長(zhǎng)春版二年級(jí)語(yǔ)文上《被子的大地》教學(xué)反思
《被子大地》是英國(guó)作家斯蒂文森的一首兒童詩(shī)，講述了一個(gè)生病的孩子躺在床上把被子當(dāng)成“大地”，把床單當(dāng)成“海洋”自?shī)首詷返氖虑椤?/p>
《被子的大地》教學(xué)反思【1】
全文四個(gè)小節(jié)，充滿兒童情趣。教學(xué)時(shí)帶著一顆童心與學(xué)生一起品其間的樂，感其中的趣。在反復(fù)讀詩(shī)的基礎(chǔ)上體會(huì)主人公的情感，將自己的想法幻化成語(yǔ)言或文字，體會(huì)小主人公樂觀的精神。
識(shí)字教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)不明顯，教師牽得過緊，導(dǎo)致識(shí)字過程沒有亮點(diǎn)出現(xiàn)。寫字教學(xué)學(xué)生的觀察力在提升，書寫質(zhì)量有提高。“具”“兵”兩個(gè)字有個(gè)別同學(xué)寫錯(cuò)。
認(rèn)識(shí)“神”字時(shí)，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣�，啟發(fā)學(xué)生組成語(yǔ)，用成語(yǔ)說句子。
神機(jī)妙算：諸葛亮神機(jī)妙算，上知天文，下知地理。
神通廣大：孫悟空一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里真是神通廣大。
六神無(wú)主：這件事情弄得媽媽六神無(wú)主。
……
注意詞語(yǔ)在具體生活環(huán)境中的運(yùn)用，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。
《被子的大地》教學(xué)反思【2】
今天教完本學(xué)期的第一篇課文后感觸很多，想法也不少：
首先關(guān)于識(shí)字：我覺得要進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。學(xué)生借助拼音把生字的讀音讀準(zhǔn)，只是識(shí)字能力的一方面，想辦法記住字形，理解字義，以至今后會(huì)運(yùn)用，這才是真正意義上的識(shí)字能力。《被子大地》這首詩(shī)歌給學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)言環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的語(yǔ)言理解字義。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的同音字進(jìn)行字義的區(qū)別。如“被-備”，“坐-座”，有了這樣的比較，學(xué)生在今后運(yùn)用的時(shí)候才不至于用錯(cuò)。
其次，關(guān)于寫字，我覺得要重點(diǎn)突出，重點(diǎn)指導(dǎo)“具、兵、軍、穿”，提高寫字效率。但是針對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)情況來說，應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格里面書寫，由于教材的`變動(dòng)，所以剛接觸的虛宮格學(xué)生陌生，在漢字書寫指導(dǎo)時(shí)，要有耐心，而且要放慢腳步，把落下的這部分知識(shí)補(bǔ)回來。
最后，關(guān)于朗讀應(yīng)該，給學(xué)生充足的時(shí)間讀，主要在語(yǔ)感上進(jìn)行指導(dǎo)。要體現(xiàn)出主人公因生病而憂郁的心情，注意句中的詞。第二、三節(jié)重點(diǎn)描繪主人公將玩具賦予了生命，展開了一幅氣勢(shì)恢宏的畫卷，而這樣的畫卷只有在樂觀的人的眼里才會(huì)出現(xiàn)，因此讀的時(shí)候，要一掃憂郁的心情，讀得欣喜，讀得自信�！安煌�、操練、破浪行駛、一座座城市”這些詞要體現(xiàn)出高興的心情。最后一節(jié)，表現(xiàn)主人公已完全忘記了現(xiàn)實(shí)生活中的疾病，儼然已是一個(gè)威風(fēng)凜凜的將軍，如“坐鎮(zhèn)、凝視、主人”都能表現(xiàn)出他自信、高興，最后一節(jié)的朗讀要體現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣，創(chuàng)造輕松融洽的閱讀環(huán)境，從而讓詩(shī)歌的朗誦變成學(xué)生自覺的行為。
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