《方山子傳》表格教案設計
| 主備 | 二備 |
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教學目標： 1、運用推斷法，弄懂詞意，疏通文句； 2、學習文章通過言行細節(jié)描寫刻畫人物形象的手法； 3、理解作者隱藏在字里行間對方山子及其同類人生活的向往之情。 教學難點： 深層理解打動作者蘇軾的方山子之“異”的內(nèi)涵。 教學方法： 誦讀法 推斷法 教學時數(shù)： 一課時 |
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一、導入新課 蘇轍《黃州快哉亭記》：“夫風無雄雌之異，而人有遇不遇之變。”意思是“那風本沒有雄和雌的差異，可人卻有得志和不得志的區(qū)別。”那么，假如人生“不遇”，生命該如何取向？方山子有一份答卷，而這份答卷深深地感動了大文豪蘇軾。今天，我們就來看看這是怎樣的一份答卷。 二、誦讀課文，整體感知 1、朗讀指導 （要求：讀準字音，讀清句讀，讀出語氣） 字音： 少時 著帽 見于眉間 陽狂 儻見之 句讀： （1）晚/乃遁于光、黃間/曰岐亭 （2）此/豈古/方山冠之遺像乎 （3）方山子/怒馬獨出 語氣： （以第二段為例） （1）寫和方山子意外相遇，所以總的語氣應是驚喜。 （2）飽含驚喜的`具體詞句 “嗚呼！”——表驚訝； “何為而在此？”——讀出不解之意，探詢語氣； “俯而不答，仰而笑，呼余宿其家”——讀出看破紅塵，超然物外之意，感到奇怪； “環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意”——讀出不可思議，奇怪的語氣。 2、整體感知 掩卷而思，說說讀出了那些內(nèi)容。 3、齊讀鞏固 三、疏通文意，質(zhì)疑討論 1、疏通文意 要求：邊讀邊譯，標出疑難 2、互學互助，解決疑難 要求：同座位討論，解決部分疑難 3、質(zhì)疑討論 要求：（1）聲音洪亮清晰，說清問題出處； （2）有意識地運用推斷法，引導學生解決疑難； 字音推斷法： 猶見于眉間 同“現(xiàn)”，顯現(xiàn) 陽狂垢污 同“佯”，假裝 儻見之 同“倘”，或許，可能 語境推斷法： 光、黃間隱人 “光”“黃”皆是地名，“間”表示不確定，譯為“一帶”； 稍壯 uu前面有“少時”，后面有“晚”，所以“壯”應表示年齡，譯為“年紀漸漸大了” 馳騁當世 前面有“折節(jié)讀書”，后有“然終不遇”，所以“馳騁”應有“縱馬奔跑”引譯為“放開手腳，施展才華” 余既聳然異之。獨念方山子從兩騎 “既”和“獨”分別引導的是兩個動作行為，所以“既”譯為“之后”，“獨”（又）只想起 當?shù)霉伲箯氖掠谄溟g，今已顯聞 上文寫“應當能夠做官”，下文寫“現(xiàn)在已經(jīng)是個有名望有地位的人了”，所以“使”譯為“假使”，表假設關系 而其家在洛陽 本段是些方山子的家世既富又貴，所以“而”譯為“并且” 語法推斷法： 庵居蔬食 應為“居庵食蔬” 所著帽 所后應為動詞，所以讀“著”，譯為“戴”，戴的帽子 方山子怒馬獨出 “怒”形容詞作動詞，使馬怒，猛抽坐騎 成語推斷法： 環(huán)堵蕭然 四壁蕭然， 空無所有 獨來窮山中 窮鄉(xiāng)僻壤，偏僻 對位推斷法： 棄車馬，毀冠服 “冠服”與“車馬”相對，譯為帽子和衣服 使酒好劍 “使”和“好”相對，譯為“喜歡”“愛好” （3）總結(jié)歸納推斷法 字音 語境 語法 成語 對位 4、重點語句翻譯 （1）稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當世，然終不遇。 （2）余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。 （3）皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉。 四、閱讀與探討 1、文章通過細節(jié)突出了方山子的不同常人，列舉兩三處細節(jié)，并作簡要分析。 指導：細節(jié)：作品中描繪人物性格、事件發(fā)展、自然景物、社會環(huán)境等最小的組成單位。細節(jié)描寫要求真實、生動，并服從主題思想的表達 明確：“余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。”——“俯而不答，仰而笑”表現(xiàn)他對世俗生活的深刻認識。 “環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。”——“妻子奴婢皆有自得之意”表現(xiàn)他的思想對妻子兒女奴婢的影響。 “從兩騎，挾二矢，游西山。……一發(fā)得之。”——寥寥幾筆，就畫出了方山子的卓然不群、俠氣彌胸的形象。 2、作者邂逅方山子之后“聳然異之”，說說方山子有哪些異人之處，作者對此是什么樣的態(tài)度。 指導：“聳然異之”在第三段的第一句，根據(jù)它的位置推斷，應該在上下文。 明確：異人之處：（上文）（1）老朋友遭貶，竟不答而笑；（2）方山子家“環(huán)堵蕭然”，而“妻子奴婢皆有自得之意”；（下文）（3）做隱士而又面顯“精悍之色”（4）既富又貴，卻棄之如草芥，“獨來窮山中”，過“環(huán)堵蕭然”的生活。 態(tài)度：“余聞光、黃多異人……方山子儻見之與？”表達了作者對方山子及其同類人生活的向往之情。 五、小結(jié) 這節(jié)課，我們從語境、語法、成語、對稱等角度，對文言詞義進行了推斷，疏通了文意； 我們學習了文章通過言行細節(jié)，刻畫人物形象的手法； 初步了解了方山子的獨特個性與人生取向，體會到了蘇軾借傳主形象體現(xiàn)自己情志的筆法。 六、閱讀拓展 1、讀一讀“評語選粹” 前幅自其少而壯、而晚，一一順敘出來。中間“獨念方山子”一轉(zhuǎn)，由后追前，寫得十分豪縱，并不見與前重復，筆墨高絕。末言舍富貴而甘隱遁，為有得而然，乃可稱為真隱人。 ——清·吳楚材、吳調(diào)侯《古文觀止》 2、寫一段點評 隨物賦形，因人而傳。家族世系，履歷生平，皆避而不言；只取其隱，其俠，彼此互見，相得益彰。傳主之個性、神情全賴細節(jié)傳出，甚是生動，甚是感人。 七、教學反思 |
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