《長城謠》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《長城謠》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《長城謠》教案 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)
(一)把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會(huì)詩歌抒發(fā)的情感。
(二)學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法。
二、 課時(shí)安排
2課時(shí)
三、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)朗讀《長城謠》
(一) 導(dǎo)入新課(可展示長城圖片或影片，配舒緩低沉的音樂)
長城，一個(gè)縈繞了幾個(gè)世紀(jì)的夢(mèng)想，一個(gè)凝聚了萬千滄桑的奇跡，一個(gè)似乎永遠(yuǎn)沉睡又永遠(yuǎn)充溢著激情的建筑，穿越時(shí)空的阻隔，雄踞高山之巔，無可替代地成為華夏兒女心中的永恒!今天，就讓我們?cè)谂_(tái)灣女詩人席慕容的《長城謠》里再次仰望歷史的蒼穹、諦聽游子的心音。
(二) 配樂詩朗誦(教師示范)
(三) 詩歌賞析
1、作者簡介
席慕容，蒙古族王族之后，外婆是王族公主。席慕容出生于四川，后入臺(tái)北師范藝術(shù)科、臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系，再后來入比利時(shí)布魯爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，多次獲多種繪畫獎(jiǎng)。第一本詩集《七里香》一年之內(nèi)再版七次，其他詩集也是一版再版。她多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀是她擁有大量讀者的原因。
2、初步體會(huì)《長城謠》表達(dá)的思想感情。
齊讀詩歌，把握作者的情感脈絡(luò)。
明確：主題意象—長城，也有對(duì)黃河的思戀。
抒情主線——對(duì)故鄉(xiāng)的思念，也有對(duì)歷史的觀照和反思。
追尋作者的情感歷程。
審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑。
借助長城，傾訴滿腔熱情。
依托夢(mèng)境，流露深沉的鄉(xiāng)思。
3、深入探究《長城謠傳》隱含的思想根基。
(1)男生齊讀第一節(jié)。
題問：你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到什么?
明確要點(diǎn)：歷次戰(zhàn)爭與“長城”
恩怨榮辱與“長城”
千年歷史與“長城”
以上內(nèi)容可以各抒己見，只要能理解作者借助“長城”這個(gè)意象來凸現(xiàn)歷史的本來面貌的意圖，初步感知詩歌借助形象來抒情的特點(diǎn)就行�？勺寣W(xué)生理解“無情”、“冷眼”等詞語的含義，了解作者是怎樣以歷史的視角、現(xiàn)實(shí)的筆法來寫長城的�？此茻o情的建筑，作者卻采用擬人的手法把它當(dāng)人來寫，“蹲踞”的`姿態(tài)里隱藏了超乎尋常的客觀與冷靜，曾經(jīng)的發(fā)光劍影，鼓角爭鳴都已經(jīng)湮沒于歷史的煙塵，一個(gè)“泠眼”亦瞥盡長城上下的千年恩怨與榮辱，唯有長城懸臥天地間成為歷史的見證。
(2)全班齊讀第一節(jié)，要求用深沉、舒緩、凝重的語調(diào)突現(xiàn)歷史的滄桑，配音渲染課堂氣氛，營造悠遠(yuǎn)深邃的意境，幫助學(xué)生理解背誦。
(3)女生齊讀第二節(jié)
在第一節(jié)客觀呈現(xiàn)長城的歷史面貌后，詩人并沒有直接傾訴對(duì)長城的贊美依戀之情，而是非常含蓄地寫出了古老的長城在自己心中的地位和影響�！俺銜r(shí)總不能成聲”、“寫你不能成篇”、“而一提起你便有烈火焚起�！遍L城已成為民族的象征、祖國的象征，作者心系長城、心系故鄉(xiāng)，視古老的長城為自己的根基和靈魂的寄托之所，面對(duì)它，自然歌不成聲、賦不成篇，又魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去，和種思鄉(xiāng)情結(jié)便借助長城的“軀體”、“面容”、長城的“云”、“樹”、“風(fēng)”傳遞出來。
教學(xué)這一節(jié)，可讓學(xué)生反復(fù)自由朗讀，體會(huì)游子的愛國思鄉(xiāng)情緒，領(lǐng)悟那種無法用言語言愛的熾愛情感。提醒學(xué)生朗讀時(shí)注重輕重緩急，前三句在處理時(shí)，可輕讀、慢讀第一二句，讀第三句時(shí)重讀、稍快，形成語氣上的強(qiáng)烈對(duì)比，突出由抑而揚(yáng)的情感波動(dòng)。
(4)全班有感情朗誦第二節(jié)
日有所思，夜有所夢(mèng)。情感發(fā)展至極點(diǎn)便演化為夢(mèng)境，于是，詩人夢(mèng)到了記憶與想象中的故鄉(xiāng)—“敕勒川 陰山下”月色如水，鄉(xiāng)愁似海。同樣象征中華民族的黃河，此時(shí)也不知不覺流進(jìn)了詩人的夢(mèng)、不眠的夜。
(5)全班齊讀第三節(jié)，感受作者濃烈的思鄉(xiāng)情懷。
邊讀邊體會(huì)詩人濃郁的鄉(xiāng)愁，將情感與物象疊加，長城就會(huì)折射出詩人內(nèi)心的思戀，黃河也就會(huì)流淌出游子盼歸的顫音。
4、讀，感悟《長城謠》的思鄉(xiāng)情結(jié)。
5、拓展延伸
補(bǔ)充閱讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》，進(jìn)一步體會(huì)她的思鄉(xiāng)之情懷。
鄉(xiāng)愁
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛
總在有月亮的晚上響起
幫鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘
仿佛霧里的揮手別離
離別后
鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹
永不老去
通過比較閱讀，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的情感，初步學(xué)習(xí)詩歌借物抒情的特點(diǎn)。
6布置作業(yè)
(1)收集你所喜愛的席慕容詩歌作品。
(2)寫一首借物抒情的詩歌。
長城謠
席慕容
審視歷史——凸現(xiàn)長城的滄桑。
借助長城——傾訴滿腔的熱忱。
依托夢(mèng)境——流露深沉的鄉(xiāng)思。
《長城謠》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
一. 體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。
二. 掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
一. 反復(fù)朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感為教學(xué)重點(diǎn)
二. 理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)《長城謠》
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。(游子思鄉(xiāng)的載體)
二 檢查預(yù)習(xí)
正音正字:焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 (注音略)
三 學(xué)海拾貝
1 作者簡介
席慕容(略)
2聽錄音，整體感知
3 講授第一節(jié)
提問:本節(jié)寫什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析:悲歡、恩怨、無情、冷眼)
明確:寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
4 講析第二節(jié)
提問:本節(jié)寫什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析:總、一……就……)
明確:抒發(fā)作者對(duì)長城的依戀之情和贊美。(唱、寫)
追問:詩人如何抒情?
“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng);“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
5 講析第三節(jié)
提問:本節(jié)寫什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析:不眠)
明確:夢(mèng)回長城
思考:為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情?
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩人夜不能寐!
6 老師小結(jié)
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。
四 當(dāng)場(chǎng)成誦!
五 布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點(diǎn)。
靈活機(jī)動(dòng)
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感!
如何讓你遇見我
在我最美麗的時(shí)刻 為這
我已在佛前 求了五百年
求他讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹
長在你必經(jīng)的路旁
陽光下慎重地開滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當(dāng)你終于無視地走過
在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
《長城謠》教案 篇3
活動(dòng)名稱:長城謠(語言)
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,知道長城是中國古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛國情感。
2、學(xué)習(xí)詞語:脊梁、兒郎。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
活動(dòng)過程:
一、說說長城
1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?
2、幼兒看掛圖,聽老師介紹長城。如:長城是什么時(shí)候建造的?秦始皇為什么要造長城,多少人造的長城,長城有多長,長城有多少作用等。
3、引出童謠:今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》
二、欣賞童謠
1、放錄音,請(qǐng)幼兒欣賞
2、提問:
“脊梁”是什么意思?為什么說長城是“山上一道脊梁”呢?長城是誰造的?“好兒郎”指誰?
三、童謠對(duì)唱
幼兒自由分成兩組,對(duì)唱童謠。
長城謠
長城長城長長
筑起一道城墻
長城長城高高
山上一道脊梁
多么高?頂天高,
多么長,萬里長。
要問長城是誰造?
中華民族好兒郎。
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