(xué)習(xí)第二部分：

　　過(guò)渡語(yǔ)：(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子，十分氣派。這時(shí)，西門豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡(jiǎn)單的批注。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力。】

　　2、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得：

　　誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?

　　出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�

　　生：西門豹這樣說(shuō)很妙，他找到了合適的`借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。

　　生：西門豹說(shuō)話語(yǔ)氣堅(jiān)定，沒(méi)有回旋的余地。

　　問(wèn)：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎?

　　出示課件②等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催催吧�！�

　　生：他“等了一會(huì)兒”，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門豹說(shuō)這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。

　　出示課件③西門豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞！闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒�！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！�

　　生：西門豹面對(duì)漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽，跪下來(lái)求饒，說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效。

　　問(wèn)：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準(zhǔn)備怎么做?

　　問(wèn)：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映?

　　假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說(shuō)點(diǎn)什么，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來(lái)突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，行云流水，一氣呵成。】

　　小結(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓，最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的�！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。

　　3、回歸文本，朗讀感悟

　　接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門豹做法之妙。

　　五、學(xué)習(xí)第三部分：

　　師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢?

　　齊讀最后一自然段。(板書：興修水利)

　　六、評(píng)價(jià)人物：

　　學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對(duì)西門豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?

　　【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對(duì)西門豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，既是對(duì)文本的理解與開拓，又是對(duì)課文的深刻把握，�！�

　　七、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感。

　　兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識(shí)過(guò)人!今天，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但迷信活動(dòng)仍然存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展，才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨�！�

　　八、布置作業(yè)：

　　以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，教材處理詳略得當(dāng)，既面的處理，又有點(diǎn)的側(cè)重。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　治調(diào)查了解將計(jì)就計(jì)

　　西門豹 ————— 破除迷信妙假戲真做

　　鄴興修水利一舉兩得

　　《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教育。

　　2、抓住西門豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門豹破除迷信的巧妙，體會(huì)出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、繼續(xù)研讀課文。

　　(一)研讀課文第二部分(第10-12自然段)

　　1、帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，看一看西門豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的?你認(rèn)為西門豹破除迷信的`方法巧妙嗎?妙在哪里?

　　2、小組討論、交流。

　　3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

　　4、指名分角色讀這部分。

　　(二)研讀課文第三部分

　　送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決?他還做了什么?

　　引讀 “西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好�！睆倪@里，你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人?

　　三、深化專題，體驗(yàn)情感。

　　1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?

　　(1)以迷信治迷信破迷信;

　　(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。

　　2、學(xué)完課文，你想怎樣夸夸西門豹呢?

　　四、布置作業(yè)。

　　教學(xué)反思

　　《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生了解西門豹怎樣巧妙地破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。因此，教學(xué)《西門豹治鄴》時(shí)，我緊緊抓住西門豹的語(yǔ)言，并有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開想象，收到良好的效果。

　　一、抓住主線，以問(wèn)激趣，引發(fā)學(xué)生探究。

　　一入課，我安排了讓學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題：看一看西門豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的?你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?這幾個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生從文中找答案，而這些問(wèn)題正是本節(jié)課要解決的中心問(wèn)題。接著引導(dǎo)學(xué)生逐一解決問(wèn)題，在文中，促進(jìn)了學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、抓關(guān)鍵詞句，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確與巧妙。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受、體會(huì)、積累的過(guò)程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑，品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的精確性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感能力。抓關(guān)鍵詞句就是行之有效的一種好方法。

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹出將計(jì)就計(jì)，表面關(guān)心河伯，替河伯著想，其實(shí)懲治了巫婆。同時(shí)，也是在找借口，救新娘。通過(guò)朗讀，從語(yǔ)言文字中，深切體會(huì)西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹話中有話，話外有意的巧妙所在。

　　“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，課堂教學(xué)也是如此，有成功，也有失敗;有欣喜，也有遺憾。這節(jié)課我感覺：①問(wèn)題設(shè)計(jì)比較難，教師隨機(jī)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容的能力有待于提高;其次就是在課堂上，有一部分學(xué)生沒(méi)有積極參與其中，教師激勵(lì)性的語(yǔ)言匱乏;③教師在備課中“備學(xué)生”部分還要用心的去琢磨，這樣對(duì)學(xué)生了解了，因人施教，才能讓語(yǔ)文課堂成為一個(gè)高效的課堂，藝術(shù)的課堂，而這種藝術(shù)的課堂只有我們付出、鉆研、堅(jiān)持……它才會(huì)是美的!

　　《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教材分析

　　《西門豹治鄴》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，第八單元的第二篇精讀課文。這個(gè)單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，破除迷信，帶領(lǐng)群眾興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

　　二、學(xué)情分析

　　對(duì)于封建迷信活動(dòng)，四年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，教學(xué)的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生能領(lǐng)悟課文中西門豹的語(yǔ)言，以及他在懲治巫婆、官紳頭子和官紳時(shí)分別運(yùn)用的妙計(jì)，體會(huì)西門豹的聰明才智、有勇有謀。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。

　　2、弄懂西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。

　　3、能依據(jù)提示復(fù)述課文。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會(huì)西門豹懲治壞人方法的精妙。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，崇尚科學(xué)，拒絕封建迷信認(rèn)識(shí)和活動(dòng)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，清楚西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　精心預(yù)設(shè)，注重生成。努力實(shí)現(xiàn)用簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。

　�。ㄒ唬┢纷x感悟法

　　宋代朱熹說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也。”一篇文章只有通過(guò)多層次多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。在教學(xué)中采用“品讀感悟”的方法，朗讀——表達(dá)言中之情、抒發(fā)個(gè)人胸臆；誦讀——品味言中之美、積累好詞佳句。通過(guò)反復(fù)的“讀中品、品中悟”，將讀思結(jié)合，可以使學(xué)生更加深入的理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法

　　情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生情感。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，體悟文本思想感情。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　授課教師

　　梁薇

　　課型

　　新授課

　　課時(shí)

　　第2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法

　　知識(shí)與技能

　　1、了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。

　　2、弄懂西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。

　　3、能依據(jù)提示復(fù)述課文。

　　通過(guò)自讀、感悟，學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會(huì)西門豹懲治壞人方法的精妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，清楚西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)用具

　　準(zhǔn)備

　　希沃白板

　　板書設(shè)計(jì)

　　26、西門豹治鄴

　　西門豹

　　有勇有謀救下新娘將計(jì)就計(jì)

　　為民除害懲治首惡假戲真做

　　教育百姓事實(shí)說(shuō)話

　　興修水利獲得收成

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入引出情節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)舊知了解現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┐虻厥笞x詞語(yǔ)

　　課件出示詞語(yǔ)：管理、媳婦、官紳、

　　干旱、迎接、徒弟、求饒、灌溉、收成、眼睜睜、面如土色、人煙稀少、田地荒蕪

　�。ǘ┙處熢O(shè)問(wèn)，回顧舊知

　　在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，西門豹經(jīng)過(guò)調(diào)查，了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是什么？于是與老大爺進(jìn)行幾問(wèn)幾答，弄清了原因？請(qǐng)完成下列表格：

　　西門豹問(wèn)了什么

　　老大爺?shù)幕卮?/p>

　　為什么問(wèn)

　　學(xué)生以打地鼠的方式，男女生交替讀詞語(yǔ)。

　　學(xué)生回答：了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪，人煙稀少。

　　學(xué)生完成表格：

　　西門豹問(wèn)了什么

　　老大爺?shù)幕卮?/p>

　　為什么問(wèn)

　　為什么天地荒蕪，人煙稀少？

　　河神娶媳婦給鬧的。不送姑娘就發(fā)大水

　　了解原因

　　這話是誰(shuí)說(shuō)的？

　　巫婆說(shuō)的。

　　了解誰(shuí)在作惡

　　新娘從哪兒來(lái)的？

　　窮人家的女孩兒。

　　了解誰(shuí)是受害人

　　漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？

　　沒(méi)有發(fā)過(guò)。倒是夏天雨水少，年年干旱

　　了解實(shí)情

　�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生剖析原因

　　1、造成這種現(xiàn)狀的原因分別是什么？

　　2、人為的騙局再加上年年鬧旱災(zāi)的自然災(zāi)害，這樣的情況我們可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課，讓我們穿越到2000年前去一起研究西門豹是如何借助給河神娶媳婦的計(jì)來(lái)懲治巫婆和官紳的。

　　學(xué)生回答：河神娶媳婦給鬧的（預(yù)設(shè)：巫婆和官紳用給河神娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢害人）

　　天災(zāi)人禍

　　【設(shè)計(jì)意圖】拋出問(wèn)題，回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂氛圍。通過(guò)學(xué)生的回顧概括，教師對(duì)學(xué)文思路的提示，再一次讓學(xué)生理清課文的思路，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。學(xué)生的思維也由此趨于嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。

　　二、直切主題研讀文本

　　二、深入文本，學(xué)習(xí)探究

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：我們經(jīng)常說(shuō)帶著問(wèn)題讀課文學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高，請(qǐng)問(wèn)屏幕上的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示學(xué)習(xí)要求）

　　（一）出示自主學(xué)習(xí)要求

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由朗讀課文第10-14自然段。

　　1、請(qǐng)分別用“——”和“~”畫出西門豹懲治巫婆和官紳的句子。

　　2、思考：西門豹用什么方法懲治巫婆和官紳的'？他的辦法妙在哪里？

　　學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，教師巡視指導(dǎo)

　�。ǘ⿲⒂�(jì)就計(jì)，懲治巫婆

　　1、教師請(qǐng)同學(xué)分享刻畫描寫西門豹懲治巫婆的句子。

　　2、指導(dǎo)全班齊讀

　　3、師：新娘不漂亮，河神不會(huì)滿意，難道西門豹相信真的有河神嗎？他為什么要這樣說(shuō)？

　　4、師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真，那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢？

　　教師出示填空：西門豹說(shuō)（）是假，（）才是真。

　　西門豹說(shuō)（）是假，（）才是真。

　　1、學(xué)生交流刻畫描寫懲治巫婆的句子：

　　“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的，麻煩你去跟何神說(shuō)一聲說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去，說(shuō)完他叫衛(wèi)士架起巫婆把他投進(jìn)漳河�！�

　　2、全班齊讀這段話

　　3、學(xué)生回答

　　4、學(xué)生完成填空：西門豹說(shuō)（新娘不漂亮）是假，（救下新娘）才是真。

　　西門豹說(shuō)（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。

　　【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個(gè)填空，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出西門豹語(yǔ)言的真假，明白西門豹的用意，對(duì)下文理解和感受西門豹順著巫婆和官紳騙人的技倆來(lái)順勢(shì)懲治巫婆計(jì)謀的精妙。

　　5、師：哦，我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會(huì)說(shuō)（），他的目的就是（）。

　　師小結(jié)：的確是這樣，既然新娘不漂亮，河神必然不會(huì)滿意，只有再找一個(gè)漂亮的送去，這樣就能夠順利的先（救下新娘），那選誰(shuí)給河神說(shuō)一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達(dá)到了什么目的？（送巫婆去死）

　　6、話雖不多，理由卻很充分，西門豹順著巫婆和官紳騙人的套路順勢(shì)懲罰了巫婆，這一招叫做什么?

　�。ò鍟壕认滦履飳⒂�(jì)就計(jì)）

　　課件出示將計(jì)就計(jì)：利用對(duì)方的計(jì)策反過(guò)來(lái)對(duì)付對(duì)方。

　　5、學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)回答：西門豹也會(huì)說(shuō)（新娘不漂亮），他的目的就是（救下新娘）

　　6、學(xué)生理解西門豹不露聲色的順著巫婆和官紳騙人的套路而懲罰了他們，并回答這一招叫“將計(jì)就計(jì)”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在了解西門豹假借“新娘不漂亮”，要更換漂亮新娘，繼而懲治巫婆的情節(jié)后，再引出“將計(jì)就計(jì)”這一成語(yǔ)，更利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，加深印象。

　　7、師：西門豹巧妙的借助河神娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心��！讓我們帶著對(duì)這句話的理解，誰(shuí)來(lái)讀一讀西門豹這句巧妙的話？

　　其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？

　　教師引導(dǎo)，讀出3個(gè)“不”語(yǔ)氣的堅(jiān)定�！奥闊眳s有表面上的平靜，實(shí)則威嚴(yán)。

　　8、指導(dǎo)朗讀。

　　7、學(xué)生舉手朗讀對(duì)話。

　　8、學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，同桌讀，小組讀，男女分讀。

　�。ㄈ┘賾蛘孀�，懲治官紳

　　1、教師引出問(wèn)題：

　　就這樣，西門豹巧妙的借助河神娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙的懲治官紳頭子和官紳的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子。

　　2、請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)為小組，討論分析西門豹說(shuō)這兩句話的不同目的。

　　1、學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，找出分別懲治官紳頭子和官紳的句子分別為：

　　“巫婆怎么還不回來(lái)？麻煩你去催一催吧。”

　　“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>

　　2、學(xué)生以小組為單位開展討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖】西門豹的聰明才智在于他針對(duì)不同對(duì)象，利用不同妙計(jì)巧妙的懲治壞人，不露聲色。學(xué)生分析兩句話的不同目的，就是在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考西門豹對(duì)于官紳頭子和官紳不同的處理方法，進(jìn)一步感受西門豹的有勇有謀。

　　3、教師小結(jié)：

　　可以看出西門豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話的目的是不同的，前者是借口讓官紳去催催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。

　　西門豹假借去漳河里催人的計(jì)謀，真懲治了官紳，這一招叫做什么？

　�。ò鍟簯椭问讗杭賾蛘孀觯�

　　4、教師指導(dǎo)朗讀，“麻煩”“請(qǐng)”讀出西門豹的語(yǔ)氣肯定，正直威嚴(yán)。

　　5、西門豹用編造出來(lái)的計(jì)策巧妙的除掉了官紳頭子，而此刻的官紳們他們的反應(yīng)是怎樣的呢？（請(qǐng)用文中的句子回答）

　　6、什么叫面如土色？

　　課件出示，解釋面如土色

　　7、看著官紳驚慌失措的樣子，各位百姓們，此時(shí)此刻你們看到了這樣的場(chǎng)景，你們明白了什么？有什么想說(shuō)的嗎？

　　3、學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和重點(diǎn)詞語(yǔ)的標(biāo)注理解，并回答“假戲真做”。

　　4、學(xué)生自由讀、分角色讀。

　　5、學(xué)生找到相應(yīng)句子并展示“一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血�！�

　　6、學(xué)生根據(jù)字面意思說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后結(jié)合語(yǔ)境談?wù)劽嫒缤辽谖恼吕镏甘裁础?/p>

　　7、學(xué)生走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境，假設(shè)自己是老大爺、孩童、老大娘、年輕人等不同角色，從各自的角度出發(fā)說(shuō)自己的感受。（預(yù)設(shè)巫婆和官紳的騙局，謀財(cái)害命的迷信）

　　【設(shè)計(jì)意圖】假設(shè)學(xué)生就是當(dāng)時(shí)的百姓，了解了西門豹破除迷信，懲治惡人的事件后，通過(guò)情景扮演的方式讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。能夠讓他們走進(jìn)文本、深入文本、感受文本，有感而發(fā)，有所觸動(dòng)。

　　8、故事發(fā)生在兩千多年前，當(dāng)時(shí)科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人對(duì)不給河神娶媳婦，漳河就會(huì)發(fā)大水這一說(shuō)法深信不疑。西門豹沒(méi)有選擇直接勸說(shuō)百姓或是強(qiáng)制命令，而是選擇了一種怎樣效果更好的辦法？

　�。ò鍟航逃傩帐聦�(shí)說(shuō)話）

　�。ㄋ模┡d修水利，造福百姓

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：

　　送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹，還為百姓們做了什么呢？

　�。ò鍟号d修水利）

　　2、現(xiàn)在的鄴，是怎樣的新面貌？

　　請(qǐng)用文章的語(yǔ)句來(lái)回答。

　　（板書：獲得收成）

　　8、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：西門豹用不露聲色的計(jì)謀當(dāng)場(chǎng)戳穿巫婆和官神用封建迷信騙人的騙局，老百姓在現(xiàn)場(chǎng)目睹這一切事實(shí)。

　　1、學(xué)生自由讀第16自然段，回答“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道”。

　　2、學(xué)生回答：“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成�！�

　　三、課外延伸升華感情

　　三、發(fā)散思維感悟品質(zhì)

　　1、通過(guò)閱讀這一故事，你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人？

　　2、京劇臉譜的色彩非常豐富，一般用不同的顏色象征某個(gè)人物的特點(diǎn)性格，例如，紅色代表忠貞英勇的人物性格；藍(lán)色代表剛強(qiáng)有心計(jì)的人物性格；黑色表現(xiàn)正直無(wú)私剛正不阿的人物形象；白色代表陰險(xiǎn)狡詐人物形象。

　　思考：西門豹在京劇表演中應(yīng)該是什么顏色的臉譜呢？

　　師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在2000多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官，讓我們一起喊出他的名字——西門豹。

　　1、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有勇有謀，敢作敢為，破除封建迷信，為民除害。

　　2、學(xué)生根據(jù)提示思考并回答黑色。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀書不僅要讀文本，還要學(xué)會(huì)由文本向外遷移。通過(guò)引入京劇臉譜這一新穎形式，不僅能夠讓同學(xué)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)不同臉譜人物的性格特點(diǎn)給西門豹?dú)w類，變相考察學(xué)生對(duì)西門豹人物特點(diǎn)的掌握情況，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)作者思想感情。

　　四、回顧內(nèi)容加深理解

　　四、復(fù)述故事實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

　　過(guò)渡：這一個(gè)流芳百世大快人心的故事，我們可以試著用自己的話來(lái)復(fù)述這個(gè)故事，讓他永遠(yuǎn)銘記在我們心中。

　　1.回顧復(fù)述課文的方法

　　2.根據(jù)提示，復(fù)述課文

　　_________來(lái)到_________，看到這里_________、_________。經(jīng)過(guò)與_________的_________，弄清了原來(lái)是_____________，西門豹決定___________。

　　首先，他以____________為由，讓____去給____說(shuō)一聲，把____投進(jìn)____。隨后又以____________為由，把________投進(jìn)____。________受到驚嚇，____。

　　最終，________都明白了，這一切原來(lái)是________。

　　在________的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)親們________________________。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，迷信是騙錢害人的，我們要提倡科學(xué)，相信科學(xué)。從今天起，希望大家爭(zhēng)做一名合格的現(xiàn)代小公民。

　　1、學(xué)生回顧復(fù)述課文的方法：借助關(guān)鍵詞、依據(jù)表格、借助提綱、根據(jù)時(shí)間順序或事情發(fā)展順序等。

　　2、學(xué)生根據(jù)提示，用自己的話完成句子，復(fù)述課文。

　　《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教材分析：

　　課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏國(guó)的國(guó)君派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對(duì)所有新奇的事物都充滿好奇心，探究性強(qiáng)，有打破砂鍋問(wèn)到底的個(gè)性體現(xiàn)，對(duì)于本課西門豹巧施妙計(jì)破除迷信的情節(jié)，學(xué)生們一定會(huì)感興趣。

　　教學(xué)建議：

　　為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握敘述故事的表達(dá)順序，可設(shè)計(jì)“初讀——熟讀——精讀”的環(huán)節(jié)。另外，為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀體會(huì)、朗讀感悟。通過(guò)自讀自悟和小組交流來(lái)逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的言行巧妙之處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3.理解和體會(huì)西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。

　　【過(guò)程與方法】

　　在學(xué)習(xí)本文時(shí)可采用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露痕跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。另外，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：一是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;二是找表面看似乎多余的詞;三是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫人物形象的方法，還可以抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　理解和體會(huì)西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：了解西門豹的為人、搜集戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.整體感知課文內(nèi)容，理清條理，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　讀中感悟，讀中質(zhì)疑。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文題目導(dǎo)入

　　1.(出示題目)同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》。

　　2.老師解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

　　3.讀了題目，你們想知道什么?(西門豹是干什么的?課文主要寫了他的什么事?)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.出示自學(xué)提示。

　　(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。

　　(2)借助字典及自學(xué)生字的方法，認(rèn)清字形，注意漢字的書寫。

　　(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思。

　　(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，解決問(wèn)題：西門豹是干什么的?

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3.匯報(bào)自學(xué)成果。

　　(1)出示生字、新詞卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　注意：

　�、佟皳潋v”在句中讀輕聲。

　　②讀準(zhǔn)“麻煩、收成、跪下”的輕聲。

　　(2)認(rèn)清字形。

　　三、細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)

　　1.默讀課文，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的國(guó)君派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事。)

　　2.文章著重講西門豹做了哪幾件事呢?(第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)

　　3.你能把西門豹做的每一件事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括嗎?(調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利)

　　4.自由讀課文，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎?(起因：第1～9自然段，調(diào)查摸底。經(jīng)過(guò)：第10～15自然段，破除迷信。結(jié)果：第16自然段，興修水利。)

　　5.分組朗讀，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容?談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)內(nèi)容。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。)

　　四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　西門豹如何摸清底細(xì)，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　西門豹治鄴

　　摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道西門豹破除迷信方法的巧妙之處。

　　2.了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

　　難點(diǎn)

　　了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1.上節(jié)課，我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫作思路。今天我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解西門豹這個(gè)人物。

　　2.通過(guò)初讀課文，你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人呢?

　　西門豹是(一位好官;一位不迷信的人;一位善于觀察、了解民情的人;一位敢于同迷信斗爭(zhēng)的人……)。

　　3.現(xiàn)在我們要自主探究，看看細(xì)讀課文后，你們對(duì)他又會(huì)有哪些認(rèn)識(shí)。

　　二、自主探究，感悟人物品質(zhì)

　　1.探究調(diào)查摸底。

　　(1)自由朗讀第1～9自然段，你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?

　　(2)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，深入思考。

　　(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(西門豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人。他向老大爺進(jìn)行了精心的調(diào)查，從而摸清了底細(xì)，胸有成竹地想出了好辦法。)

　　(4)追問(wèn)：西門豹是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的?他的調(diào)查結(jié)果又如何?(小組討論)

　　小組一：西門豹經(jīng)過(guò)調(diào)查，弄清了四個(gè)問(wèn)題：①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少?(河伯娶媳婦鬧的。)②誰(shuí)要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳。)③新娘從哪兒來(lái)的?(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒(méi)錢的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來(lái)越少。)④漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有?(漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。)

　　小組二：西門豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主要的原因有兩個(gè)：

　�、傥灼藕凸偌濐^子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢財(cái)，使得有女沒(méi)錢的人家都逃到外地去了;

　�、卩掃@個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

　　(5)點(diǎn)撥：面對(duì)著自己掌握的情況，西門豹并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相，也沒(méi)有立即采取措施，他是如何說(shuō)的，如何想的，如何做的呢?(他說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！蔽鏖T豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實(shí)際上他已識(shí)破巫婆和官紳騙取錢財(cái)?shù)脑幱?jì)。)

　　(6)小組朗讀西門豹的話，感悟人物品質(zhì)。你能用成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)西門豹嗎?(將計(jì)就計(jì)，明察秋毫，明察暗訪)

　　質(zhì)疑：西門豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來(lái)殺掉，而要參加“婚禮”呢?

　　過(guò)渡：下面就讓我們深入了解西門豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的'妙處。

　　2.探究破除迷信。

　　(1)出示自學(xué)要求。

　�、倌x第10～15自然段，想想西門豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。

　�、谡业矫鑼懰窃趺凑f(shuō)的句子，你能體會(huì)出什么呢?

　　③你認(rèn)為他的辦法妙在哪里?是否還有更妙的辦法?

　　(2)學(xué)生間討論交流。

　　(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　小組一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�(西門豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說(shuō)是故意裝著認(rèn)真的樣子，用這些話作為懲治巫婆的借口。)

　　小組二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�(“還不回來(lái)”并不是西門豹認(rèn)為巫婆真的能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)�！奥闊北砻嫔鲜强蜌庠�，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，要把他也投進(jìn)漳河里去。)

　　質(zhì)疑：官紳們見巫婆和官紳頭子沒(méi)有回來(lái)，西門豹又說(shuō)讓他們?nèi)ゴ叽�。他們磕頭求饒，西門豹沒(méi)有立刻放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì)兒”。這是什么意思?難道真的要懲辦他們嗎?(“再等一會(huì)兒”，對(duì)官紳們的震懾可想而知了，制服了他們，達(dá)到破除迷信的目的。)

　　小組三：西門豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個(gè)做法很巧妙，巧妙之一，安排周密;巧妙之二，不動(dòng)聲色;巧妙之三，假戲真做;巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。

　　3.西門豹一開始調(diào)查摸清底細(xì)，并沒(méi)有把巫婆、官紳們抓起來(lái)殺掉，而采用這種將計(jì)就計(jì)、假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分，在讀中感悟。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門豹真正的目的所在。)

　　4.自由朗讀最后一個(gè)自然段，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。)

　　5.在西門豹破除迷信的過(guò)程中，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他?(機(jī)智過(guò)人，胸有成竹，不露聲色……)

　　三、總結(jié)全文，整體理解

　　1.在西門豹一步步實(shí)施懲辦巫婆和官紳們的過(guò)程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃，表現(xiàn)出了過(guò)人的智慧和謀略。

　　2.你此時(shí)最想對(duì)西門豹說(shuō)什么?(你的辦法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略�！�)

　　四、發(fā)散思維，角色體驗(yàn)

　　1.西門豹破除迷信的辦法很巧妙，但并不是唯一的辦法，你還能想出其他的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。)

　　2.進(jìn)行角色表演。

　　(1)以課文為主要內(nèi)容，注意要有層次。

　　(2)可以展開合理的想象，如給文中沒(méi)有描寫語(yǔ)言的其他人物(如官紳等)加上語(yǔ)言。

　　(3)注意表現(xiàn)出不同人物的特點(diǎn)，有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

　　3.小組表演。

　　4.小組匯報(bào)演出。

　　5.小組間評(píng)議：最佳表演組，最佳人物創(chuàng)新獎(jiǎng)……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)，我把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分，西門豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。教學(xué)中我抓住課文中西門豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。

　　《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

　　2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)品味人物的言行，了解西門豹是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

　　3、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《西門豹治鄴》。板書課題。

　　二、復(fù)習(xí)課文

　　師：1.請(qǐng)同學(xué)們回憶這篇課文講了一件什么事？

　　（預(yù)設(shè)：課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的'故事。）

　　2.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這部分主要講了什么？（相機(jī)板書：調(diào)查）這是事情的？（板書：起因）

　　3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西門豹治鄴的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（板書：經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

　　三、合作探究、美讀課文

　　（一）研讀課文第二部分

　　師：首先讓我們來(lái)了解事情的經(jīng)過(guò)。

　　誰(shuí)愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？

　　2、探究方法

　　要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學(xué)？（隨機(jī)總結(jié)方法、步驟）

　　3、下面，就請(qǐng)大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧！

　　4、小組討論。

　　5、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果（好，下面就來(lái)展示展示大家的研究成果吧）。師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

　　A、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！保ǹ蜌狻�(jiān)決的語(yǔ)氣，想救姑娘）說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

　　巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：懲惡）

　　B、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！保ǹ蜌狻⒅钡恼Z(yǔ)氣）說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

　　巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。

　　C、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　保ň婀偌�，教育百姓）說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

　　巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。

　　D、西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒�！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ��！崩习傩彰靼琢�，巫婆和官紳都是騙人的。

　　巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓

　　6、總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，不知不覺中懲辦了惡人，教育了百姓，破除了迷信，（板書：懲惡、破除迷信）你覺得西門豹的方法好不好？能用一個(gè)詞夸夸他的方法嗎？（板書：巧）

　�。ǘ┭凶x課文第三部分

　　西門豹送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？

　　引讀……“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”

　　誰(shuí)來(lái)概括主要內(nèi)容？（板書：引水）此時(shí)，你覺得西門豹還是個(gè)怎樣的人？

　�。ㄈ┗仡櫲�，補(bǔ)充題目：（）的西門豹

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。老師帶來(lái)一首打油詩(shī)，借此也來(lái)表達(dá)一下對(duì)他的敬仰。讓我們?cè)诶首x聲中結(jié)束本課。

　　河伯娶媳愚弄人，無(wú)知百姓信鬼神。

　　人煙稀少田荒蕪，鄴地何時(shí)脫清貧？

　　西門大人來(lái)上任，巧施妙計(jì)破迷信。

　　話中有話語(yǔ)雙關(guān)，一世英明傳到今。

　　五、作業(yè)自選超市

　　1.知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。

　　2.表演性作業(yè)：跟小伙伴們一起表演課本劇。

　　3.趣味性作業(yè)：以魏王的身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)，為老百姓做好事，做實(shí)事。

　　《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教材分析：

　　本文是根據(jù)漢代史學(xué)家褚少孫補(bǔ)寫的《史記滑稽列傳》中相關(guān)章節(jié)改寫，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家西門豹管理鄴地時(shí)，懲治惡人、破除迷信、造福百姓的故事。全文結(jié)構(gòu)清晰，按事情發(fā)展的順序可分為三個(gè)部分：摸清底細(xì)，懲治巫婆和官紳，興修水利。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)對(duì)人物言行的描寫，表現(xiàn)了西門豹的智慧，巫婆、官紳的奸詐。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、能借助第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說(shuō)出西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里？感受他的智慧。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、從西門豹的言行中，感受他的智慧。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件、智慧課堂

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　一、課前檢測(cè)，檢查效果

　　出示檢測(cè)習(xí)題：（具體見課件）

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1、引出課題：同學(xué)們，上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺?shù)目谥形覀冎懒肃掃@個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰(shuí)能向大家交代一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生回答：a河伯娶媳婦給鬧的；b巫婆官紳騙錢害人；c有女兒又沒(méi)錢的.人家都逃到外地去了；d年年鬧旱災(zāi)。板書：人禍天災(zāi)）看來(lái)同學(xué)們都明白了事情的真相，西門豹明白嗎？西門豹是如何去應(yīng)對(duì)的，他是怎樣巧妙地懲治巫婆、官紳，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來(lái)看看。

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　1、出示自讀提示：自由朗讀第10--14自然段，西門豹先后懲治了那些人？用“——”畫出描寫西門豹西門豹言行的句子。

　　（根據(jù)學(xué)生反饋，課件出示相關(guān)句子。）

　　(1)。懲治巫婆的巧妙之處：課件出示：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”

　　首先：讓學(xué)生朗讀句子，潛心思考：西門豹為什么說(shuō)姑娘不漂亮？預(yù)設(shè)學(xué)生能說(shuō)出：這是西門豹救出姑娘的一個(gè)借口。

　　然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：當(dāng)然不客氣。）

　　我再問(wèn)：那他為什么跟巫婆說(shuō)話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰(shuí)能想到西門豹的心里去。估計(jì)學(xué)生無(wú)法一下子就體會(huì)出來(lái)，我會(huì)提示：在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？學(xué)生肯定能說(shuō)出：是在請(qǐng)求別人做某事的時(shí)候。對(duì)方也是可以拒絕的。我順勢(shì)引導(dǎo)：西門豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？相信引到這兒，學(xué)生一定恍然大悟，原來(lái)西門豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆的巧妙所在。（板書：將計(jì)就計(jì)）

　　最后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話呢？（請(qǐng)生讀，評(píng)價(jià)：同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他把三個(gè)“不：讀得特別堅(jiān)決）通過(guò)自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬。不置分辯而沒(méi)有商量余地的語(yǔ)氣。

　　(2)。體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”。

　　我是這樣引導(dǎo)的：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

　　學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流，預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：（①他和巫婆勾結(jié)騙錢害人。②不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說(shuō)出真相。③不殺他，他又會(huì)叫別的巫婆來(lái)騙錢害人。

　　老師小結(jié)：原來(lái)，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來(lái)吧！朗讀體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙。(教師指導(dǎo)：“巫婆怎么還不回來(lái)”還可以讀的再急一點(diǎn)，“麻煩”一詞還可以讀得更客氣些。西門豹本來(lái)就要嚴(yán)懲官紳頭子，但是要不露聲色，這樣才更能體現(xiàn)西門豹做法的巧妙。生讀生評(píng)再齊讀。）

　　(3)。學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會(huì)西門豹得饒人處且饒人：就這樣，西門豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡分子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？（學(xué)生說(shuō)：不夠）對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在面對(duì)漳何站了很久，此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽兀?/p>

　　課件出示課文插圖并出示句子“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　笨磮D想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說(shuō)出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）

　　看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。（板書：破除迷信）

　　2、拓展延伸，感受“巧妙”

　　同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓大家都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一句話，也可以寫幾句話）

　　小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，看來(lái)大伙都在贊揚(yáng)西門豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。由此可見他的做法的確很巧妙��！

　　3、解決天災(zāi)

　　這以后為官的好好做官，老百姓呢，也不再迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？請(qǐng)同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。（板書：興修水利）

　　小結(jié)：日久天長(zhǎng)，背井離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。

　　四、感受人物形象

　　你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？

　　五、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)提示，復(fù)述課文，把故事講給父母聽。

　　2、去讀一讀與西門豹有關(guān)的故事。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　26、西門豹治鄴

　　巧妙

　　人禍——將計(jì)就計(jì)破除迷信

　　天災(zāi)——興修水利

　　《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，通過(guò)品味人物的品行，了解西門豹是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

　　2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)西門豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的巧妙所在。

　　3．了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)。流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住西門豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。使學(xué)生受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1．明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今天的新課：西門豹治鄴。簡(jiǎn)單介紹一下鄴。

　　2．齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡(jiǎn)單的問(wèn)題根據(jù)預(yù)習(xí)情況適時(shí)解決。

　　二、初讀課文，鞏固生詞，理清文章主要內(nèi)容。

　　1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍。同時(shí)思考：西門豹是怎樣治理鄴的？

　　2．指名讀生詞，注意易錯(cuò)字。

　　3．說(shuō)一說(shuō)西門豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，首先……接著……最后……。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理。

　　三、調(diào)查了解，從對(duì)話中了解真相。

　　1．鄴治理以前是什么樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞語(yǔ)。

　　2．鄴為什么會(huì)田地荒蕪，人煙稀少呢？請(qǐng)學(xué)生讀1---9自然段，讀完后，集體交流，談自己從語(yǔ)句中所了解到的真相。

　　3．文中兩個(gè)“鬧”字，找出來(lái)讀一讀，從而看出兩方面原因。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生以管理者身份參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生談自己的的想法。

　　四、破除迷信，懲治惡人，讀中體會(huì)巧妙所在。

　　1．讓學(xué)生默讀10到12自然段，看西門豹是怎么做的？讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門豹的做法怎么樣。

　　2．以此為主題引導(dǎo)學(xué)生展開研究，并出示學(xué)習(xí)提示：

　　找一找，描寫西門豹言行的`語(yǔ)句；談一談，西門豹的用意，做好批注；讀一讀，讀出西門豹當(dāng)時(shí)說(shuō)話的巧妙性。自學(xué)完后，小組內(nèi)交流。

　�。矗M織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生讀西門豹的句子，并能從中體會(huì)到他的用意。

　�。担鏖T豹在不動(dòng)聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是巧妙。讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門豹。

　�。叮龑�(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)角色激情想象，出示：你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)…… 你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說(shuō)……你就是……

　　五、略讀最后一自然段。

　　破除了迷信，懲治了惡人，西門豹接著做了什么呢？讓學(xué)生齊讀最后一段，概括出（開鑿渠道，引水灌溉）此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次評(píng)價(jià)西門豹是一名怎樣的官員？

　　六、回歸課題，了解布局

　　讓學(xué)生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣布局的用意。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。趣味性作業(yè)：替西門豹寫一份治鄴的工作報(bào)告。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　西門豹治鄴

　　田地荒蕪人煙稀少天災(zāi)人禍

　　破除迷信懲治惡人巧妙機(jī)智（祥）

　　開鑿渠道（略）

　　《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、教材分析：

　　《西門豹治鄴》的故事，是《史記·滑稽列傳》的附錄，為西漢末年歷史學(xué)家褚少孫所寫。故事講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)科性：能準(zhǔn)確地認(rèn)讀并規(guī)范地書寫本文的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠生動(dòng)可感地讀出人物對(duì)話，并且從人物的對(duì)話中體會(huì)到西門豹的智慧和勇氣。

　　2、教育性：通過(guò)對(duì)整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的了解和分析，加之分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中一步步地了解“‘神’害難破，水利易修”的道理，進(jìn)一步讓學(xué)生們懂得要相信科學(xué)，摒除迷信。

　　3、創(chuàng)新性：通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)西門豹身上的.那種敢作敢為，敢于與迷信作斗爭(zhēng)的精神，并且懂得要尊重科學(xué)，摒棄迷信的做法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，通過(guò)品味人物的言行，了解西門豹敢于破除迷信的做法，體會(huì)西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處；了解文章主次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶懛�，以及將人物形象的�?duì)比作用。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)教學(xué)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹背景，引入新課

　　1、讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解到的有關(guān)西門豹的資料，交流了解；師出示課件總結(jié)。

　　2、質(zhì)疑課題“西門豹治鄴”中“治”是什么意思？在本文中，西門豹“治理”了什么呢？從而導(dǎo)入文本。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、學(xué)生自學(xué)生字詞，多種方式讀。

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分（1到9自然段）

　　1、讓生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫了一件什么事？

　　2、讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)西門豹初到鄴這個(gè)地方的“所見所聞”。教師板書：調(diào)查情況

　　所見：田地荒蕪、人煙稀少；

　　所聞：河伯娶妻；巫婆所說(shuō)；新娘來(lái)自老百姓家；年年鬧旱災(zāi)。

　　3、引出本文的第一部分（1到9自然段）并進(jìn)行學(xué)習(xí)。4人小組合作學(xué)習(xí)，了解原因，并完成表格。

　　4、分角色朗讀1到9段。

　　5、過(guò)渡：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！蔽鏖T豹想干什么？

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分（10到12自然段）

　　1、西門豹是如何破除迷信的，用“ ”勾畫出相關(guān)的句子，讀一讀。

　　2、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�

　　問(wèn)：西門豹的這句話有什么作用？

　　答：西門豹這樣說(shuō)，就可以救下要獻(xiàn)給河伯的新娘。

　　3、巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”

　　問(wèn)：西門豹的這句話又有什么作用？

　　答：西門豹把巫婆和官紳扔進(jìn)河里。巫婆和官紳是騙錢害人的壞人，客客氣氣地就把這兩個(gè)罪大惡極的家伙處死了，這些事情看起來(lái)都很正常。

　　4、西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣不敢出，西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

　　問(wèn)：官紳為什么提心吊膽？

　　答：官紳害怕把他們也丟進(jìn)河里。

　　問(wèn)：西門豹為什么要這樣做呢？

　　答：西門豹這樣做警戒了其他官紳。把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河是給其他官紳看，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。

　　5、官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒�！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”

　　問(wèn)：從這幾句話你體會(huì)到了什么呢？

　　答：教育了老百姓。他這樣做的目的就是使老百姓明白：河伯這個(gè)神是根本不存在的，給河伯娶媳婦只不過(guò)是巫婆和官紳們騙錢害人的把戲。

　　6、老百姓終于明白了：巫婆和官紳都是騙錢害人的！巫婆和官紳得到了懲治，教師板書：懲治壞人

　　（三）學(xué)習(xí)第三部分：

　　師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢？齊讀最后一自然段。板書：興修水利

　　問(wèn)：鄴這個(gè)地方后來(lái)變得怎么樣了？與之前的鄴做對(duì)比。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：西門豹是個(gè)什么樣的人？

　　西門豹是一個(gè)機(jī)智、勇敢、為民除害的人。

　　3、他為鄴縣做了哪幾件事？

　�。ㄈ┬〗Y(jié)課文，完成練習(xí)

　　1、按課文內(nèi)容填空

　　2、換一換，寫出與畫線詞語(yǔ)的意思相近的詞。

　　四、課外拓展，升華主題

　　1、寫一寫：有關(guān)崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的名言。

　　西門豹治鄴

　　調(diào)查情況、將計(jì)就計(jì)、懲治惡人、破除迷信、新修水利、田地荒蕪、人煙稀少→河伯娶妻

　　誰(shuí)說(shuō)的？→巫婆、相信科學(xué)、新娘？→老百姓家

　　破除迷信、發(fā)過(guò)水沒(méi)？→年年鬧旱災(zāi)

　　《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。

　　2、理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握課文生字新詞，正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，今天我們就學(xué)習(xí)他為百姓做的一件好事——（板書：治鄴）雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧�。�

　　二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、我能正確、流利朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、能理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。

　　三、新授

　　（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（完成第一個(gè)目標(biāo)）

　　1、根據(jù)課前預(yù)習(xí)時(shí)分配的朗讀任務(wù)，各小組分別展示課文朗讀。

　　2、展示時(shí)小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　3、找出各自所讀段落中的生字詞，認(rèn)讀生字，理解新詞。

　　4、小組內(nèi)交流，討論，并用小黑板展示自己的.交流成果。

　�。ǘ⒃僮x課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個(gè)目標(biāo)）

　　引導(dǎo)：這篇課文主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想

　�。�1）自由朗讀課文，自我探究：這篇課文主要寫了什么事？

　�。�2）小展示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理

　　（3）大展示：小組發(fā)言人交流師生歸納總結(jié)形成班級(jí)學(xué)習(xí)成果。

　�。ㄈ�、理清層次，了解故事主線。

　　1、出示學(xué)習(xí)提示，自我探究。

　�。▽W(xué)習(xí)提示：再讀課文，按事情發(fā)展順序標(biāo)出課文層次，并用四字詞語(yǔ)總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。）

　　2、小組合作交流(提示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理。哪個(gè)組最先形成答案，就將答案書寫在黑板上，其他小組可隨時(shí)補(bǔ)充或修正。）

　　3、師生總結(jié)歸納，評(píng)出★級(jí)學(xué)習(xí)小組。

　　四、學(xué)生談收獲：

　�。◣熝a(bǔ)充：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了文中的生字新詞，知道課文主要寫了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。那西門豹具體是怎樣做的呢？你又怎樣評(píng)價(jià)他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、摘抄文中的生字新詞。

　　2、找出西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。體會(huì)它妙在哪里？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　西門豹治鄴

　　了解情況（1---9）

　　懲治首惡（10--12）

　　興修水利

　　《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。

　　3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。

　　教具使用

　　生字卡片，小黑板或投影片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)語(yǔ)：

　　1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。

　　板書課題：西門豹

　　2．解題：

　　“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

　　3．問(wèn)：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）

　　那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，

　　一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？

　�。ǘ┳杂衫首x課文

　　思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

　　（三）默讀課文：

　　劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，聯(lián)系課文理解新詞

　　1．生字：認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字、并說(shuō)出每個(gè)字的音、形、義，組詞、說(shuō)話。

　　2．理解生字：戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

　�。ㄋ模┰僮x課文：

　　按照“調(diào)查情況-懲辦惡人-興修水利”順序給課文分三段

　　第1-9自然段為第一段

　　第10-15自然段為第二段

　　第16自然段為第三段。

　�。ㄎ澹┲该侄卫首x課文，布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言引人課題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》指名讀第一段。

　　思考：

　　1．從課文哪句話可以看出西門豹-到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問(wèn)怎么回事）

　　2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）

　　3．從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。）

　　4．出示小黑板或投影片理解句子含義。

　　西門豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊�！睆谋砻嫔峡矗硬_實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少�！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的`氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。“還真靈啊”是反話，帶有諷刺意味�！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。

　　這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。

　　暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：西門豹會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。

　�。ǘ┳杂勺x第二段

　　1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）

　　2．出示投影或小黑板、理解句子含義

　�。�1）西門豹對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�

　　（西門豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口�！奥闊笔潜砻嫔蠈�(duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。）

　�。�2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�

　�。ā暗攘艘粫�(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子。“還不回來(lái)”，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子�！奥闊保潜砻嫔蠈�(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）

　　3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢？

　�。ㄟ@是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過(guò)來(lái)。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

　　4．這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。

　�。á傥鏖T豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河；④⑤西門豹故意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）

　　（三）過(guò)渡語(yǔ)：

　　西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段

　　問(wèn)：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

　　2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門豹治鄴有功。）

　　3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來(lái)“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。）

　　4．說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）

　　（四）總結(jié)全文

　　1．指名正確流利有感情地朗讀課文。

　　2．全文主要寫了西門豹的什么事？

　　3．通過(guò)全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？