二年級語文下冊人教版教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的二年級語文下冊人教版教案（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文下冊教案1
授課時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“寓”等10個字生，會寫“守”等7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個寓言故事。
3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言，從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。
教學(xué)類型：
新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，錄音
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，弄清題意
出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個深刻道理或教訓(xùn)，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。
二、教學(xué)《揠苗助長》
1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。
2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、聽錄音范讀，要求學(xué)生說說課文講了一件什么事？
4、學(xué)習(xí)生字。
（1）借助拼音，細(xì)讀課文。
�。�2）同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�3）同桌互教互學(xué)生字，交流記字方法。
5、鞏固生字。
�。�1）出示生字卡，指名學(xué)生讀，齊讀。
�。�2）a、小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。
思考：
�。�1）種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，他心情怎樣？畫出種田人的心情有關(guān)的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。
�。�2）種田人在這種情況是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？
朗讀第2自然段，讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。
�。�3）寓言給你什么啟示？學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀。
（4）種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（誦讀全文，復(fù)述課文）
課堂小結(jié)：
你學(xué)了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
1、談話導(dǎo)入，明確教學(xué)目的。
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理，寓言《守株待兔》說明什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？
板書課題，齊讀兩遍。
2、揭示課題。
3、錄音范讀，邊所邊標(biāo)出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，理解寓言。
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
（1）自由讀，想想那個人為什么會守在樹樁旁等待兔子呢？
�。�2）默讀課文，說說那個種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關(guān)句子讀讀。
出示生字“竄”“撞”，理解：竄__亂跑；撞__碰
�。�3）他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對嗎？為什么？
2、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）自由讀，說說這個人原來是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（守坐，莊稼全完了）
�。�2）齊讀了自然段。
3、理解寓意
�。�1）他的做法對不對？為什么？（小組討論）
�。�2）寫了這篇課文，你懂得了什么？
4、齊讀課文。
教師總結(jié)：
世上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東本，我們不應(yīng)抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。
課后小結(jié)：
這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。
布置作業(yè)：
板書設(shè)計：
二年級語文下冊教案2
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀生字，會寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春天的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
四、教學(xué)時間：
2課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、談話，揭示課題
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。春天已經(jīng)來了。春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號？
5、練讀，注意語調(diào)往上揚(yáng)。
6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過，在課題中，并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）
二、范讀，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準(zhǔn)字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，，不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。
3、針對學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�1）認(rèn)讀6個生字。
霧薄換筍探蠶
�。�2）指導(dǎo)生字的書寫。
灑：左邊是三點(diǎn)水，右邊是西字，第五筆是豎彎。
探：左窄右寬，左高右低。
枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。
野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。
暖：左邊是日，右邊是爰，這個字要寫得左窄右寬。
蠶：上下結(jié)構(gòu)，天字的撇和捺要寫得舒展。
�。�3）教師范寫，學(xué)生觀察。
�。�4）學(xué)生描紅書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（5）講評學(xué)生的書寫。
四、正確、流利地朗讀課文
1、指名分節(jié)讀課文。
2、了解每一節(jié)大致寫了什么。
3、齊讀課文，要求讀得正確、流利。
五、作業(yè)
書寫生字。
第二課時
一、導(dǎo)入
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。
3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？
桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動）
7、理解“微微”（動作）
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。
過渡：春天在草地上和竹林里又是怎樣的？
讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？
男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容
2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上綠的新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。
3、理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧
4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導(dǎo)動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長）
6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來
竹筍從哪里探出頭來？（從地下）
什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）
小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？
用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？
讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。
8、小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
一、讀短文學(xué)詞句
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。
2、理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會。
4、配上動作，朗讀全文。
5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的句子。
6、讀句：春天的太陽那么暖，那么亮，麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。
二、總結(jié)朗讀全文
三、練習(xí)
四、完成課后練習(xí)2
仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？
板書：
1、春天在哪里
枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地草兒醒過來，換上了新衣
竹林竹筍探出頭來
田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
二年級語文下冊教案3
教材分析：
《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點(diǎn)和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動腦的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣，引出課題。
1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說說聽到什么聲音？（生齊說）（板書：風(fēng)）它給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、直奔主題：我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：畫）
3、（齊讀課題）看到這個題目后，你會提出哪些問題呢？（學(xué)生自由提問題）老師對問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題。
課件出示：
1、誰在畫風(fēng)？
2、他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？
指名讀問題
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字圈一圈，再互相請教。
2、學(xué)生自由讀課文
3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）（出示課件）三個小朋友及它們的名字，并認(rèn)讀生字。
�。�2）指名認(rèn)讀生字，分組讀生字。
�。�3）把名字分解，再讀生字并組詞（師點(diǎn)擊生字，生開火車形式讀）
4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風(fēng)？
學(xué)生回答問題，教師板書：趙小藝
陳丹
宋濤
三、圖文并茂，探究學(xué)習(xí)
1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢？
2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫
課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問題進(jìn)行思考。
�。�1）你喜歡誰的畫？
�。�2）他的畫上都畫了什么？
�。�3）從哪兒可以看出有風(fēng)？
3、小組討論交流（以上思考題連起來說一說）
4、指名匯報（任意說出一幅）
課件演示：（風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎）明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。
教師板書：
畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)
小樹彎
雨絲斜
四、朗讀感悟深入理解
1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。
課件顯示：
（1）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
指導(dǎo)朗讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。
（2）宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。
師生一起分角色來讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個人一小組練讀。
3、教師小結(jié)過渡。
五、馳騁想象鼓勵創(chuàng)新。（訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維）
1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象
2、學(xué)生實(shí)際操作，動筆畫風(fēng)。
3、展示作品。
六、全課總結(jié)，課下延伸
課件顯示：
1、風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？
2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？
附板書設(shè)計如下：
15畫風(fēng)
趙小藝紅旗飄
風(fēng)車轉(zhuǎn)
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
二年級語文下冊教案4
【課前透視】
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
�。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【信息資料】
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的`圖片。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
�。�、實(shí)物導(dǎo)入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？
（板書課題）
�。�、談話導(dǎo)入：
（出示玫瑰花和小鹿的圖片）
認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
〖對話平臺〗
一、自學(xué)
�。�、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
�。�、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
�。础㈤_展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。
二、討論
�。�、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？
�。▽W(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）
�。�、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
�。薄⒆x課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？
�。病�(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
�。�、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。
在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。
四、朗讀
１、自由讀：
學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
２、交流讀：
向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
３、競賽讀：
每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。
給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。
五、練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
�。�、花骨朵漸漸地長大了。
２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
�。�、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。
六、寫字
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”５個字：
�。�、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？
�。�、教師范寫指導(dǎo)：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；
“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；
“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
３、作業(yè)展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字_同桌互評最滿意的字_小組評選“寫字能手”_全班展示自己的作業(yè)）
引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導(dǎo)入
１、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
二、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
�。�、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。
�。�、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？
３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。
三、表演
�。�、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
２、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。
�。ǹ梢赃m當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）
教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
３、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
四、練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字。
�。�、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
�。病W(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒──澆、躲──躺等。
�。�、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。
【教學(xué)建議】
教學(xué)中學(xué)生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學(xué)生提出這樣的問題，教師應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。
【伴教錦囊】
二年級語文下冊教案5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字6個，正確理解詞語和句子。
2、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。
3、背誦課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)同學(xué)查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力
2、能夠感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)同學(xué)有順序地觀察事物背誦全文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
引導(dǎo)同學(xué)體會祖國山河無比壯麗，
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)同學(xué)弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會作者通過詩句所表達(dá)的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。ǘ┙鉀Q方法
教師引導(dǎo)，同學(xué)自學(xué)
三、課時布置三課時
四、同學(xué)活動設(shè)計
師生一起討論，計算機(jī)軟件直觀演示。
（一）自同學(xué)字詞，有感情地朗讀課文。
�。ǘ┙Y(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后考慮題找出不懂的問題做上記號：
（三）各自提出不懂的問題，相互討論交流。
五、教具準(zhǔn)備
投影儀和投影片
六、教學(xué)步驟計算機(jī)和軟件。
第一課時
（一）揭示課題。
導(dǎo)語：同學(xué)們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？（瀑布就是從山上流下來的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩__瀑布。（板書課題：1、瀑布）
�。ǘ┏醪礁兄�。
1、大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、和課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
�。�1）借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
�。�2）借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
�。�3）找出不懂的詞句，畫上“？”
�。ㄈ┙處煓z查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
2、理解詞語。
疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
3、檢查讀書情況
�。�1）這首詩共有幾個小節(jié)？分小節(jié)瀆。
�。�2）指名讀全文，考慮：這首詩主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？
（在同學(xué)說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么？從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。）
�。ò鍟哼h(yuǎn)近）
3、同學(xué)質(zhì)疑
�。�1）同學(xué)自由讀課文
（2）同學(xué)質(zhì)疑
考慮：你讀懂了什么？不懂什么？
�。ń處熞プ⊥瑢W(xué)提出的一些實(shí)質(zhì)性的問題進(jìn)行歸納整理，作為下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學(xué)。）
教師根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣？你是從哪看出來的？
�。�2）怎樣朗讀才干把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表示出來？
4、本課總結(jié)
�。ㄋ模┌才抛鳂I(yè)。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)說出學(xué)會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序來觀察瀑布的。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀第一小節(jié)，考慮：這小節(jié)主要寫的是什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。）
2、自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺？你是從哪兒看出來的？
教師先引導(dǎo)同學(xué)概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)同學(xué)通過理解重點(diǎn)詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)同學(xué)從以下重點(diǎn)詞句中去理解。
�。�1）“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”
還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響
�。�2）“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。
指名說出海浪的聲音怎么樣？（去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。）板書：疊疊）
�。�3）“陣陣”“吹”
風(fēng)吹過松林時，會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。（板書：陣陣）
（在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點(diǎn)詞語時，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，協(xié)助同學(xué)理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓同學(xué)感受瀑布的雄偉壯觀。）
3、指導(dǎo)朗讀
（1）復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：
還沒／看見瀑布，
先聽見／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上岸灘，
又像／陣陣的風(fēng)／吹過松林。
�。�2）教師范讀。
�。�3）同學(xué)練習(xí)讀。
�。�4）揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示
5、同學(xué)再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。
（三）總結(jié)學(xué)法。
師生一起總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：
1、讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2、再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺？說說從哪讀出來的？
3、有感情朗讀這一節(jié)。
過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢？請大家依照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。
�。ㄋ模┳詫W(xué)二、三小節(jié)
1、讓同學(xué)按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：
（1）自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么？
（2）默讀兩小節(jié)，考慮：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的？你是從哪些詞句讀出來的？說說你對這些詞句的理解。
�。�3）怎么讀才干表示出瀑布的特點(diǎn)？
�。�4）這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好？為什么？
2、同學(xué)自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到同學(xué)中間去討論。
3、同學(xué)匯報。
�。�1）第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。
�。�2）同學(xué)概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)通過以下詞句進(jìn)行理解。
�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”（運(yùn)用計算機(jī)軟件直觀演示協(xié)助同學(xué)理解，沒條件的可以用投影。）
“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書：一道白銀）
師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。）
�、凇耙蛔渲榈钠痢币搀w現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。（繼續(xù)運(yùn)用計算機(jī)軟件）
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。（板書：珍珠的屏）
③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。（計算機(jī)軟件協(xié)助理解）（板書：如煙如霧如塵）
師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。
說明：同學(xué)理解到哪，教師就隨著同學(xué)指導(dǎo)到哪并且理解到哪，同學(xué)就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。
（3）有感情朗讀這兩小節(jié)。
（4）引導(dǎo)同學(xué)說出這幾個打比如的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，同學(xué)回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
�。�5）質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
（引導(dǎo)同學(xué)說出因為作者的觀察角度不同。）
（五）計算機(jī)軟件播放整首詩。讓同學(xué)邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。
�。┛偨Y(jié)。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢澎湃。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)閷?shí)際。
（七）作業(yè)。
板書：瀑布。
疊疊。
聲音陣陣。
一道白銀]雄偉壯麗。
珍珠的屏。
樣子。
如煙如霧。
二年級語文下冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫9個。
能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI
教學(xué)過程
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋�新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）。
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結(jié)：我們通過上網(wǎng)，查書，看報紙，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？
我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩歌
找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？
五、匯報、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的（）？
說明瀑布的聲音很（）？
1、哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
A、海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？
�。ê＠艘粚于s著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）
B、風(fēng)吹松林會發(fā)出什么聲音？
（成片的松樹林像樹海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響）
C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢？讓我們親自去聽聽吧！
D、你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣？
你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎？自己先練一練吧！
請學(xué)生讀男女生賽讀齊讀
2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎？
想不想快點(diǎn)見到呀？那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)！
A、你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀？為什么？（驚奇）你來試試吧！
抽生讀大組賽讀
B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀！
這白銀指什么？你覺得這般景象美嗎？這般景象是什么樣？
小結(jié)：
葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢！這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩入畫的感覺！和同桌一起讀讀這小節(jié)，贊美贊美這般美麗的景象吧！’
同桌讀（瞧你們讀得多棒，我也想來試試了）師生配合讀。
過度：
遠(yuǎn)望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經(jīng)來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受？自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說給同桌小朋友聽聽！
3、前面有同學(xué)提出不理解珍珠的屏，現(xiàn)在你能幫他解決這個問題嗎？
誰能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受？個別齊讀
A、一陣風(fēng)的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說什么？
B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天！
C、這么美的景象誰想用讀來體現(xiàn)？個別2生比賽讀齊讀。
六、總結(jié)全文：
瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠(yuǎn)望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細(xì)品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧！
個別你想邀請誰和你一起讀？同桌讀大組賽讀。
七、最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧！
二年級語文下冊教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3、教育學(xué)生不怕困難，奮發(fā)向上的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽
三、教學(xué)時間：2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、學(xué)生自讀課文，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀準(zhǔn)下列生字的字音。
彈懶轟隆癢挺撒縮揉雷
3、讀準(zhǔn)多音字的讀音。
le快樂tan彈奏
樂彈
yue音樂dan彈弓
樂：在本課讀yue，樂曲。
彈：在本課中讀tan，彈奏。
四、指名讀課文，初步感知。
1、指名學(xué)生朗讀課文。
2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
3、筍芽兒在____季節(jié)生長。它受到了____、____和____的鼓勵，長出來了，看到了一個____的世間。
五、書寫生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀后組詞。
2、學(xué)生自由觀察，在小組中講識字方法。
3、學(xué)生自由匯報，師生共同總結(jié)。
擋：左邊是提手旁，右邊是個當(dāng)字。
擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。
喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長，撇捺要舒展。
悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個小字頭，下面是個月字，月字第一筆是豎。頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁，最后一筆是點(diǎn)。
芽：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是牙字。
4、教師在黑板中范寫生字，學(xué)生觀察。
5、學(xué)生分辨字形后書寫。
6、教師講評學(xué)生的書寫。
六、正確、流利地朗讀課文。
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
1、出示生字卡片測讀。
2、出示帶有生字的句子測讀。
3、聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，講一講你讀懂了什么？
2、思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
3、筍芽兒示在水的鼓勵下鉆出了地面地呢？
生說師板書。
春雨姑娘喚醒筍芽兒。
雷公公給筍芽兒鼓勵。
竹媽媽鼓勵筍芽兒從石子的側(cè)面鉆出去。
4、筍芽兒鉆出地面時看到的世界是怎樣的？
5、感情朗讀，角色表演。
�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”
點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒��？
個別讀演、男女分段讀。
�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”
點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？
（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？指名先說想怎么讀再試讀。
輪讀、齊讀兩個自然段。
6、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？
7、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
三、有感情地朗讀課文。
四、在這篇課文中你喜歡哪些句子，讀一讀，說一說原因。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫優(yōu)美的句子。
板書：筍芽兒。
春雨姑娘睡。
雷公公縮。
竹媽媽竹子鉆。
看美麗、明亮的世界。
二年級語文下冊教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會課后田字格中的8個字，會認(rèn)雙橫線中的7個字，認(rèn)讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得勞動創(chuàng)造美好的生活，知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為，填補(bǔ)文中空白，續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、生詞卡、CAI等
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，品讀課文1-2自然段。（教學(xué)過程略）
第二課時
一、設(shè)境誘情，回憶導(dǎo)入。
1、（出示爛泥塘圖），孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現(xiàn)在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫幫它叫賣吧�。ǔ鍪尽百u泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，后全班齊讀）
2、過渡導(dǎo)入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物都能聽得見的，那么有小動物來買泥塘嗎？買了沒有？為什么？帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3_8自然段中來尋找答案吧！
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3-8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應(yīng)的詞句，初步了解文意。
2、展示初讀效果：
分別請學(xué)生回答問題“哪些動物來買泥塘？結(jié)果如何？”師適時板書：老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細(xì)品3-8自然段
過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！
�。ㄒ唬┢纷x3、4自然段。
�。�1）指名讀3、4自然段，其它學(xué)生邊聽邊勾畫對應(yīng)的詞句。
（2）依學(xué)生回答，出示老牛說的第一句話，師引導(dǎo)：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？
指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。
過渡：不過，老牛還是有點(diǎn)不滿意，從文中的哪句話可以看出來？
（3）依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。
�、傧耄耗嗵林車鷽]有草會給老牛帶來哪些后果呢？（生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……）
小結(jié)：難怪老牛不滿意呢！
�、谠僦干x這一句，后齊讀。
�、勰信愖x老牛說的話。
�。�4）師小結(jié)：所以老牛__（生接讀：沒有賣泥塘，走了。）
過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
（二）品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導(dǎo)語：草籽播撒下去了，青蛙經(jīng)常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發(fā)生什么變化呢？
（1）指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。
師：同學(xué)們，課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀？
（2）生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。
過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！
出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵。”
�。�3）指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀。
生想像說話：此時，青蛙會怎么想？（預(yù)設(shè)：泥塘一定能賣出去……）
過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來__
出示：“賣泥塘喲，賣泥塘！”生齊讀。
�。ㄈ┢纷x7-8自然段
過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的？
（1）生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。
�。�2）依學(xué)生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便？
師小結(jié)：難怪野鴨有點(diǎn)不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？
①指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。
�、趲熒献鳎x第8小節(jié)：
師：所以野鴨__（生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。）
�。�3）男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3-8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想？怎么做呢？
出示：青蛙想：_______，于是____。
生自由想象，自思自說，后展示。
2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢？它們又會怎么說，怎么做呢？
出示：1、一只小鳥飛來了，它______，說：“______”。
2、________來了，它________。
3、__________，____________。
四、識寫“城、站、服、采”四個生字。
過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物（出示精美的禮物），不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎？
1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀。
2、仔細(xì)觀察字形，交流記字方法。
3、觀察各字占格特點(diǎn)，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。
4、生繼續(xù)描紅練字，師巡視糾偏。
五、總結(jié)、升華。
�。–AI出示，爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘），看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現(xiàn)在它還是沒有賣出去。你們已經(jīng)給小青蛙出了那么多金點(diǎn)子，泥塘最終賣出去了沒有呢？我們將在第21課里找到答案。
板書
20青蛙賣泥塘（上）。
老牛沒草走了。
爛。
野鴨水太少飛走了。
二年級語文下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。
教具準(zhǔn)備
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、認(rèn)識“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？
3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）
二、初讀課文
1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識，怎么認(rèn)識的？
你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、班級交流識字辦法。
4、出示詞語：
筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來。
嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪。
指名讀__開火車讀__抽讀。
誰能用這些詞語說說句子？
5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？
按順序把他們排排坐。
6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？
8、小組比比誰讀得好！
三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊
1、出示生字，讀一讀。
2、說說你想提醒大家什么？
3、教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。
4、班級評議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)
找出描寫春光美好的句子。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文
1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？
3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？
4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
誰喜歡這段話中的句子？
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會“低聲”）
5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。
動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說個句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演
6、學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰，你想怎樣表演？
評評誰表演得好，為什么？
7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8、朗讀第八段
筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀/
如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？
筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）
9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？
它為什么這么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？
二、小結(jié)
1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）
2、齊讀課文，說說你認(rèn)識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀，寫一寫。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、全班齊讀課文。
2、我會讀：
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈。
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天。
撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤。
潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、我們該怎樣寫這幾個字？
4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
5、班級評議。
6、擴(kuò)詞，說句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽，正音。
3、帶著問題讀課文：
誰觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實(shí)驗？
得到什么結(jié)果？
獨(dú)立思考__小組交流
4、班級交流
5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？
6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
7、齊讀課文。
四、練習(xí)：看拼音寫詞語
shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
�。ǎǎǎǎǎ�
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
（）（）（）（）
二年級語文下冊教案10
一、學(xué)情分析：
上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究教材，研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫讀書筆記和日記，并讓有條件的學(xué)生發(fā)到博客上，對于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，取得了一定成績。在教學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。
但是，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到多表揚(yáng)、多鼓勵的。
二、教材分析
本冊共有32篇課文。
其中有8組教學(xué)內(nèi)容（即8個專題）：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。
還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》�！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認(rèn)識的字的，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒗^續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
�。�、認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
�。场⒗^續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
�。�、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
�。�、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
�。�、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。
�。浮⒎e累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
９、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和的習(xí)慣的。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識隔音符號的。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話的。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題的。
五、教學(xué)措施：
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
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