高中語文《長城謠》教案
高中語文《長城謠》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法
能力目標(biāo)：體會詩歌抒發(fā)的情感，有感情地朗讀詩歌
情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行愛國教育
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者所抒發(fā)的情感。
難點(diǎn)：融進(jìn)作者的情感來提升朗讀水平
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法、情境設(shè)置教學(xué)法、討論法、競賽法
一、情境導(dǎo)入
多媒體播放專題片《長城》
長城，是我們民族的象征，早已成為每一個(gè)華夏兒女心中的永恒。對于祖籍在長城腳下，而又久居臺灣的詩人席慕容來說，長城更是她心中解之不開的情節(jié)。今天，就讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。
二、作者簡介
請學(xué)生簡介作者
席慕容：臺灣詩人。祖籍內(nèi)蒙古。十三歲開始寫詩，第一部詩集是《七里香》。她的詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。寫得極美、清新、易懂、好讀，擁有大量讀者。
三、目標(biāo)明確
俗話說，不到長城非好漢。我們今天的任務(wù)就是要跨上四級階梯，即聽讀、初讀、品讀、悟讀
四、聽讀詩歌
1、指名朗讀，正音。
2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊劃出節(jié)奏和重音。
3、讓學(xué)生說說，老師在朗讀時(shí)除了注意節(jié)奏和重音外還注意了什么?
要朗讀好詩歌，除了要讀準(zhǔn)字音外，還要注意節(jié)奏、重音、語氣和語調(diào)，同時(shí)還要體會作者蘊(yùn)含的情感。
五、初讀詩歌
1、學(xué)生試讀(注意節(jié)奏和重音)
2、整體感知：詩中主要選取的意象是什么?
長城
詩歌主要抒發(fā)了什么情感?
對故鄉(xiāng)的思念之情
梳理： 詠物抒懷
長城---------------思鄉(xiāng)之情
六、品讀詩歌
下面我們就通過品讀詩歌來進(jìn)一步把握詩歌內(nèi)容，感悟詩人的情感。我們要分成三個(gè)大組進(jìn)行，比一比，看哪隊(duì)更棒?
合作探究：分成紅綠藍(lán)三個(gè)大組分小節(jié)邊讀邊討論。
紅隊(duì)：這節(jié)中你讀出了長城的什么特點(diǎn)?
綠隊(duì)：詩歌第二小節(jié)表達(dá)了對長城的什么情感?
藍(lán)隊(duì)：詩歌結(jié)尾寫黃河“流進(jìn)我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢?
學(xué)生解答問題---學(xué)生朗讀---教師指導(dǎo)---學(xué)生再讀---小組齊讀
全班配樂齊讀全詩
七、悟讀詩歌
1、情感描摹
我們剛剛體會了這種濃烈的思鄉(xiāng)之情，那我們可不可以用一個(gè)比喻句，把這種情感表現(xiàn)出來呢?
例如：這種情感像烈火一樣熾烈。
2、播放朗讀帶，學(xué)生跟讀。
3、挑戰(zhàn)錄音中的朗讀
A、學(xué)生自由選讀最喜歡的小節(jié)
B、推薦學(xué)生朗讀(配樂)
八、拓展延伸
我們從詩中感悟了詩人的思鄉(xiāng)之情。其實(shí)，這不僅僅是她對自己故鄉(xiāng)的熱愛，更是對祖國的熱愛!
愛國一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今，涌現(xiàn)了許多愛國事跡，你知道哪些呢?
(學(xué)生列舉)
同是黃皮膚、黑眼睛，同是炎黃子孫、龍的傳人，不論這邊的、還是海峽那邊的，我們都深情的熱愛著我們的祖國，因?yàn)槲覀兌际侵袊?讓我們飽含激情的'高聲唱響《中國人》
播放歌曲《中國人》
九、作業(yè)布置
1、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的名句
2、有感情的朗誦全詩
高中語文《長城謠》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的字詞,并掌握音、形、義。
2、朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。
整體感悟 展示VCD光盤《長城謠》,幫助學(xué)生建立對長城的感性認(rèn)識。
一曲《長城謠》蕩氣回腸,唱出
中華兒女的心聲,激發(fā)炎黃子孫
的愛國熱情。長城是中華民族的象征,身在異地他鄉(xiāng)的游子更把它作為自己靈魂的寄托之所,借歌詠長城唱出對家鄉(xiāng)、對祖國的
戀歌。同學(xué)們可否愿意聆聽臺灣
女詩人席慕蓉的心曲?
板書課題、作者。
一、對于作者,各位同學(xué)有什么了解,有誰愿意把自己的知識說出來與大家資源共享。
適當(dāng)補(bǔ)充(依據(jù)學(xué)生介紹的情況)
二、配樂范讀詩歌,以便有的放矢指導(dǎo)學(xué)生初讀詩歌:準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞、注意節(jié)奏、語氣。
提出需要強(qiáng)化的字詞:
盡管 隘口 蹲踞 荒莽
山巔 焚起 敕勒川 仍然 觀看欣賞,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
理解長城在人們心中的地位,
初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
介紹作者以及相關(guān)的情況,
聽取教師的補(bǔ)充介紹,并且及時(shí)做好筆記。
仔細(xì)聽教師朗讀,同時(shí)在文中
標(biāo)音、劃節(jié)奏,初步感悟意境。
積累字詞,反復(fù)朗讀這首詩歌:
自己讀、代表示范、全體齊讀
等不同形式,積極參與。
板書設(shè)計(jì)：
詠物 →→→長 城 謠
悲訴 席慕蓉:臺灣女詩人、作家、畫家
詩集有《七里香》《無怨的青春》
依戀 民族、祖國 《薄暮》等,散文集《成長的痕跡》等。
夢回
抒懷 →→→思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國
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