《在畫布里搏斗的人生》教案設計
教學目標：
1.通過學習，使學生把握傳主樂觀、積極、健康的心志和永不放棄的精神，培養(yǎng)高尚的情操;
2.認識本文選取典型細節(jié)刻畫人物和真誠袒露自我內(nèi)心世界、剖白人生感悟的特點;
3.學習傳記寫法，給自己寫篇小傳。
教學重點：
樹立正確的人生觀，樂觀地面對生活中的挫折。
課時安排：
1課時
教學方法：
提問、討論
教材分析及教學設想：
《在畫布里搏斗的人生》節(jié)選自《我是謝坤山》，重點講述作者本人殘障以后學習繪畫的心路歷程，體現(xiàn)了謝坤山的樂觀、堅強及與困難抗爭的精神。文章難度不大，不難理解。所以，把學習的.主動權交給學生，充分發(fā)揮他們學習主動性，通過課前預習和課內(nèi)思考、討論、遷移、評價等手段，把握文章特點和教學重點，培養(yǎng)其讀、寫、說的能力，并力求使學生有所感悟、有所收獲。為此，在課前預習的基礎上，我設計了以下課堂教學的主要環(huán)節(jié)：提問-朗讀-拓展-訓練等，以期達到預期的目的。
教學步驟：
一、導入新課
導入新課，點題----在畫布里搏斗人生的謝坤山。
二、作者介紹
這是一篇自傳，傳主謝坤山，生于1958年，臺灣青年獎章獲得者，臺灣十大杰出青年。16歲時因工傷失去左腿、雙臂，幾年后又失去右眼。但謝坤山坦然面對命運，笑對人生，在畫布里搏斗，創(chuàng)造出不平凡的壯麗人生。
三、思考、作答---與文本對話
1.貫穿全文的一個中心詞是什么?
2.怎樣理解題目“在畫布里搏斗人生”?
3.“我想贏的不是班上的同學，而是自己。”找出謝坤山學畫道路上克服困難、贏得自己并使你感動的細節(jié)，說說為何使你感動?
4.謝坤山不僅敘寫了自己的學畫經(jīng)歷，也寫出了自己心底的感想和情懷，請你找出最能使你產(chǎn)生共鳴的自我剖白。
(提問并明確答案，略)
四、探究、評價---給畫家“畫像”
1.投影幾個描述、評價謝坤山的例句，要求學生用形象的話語，給謝坤山“畫像”(要求學生書寫下來，展示幾個同學的描述語句，并選出最精彩的“畫像”。)
2.謝坤山的經(jīng)歷可以上升為一種精神，討論并總結(jié)謝坤山精神的主要點(各組推薦代表回答)。
五、仿寫訓練(根據(jù)謝坤山的情形及語境仿寫)
1.他具有健康的、積極的、樂觀的心志與心情，所以謝坤山不僅沒有缺陷，而且比別人都健全。因此我們說：
謝坤山的心比誰都健康，因為他熱愛生命;
_____________________，_____________;
______________________，_____________。
2.在人生的旅途中,他(謝坤山)不是用眼去觀察世界，而是用心靈去感知世界;__________________________________;____________________________________。故，如果這個世界上需要典范的話，那么他就是最好的典范;如果人生需要有良師的話，那么謝坤山就是人人需要學習的良師。
六、拓展、交流---人生之感悟
有人說，我們現(xiàn)在是一個矯揉造作的“亞健康”時代，有許多“健康的殘疾人”。當然，也有許多如謝坤山一樣的“殘疾的健康人”。
對此,你有怎樣的感觸?請談出你的認識和看法。
(討論，推選代表，發(fā)表見解。略)
七、課后作業(yè)(任選一項)
1. 完成人物傳記閱讀評價與積累表。
2. 課下交流所知道的像謝坤山一樣身殘志堅的人物，了解他們的人生經(jīng)歷、名言和成就。
3. 給自己寫一篇小傳(注意細節(jié)和對自己內(nèi)心世界的剖白)。
八、結(jié)束語
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