《一片槐樹葉》教案

時間：2022-07-20 21:45:39 高二我要投稿

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《一片槐樹葉》教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的《一片槐樹葉》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《一片槐樹葉》教案

　　《一片槐樹葉》教案篇1

　　這首詩寫于1954年，當(dāng)時詩人紀(jì)弦已經(jīng)遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增，于是他借一片槐樹葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、詩歌的情感與主題。

　　2、詩歌語言與藝術(shù)手法的賞析。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、詩歌的情感與主題。

　　2、詩歌的語言魅力。

　　難點(diǎn)：

　　詩歌的朗誦與欣賞

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)設(shè)想：

　　課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行，以課文的朗讀為線索進(jìn)行組織串聯(lián)。

　　第一部分：導(dǎo)入課文，激發(fā)情感，簡介作者與背景。(5—6分鐘)

　　第二部分：通過反復(fù)朗讀，品味詩歌的語言、情感，了解詩歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。(約25—30分鐘)

　　第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。(5分鐘)

　　第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。(5分鐘)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個月的時候，你們會想家嗎?

　　用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。

　　二、整體感知詩歌

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和停頓。

　　2、請一個學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　問題1、同學(xué)們，你能告訴大家讀完這首詩后你的第一感覺——這是一首什么樣的詩?(或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面?)

　　問題2、你的依據(jù)是什么?

　　3、出示課件，簡介作者與背景。

　　三、品味詩歌情感

　　1、學(xué)生齊讀。

　　老師：同學(xué)們讀得真不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。

　　2、播放朗讀錄音。

　　3、簡析詩歌，體會詩歌情感

　　師：從朗讀錄音來看，這首詩的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣啊?

　　明確：深情舒緩，略帶著一點(diǎn)感傷。

　　師：詩歌是通過一個什么意象來表達(dá)自己的情感的?

　　明確：一片槐樹葉

　　師：那這是怎么樣一片槐樹葉啊?作者是詩歌中是如何描述的?

　　明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來的、夾在古老的詩集里、沾著些故國的泥土。

　　師;讀到這些描述，你想到了些什么?

　　要求學(xué)生討論后回答。

　　明確：詩人復(fù)雜的心情、樹葉背后的故事、葉片承載著對故國的深情。

　　師：那么，作者又是怎樣通過一片槐樹葉表達(dá)自己情感的呢?

　　要求學(xué)生討論后回答。

　　教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確(看到什么，然后想到什么)：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。

　　師：全詩當(dāng)中，比較之下，你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的感情?

　　你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句?

　　師：為什么?

　　師：你能帶著自己的體會為我們朗讀嗎?(朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點(diǎn)評、再讀。)

　　以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加深學(xué)生對課文每一節(jié)的理解。教師適時引導(dǎo)。

　　然后教師通過講解自己最欣賞的地方加以補(bǔ)充，如：結(jié)尾的'省略號。(也讓學(xué)生自己來為老師解答)

　　注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn)：如，詩人強(qiáng)調(diào)的是故國而不是故鄉(xiāng)，表達(dá)的是故國之思;古老的詩集的象征意義。

　　教師小結(jié)，輪流對照朗讀，教師下堂巡視。

　　最后個別學(xué)生朗讀、全班齊讀。

　　四、品味詩歌結(jié)構(gòu)

　　通過朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心�，F(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

　　師：首先從時間上看，作者是按照一個什么序來講這片槐樹葉的故事的?

　　明確：現(xiàn)在、過去、將來。

　　師小結(jié)：這首詩歌中不僅貫穿著一條詩人的感情線索，還有一條時間線索，可謂是雙線并舉。這是詩歌的第一個特點(diǎn)。

　　其次，從詩歌開頭和結(jié)尾來看，作者又是以什么開頭，又以什么來結(jié)尾的呢?

　　學(xué)生回答后明確：以槐樹葉開頭，以槐樹花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。

　　最后，從表現(xiàn)手法上看，全詩借槐樹葉來抒發(fā)詩人的故國之思，這種手法叫什么?

　　明確：借物抒情或托物抒懷。

　　在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示PPT板書。

　　教師總結(jié)：從同學(xué)們的總結(jié)來看，本詩以一片槐樹葉為意象，寄托了詩人思念故國，盼望祖國歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。

　　從剛才大家的對詩歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學(xué)會“讀人”。然后，要揣摩、品味語言，即咬文嚼字(詞語、句式、修辭)，并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實(shí)“詩”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來的精華。(板書)讓我們一起再來體味詩人紀(jì)弦從心底里流淌出來的精華，齊讀《一片槐樹葉》。(生齊讀)

　　五、拓展移情

　　1、仿照《一片槐樹葉》也來學(xué)著寫一段100字左右的話。先選好一個意象，然后加以描繪渲染，來表達(dá)自己的某種情感。

　　(學(xué)生寫，教師巡視)

　　學(xué)生讀、老師評點(diǎn)

　　2、教師總結(jié)

　　3、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》

　　4、出示PPT(中國古詩中的名句、現(xiàn)代詩歌的名句、海外華人歸國的圖片等等)

　　六、結(jié)束全文，布置作業(yè)

　　“黯然銷魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國統(tǒng)一，天下所有人團(tuán)圓健康、幸福美滿。最后讓我們在課文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué)，并完成課后作業(yè)。

　　(播放朗讀錄音，調(diào)高背景音樂)(出示視頻)

　　謝謝大家!下課。

　　板書設(shè)計：

　　現(xiàn)在過去將來思念故鄉(xiāng)

　　一片槐樹葉

　　傷感回憶企盼盼望統(tǒng)一

　　(睹物) (思情) (寄情)

　　《一片槐樹葉》教案篇2

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩歌主題寄情于物的寫法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣欣賞詩歌

　　學(xué)情分析：

　　在文學(xué)作品的四大體裁中，學(xué)生往往只喜歡讀有著鮮明的人物形象、精彩的故事情節(jié)的小說、戲劇，而對歷史悠久、意境優(yōu)美、藝術(shù)性很強(qiáng)的詩歌普遍不感興趣，尤其是現(xiàn)代詩，為此，教師很有必要引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的美，拓寬學(xué)生的欣賞領(lǐng)域，提高學(xué)生的欣賞水平，全面發(fā)展。

　　設(shè)計理念：

　　1、體現(xiàn)學(xué)生自主、探究、合作三位一體的新型學(xué)習(xí)方式。

　　2、拓寬學(xué)生的欣賞領(lǐng)域，提高學(xué)生的欣賞水平，全面發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識性目標(biāo)：

　　1、把握詩歌主題，理解詩人的思想之情。

　　2、體會詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。

　　技能性目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這首詩歌，讓學(xué)生了解如何讀懂一首詩，怎樣欣賞詩歌的美

　　情感性目標(biāo)：拓寬學(xué)生的欣賞領(lǐng)域，提高學(xué)生的欣賞水平，全面發(fā)展。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備相關(guān)課件;學(xué)生搜集現(xiàn)代鄉(xiāng)愁詩。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　上課伊始呢，老師先過一把當(dāng)主持人的癮，因為我最崇拜的主持人是中央電視臺《實(shí)話實(shí)話》欄目的前主持人崔永元，所以呢，咱們假定這里就是實(shí)話實(shí)說的演播現(xiàn)場，現(xiàn)在呢，主持人就來個現(xiàn)場采訪，希望大家踴躍發(fā)言，實(shí)話實(shí)說，我要提問的問題就是，在文學(xué)作品的四大體裁(小說、詩歌、散文、戲劇)中，你最喜歡讀哪類作品?為什么?

　　生答。

　　通過采訪呢，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)喜歡讀小說，因為小說有精彩的故事情節(jié)，有鮮明的人物形象，可是喜歡讀詩歌的人呢，就比較少，我們都知道，詩歌這種作品形式歷史悠久，意境優(yōu)美，藝術(shù)性很強(qiáng)，可為什么現(xiàn)在喜歡閱讀詩歌的人反而少了呢?尤其是現(xiàn)代詩，據(jù)我觀察分析，原因呢主要有兩個：一個呢，是這些年，詩歌創(chuàng)作園地蕭條，不景氣;其二，就是一些人不知道怎樣欣賞詩，如何讀懂一首詩。

　　所以呢，我今天就給大家安排了一節(jié)現(xiàn)代詩的閱讀課，希望能幫助大家了解如何讀懂一首詩，如何欣賞詩歌的美。

　　二、揭示課題：

　　好!下面就請大家打開書，翻到46頁，我們一起來學(xué)習(xí)這首來自臺灣詩人紀(jì)弦先生的《一片槐樹葉》。

　　三、深入探究：

　　1、先請同學(xué)們自讀這首詩。請判斷這首詩屬于哪類詩?

　　(學(xué)生自讀、判斷、回答)

　　2、抒情詩的主要表達(dá)方式是抒情，那么，這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感呢?邊聽、邊體會。

　　(學(xué)生聽讀、體會、回答)

　　3、師：是的，同學(xué)們把握得很準(zhǔn)，這首詩寫于1954年，當(dāng)時詩人已遠(yuǎn)離大陸故土去臺灣六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書，夾在書中的一片槐樹葉，赫然跳入眼簾，由此觸動了詩人感情中最敏感的一根弦。于是詩人的心靈顫栗了，他的感情掀起了波瀾，一種強(qiáng)烈的游子懷鄉(xiāng)之情，充滿他的心間。

　　他需要表達(dá)，他需要宣泄，可是該如何表現(xiàn)呢?好，請同學(xué)們分小組再讀這首詩，然后討論一下，詩人是用什么方法來表達(dá)這種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情的。

　　(學(xué)生讀書、交流、回答)

　　師及時總結(jié)，這種抒情的方式就是寄情于物，借物抒情的寫法，在抒情詩的創(chuàng)作中，經(jīng)常采用這種寫法，用來寄托和抒發(fā)心中的情的這個具體的物，就是我們常說的意象。這首詩主要的意象就是槐樹葉。

　　4、體味語言

　　師：那么，詩人是如何借助一片槐樹葉這個意象來抒情的呢?××同學(xué)請你朗誦詩的第一小節(jié)，同學(xué)們說一說，在作者心目中這片槐樹葉怎樣的?

　　(××同學(xué)讀，大家找)

　　為什么一片“薄薄的、干的、淺灰色的槐樹葉”，在詩人的心目中卻是全世界最美……的一片?

　　生答：因為它是來自故鄉(xiāng)的槐樹葉，它寄托了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。

　　師：這本是一片薄薄的、干的、淺灰色的槐樹葉，它實(shí)在是并不起眼，并不絢爛，可是在作者眼中它卻最美，最珍奇，最寶貴，最使人傷心，最使人流淚。在這鮮明的寫照和形象的語言中，我們可以深刻地體味到只有寄托了詩人的深厚的感情，這平凡的不起眼的槐樹葉才變得如此最美。

　　此時此刻的詩人，睹物傷懷，該是何等傷感啊!所以我們朗讀這一段時，感情情基調(diào)應(yīng)該是傷感的。

　　(生有感情的朗讀第1節(jié))

　　5、師：請結(jié)合作者的情緒，為第一節(jié)擬一個小標(biāo)題。