小學(xué)語文二年級《俺是什么》公開課教案及反思
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認知11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自身喜歡的局部。
[課時布置] 二課時
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計思路]：
本公開課教案將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以小朋友普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教同學(xué)認字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)同學(xué)識記漢字的能力。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)同學(xué)明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件協(xié)助同學(xué)理解重難點。
[課前準(zhǔn)備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，同學(xué)猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 同學(xué)帶著問題“俺是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求同學(xué)仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3. 同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。
重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示“俺會寫”中的字，讓同學(xué)自身觀察這些字有什么特點。
2. 匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)同學(xué)觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4. 同學(xué)描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組競賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法（小組交叉交流）
2. 讀自身喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).
小朋友，聰明的你知道“俺”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什么地方知道“俺”是水的？（找出第三自然段）
1. 自身練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自身是怎么說的嗎？
2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，俺是水，不過俺睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺散步的時候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）
3. 教師范讀，同學(xué)練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，俺的性格是多變的，你能把俺的各種變化找出來嗎？
�。ㄕn件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。）
(3). 生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
(4). 出示課件：你最喜歡俺的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
同學(xué)分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
�。�2）引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
�。�4）根據(jù)自身的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
�。�5）背出自身喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對同學(xué)進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是俺們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能協(xié)助人們做什么好事嗎？
2. 說話練習(xí)
用“假如俺是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認知的字讀給家長或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看俺國水資源情況怎樣。
B案
[設(shè)計思路]：
本教學(xué)設(shè)計的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)同學(xué)自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓同學(xué)自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的協(xié)助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀，個性化朗讀和扮演。
[課前準(zhǔn)備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個同學(xué)的相貌，基本性格，讓其他同學(xué)猜一猜看是誰。）后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認知他嗎？（板書課題）
二、初讀課文
1. 自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文，標(biāo)出自身不懂的地方（詞語、句子）
三、識字
1. 出示課文中會認字11個，引導(dǎo)同學(xué)小組互認。
2. 互相交流記字方法。
3. 請同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“俺會讀”中的詞語進行檢測。
5．分組開始競賽讀、隨機正音，褒揚。
6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示“俺會寫”中的字，同學(xué)自由觀察。
2. 同學(xué)交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)同學(xué)交流情況，引導(dǎo)同學(xué)觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4．師示范書寫生字，同學(xué)仔細觀察。
5．同學(xué)描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。
6. 教師巡視，師生一起評議。
五、自主學(xué)習(xí)
1. 用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自身最喜歡的段落。
3. 選擇自身喜歡的方式讀課文，可以邊扮演邊讀，和好朋友一起讀。
�。ǔ渑孀鹬赝瑢W(xué)意愿，鼓勵同學(xué)自身選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)自主意識。教師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進行有效地學(xué)習(xí)。）
六、匯報
各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）
2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3. 試著扮演讀。
第二課時
一、導(dǎo)入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)考慮
�。ㄒ唬┏鍪締栴}
1. 水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎？
�。ǘ┬〗M討論用什么方法能弄懂以上的問題。
�。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書，邊讀邊找。
2. 用表格的`形式表示水的變化。
3. 用圖示表示水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據(jù)同學(xué)提出的方法，給各小組適當(dāng)指點，協(xié)助同學(xué)找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1. 同學(xué)分小組采用自身最喜歡的方式，進行合作探究。
2. 教師深入各小組，參與各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進行學(xué)法指導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)效果
1. 分小組匯報自學(xué)情況。
�。�1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
�。�3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
（可以適當(dāng)改用自身的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）
2. 教師隨機用課件結(jié)合同學(xué)的匯報，協(xié)助全體同學(xué)鞏固認知，加深理解。
3. 對同學(xué)自主學(xué)習(xí)情況進行評價，特別褒揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害？
2. 通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解俺們的水資源狀況嗎？
�。ㄅ囵B(yǎng)同學(xué)收集資料的能力，樹立環(huán)保意識）
六、指導(dǎo)感情朗讀
1. 用課件（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）“水滴”教俺讀書的方式（小朋友，你真聰明，俺是水，不過俺睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺散步的時候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴同學(xué)為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表示，俺們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 同學(xué)進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺扮演讀，可以加上自身的語言和動作。
2. 背出自身喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。俺在這兩套教學(xué)設(shè)計的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程規(guī)范》中“閱讀是同學(xué)的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。”這一要求而設(shè)計的，在教學(xué)過程中俺盡量放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。
從同學(xué)課堂反映和課后作業(yè)情況來看，俺的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。
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