二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)淺水洼里的魚(yú)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．通過(guò)觀察圖像、聯(lián)系生活等方式理解“淺水洼”“蒸干”等詞的意思。
3．初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
“甚”和“蒸”的讀音，“甚至”“叨念”“在乎”等詞語(yǔ)的讀音，“死”的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，在這未來(lái)的大海里有著許許多多的小魚(yú)，它們?cè)诖蠛＠镒杂勺栽诘挠蝸?lái)游去
師：可是有一天，巨浪漲潮了，巨浪一陣一陣的拍打著岸邊，小魚(yú)也被沖到了沙灘上，后來(lái)海水褪去了，可是小魚(yú)卻回不來(lái)家了，它們被留在哪了？
師：你們知道，什么是淺水洼嗎？ [出示淺水洼圖片]
師：每當(dāng)潮漲潮落，沙灘上就會(huì)留下很多這樣的，一個(gè)一個(gè)的淺水洼，這低下去的地方只有一點(diǎn)點(diǎn)的水，咱們就把它叫做——淺水洼
出示課題《淺水洼里的小魚(yú)》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，一起來(lái)讀課題。
過(guò)渡：這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起走進(jìn)這些小魚(yú)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè)，自由的讀讀課文，在讀之前，張老師有幾個(gè)要求，大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，讀完后標(biāo)上自然段序號(hào)。
二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字。
1．自由讀課文
2．認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字
�。�1）小老師教讀，隨機(jī)正音并指導(dǎo)：死（sǐ）繼（ì）乎（hū）叨（d�。┑腵讀音。
�。�2）初次認(rèn)讀，一生上臺(tái)隨機(jī)舉生字卡片，全班齊讀生字三次
（3）開(kāi)火車(chē)讀（師適時(shí)糾正）
�。�4）去拼音男女生讀
（5）個(gè)別讀（摘果子游戲）
�。�6）聯(lián)系生活實(shí)際，找出生活中的所學(xué)字。
3．識(shí)字方法
師：小朋友記字這么的快，你們都用了什么好辦法？
識(shí)記難記字：蒸
�。ㄋ狞c(diǎn)底是由火演變而來(lái)的。想想我們蒸東西都需要這個(gè)火，所以你就把這個(gè)四點(diǎn)底想象成小火苗在呼呼的燒，上面那個(gè)像的水的，我就把它想成了海洋。）
4．詞語(yǔ)認(rèn)讀
師：小朋友生字讀得真好，現(xiàn)在這些生字找了個(gè)朋友，變成了詞語(yǔ)，那小朋友有沒(méi)有信心把它讀好呢？（出示帶生字的詞語(yǔ)）小朋友先自己讀一邊，等會(huì)兒我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)試試看(指導(dǎo)朗讀在乎、叨念的輕聲朗讀)
同桌讀 （講解在乎的“乎”要讀輕聲）
出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．教寫(xiě)“乎”字
出示兩種不同的撇，讓生來(lái)選擇，然后師范寫(xiě)。
2．教寫(xiě)“死”字
小老師教寫(xiě)，老師將易錯(cuò)點(diǎn)描紅并提示。
3．出示“腰”“撿”“�！薄氨弧�
�。�1）找四個(gè)字有什么共同點(diǎn)，他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)呢？
�。�2）師提示書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。用換偏旁的方式指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�3）師范寫(xiě)“被”，在兩點(diǎn)處描紅。
4．生書(shū)寫(xiě)。
5．在投影下批改，批改后讓生再將自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)的不好的再寫(xiě)一個(gè)。
四、創(chuàng)設(shè)懸念，適時(shí)小結(jié)
過(guò)渡：它睜大眼睛好像在期盼著什么，他張大嘴巴好像昂在呼喊著什么？可憐的小魚(yú)，正遭受著死亡的威脅，它們期盼著，它們呼喊著，他們等待著，它們掙扎著，有得到拯救嗎？我們下節(jié)課來(lái)講。
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