高二語(yǔ)文《巴爾扎克葬詞》教案

時(shí)間：2021-05-07 12:54:37 高二我要投稿

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高二語(yǔ)文《巴爾扎克葬詞》教案

　　第一課時(shí)

高二語(yǔ)文《巴爾扎克葬詞》教案

　　教學(xué)目的

　　1．引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文情、理交融的特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確理解課文中哲理性語(yǔ)句的含義。

　　2．了解巴爾扎克、雨果的作品風(fēng)格及他們?cè)诜▏?guó)文學(xué)史上的地位和影響。

　　3．學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀的方法解讀文章。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．情和理的融合。

　　2．含義豐富語(yǔ)句的理解。

　　教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)方法

　　1．介紹法；2．討論法3．比較法。

　　媒體設(shè)計(jì)

　　投影儀：1．羅丹博物院巴爾扎克塑像圖片；2．比較閱讀表格；3．巴爾扎克、雨果的介紹性文字。

　　放音機(jī)：配樂導(dǎo)入語(yǔ)；課文配樂錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（借助投影打出巴爾扎克塑像圖片，采用配樂導(dǎo)入語(yǔ)和教師導(dǎo)入結(jié)合的方式）

　　配樂導(dǎo)入語(yǔ)內(nèi)容：

　　法國(guó)巴黎羅丹博物院的庭院內(nèi)，默默地站著一位巨人，這就是巴爾扎克塑像，是著名塑像家羅丹留下的傳神杰作�？粗@尊塑像，常常令人想起巴爾扎克這位法蘭西民族最光輝的文學(xué)巨匠坎坷的命運(yùn)、勤奮的一生、剛強(qiáng)的意志、深邃的思想和犀利的筆鋒。他被認(rèn)為是法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出代表，馬克思和恩格斯稱贊他的成功是“現(xiàn)實(shí)主義的最偉大勝利之一”，認(rèn)為他是“對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻理解的作家”。

　　但是就在他取得巨大成就、還未完成他宏偉的計(jì)劃的時(shí)候，1850年8月18日，一代文豪巴爾扎克在巴黎與世長(zhǎng)辭。

　　教師導(dǎo)入：巴黎震驚，法國(guó)震驚，舉世震驚，在人們的悲痛中，1850年8月20日，當(dāng)巴爾扎克的遺體在拉歇斯神甫公墓下葬時(shí)，作為巴爾扎克的老朋友，法國(guó)浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖雨果對(duì)公眾發(fā)表了悼念演講。

　　在演講中，他深情地悼念密友，高度評(píng)價(jià)巴爾扎克為法國(guó)文學(xué)做出的重要貢獻(xiàn)，充滿哲理地告誡人們巴爾扎克的逝世帶來的不是“黑夜”和“虛無”，而是“光明”和“永恒”。他的這篇演講詞成為巴爾扎克的重要文獻(xiàn)，今天，我們就來學(xué)習(xí)雨果的這篇演講詞。

　�。ń庹f：激發(fā)學(xué)生對(duì)巴爾扎克的欽佩之情，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解文章中雨果對(duì)巴爾扎克的高度贊賞和評(píng)價(jià)。）

　　二、解題

　　廣義的悼詞指向死者表示哀悼、緬懷與敬意的文章。從這個(gè)意義上說，葬詞屬于悼詞的范疇。葬詞和悼詞又都是在致喪儀式上的演講詞稿，因此，它們又都是演講詞。

　　三、研習(xí)課文

　　1．整體把握，理清思路

　�、賹W(xué)生聽課文錄音帶，可跟隨輕聲朗讀。

　　（解說：讓學(xué)生在聽充滿感情的課文錄音中感受文章的感情和風(fēng)格。）

　　②學(xué)生自讀課文，解決字詞和文學(xué)知識(shí)的障礙。

　　（解說：文章中涉及到法國(guó)文學(xué)的一些著名人物，了解他們可以幫助學(xué)生正確理解文章內(nèi)容。）

　�、鄯治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)，理清思路。

　　采用三法分和四分法來進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。

　　三分法：采用悼詞的常規(guī)寫作特點(diǎn)來進(jìn)行分段。

　　第一部分（第1自然段）：抒寫舉國(guó)哀悼巴爾扎克之死；第二部分（第2~9自然段）：全面、高度評(píng)價(jià)巴爾扎克的功績(jī)和社會(huì)貢獻(xiàn)；第三部分（第10~12自然段）：充滿哲理地告誡人們巴爾扎克已逝，他的精神永存。

　　四分法：按照文章表現(xiàn)的感情脈絡(luò)來劃分。

　　第一部分（1~2）：直抒胸臆，評(píng)價(jià)巴爾扎克為思想家、天才、精神統(tǒng)治者；第二部分（3~5）：高度贊賞《人間喜劇》的`藝術(shù)魅力和社會(huì)價(jià)值；第三部分（6~9）：深情緬懷死者，告慰死者在天之靈；第四部分（10~12）：寫巴爾扎克逝世的影響，告慰生者化哀為力。

　�。ń庹f：文章結(jié)構(gòu)的劃分歷來是存在爭(zhēng)議的問題，筆者認(rèn)為不管哪種結(jié)構(gòu)分析，目的都是為了更好地理解文章，因此這里采用兩種劃分方法。）

　　2．具體研習(xí)，突出重點(diǎn)

　�、僖髮W(xué)生在各個(gè)部分畫出能夠體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的語(yǔ)句。

　　可提示學(xué)生從兩個(gè)方面尋找：一是對(duì)巴爾扎克的評(píng)價(jià)，二是對(duì)《人間喜劇》的贊賞。

　　②要求學(xué)生畫出文章中蘊(yùn)涵哲理的語(yǔ)句。

　�、郛嫵鲞@些語(yǔ)句后，讓學(xué)生思考一下這兩類語(yǔ)句的聯(lián)系。

　�。ń庹f：完成這三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全文幾乎都是充滿感情的語(yǔ)句，而蘊(yùn)涵哲理的語(yǔ)句也是充滿感情，在抒情之后怦發(fā)的。由此突出本文的重點(diǎn)—-情與理的融合。）

　　四、課堂小結(jié)

　　全文既有激情，又有哲理，情蘊(yùn)于理，理緣情發(fā)。既有詩(shī)意的評(píng)價(jià)，又有形象的分析；既有沉痛的悼念，又有真誠(chéng)的溢美。字字句句帶有激情，句句字字耐人尋味。

　　五布置作業(yè)

　　比較和《在馬克思墓前的講話》，完成下面表格。相同點(diǎn)

　　不同點(diǎn)