二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文17課教案

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　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文17課教案：《鳥(niǎo)啼》

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1． 體會(huì)大自然中存在的生命意義

　　2． 體會(huì)勞倫斯對(duì)生與死的思考

　　【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了史鐵生的《我與地壇》和海倫凱勒的《假如給我三天光陰》，我們已經(jīng)了解了他們對(duì)生命的態(tài)度，今天我們?cè)賮?lái)走進(jìn)英國(guó)詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家勞倫斯的生活，去看看他是如何看待生死的。

　　二、作者介紹

　　勞倫斯，英國(guó)詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家，1911年出版第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白孔雀》，成名作是長(zhǎng)篇小說(shuō)》《兒子和情人》、《虹》、《恰特萊夫人的情人》。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　田鳧（fú） 椋（liǎng）鳥(niǎo) 老饕(tōo) 慰藉（jiè）

　　薔薇 束縛 斑鳩 荊棘

　　蟄伏 隱遁（dùn） 窒（zhì）息

　　攫（jué）住 昊（hào）天 撕裂

　　四、文本研習(xí)

　　1． 請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鲂揎楕B(niǎo)啼的詞語(yǔ)，比較有什么不同。

　　明確：

　　A． 緩慢、笨拙、吃力、隱約、含糊、若斷若續(xù)

　　B． 清越、明快、悅耳、清明、生動(dòng)、輕柔、歡快

　　2． 那么文中對(duì)這兩種不同類型的鳥(niǎo)啼聲賦予了什么樣的色彩呢？

　　A．黑色的浪潮 嚴(yán)酷的冬天

　　B．銀色的通道、銀光閃爍的王國(guó)、銀色的泉流、銀色晶瑩的泉流、銀色的極樂(lè)的源泉

　　春天

　　3． 文中除了描寫(xiě)鳥(niǎo)啼還講到了鳥(niǎo)尸，請(qǐng)?jiān)谖椅闹袆澇雒鑼?xiě)鳥(niǎo)尸的語(yǔ)句，體會(huì)其中的含義，并試著分析描寫(xiě)“鳥(niǎo)啼”和“鳥(niǎo)尸”的作用。

　　句子省略

　　作用：“鳥(niǎo)啼”是新生命的象征，象征嚴(yán)寒過(guò)后新生命的到來(lái)。

　　“鳥(niǎo)尸”是死亡的象征，兩者對(duì)比肯定了生命沖動(dòng)力量的不可阻擋。

　　4． 象征新生命的“鳥(niǎo)啼”給了人類很多啟示，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)受到啟示的句子，劃出來(lái)，讀一讀，體會(huì)其中的含義。（同學(xué)之間互相交流）

　　明確：A.第7小節(jié) “冬天走開(kāi)了……我們的.心會(huì)放出歌聲”

　　嚴(yán)酷的冬天過(guò)去了，不管它曾經(jīng)帶給我們多大的痛苦，當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，我們的心中有的是希望，有的是新生的力量。

　　B． 第9小節(jié) “無(wú)論人們情愿與否……那就是新的天堂和新的天地�！�

　　生命的到來(lái)是不可阻擋的。

　　C． 第12小節(jié) “生命和死亡全不相容……便是銀色的極樂(lè)的源泉。”

　　生與死是互不相容的，我們是為著生的，或者是為著死的，在本質(zhì)上不可兼得；但是，春天必將降臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的到來(lái)，無(wú)法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望和追求。

　　D． 第15小節(jié) “誰(shuí)能阻撓到來(lái)的生命沖動(dòng)呢？……就如向死而生的鳥(niǎo)兒一樣�！�

　　任何力量都不能阻擋生命的到來(lái)，我們應(yīng)坦然面對(duì)生死，死要勇敢面對(duì)，活要積極樂(lè)觀。

　　由對(duì)上面句子的理解，我們可以知道勞倫斯他是在思考生與死的問(wèn)題，生與死不相容，非此及彼，如果面對(duì)死亡應(yīng)該勇敢，如果生存就應(yīng)該積極樂(lè)觀；同時(shí)，他肯定生命的價(jià)值，春天必然來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻止生命的沖動(dòng)，無(wú)法阻擋我們對(duì)于新生命新世界的渴望和追求。