小學(xué)二年級(jí)語文教案：稱象

時(shí)間：2021-03-31 15:07:48 二年級(jí) 我要投稿

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　　一、教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)二年級(jí)語文教案：稱象

　　1、讀懂課文，知道曹沖稱象的方法及其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解3、4自然段

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。教具的正面貼上透明膠帶。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)引入

　�。�1）通過上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？

　�。�2）你還想了解些什么？學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、深入研究課文

　�。�1）這象到底有多重呢？曹操聽了官員們的議論，提出了這樣一個(gè)問題：誰有辦法稱出這頭大象的體重？

　�。�2）用自己喜歡的方式讀課文第3、4自然段，思考：誰提出了稱象的方法？

　　（3）聽了官員們和曹沖的建議后，曹操有什么表現(xiàn)？劃出有關(guān)的句子。

　　出示句子：

　�、俨懿俾犃酥睋u頭。

　�、诓懿龠吢犨咟c(diǎn)頭微笑。

　�。�4）認(rèn)真讀課文，四人小組討論后交流：

　�、俟賳T們和曹沖稱象的辦法各是什么？

　�、跒槭裁床懿俾牶髸�(huì)有完全不同的態(tài)度？

　�。�5）演示稱象的過程。

　　在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,一邊演示.將教具逐一貼在黑板上：ａ、先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。ｂ、再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫線。ｃ、把大象“趕”上岸，將船身上移；再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問。

　　對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論.

　�。ǹ赡苡邢铝袉栴}，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）

　　①大象上船后,船為什么下沉?

　�、谙笊洗�,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.

　�、巯笊习逗�,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的`地方.

　　④再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).

　　學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〕

　　同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。或者用其他方法做實(shí)驗(yàn)，好嗎?

　�。�6）朗讀體驗(yàn)。

　�。�7）你能畫畫實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過嗎？（要求能簡(jiǎn)單畫出稱象的經(jīng)過）

　　看著自己的畫嘗試復(fù)述：抓住關(guān)聯(lián)詞語“先、再、然后”

　�。�8）通過剛才的學(xué)習(xí)，你想說些什么？

　　3、思維拓展

　　曹沖稱象的道理這些官員懂嗎？你能改變一下他的辦法嗎？

　　小結(jié)：曹沖只是把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去了，看來我們學(xué)到的

　　知識(shí)要靈活應(yīng)用，才能真正成為知識(shí)的主人，在這里7歲的曹沖是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　4、課堂練習(xí)

　　完成課堂作業(yè)第4題——想想填入詞語的用法，再讀好這兩句話。

　　課堂作業(yè)第6題——曹沖確實(shí)是聰慧過人，那年他才7歲。