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《揚(yáng)州慢》優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的《揚(yáng)州慢》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《揚(yáng)州慢》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法。
2、體味憂國傷時(shí)的情感及“清冷”的意境。
3、品味詞中引用前人詞句的寫作技巧。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法。
2、把握憂國傷時(shí)的情感，體味“清冷”的意境。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)方法： 誦讀法、討論法、鑒賞法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
播放flash音樂《煙花三月》。
這首歌唱的是什么地方?----揚(yáng)州。
揚(yáng)州是我國的歷史文化名城之一，素有淮左名都之譽(yù)。古今揚(yáng)州皆是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州”之說。唐代揚(yáng)州更是名家林立。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，也牽動了許多詩人的情懷和游興。
(揚(yáng)州風(fēng)光圖片一組。)
李白曾在詩中寫道：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。晚唐詩人杜牧非常喜愛揚(yáng)州這個(gè)地方，寫下很多關(guān)于揚(yáng)州的詩句：
題揚(yáng)州禪智寺
雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿階砌，白鳥故遲留。
暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。
贈別二首(其一)
娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。
遣 懷
落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄倖名。
寄揚(yáng)州韓綽判官
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?
從這些詩詞中可見當(dāng)時(shí)揚(yáng)州的繁華，可謂盛極一時(shí)。
幾百年后。到了詞人姜夔生活的時(shí)代，揚(yáng)州又是怎樣的景象呢?
二、解題，作者、背景簡介。
1、姜夔(約1155—約1221)，字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今屬江西)人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿之門，善書法、精音樂、能自度曲。詩詞俱工，詞尤負(fù)盛名。詞多紀(jì)游、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂國傷時(shí)之作。有《白石道人詩集》、《白石道人歌曲》。
2、本詞是作者22歲時(shí)路過揚(yáng)州所作。詞人雖然初到揚(yáng)州，但對這樣一座歷史名城并不陌生。然而，在南宋時(shí)，金兵頻頻南侵，揚(yáng)州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。作者寫本詞時(shí)，宋金隆興和議已達(dá)12年之久。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚(yáng)州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實(shí)，豈能無動于衷?因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發(fā)了《黍離》之悲。
3、題解。
這首詞的詞牌是什么?(揚(yáng)州慢)這首詞的題目是什么?(揚(yáng)州慢)
明確：這首詞是一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較長。姜夔作詞，常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào)，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。《揚(yáng)州慢》既是詞調(diào)(詞牌)又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)，后來只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無關(guān)了。
三、整體把握。
一)、播放課文朗讀。學(xué)生自讀，齊讀。
1、提示：
慢詞——曲調(diào)舒緩、吐字宜慢、稍長。
內(nèi)容——深沉、悲切而富有情感。
詞韻——平仄有別、節(jié)奏分明。
2、要求：
感知文意、正音釋詞、體味意境。
二)、學(xué)習(xí)小序。
1、詞前小序交待了什么內(nèi)容?
明確：交待了詞作的時(shí)間(淳熙丙申至日)，及眼前所見所聞?chuàng)P州景色(夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟)，寫作的緣由(感慨今昔)，他人的評價(jià)(以為有《黍離》之悲也)。
2、小序中有一句話告訴了我們這首詞的感情基調(diào)，你找到這一句了嗎?
明確：“千巖老人以為有《黍離》之悲也。”一個(gè)“悲”字，奠定了本詩悲切傷感的感情基調(diào)。一句“《黍離》之悲”深刻的概括了這首詞的主題。
三)、學(xué)習(xí)詞作。
1、揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，詞人眼前的揚(yáng)州城又是怎樣的呢?上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)?
明確：“空城”——破敗荒涼。
2、“空城”之“空”表現(xiàn)在哪里?找出相關(guān)的詩句。
明確：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒(二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥)等。
詞人“解鞍少駐初程”，站在揚(yáng)州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨(dú)的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號角聲。一個(gè)“空城”，營造出了凄清的氛圍，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實(shí)為全詞詞眼。
3、下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來到揚(yáng)州，他會是什么感受?為什么?
明確：“驚”。因“空”而“驚”，返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛!此時(shí)次地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪?
4、今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢?請從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對應(yīng)的詞，概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。
明確：昔日繁華的揚(yáng)州城我們可以稱之為：名都。
一“名都”，一“空城”，形成鮮明對比。
5、除此之外，還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州?這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)?
明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、“二十四橋”等。
明確：繁華熱鬧。
詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景。而今日的揚(yáng)州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對比，撫今思昔，有力地表達(dá)了作者對揚(yáng)州昔盛今衰的感傷。引用詩句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。
6、詞人寫昔日的揚(yáng)州與眼前的揚(yáng)州分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
昔日的揚(yáng)州：虛寫。眼前的揚(yáng)州：實(shí)寫。
一虛一實(shí)，虛實(shí)相生，這是本詞的寫作特點(diǎn)。
四、理解想象。
一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實(shí)，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。
綜觀全詞，有情有景，有虛有實(shí)，回環(huán)反復(fù)，跌宕生姿，讀來確有身臨其境之感。詩歌鑒賞很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關(guān)鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。請自由選擇你體會較深的詩句，進(jìn)行理解鑒賞。
1、過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。
“春風(fēng)十里”是從杜牧《贈別》中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”詩句化出，杜牧詩句極言揚(yáng)州之美，所以詞人化用來作了一個(gè)對比：聽說揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。
2、“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵�！�
作者使用了擬人手法，廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕�，意即它們�?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動的戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人!有知有情的人民對這戰(zhàn)爭的痛恨與詛咒，當(dāng)然要超過“廢池喬木”千百倍。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。
杜牧的《贈別》詩“多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明�！蓖瑯舆\(yùn)用擬人手法，以無情之物言有情，這是詩歌常用手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
從表現(xiàn)手法上看，作者這里采用的是擬人的手法。在本詞中有幾處都采用了這種手法。如“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，“念橋邊紅藥，年年知為誰生”。這里的“廢池喬木”，也是采用擬人的手法，把池、木人格化，賦予池、木以人的感情，以充分表達(dá)戰(zhàn)亂的凄慘景象。
3、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲�！�
杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》詩有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個(gè)美人吹蕭于橋上，所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感，如泣如訴地寫道：二十四橋仍舊，但橋頭沒有了吹蕭的`美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫面無聲無息，冷絕凄絕。
“冷月無聲”，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢?因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱�，游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑。可是現(xiàn)在呢?“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢?
4、“念橋邊紅藥，年年知為誰生?”
紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況，以及自己感時(shí)傷亂的情懷。
這里的虛擬非常耐人尋味。冬至之日，本來不是紅芍藥花開的季節(jié)，但縱使冬去春回，來年紅藥花開，又有誰來欣賞它呢?花開依舊，人事已非，花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
五、遷移創(chuàng)造。
詩詞是無聲的畫，無聲的音樂，詞本身就是詩和音樂的結(jié)合。請大家充分發(fā)揮自己的想象力，把《揚(yáng)州慢》改寫成MTV(音樂電視)。
分組討論，學(xué)生發(fā)言。提示：
1、選什么樣的樂器——表現(xiàn)的情感——抒發(fā)黍離之悲。
2、選什么樣的場景。
3、選演唱者——舉止、神情、服飾等都要恰到好處。
六、結(jié)束語。
許多年過去了，揚(yáng)州城依舊固執(zhí)的荒涼在那里，二十四橋也依舊綿延著久遠(yuǎn)的寂寞，橋下的河水清冷的流著，搖蕩著曠古的哀愁，像一個(gè)久遠(yuǎn)的夢。只有橋邊的紅藥，開了又謝，謝了又開，像是在講述著在河水中流淌的那遙遠(yuǎn)而感傷的夢。
《揚(yáng)州慢》優(yōu)秀教案 篇2
【文本解讀】
《揚(yáng)州慢》寫的是劫后孤城，聚焦于揚(yáng)州今昔盛衰的對比，詞人一面描摹眼前景象，一面想象杜牧重游故地的震驚和悲哀，強(qiáng)化了兵火劫后的沉痛心情。學(xué)習(xí)這首詩歌的時(shí)候，一方面要注意體會詩歌所要表達(dá)的情感，另一面要注意品味詩歌的聲韻之美。
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1.了解姜夔的生平及其作品,把握本詞的寫作背景。
2.通過誦讀、想象等方法來鑒賞名句從而體會黍離之悲。
3.理解本詞對比、虛實(shí)結(jié)合、情景交融、用典等表達(dá)技巧。
4.體會作者蘊(yùn)涵在作品中的憂國傷時(shí)、撫今追昔的哀思。
5.背誦全詞
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過鑒賞理解黍離之悲。
【教學(xué)方法】
誦讀法、合作探究法。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入
揚(yáng)州自古以來就是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏萬貫，騎鶴下?lián)P州”之說。到了唐朝，揚(yáng)州更是美麗繁華，讓人醉生夢死。李白就有“煙花三月下?lián)P州”的詩句，而杜牧更是兩度在揚(yáng)州生活。翻開杜牧的詩集，最亮麗、最受人喜歡的是描寫揚(yáng)州的；可以說，杜牧傳播了揚(yáng)州的美名，揚(yáng)州成就了杜牧的詩名。三百年后，又一文人路過此地，揚(yáng)州還一如從前嗎？他眼中的揚(yáng)州又是怎樣的？今天我們來學(xué)習(xí)姜夔的《揚(yáng)州慢》。
一、知人論世
1.了解姜夔
姜夔(1155—1221)，字堯章，號白石道人。饒州鄱陽(今屬江西)人，后寓居武康(今浙江德清)。南宋文學(xué)家、音樂家。早年隨父宦游，居漢陽。后過著游士式的生活，屢試不第，布衣終身。姜夔為人清高，不汲汲于功名，一生困頓；以詩詞、音樂及書法與人交往，借此謀取生計(jì)。其書法精湛，詩負(fù)盛名，尤以詞著稱。詞作或感慨時(shí)世、抒寫戀情，或?qū)懢霸佄�、記述交游。琢句精工，韻律諧婉，格調(diào)高曠，寄意幽邃，藝術(shù)造詣較高。有“詞中之圣”之稱，與辛棄疾、吳文英分鼎南宋詞壇。開創(chuàng)了風(fēng)雅詞派，即格律派，對于南宋后期詞壇的格律化有巨大的影響。有《白石道人詩集》《白石道人詩說》《絳帖平》《續(xù)書譜》《白石道人歌曲》等書傳世。
2.相關(guān)背景
這首詞寫于宋孝宗淳熙三年(1176)冬至，當(dāng)時(shí)作者21歲。這時(shí)距完顏亮南侵(1161)已有15年，距符離之?dāng)?1163)亦有13年，但揚(yáng)州城依然是四顧蕭條，一片殘破景象。作為一個(gè)身世孤寒、流落江湖的旅人，一個(gè)關(guān)心國家前途的詞人，當(dāng)他征途小駐，這座想象之中昔年歌吹極盛的名城，卻以殘破凄涼的姿態(tài)出現(xiàn)在他的眼前，他目擊心傷，就在沉重的嘆息聲中抒發(fā)對戰(zhàn)后荒城的傷悼之情，以及由此而生的無限哀時(shí)傷亂之感。
3.解題
“揚(yáng)州慢”,詞牌名。寫的是揚(yáng)州戰(zhàn)后的景象,因是慢詞故稱揚(yáng)州慢。慢,即慢詞,是依照曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞般篇幅都比較長。
4.了解慢詞
慢詞。慢詞從“慢曲子”而來，指依慢曲所填寫的調(diào)長拍緩的詞。慢，古書上寫作“曼”，就是延長引申的意思，歌聲延長，就唱得遲緩了。詞分小令、中調(diào)、長調(diào)三種，“長調(diào)”就屬于慢詞，“揚(yáng)州慢”中的“慢”就是慢詞之意。
二、初讀感悟
（一）預(yù)習(xí)檢查
1.明確字音。
薺（jì）戍（shù）窺（kuī）蔻（kòu）
2.解釋下列詞語
�、購浲簼M眼。
②戍角：軍營中發(fā)出的號角聲。
③駐：稍作停留
�、艽猴L(fēng)十里：指昔日繁華的揚(yáng)州道上。
�、莺R窺江：指金兵侵略長江流域地區(qū)，洗劫揚(yáng)州。
⑥漸：向，到。
�、叨爬桑杭炊拍痢�
�、喽罐ⅲ盒稳萆倥榔G。
（二）誦讀感悟
1．誦讀課文，用“/”劃分朗讀節(jié)奏，并用“”標(biāo)出這首詩的韻腳。
淮左/名都，竹西/佳處，解鞍/少駐/初程。過/春風(fēng)/十里，盡/薺麥/青青。自/胡馬窺江/去后，廢池/喬木，猶厭/言兵。漸/黃昏，清角/吹寒，都在/空城。
杜郎/俊賞，算/而今，重到/須驚�？v/豆蔻/詞工，青樓/夢好，難賦/深情。二十四橋/仍在，波心/蕩，冷月/無聲。念/橋邊/紅藥，年年/知為/誰生？
三、文本研究
【思考1】理解內(nèi)容
1.分析小序有何作用。
明確主要交代了寫作這首詞的時(shí)間、地點(diǎn)——丙申、維揚(yáng)，當(dāng)時(shí)的情景——四顧蕭條，詩人的心境——愴然、感慨，詞的主題——黍離之悲。
2.揚(yáng)州這座繁華之城在詞人眼中是怎樣的`？（用一個(gè)詞概括）體現(xiàn)在哪？（找出相關(guān)詞句）
明確空城。
薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒（二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥）等。
【思考2】鑒賞語言
1.“清角吹寒”中“寒”字有何妙處？
明確“寒”字用得很妙，寒意本來是天氣給人的觸覺感受，但作者不言天寒，而說“吹寒”，把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起，把產(chǎn)生寒的自然方面的原因抽去，突出人為的感情色彩，似乎是角聲把寒意散布在這座空城里。聽覺所聞是清角悲吟，觸覺所感是寒氣逼人。
【思考3】分析意象，體會意境
1.“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？”這幾句營造出一個(gè)怎樣的境界？
明確這幾句營造了一個(gè)凄冷寂寞的境界。二十四橋經(jīng)歷戰(zhàn)火，雖仍然幸存，但物是人非，加上冷月無聲，令人感到分外凄冷。紅芍盛放而無人欣賞，就顯得更寂寞。
【思考4】分析手法，鑒賞效果
1.“廢池喬木，猶厭言兵”運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？請簡要賞析。
明確運(yùn)用了擬人手法，連“廢池喬木”都厭惡說到戰(zhàn)爭，可見戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大災(zāi)難，表達(dá)了作者對殘酷戰(zhàn)爭的痛恨（或：對人民的同情）。
2.賞析尾句“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”
明確以景結(jié)情故意虛寫（想象）寫那橋邊的紅芍藥花，不知人們的悲苦，依然笑迎春風(fēng)，不禁質(zhì)問：（你）一年年為誰開得那樣艷麗？芍藥花年年開放卻無人欣賞，表現(xiàn)荒涼蕭條，含蓄地抒發(fā)詞人的今昔之慨。
3.本詞情感真切，貫穿黍離之悲（對國家衰亡的哀痛），請結(jié)合全詞分析作者是如何表達(dá)這種情感的。
明確上片借景抒情（情景交融），作者以沉郁的筆觸勾畫了一幅荒涼凄婉的畫面，野麥萋萋，廢池寒水，枯木西風(fēng)，暗淡斜暉，清角空城，具體表現(xiàn)了戰(zhàn)后揚(yáng)州的荒蕪蕭條，情景交融地抒發(fā)了亡國之悲。下片先直抒胸臆說杜牧如果現(xiàn)在故地重游，也一定會大為震驚。戰(zhàn)后揚(yáng)州如此慘狀，即使杜牧有杰出的才能也難以表達(dá)我此刻悲愴的心情后借景點(diǎn)染，二十四橋水波蕩漾，冷月悄然，以冷清荒寂之景表達(dá)黍離之悲。
4.請從藝術(shù)手法上賞析“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。
明確①用典：“過春風(fēng)十里”化用唐代詩人杜牧的詩句“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，表現(xiàn)昔日的繁華。②虛實(shí)結(jié)合：“過春風(fēng)十里”象征昔日的繁華，此處為虛寫�！八j麥青青”，為實(shí)寫今日的蕭條冷落。③對比：上下兩句今昔對照鮮明，突出了今日揚(yáng)州的荒涼不堪的景象。
5.請簡要賞析“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”三句的藝術(shù)手法。
明確①反襯（或?qū)Ρ龋枚拍凉P下昔日揚(yáng)州的繁華反襯今日的蕭條殘破；②用典，化用杜牧“豆蔻”“青樓”等詩句，強(qiáng)調(diào)此時(shí)的揚(yáng)州已面目全非，即使有杜牧的才華也難以描��；③這三句表達(dá)了對揚(yáng)州遭金兵洗劫后繁華不再的悲愴及哀慟之情。
6.請賞析本詞的對比反襯手法。
明確對比反襯手法貫通全詞。上片用昔日“名都”反襯今日的空城，以昔日“春風(fēng)十里”的繁華反襯今日“盡薺麥青青”的荒涼。下片以昔日“杜郎俊賞”“青樓夢好”的風(fēng)流繁華，反襯今日的風(fēng)流云散；以昔日“二十四橋明月夜”的樂章，反襯今日“波心蕩，冷月無聲”的哀景。下片化實(shí)為虛，借“杜郎”史實(shí)，反襯“難賦”之苦�！安ㄐ氖�，冷月無聲”既有俯視，也有仰視。以“波心蕩”之動，映襯“冷月無聲”之靜�！澳顦蜻吋t藥，年年知為誰生？”作者用懸念之疑問結(jié)尾，移情入景，今昔對比，更催人淚下。
【思考5】對比《揚(yáng)州慢》和《永遇樂京口北固亭懷古》的異同
明確同：①這兩首詞都涉及到作者的見聞經(jīng)歷，都涉及宋金軍事對峙這一重要?dú)v史背景。如《揚(yáng)州慢》：“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。”《永遇樂京口北固亭懷古》：“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路�！�
�、谶@兩首詞都大量用典，借歷史人物抒發(fā)現(xiàn)實(shí)情懷，如《揚(yáng)州慢》中提到杜牧。《永遇樂京
異：由于兩人的經(jīng)歷不同，精神境界不同，因此作品的格調(diào)也就不同。例如，對敵人的侵?jǐn)_破壞；姜詞說“廢油喬木，猶厭言兵”，只是抒發(fā)悲痛之感；而辛詞則說“望中猶記，烽火揚(yáng)州路”，充滿了戰(zhàn)斗之豪情。姜詞感慨昔盛今衰，再三提到杜牧；辛詞則壯心不已，連舉孫權(quán)、劉裕、廉頗。綜觀全詞進(jìn)行比較，姜詞的基調(diào)是“悲”，而辛詞的基調(diào)是“憤”。
【思考6】閱讀與思考
淡黃柳
姜夔
客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌凄涼，與江左異。唯柳色夾道，依依可憐。因度此闋，以紓客懷。
空城曉角，吹入垂楊陌。馬上單衣寒惻惻。看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識。
正岑寂，明朝又寒食。強(qiáng)攜酒、小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧。
�。ㄗⅲ偎喂庾谮w淳紹熙二年(1191年),姜寄居江淮一帶的合肥。金人入侵,由于南宋小朝廷偏安江南一隅,江淮一帶在當(dāng)時(shí)已戍邊區(qū)。②江左:泛指江南。③小橋:后漢喬玄次女為小橋(小喬),此或借之謂姜夔在合肥的情人。
問題：王國維在《人間詞話》一書中談到詞有“有我之境”,又說:“一切景語皆情語”請結(jié)合全詞分析姜夔此詞的“有我之境”。
明確①詩人看盡柳色的風(fēng)光,覺得此乃江南舊識,這鵝黃嫩綠的垂柳就帶有了詩人客居異鄉(xiāng)的萬般愁緒:②異鄉(xiāng)又逢寒食,詩人唯怕花落春去,可見詩人惜春傷春的遲暮之悲;③全詞寫生機(jī)勃勃的柳色春景,反襯空城巷陌的荒涼凄清,這些景象則暗含了詩人傷時(shí)感世的家國之痛。
四、明晰主旨
這首詞寫詞人自己路過揚(yáng)州,目睹了遭戰(zhàn)爭洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象,撫今追昔,悲嘆今日的荒涼,追憶昔日的繁華,寄托了對揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對今日殘破的哀思,表達(dá)了詞人因祖國山河的殘破、人民的不幸而極其沉痛的心情,既有內(nèi)心的郁憤,也有愛國的深情。
五、拓展閱讀
詞是按照樂譜填作的，所以大都是先有了歌譜然后才能填作歌詞。作譜與填詞的人都應(yīng)該深諳樂理。在宋代，不少詞人同時(shí)又是音樂家，他們能夠創(chuàng)調(diào)制譜，往往自已作譜，自己填詞。如姜夔的自度曲十七首，歌譜與歌詞皆出自他一人之手。但并不是每個(gè)詞人都能作曲，一人獨(dú)自作譜作詞的究屬少數(shù)。大多數(shù)詞人只是根據(jù)前代或當(dāng)代現(xiàn)成流行的樂譜填詞，或者是一人作譜，一人填詞，進(jìn)行合作。如宋葉夢得《避暑錄話》說：“柳永字耆卿，為舉子時(shí)，多游狹邪，善為歌辭。教坊樂工每得新腔，必求永為辭，始行于世，于是聲傳一時(shí)�！庇秩纭侗屉u漫志卷二》說：“江南某氏者，解音律，時(shí)時(shí)度曲。周美成與有瓜葛，每得一解（曲），即為制詞，故周集中多新聲�！绷篮椭馨顝┒际嵌靡袈傻拇笤~人，他們都同教坊樂工和作曲家密切配合，制詞以填新腔。像這樣歌譜與歌詞分出于二人之手的，在宋詞中不在少數(shù)。如《玉梅令》，姜夔《玉梅令》詞序說：“石湖（范成大的號）家自制此聲，未有語實(shí)之，命予作。”又如《明月逐人來》，宋吳曾《能改齋漫錄卷十六》說：“樂府有《明月逐人來》詞，李太師撰譜，李持正制詞。”
但是也有先作了詞然后再配以樂譜的。如姜夔《長亭怨慢》詞序說：“予頗喜自制曲，初率意為長短句，然后協(xié)以律，故前后闋多不同�！彼淖远惹赡芎眯┦窍茸髟~后譜曲的。又如《魚游春水》一詞，《能改齋漫錄》說：“政和中，一中貴人使越州回，得詞于古碑陰，無名無譜，不知何人作也。錄以進(jìn)御，命大晟府撰腔，因詞中語，賜名《魚游春水》。”不過這種先作詞后作譜的情況還是比較少的。按譜填詞，往往會為了遷就曲譜，在文字語句方面受到一些句法和聲調(diào)上的限制，使自己的思想感情不容易充分、圓滿地表達(dá)出來。所以《碧雞漫志卷一》說：“今先定音節(jié)，乃制詞從之，倒置甚矣�！毕茸髟~后配譜就可以不受拘束，如意表達(dá)。但這必須是作詞者同時(shí)又能作曲，或者和作曲家密切配合，才能使所作的詞適宜于配上諧美的歌譜。
楊守齋《作詞五要》說：“第三要填詞按譜。自古作詞，能依句者已少，依譜用字者，百無一二。詞若歌韻不協(xié)，奚取焉？”張炎在《詞源》中也感嘆道：“今詞人才說音律，便以為難，正合前說，所以望望然而去之�！币�?yàn)樗未~人并不都是通曉音律的，能夠完全依照音譜拍眼作詞的并不多。一般詞人作詞，本來并不要求合樂歌唱，所以往往不協(xié)律腔。他們大都只是選取前人的作品為范例，依其字句聲韻填之。他們把詞詩律化了，只按照詞的詩律而不按照曲的音律來填詞，這已不是原來按譜填詞的意義了。
�。ㄕ韵某袪c、吳熊和《讀詞常識》，有刪改）
六、素材積累—姜夔名句
1.今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞----《點(diǎn)絳唇》
2.巷陌凄涼，與江左異，唯柳色夾道，依依可憐。----《凄涼犯綠楊巷陌秋風(fēng)起》
3.過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。----《揚(yáng)州慢》
4.萬里青山無處隱，可憐投老客長安。----《臨安旅邸答蘇虞叟》
5.花滿市，月侵衣。少年情事老來悲。沙河塘上春寒淺，看了游人緩緩歸。
6.人間別久不成悲，兩處沉吟各自知。----《鷓鴣天》
7.今何許，憑闌懷古，殘留參差舞。----《點(diǎn)絳唇丁未冬過吳松作》
8.二十四橋仍在，蕩心波，冷月無聲----《揚(yáng)州慢》
七、作業(yè)
完成配套練習(xí)。
《揚(yáng)州慢》優(yōu)秀教案 篇3
一．寫作背景：
這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至曰，即金兵第二次南侵后的第十五年。詞前的小序?qū)懽鲿r(shí)間、地點(diǎn)及寫作動因均作了交待。姜夔因路過揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今曰的荒涼，追憶昔曰的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對揚(yáng)州昔曰繁華的懷念和對今曰山河殘破的哀思。
二．賞析詞文：
1．揚(yáng)州的路上，詞人心中的揚(yáng)州是一幅怎樣的圖景?（用詞中的話回答）
淮左名都、竹西佳處、春風(fēng)十里（繁華）
2．進(jìn)入揚(yáng)州城，看到了怎樣的圖景？
見到：薺麥青青、廢池喬木猶厭言兵（擬人。物尚如此，人何以堪�。�、二十四橋、波心蕩（以動寫靜）、冷月無聲、紅藥
聽到：清角吹寒（以聲寫靜）
聯(lián)想：重到虛驚，難賦深情;橋月仍在、玉人已無；花開依舊、人事全非
揚(yáng)州城已是“空城”（詞眼）
3．的想象與現(xiàn)時(shí)相比照，產(chǎn)生巨大反差，詞人心中產(chǎn)生了怎樣的感慨？
昔盛今衰
4．昔盛今衰的感慨，詞人是借助何種表現(xiàn)手法抒發(fā)的？
虛實(shí)相濟(jì)。
5．解《揚(yáng)州慢》詞中杜牧詩句的引用？
A．有很多詠揚(yáng)州的詩作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚(yáng)州之繁華無出其右者。
B．在《揚(yáng)州慢》中要表現(xiàn)揚(yáng)州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發(fā)讀者美好的回憶，反襯當(dāng)今的`蕭條敗落。
C．但他的追昔，主要懷念的是揚(yáng)州的風(fēng)月繁華與風(fēng)流俊賞，這多少削弱了嚴(yán)肅的愛國主義的主題。
6．賞析“清角吹寒”中“寒”字的妙處。
“寒”字下得很妙，寒意本來是天氣給人的觸覺感受，但作者不言天寒，而說“吹寒”，把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起，把產(chǎn)生寒的自然方面的原因抽去，突出人為的感情色彩，似乎是角聲把寒意散布在這座空城里。聽覺所聞是清角悲吟，觸覺所感是寒氣逼人。
7．“念橋邊芍藥，年年知為誰生？”
花開依舊，人事已非，花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈，增加了藝術(shù)感染力。問得陡峭，問得奇特，無理而有情。
《揚(yáng)州慢》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解姜夔及其詞作
2、掌握本詞情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法
3、鑒賞本詞用典的技法
德育目標(biāo)：
體會詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法
教學(xué)方法：探討、點(diǎn)拔法，比較法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
師生一起復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容，指出詞分婉約、豪放。重點(diǎn)復(fù)習(xí)婉約派詞的特點(diǎn)，指出本詞的作者也是婉約派的代表人物。
二、解題：
作者簡介：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋介紹姜夔，教師稍作補(bǔ)充。他一生未仕，精通音律，能自度曲。所以他的詞牌往往和詞題是一致的。揚(yáng)州慢可以看出寫的是揚(yáng)州戰(zhàn)后的景象，又是慢詞，故稱揚(yáng)州慢。
三、學(xué)生自由朗讀課文體會感情
教師放錄音，學(xué)生跟讀，進(jìn)一步體會本詞傳達(dá)的情感，討論明確本詞的情感基調(diào)（詩人為國家的殘破以及人民的不幸而及其沉痛的心情）
四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，進(jìn)行探討，把握本詞的文意及結(jié)構(gòu)
問：本詞的寫作背景和緣由從哪兒可以找到？
引導(dǎo)學(xué)生討論明確：
在小序中可以看出作者為何寫這首詞，以及寫本詞的目的，即抒發(fā)“黍離之悲”。（要求學(xué)生找出有關(guān)詞句）
追問：作者是如何書法自己的“黍離之悲”的？（即本詞的文意及結(jié)構(gòu)如何）
討論明確：（結(jié)構(gòu)示意）
所見過春風(fēng)十里，盡薺麥青青（蕭條冷落）
空城二十四橋明月
所聞清角吹寒（凄清）
所感杜郎須驚（難言之痛）對比手法
“黍離之悲”
冷月無聲（凄清）
橋邊紅藥（感時(shí)傷亂）
教師在和學(xué)生分析的過程中重點(diǎn)解決以下字詞：
霽，自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵，豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。冷月，念橋邊紅藥年年知為誰生。
五、引導(dǎo)學(xué)生研究探討本詞和前面的幾首婉約詞的'不同
要求學(xué)生結(jié)合前面的婉約派詞來感受（文學(xué)史指出‘他的貢獻(xiàn)主要在于對傳統(tǒng)的婉約派詞的表現(xiàn)藝術(shù)進(jìn)行改造，建立起新的審美規(guī)范’）
明確：語言由“俗”變雅，內(nèi)容有開拓（如本詞跳出了以往的詞為表現(xiàn)個(gè)人的狹隘情感的范圍，把國家和個(gè)人聯(lián)系在一起），具體分析略。
六、要求學(xué)生進(jìn)一步探究本詞獨(dú)特的寫作技巧
�、倜鞔_：本詞著重用了虛實(shí)相生的寫作技巧
具體分析：詞的一開頭，使用虛寫“淮左名都，竹西佳處，”是作者想象中的昔日揚(yáng)州繁華的景象。接著是虛實(shí)相結(jié)合的寫法，“春風(fēng)十里”是虛寫，“盡薺麥青青”是實(shí)寫，這對比鮮明的圖景，自然有昔勝今衰的感慨！由此詞人直抒胸臆，最后從聽覺處渲染。
詞的下片分兩層，第一層虛寫，以杜牧的難賦深情杜郎須驚反襯出今日揚(yáng)州的凄涼，后一層實(shí)寫，寫二十四橋明月，發(fā)出年年知為誰生的感慨。綜觀全詞，有實(shí)有虛，有情有景跌宕生姿，情景交融。
�、谝们叭嗽娋洌ǘ拍粒┦潜驹~的另一特色（引導(dǎo)學(xué)生和辛棄疾詞作比）
明確：引用前人詩句是詞中用典的又一種方式，引用的目的是加深詞中意境，使人聯(lián)想而尋于言外。（舉例略）
拓展延伸：詞中引用杜牧詞的用處？
通過對比，撫今追昔，有力地表達(dá)了作者對揚(yáng)州的昔勝今衰的感傷。
七、課堂小結(jié)并完成課后練習(xí)
附：板書設(shè)計(jì)
所見過春風(fēng)十里，盡薺麥青青（蕭條冷落）
空城二十四橋明月
所聞清角吹寒（凄清）
所感杜郎須驚（難言之痛）對比手法
“黍離之悲”
冷月無聲（凄清）橋邊紅藥（感時(shí)傷亂）
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