二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案

時(shí)間：2024-10-21 21:51:55 藹媚二年級(jí) 我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案范文（精選9篇）

　　作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案范文（精選9篇）

　　二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案 1

　　一、教材解讀

　　這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

　　全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

　　課文具有以下特色：

　　(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天里天空里的白云的形狀特點(diǎn)，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。

　　(2)情景交融，語(yǔ)言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)�，真切�?xì)膩。寫(xiě)秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫(xiě)秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。

　　(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡(jiǎn)約靈動(dòng)，富有韻律，適合學(xué)生感情誦讀。

　　二、學(xué)情分析

　　在經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　1、情境教學(xué)法

　　我們地處四季分明的江南，學(xué)生對(duì)秋景本身就有一個(gè)比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點(diǎn)，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學(xué)生與課文的距離，更快地走進(jìn)文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂(lè)的心情。

　　2、以讀代講法

　　新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的作用。”本文語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過(guò)多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)的意境，以受到美的熏陶。

　　3、拓展訓(xùn)練法

　　陶行知說(shuō)：課文只是一個(gè)例子。如果將知識(shí)的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語(yǔ)句凝練，并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用課文中的一些詞語(yǔ)“漸漸” 、“有時(shí)……有時(shí)……”、 “有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的.愉快心情。

　　情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話(huà)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一段

　　1、看圖，用幾個(gè)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語(yǔ)

　　(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)

　　2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”

　　3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語(yǔ)“郊外”)

　　4、什么是郊外，看圖說(shuō)說(shuō)你的理解。(城市外面的地方)

　　5、讀第一段

　　第二段

　　1、看圖，郊外的天空是怎樣的?

　　除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語(yǔ)來(lái)表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明天空的大和無(wú)邊。指導(dǎo)朗讀“一望無(wú)邊”，讓生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。

　　在讀的基礎(chǔ)上提問(wèn)：課文用“一望無(wú)邊”這個(gè)詞寫(xiě)出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)

　　一望無(wú)邊可以用來(lái)說(shuō)天空，還可以說(shuō)什么也是一望無(wú)邊的呢?不光要說(shuō)出什么一望無(wú)邊，還要說(shuō)出怎樣的什么一望無(wú)邊。

　　(出示小練習(xí)題)

　　師：說(shuō)得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書(shū)上的句子是怎么寫(xiě)的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無(wú)邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過(guò)品讀、賽讀來(lái)感受秋天天空的美。

　　師：為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?

　　師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來(lái)做魔術(shù)師，看誰(shuí)變得又快又多，好嗎?

　　出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。

　　(設(shè)計(jì)意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學(xué)生無(wú)限的想象空間，因此我抓住“一望無(wú)邊”、“有的···有的···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓生能用自己的語(yǔ)言將想象表達(dá)出來(lái)，并加深了對(duì)文本的理解)

　　這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來(lái)讀?

　　自讀、指名讀、齊讀。

　　過(guò)渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長(zhǎng)得怎么樣?

　　第三段

　　1、我們?cè)诰毩?xí)一上面有一首關(guān)于秋天的兒歌，還記得嗎?一起來(lái)背一背秋天的莊稼這一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天莊稼長(zhǎng)得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂(lè)紅了臉，稻谷笑彎了腰�！�

　　2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫(xiě)的這樣呢?看圖自讀這一段。

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)

　　出示相應(yīng)美圖。

　　3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫(huà)卷!稻子( )了，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了，可以用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花( )了，可以怎樣來(lái)形容?(雪白雪白，白花花)。

　　4、完成填空練習(xí)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收?qǐng)D，課文雖然只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)表示顏色的字，但是其中的韻味卻無(wú)窮。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的拓展訓(xùn)練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)

　　5、我們兒歌里是怎樣來(lái)形容這幾樣莊稼的?

　　稻子笑彎了腰，高粱樂(lè)紅了臉，棉花朵朵白。

　　我們把這幾句話(huà)換到課文里來(lái)看看。

　　6、師：欣賞完色彩斑斕的農(nóng)田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?

　　出示小練習(xí)

　　過(guò)渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來(lái)休息、玩耍一會(huì)了。在這樣迷人的大自然中，同學(xué)們都在做什么呢?

　　第四段

　　1、看圖，他們?cè)诓莸厣细墒裁囱?

　　2、出示課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫(xiě)的

　　讀一讀右邊的詞語(yǔ)，讀出不同的語(yǔ)氣(選擇喜歡的詞語(yǔ)讀一讀)

　　再指名讀最后一個(gè)自然段

　　3、拓展：

　　師：說(shuō)得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習(xí)

　　4、今天我們領(lǐng)略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請(qǐng)大家拿起語(yǔ)文書(shū)用你們最好聽(tīng)的聲音齊讀課文。

　　二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影、生字卡。

　　主要板書(shū)：1 秋游

　　天空藍(lán)藍(lán) 一望無(wú)邊

　　郊外白云有時(shí)像…… （美）

　　同學(xué)們農(nóng)田黃紅白

　　游玩有的……有的……有的 …… （開(kāi)心）

　　奔跑奔逐笑喊

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話(huà)、擴(kuò)詞。

　　課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一. 導(dǎo)入新課

　　1. 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？

　　2. 過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

　　二.板書(shū)課題，解題

　　"秋游"是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

　　三.指導(dǎo)看圖

　　1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？

　　3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用"有的"組成句式說(shuō)話(huà)）

　　四.初讀指導(dǎo)

　　1. 自學(xué)生字詞。

　　(1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

　　(2).輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。

　　(3).識(shí)記生字。

　　2. 檢查自學(xué)情況。

　　(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)"郊外、追逐、打滾兒"的意思。

　　(2).齊讀田字格里的生字。

　　3. 各自輕聲讀課文。

　　4. 分自然段指名讀課文。

　　5. 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

　�。� ）同學(xué)們玩得很高興。

　�。� ）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　�。� ）天空美。

　�。� ）農(nóng)田美。

　　指名到前面填寫(xiě)。

　　6. 齊讀課文

　　五.讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）

　　第二課時(shí)

　　一. 聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　　二. 精讀訓(xùn)練

　　1. 指名讀。

　　2. 分自然段講讀。

　　第一自然段

　　（1）.指名讀。

　　（2）.這一段有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)"天氣漸漸涼了"，再說(shuō)"秋風(fēng)起了"？

　�。ǎ保� 比較加了"漸漸"有什么不同。

　�。ǎ玻� 第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？

　�。ǎ常� 過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到些什美麗的景象呢》�?qǐng)讀第二段。

　　第二自然段

　　（1）.指名讀。

　�。�2）.誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。

　�。�3）.你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？

　�。�4）.有感情地朗讀。

　　第三自然段

　�。�1）.指名讀。

　�。�2）.這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的`景象怎么樣？

　�。�3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話(huà)的意思相同嗎？為什么？

　�。�4）齊讀第三段。

　　第四自然段

　�。�1）.老師范讀。

　　（2）.這個(gè)自然段有幾句話(huà)？第一句話(huà)說(shuō)了什么？想想"向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子"是指做什么？

　�。�3）.第二句說(shuō)了什么？"奔跑"和"追逐"兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？

　�。�4）.這一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？

　�。�5）."多開(kāi)心呀"表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。

　　（６）.齊讀第四段。

　�。�. 總結(jié)。

　　這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受？

　�。�. 齊讀課文。

　　三.布置作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一. 朗讀指導(dǎo)

　�。�. 指名讀課文。

　�。�. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。

　�。�. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

　　４. 第二自然段的"藍(lán)藍(lán)"、"白"、要重讀；"一望無(wú)邊"、"有時(shí)像"要讀得慢；"幾朵白云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　５. 第三段的"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

　�。�. 第四段中三個(gè)"有的"，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；"大家"、"多開(kāi)心"要重音讀，讀得緩慢。

　�。�. 個(gè)人練讀。

　�。�. 指名讀。

　　９. 齊讀。

　　二.寫(xiě)字指導(dǎo)

　　三.作業(yè)

　　１. 描紅練習(xí)。

　　２. 比一比，再組詞。

　　交（）兔（）家（）喊（）

　　郊（）晚（）逐（）城（）

　�。�.根據(jù)提供的句式說(shuō)話(huà)。

　　在操場(chǎng)上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開(kāi)心呀！

　　二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3. 借住文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫(xiě)正確、美觀。

　　在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示“金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)與畫(huà)面：練習(xí)1中所學(xué)過(guò)的這組成語(yǔ)，你們喜歡嗎?為什么?

　　2.過(guò)渡：秋天這么美，這么好，你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　二、板書(shū)課題，解題

　　1.請(qǐng)跟老師一起寫(xiě)課題。教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空課題。

　　2.齊讀課題。

　　3.理解題目：誰(shuí)知道“秋游“的意思呢?(對(duì)，秋游就是秋天出去游玩的意思。)

　　4.鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生自由發(fā)問(wèn)：誰(shuí)去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)

　　5.過(guò)渡：要想解決你們的問(wèn)題，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)

　　三、指導(dǎo)看圖

　　1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同學(xué)們的活動(dòng)”三幅圖：我們按從上到下的順序來(lái)觀察這幾幅圖，先看看秋天的天空是什么樣的?(相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)說(shuō)完整的句子，如藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵不同形狀的白云。)

　　2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?(相機(jī)讓學(xué)生從顏色上辨別成熟的莊稼)

　　3.草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板或課件：小朋友有的( )，有的( )，有的()。[要求學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話(huà)。]

　　四、初讀指導(dǎo)

　　過(guò)渡：真是一次快樂(lè)的秋游呀，同學(xué)們不僅看到了天空，農(nóng)田，還在草地上開(kāi)心地玩耍。我們也快到課文中體驗(yàn)這份快樂(lè)吧!

　　1.出示自學(xué)導(dǎo)引：

　　(1) 借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到陌生的.字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子，看著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子間的停頓。

　　(3)給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　(友情提醒：完成快的同學(xué)可以完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1題)

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示詞語(yǔ)

　　第一組：涼了老師郊外一望無(wú)邊白兔追逐喊

　　第二組：綿羊稻子高粱棉花

　　打滾兒逮螞蚱亮開(kāi)嗓子

　　學(xué)生做小老師，帶讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)生相互提醒易讀錯(cuò)的字音，

　　重點(diǎn)讀準(zhǔn) “郊、師、追、逐，涼”

　　小組形式檢查第二組的字音，特別強(qiáng)調(diào)“梁”讀輕聲，“滾”是前鼻韻母，“嗓”是平舌音，也讓學(xué)生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。

　　(2)鞏固詞語(yǔ)，交流《同步導(dǎo)學(xué)》第1題。

　　3.交流標(biāo)自然段的情況，分自然段指名讀課文，指名學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段后，聽(tīng)讀的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，師相機(jī)正音。

　　4.理清脈絡(luò)：默讀課文，按課文的順序排一排。(見(jiàn)《同步導(dǎo)學(xué)》第3題)

　　( )同學(xué)們玩得很高興。 ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　　( )天空美。 ( )農(nóng)田美。

　　5.同學(xué)們已經(jīng)把課文的順序讀懂了，讓我們?cè)冽R讀課文一遍。

　　五、教學(xué)生字

　　1.自學(xué)課后的生字筆順表，把“兔、追、喊”三個(gè)生字的筆順描一遍。

　　2.觀察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

　　涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成“三點(diǎn)水旁”。

　　逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫(xiě)成“捺”。

　　3.剛才在描紅中，你們覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫(xiě)。

　　兔喊追逐望

　　4.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。

　　5.學(xué)生描紅，并完成《同步導(dǎo)學(xué)》第二題。

　　六、布置作業(yè)，相機(jī)輔導(dǎo):

　　完成《同步導(dǎo)學(xué)》4、7兩題。

　　課后：讀熟課文

　　二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、能仿照課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、能仿照課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、實(shí)物投影、詞卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖激趣

　　1、（幻燈出示班級(jí)孩子秋游的照片）小朋友們，你們還記得這些照片是什么時(shí)候照得嗎？（生齊答：我們秋游的時(shí)候。）

　　2、對(duì)！秋天的陽(yáng)光溫馨恬靜，秋天的風(fēng)兒和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)，秋游正當(dāng)時(shí)。今天，有一群孩子們也去秋游啦，我們就跟隨著他們的步伐，一起去玩兒一玩兒，好嗎？

　　3、好！今天這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ァ镉�。（板�?shū)課題，出示課題，一起讀）

　　二、觀察課本插圖

　　1、（出示課文插圖）他們來(lái)到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉(xiāng)村。

　　2、同學(xué)們?cè)诮纪饪吹搅四男┣锾斓拿谰澳兀克麄兌荚谧鍪裁茨�？師指�?dǎo)學(xué)生按照從高到低，由遠(yuǎn)及近的順序觀察圖片（天上怎么樣、遠(yuǎn)處怎么樣、近處有什么），指名生回答，根據(jù)孩子的回答師相機(jī)出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。

　　3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友們想不想去？

　　三、初讀課文

　　1、下面請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)到22頁(yè)，請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀課文，看看課文中是怎么描寫(xiě)這樣美麗的景色的。讀之前，先來(lái)看看老師送給你們的閱讀小提示。

　　出示小提示：（1）讀課文的時(shí)候如果遇到有不認(rèn)識(shí)的字，一定要仔細(xì)地讀標(biāo)注在漢字上面的拼音，把字音讀準(zhǔn)確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。）

　　2、按照老師給你的小提示認(rèn)真的讀一讀課文，你一定能讀的好，試試看，你一定行�。▽W(xué)生自由按要求讀課文）

　　四、精讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、誰(shuí)能來(lái)為我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。

　　2、（出示詞卡）涼這個(gè)字很容易讀錯(cuò)，讀準(zhǔn)它的邊音，指名生讀。

　　3、注意觀察涼的字形（右邊是一個(gè)京，左邊是兩點(diǎn)水），兩點(diǎn)水通常和什么有關(guān)呢？（和冰、冷有關(guān)，表示天氣寒冷）

　　4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來(lái)了 (點(diǎn)課件)——(學(xué)生：秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了)

　　（2）請(qǐng)大家再讀這句話(huà)�。ǔ鍪荆呵镲L(fēng)起了，天氣涼了。)誰(shuí)來(lái)讀？（指名學(xué)生讀這句話(huà))

　�。�3）這兩句話(huà)有什么不同呀？（第一句比第二句多了一個(gè)漸漸)(點(diǎn)課件：漸漸變色)

　　（4）有漸漸和沒(méi)有漸漸有什么區(qū)別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的……）評(píng)價(jià)：你很會(huì)思考,你是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子！

　�。�5）對(duì)啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！

　　6、秋風(fēng)起了,天氣漸漸變涼了,誰(shuí)能讀出天氣慢慢變涼的感覺(jué)？（指名生讀。）

　　(評(píng)議：唉呀老師能感覺(jué)到有點(diǎn)涼了……。老師聽(tīng)出來(lái)了,天氣越來(lái)越?jīng)隽恕Ｌ鞖庹娴囊惶毂纫惶鞗隽恕?

　　7、（1）在這樣一個(gè)金風(fēng)送爽的季節(jié)里，同學(xué)們——（讀：同學(xué)們跟著老師去郊外游玩）

　�。�2）（點(diǎn)郊外變色）出示詞卡“郊外”，指導(dǎo)記憶字形：郊的.左邊是一個(gè)交通的交，寫(xiě)的時(shí)候撇要變成點(diǎn)，右邊是一個(gè)耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思嗎？指名一兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師釋疑。耳朵旁有時(shí)候表示山，利用實(shí)物投影演示耳朵旁的演變過(guò)程，所以說(shuō)啊，有山有水的地方就是郊外啦！這么美的地方，咱們讀好它，齊讀。

　　8、秋游呀！對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，可是件高興的事啦！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句呢？（評(píng)議）

　　9、讓我們一起去玩吧！捧起書(shū)，美美的讀第一段！齊讀

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、秋天美在哪里呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書(shū)：天空）

　　2、（出示天空?qǐng)D片）你看到了什么樣的天空？指名生回答？( 除了可以用“……”的，還能用什么詞語(yǔ)來(lái)表示很藍(lán)很藍(lán)？藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛的、碧藍(lán)碧藍(lán)的天空)

　　3、是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話(huà)在課文里有，你能找到并把它念出來(lái)嗎？指名生回答：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊。

　　4、說(shuō)的真好�。ǔ鍪驹~卡）請(qǐng)你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領(lǐng)讀，齊讀）

　　5、課文用“一望無(wú)邊”這個(gè)詞寫(xiě)出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢？（指名生說(shuō)，一望無(wú)際，無(wú)邊無(wú)際）

　　6、天空它還像一位魔術(shù)師。你看，他在變什么？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：你瞧“綿”的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線(xiàn)有關(guān)，綿羊身上常常的羊毛，就好像是長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線(xiàn)。注意觀察兔子的兔，那一點(diǎn)像什么呀？（小尾巴）

　　7、真神奇呀！你能把這句話(huà)讀好嗎？

　　8、在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來(lái)做魔術(shù)師，看誰(shuí)變得又快又好，好嗎？

　　配樂(lè)出示一組白云圖片，然后出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)像_______________，有時(shí)像_______________。

　　9、小朋友,你們覺(jué)得秋天的天空怎么樣啊?(很美)(板書(shū)：美)

　　10、秋天的天空帶給大家這么美好的想象，讓我們?cè)俅胃惺苓@么美的天空吧！

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、秋天的農(nóng)田美在哪里呢？(板書(shū)：農(nóng)田) 指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽(tīng)的同時(shí)在課文當(dāng)中找答案。

　　生一：稻子黃了

　　（1）出示詞卡（稻子），幫助學(xué)生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關(guān)。

　�。�2）你想用什么詞來(lái)形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃……)

　�。�3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)讀?指名兩位學(xué)生讀。(評(píng)議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。

　　生二：高粱紅了

　�。�1）出示詞卡（高粱），幫助學(xué)生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關(guān)。

　�。�2）你看到了什么樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅艷艷的…..)

　　（3）這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評(píng)議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮艷多好看呀！)

　　生三：棉花白了。

　�。�1）出示詞卡（棉花），比較“棉”和“綿”，幫助學(xué)生記憶字形。木字旁，表示和農(nóng)作物有關(guān)。

　�。�2）看圖說(shuō)說(shuō),你看到的棉花是什么樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的……)

　�。�3）這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來(lái)嗎?（評(píng)議:老師聽(tīng)出來(lái)了,你特別喜歡這樣的棉花）

　　2、(出示第三自然段和圖)同學(xué)們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫(huà)卷！同時(shí)，也是個(gè)豐收的季節(jié)！老師相信你們一定能讀好這段，捧起書(shū),我們一起讀美它：農(nóng)田里(學(xué)生齊讀第三段)。

　　3、欣賞完五顏六色的農(nóng)田，我們?cè)俚焦麍@去瞧瞧，看看那里是什么景象？

　�。ǔ鍪荆汗麍@里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照這一小節(jié)，來(lái)描寫(xiě)一下果園里的景色嗎？

　　指名生說(shuō)，挑選生說(shuō)的好的句子通過(guò)實(shí)物投影寫(xiě)下來(lái)。

　　4、小朋友們真棒，都會(huì)寫(xiě)課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節(jié)了，現(xiàn)在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節(jié)。（配樂(lè)讀）

　　5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完，小朋友們更是秋游中最開(kāi)心的人了。想知道他們是怎么玩的嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來(lái)休息一會(huì)兒了。來(lái)學(xué)兩個(gè)生字吧！

　　2、出示 “郊、涼”，齊讀生字。

　　3、給生字找朋友，生組詞。

　　4、小朋友們，我們會(huì)讀了。還要想辦法記住他們哦，你有什么好辦法記住他們呢？（指名學(xué)生說(shuō)記憶的方法）

　　5、這兩個(gè)字雖然簡(jiǎn)單，可是有粗心的小朋友在寫(xiě)的時(shí)候也很容易寫(xiě)錯(cuò)，下面一邊認(rèn)真看老師寫(xiě)，一邊伸出手和老師一塊寫(xiě)。

　　6、老師板書(shū)生字：

　　涼：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是提，左半部的京寫(xiě)的稍微往右靠，中間的口要寫(xiě)的扁而寬。

　　郊：左右結(jié)構(gòu)，左邊交的最后一筆撇變長(zhǎng)點(diǎn)，交寫(xiě)的瘦，右半邊耳朵旁寫(xiě)的下一點(diǎn)。

　　7、生描紅，評(píng)議。

　　8、今天這節(jié)課，我們跟著課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，當(dāng)然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節(jié)課，老師將帶著大家繼續(xù)去郊外賞景游玩。

　　二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。

　　過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！

　　二、授新

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　　2、糾正錯(cuò)誤筆順，老師板書(shū)，學(xué)生臨摹。

　　過(guò)渡：讀對(duì)了詞語(yǔ)，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！

　　3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）白云:

　　各種形式朗讀。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出白云的神奇。

　�。�2）藍(lán)天：

　　理解“一望無(wú)邊”

　　讀出一望無(wú)邊的感覺(jué)，指名讀，比賽讀，齊讀。

　�。�3）展開(kāi)想像，仿照課文的樣子說(shuō)說(shuō)千姿百態(tài)的白云。

　　藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，朵朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像------。

　　有感情地朗讀第二自然段。

　�。�4）農(nóng)田：

　　指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。

　　有感情地朗讀第三自然段。

　　（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？

　　果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的.果園。

　　花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。

　　樹(shù)林里：楓樹(shù)和銀杏樹(shù)的葉子變化。

　�。�6）秋天的美無(wú)處不在，跟著音樂(lè)欣賞秋景。

　　（7）小朋友們?cè)谶@樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細(xì)讀讀第4自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　指導(dǎo)讀好三個(gè)“有的”。

　　還從哪些句子能看出孩子們的開(kāi)心。

　　“笑著喊著”，想像他們會(huì)喊些什么？

　�。�8）在這個(gè)美好的秋天里，同學(xué)們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？三、總結(jié)，升華主題。

　　唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。

　　四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　秋游

　　白云千變?nèi)f化

　　藍(lán)天一望無(wú)邊

　　農(nóng)田五谷豐登

　　小朋友無(wú)比開(kāi)心

　　二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、板書(shū)：秋

　　2、指板書(shū)提問(wèn)：這是——什么“秋”？

　　3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？CAD：秋天是個(gè)（）的季節(jié)。

　　學(xué)生交流，教師送詞語(yǔ)：豐收、五彩繽紛、景色宜人

　　4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？

　　學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游”字

　　5、讀好課題

　　二、初讀課文

　　1、CAD：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情�。∥覀冓s緊打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)

　　3、學(xué)生互評(píng)——獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)的好的學(xué)生讀書(shū)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？

　　三、精讀課文第一自然段

　　1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？

　　2、學(xué)生交流——CAD：郊外

　　3、通過(guò)圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的'語(yǔ)句

　　4、教師引讀第一自然段——教師描述：聽(tīng)，他們還唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌呢！CAD:歌曲《郊游》

　　教師與學(xué)生律動(dòng)

　　5、教師描述：如果你就在這個(gè)手拉手的隊(duì)伍中，你的心情會(huì)怎樣？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段

　　四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、重溫《識(shí)字歌》

　　2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字：涼、師、郊

　　3、學(xué)生完成描紅與書(shū)寫(xiě)

　　二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案 7

　　【教材分析】

　　這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，既提高口語(yǔ)交際能力，又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的交際興趣，能說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的建議，評(píng)評(píng)誰(shuí)的建議好，增強(qiáng)思考、表達(dá)、傾聽(tīng)、交流、計(jì)劃等能力。

　�。�、通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、清楚完整的'表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、用商量的口氣與人交流的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽的說(shuō)出自己的建議。

　　２、互相評(píng)議，評(píng)出最好的秋游計(jì)劃。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒂枚嗝襟w課件制作秋天美麗風(fēng)景的課件。

　　２、學(xué)生收集有關(guān)秋游路線(xiàn)資料或景點(diǎn)的照片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話(huà)題

　　播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。

　　小朋友，秋姐姐已來(lái)到我們身邊，給我們帶來(lái)豐收，帶來(lái)涼爽，帶來(lái)美麗的景色。我們?cè)谶@樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起來(lái)想辦法出主意好嗎？

　　二、老師提出交際要求

　　這是第三周，由３號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組討論，一個(gè)人發(fā)言，其他三個(gè)認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)議。一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，最后選一個(gè)好的方案，把它補(bǔ)充完善，推薦一個(gè)人來(lái)匯報(bào)。大家聽(tīng)明白了嗎？

　　三、小組討論，師加入傾聽(tīng)并指導(dǎo)

　　四、全班交流，提出修改意見(jiàn)，選出最佳秋游方案

　　注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，說(shuō)完整，用商量的語(yǔ)氣說(shuō)。

　　五、老師總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)

　　二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案 8

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，在前面練習(xí)1中所學(xué)過(guò)的《秋天到》，你們還會(huì)背嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊背一下。

　　2.詩(shī)歌主要講了什么呢？(秋天莊稼和果子長(zhǎng)得好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié))

　　3.秋天這么美，你們喜歡嗎？想出去看看嗎？現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。

　　二、板書(shū)課題

　　1.跟老師一起寫(xiě)課題。

　　2.齊讀課題。

　　3.‘秋游”什么意思？看了這課題，你有什么問(wèn)題？(秋游上哪兒玩？他們看些什么？玩些什么？)學(xué)生一邊提問(wèn)題，老師一邊在課題旁打“？”)

　　三、指導(dǎo)看圖

　　1.下面我們來(lái)看這幅圖(出示多媒體課件)

　　2.圖上畫(huà)了什么？從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的？

　　小朋友又在于什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生用(f有的……有的……有的….””來(lái)回答問(wèn)題)

　　四、初讀指導(dǎo)

　　l自己輕聲讀課文，要求：

　　(1)標(biāo)上小節(jié)號(hào).

　　(2)畫(huà)出帶有田字格中生字的詞語(yǔ).

　　(3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.

　　2.同學(xué)們讀得不錯(cuò)，看看你們畫(huà)的詞與老師畫(huà)的一樣嗎？

　　(投影出示)涼了郊外一望無(wú)邊幾只綿羊忙著追逐叫喊

　　(1)自己先讀讀這些詞語(yǔ)。

　　(2)在字音上，你有什么要提醒大家的？

　　(3)學(xué)生相互討論、交流。

　　字音：

　　涼：是邊音，不是鼻音。

　　追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。

　　涼、望、羊、忙：都是后鼻音。

　　(4)同學(xué)們講得不錯(cuò)，指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀詞。

　　(5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會(huì)讀這些詞嗎？

　　自讀，指讀，齊讀。

　　(6)你能給這些生字組一個(gè)詞或組一個(gè)成語(yǔ)，或說(shuō)一首帶有生字的詩(shī)？

　　3.同學(xué)們，你們的知識(shí)真豐富，老師為你們感到自豪。

　　老師這兒還有一些生字詞，你們會(huì)讀嗎？ ’

　　(投影出示二類(lèi)詞)嘴”羊智子高”絮’ 嘴”花打智兒逮螞背

　　(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別？

　　(單獨(dú)讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時(shí)讀成輕聲)

　　(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。

　　(3)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀。

　　(4)如果把拼音去掉，你也會(huì)讀嗎？齊讀。

　　4.把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時(shí)想一想：課文主要寫(xiě)了什么？

　　5.指名朗讀課文，師生相機(jī)糾正、指導(dǎo)。

　　五、初步理解課文內(nèi)容

　　1.回憶一下，我們剛才提了什么問(wèn)題？(教師指題目旁的`小問(wèn)號(hào))，現(xiàn)在你們能回答了嗎？

　　2.學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。

　　(出示)

　　( )同學(xué)們玩得很開(kāi)心。

　　( )農(nóng)田豐收了，非常美麗。

　　( )同學(xué)們跟老師去郊外秋游。

　　( )天空一望無(wú)邊，非常好看。

　　想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

　　3.指名回答。(4 3 1 2)

　　4.同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。

　　六、教學(xué)生字

　　1.讀生字，鞏固生字的字音。

　　2.自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。

　　3.你在字形上還有什么要提醒大家的？

　　兔：最后一筆點(diǎn)是小兔的尾巴不能丟。

　　涼：兩點(diǎn)水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成三點(diǎn)水旁。

　　逐：第七筆是點(diǎn)，不能寫(xiě)成撩。

　　4.剛在描紅過(guò)程中，你們覺(jué)得哪些生字比較難寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)幫助這些同學(xué)。

　　5.在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。

　　郊：左邊的“交”捺改成點(diǎn)。

　　望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個(gè)“王”，不能寫(xiě)成“土”。

　　喊：左邊的“口”字要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，與獨(dú)體字的“口”不一樣，右邊的筆畫(huà)較多，更注意勻稱(chēng)，也應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。

　　逐：“豕”的彎鉤落在豎中線(xiàn)上。

　　喊，第十筆斜鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)而彎。

　　6.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　　7.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)，教師巡視。(放輕音樂(lè))

　　8.反饋，把寫(xiě)得好、中、差的本子拿上來(lái)投影，讓學(xué)生評(píng)析。

　　二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案 9

　　一、說(shuō)教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

　　課文具有以下特色：

　�。�1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮的形態(tài)特點(diǎn)，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。

　�。�2）情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)�，真切�?xì)膩。寫(xiě)秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫(xiě)秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。

　　（3）句式整齊，富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡(jiǎn)約靈動(dòng)，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、背誦課文。

　　本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

　　如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話(huà)。

　　二、說(shuō)教法

　　1、直觀教學(xué)法

　　我們所面對(duì)的學(xué)生是生活在四季如春的海南，對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的景物特征沒(méi)有一個(gè)直觀的印象，因而我在教學(xué)這一課時(shí)，運(yùn)用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的空間距離，時(shí)空差異，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而對(duì)秋天景物有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。

　　2、以讀代講法

　　新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的作用。”本文語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過(guò)多種讀的方式（如：配樂(lè)朗讀、表演朗讀等。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)的意境，以受到美的熏陶。 3、情境教學(xué)法

　　俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，我在本節(jié)課一開(kāi)始就運(yùn)用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。另外，我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫(huà)下來(lái)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，又讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中深刻感受到了秋天的美景。

　　4、游戲教學(xué)法

　　心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用畫(huà)畫(huà)等多種手段吸引學(xué)生的注意力，我還設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果”競(jìng)賽游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，并讓他們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——練練——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主題

　　這節(jié)課我們還是去郊外秋游。請(qǐng)大家打開(kāi)課文。

　　課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？(學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，教師相機(jī)出示圖畫(huà)。)

　　二、進(jìn)入情境，美讀課文

　　(配樂(lè))呀，這兒真是一個(gè)美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請(qǐng)站起來(lái)和老師一起走吧！

　　請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會(huì)兒告訴老師你覺(jué)得哪個(gè)自然段寫(xiě)得最美？(生自由讀課文)

　　(隨機(jī)教學(xué))

　　1、讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫(huà)、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受秋天的美景。

　　讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

　　評(píng)：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　畫(huà)：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn)，更深入地感受秋天的美。