二年級(jí)語(yǔ)文第六課教案

時(shí)間：2024-12-19 07:16:06 二年級(jí) 我要投稿

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二年級(jí)語(yǔ)文第六課教案

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文第六課教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)語(yǔ)文第六課教案

二年級(jí)語(yǔ)文第六課教案1

　　本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的.感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。

　　1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

　　應(yīng)知：了解冷色和暖色的色彩知識(shí)，體會(huì)冷暖色對(duì)比的美感。

　　應(yīng)會(huì)：通過欣賞冷暖色對(duì)比的作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運(yùn)用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。

　　2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

　　在學(xué)習(xí)和探究過程中，使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對(duì)比的美感，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識(shí)，提高他們畫色彩的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)色彩感覺的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：了解冷暖色，認(rèn)識(shí)和感知冷暖色對(duì)比帶給人們特有的美感。

　　難點(diǎn)：冷暖色在創(chuàng)作中的運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)材料。

　　公雞圖片、彩筆、蠟筆、色相環(huán)。

　　教學(xué)過程。

　　一、再現(xiàn)回憶三原色與三間色：

　　1.三原色：

　　紅色：熱烈、喜慶。

　　黃色：明亮、高貴。

　　藍(lán)色：涼爽、遼闊。

　　2.三間色：

　　綠色：平靜、清涼。

　　橙色：溫暖、熱烈。

　　紫色：高雅、神秘。

　　3.按照對(duì)色彩的不同感受，劃分兩大類，并說(shuō)出劃分的原因。

　　教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，使色彩的學(xué)習(xí)連貫、循序漸進(jìn)。

　　二、感受探討冷色與暖色：

　　1.冷色給人的感覺：涼爽、寒冷、清新。

　　2.暖色給人的感覺：溫暖、熱情、舒適。

　　3.冷暖色在一起給人的感覺：鮮艷、熱烈、歡快、興奮。

　　教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性思維，由無(wú)意識(shí)到由意識(shí)的分析。

　　三、分析研究“艷麗”的含義：

　　1.“艷麗”體現(xiàn)在哪些方面：色彩、形狀、姿態(tài)。

　　2.欣賞書中作品，看看艷麗體現(xiàn)在什么地方?

　　教學(xué)意圖：使學(xué)生充分感受到冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的美感，提高他們對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。

　　四、創(chuàng)作表現(xiàn)艷麗的大公雞：

　　1.提出作業(yè)要求：運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法，畫一只艷麗的大公雞。

　　2.學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。

　　教學(xué)意圖：體驗(yàn)色彩冷暖對(duì)比的表現(xiàn)方法，感受對(duì)比色的美感。

　　五、欣賞評(píng)述艷麗的大公雞：

　　1.組織學(xué)生欣賞、交流、評(píng)述。

　　2.拓展：冷暖對(duì)比色適合運(yùn)用到那些地方?

　　教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)色彩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用色彩知識(shí)。

二年級(jí)語(yǔ)文第六課教案2

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

　　3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。

　　一、引言揭題：

　　二、新授：

　　（一）圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段�？纯匆还灿袔讉€(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。

　　4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理

　　5、分段讀課文。

　�。ǘ┙柚鍒D，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。

　　1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)？

　　2、討論：到底高好呢還是矮好？

　　3、分段、分角色朗讀課文。

　�。ㄈ┲v讀二、三自然段。

　　1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。

　　3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？

　　4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　三、作業(yè)：

　　熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　駱駝和羊都能通過一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

　　二、新授：

　　（一）學(xué)習(xí)第四段

　　1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？

　　2、“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？

　　3、駱駝和羊聽了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？

　　（二）學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、出示生字，同學(xué)們用自己的`方法記憶字形。

　　2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

　　3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：

　　茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。

　　腿：要先寫兩邊，后寫中間。

　　4、讀讀生字新詞。

　　5、書寫指導(dǎo)。

　　三、練習(xí)：

　　課后2題、3題。

　　這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

　　理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。

　　針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。

　　課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。

　　此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

　　同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化�；仡櫾兄R(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

　　作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過渡要順暢。

　　以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

二年級(jí)語(yǔ)文第六課教案3

　　1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字。

　　2、通過對(duì)課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配：( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄，并能連起來(lái)說(shuō)段話。

　　3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。

　　4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛秋天。

　　5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡(jiǎn)單對(duì)一種水果進(jìn)行描寫。

　　1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語(yǔ)的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的一些詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。

　　2、水果的寫話練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。

　　一、提問導(dǎo)入：

　　2、師：我最喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺幔瑲夂蛞巳�。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)

　　3、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來(lái)形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。

　　二、體會(huì)課題，了解第一小節(jié)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天和秋天的。

　　(1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽(yáng)光、星光、春天)固然：1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。

　　2、師：你覺得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。

　　3、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。

　　4、過渡：作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢?(板書：瓜果遍地)完成練習(xí)：( )的春天( )的秋天。

　　5、接下來(lái)，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請(qǐng)看大屏幕。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖)。

　　6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?

　　三、初讀感知

　　1、出示自學(xué)要求：

　　(1).借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　(2).不加字，不漏字，讀通句子。

　　(3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。

　　2、自由讀

　　3、借助拼音讀好詞語(yǔ)

　　4、交流：柿子蘋果山楂葡萄

　　三、品讀感悟抓住比較，學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。

　　1、師：說(shuō)到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩(shī)句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�？稍谧髡哐壑校褪翗浔染瓦d色了不少。

　　2、理解“遜色” 。

　　3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來(lái)夸夸柿子嗎?指名讀。

　　4、(學(xué)習(xí)生字)：“簡(jiǎn)”的寫法。

　　5、評(píng)讀滲透比喻句齊讀：讓我們一起去夸夸它吧。

　　6、出示練習(xí)

　　四、深入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。

　　2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么?

　　3、解決詞語(yǔ)問題：的近義詞什么是一串。

　　4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。

　　(1)紅香蕉蘋果：那么??那么??那么??(讀出三個(gè)“那么”不同的語(yǔ)氣)。

　　(2)大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語(yǔ))。

　　(3)山楂：比喻句。出示瑪瑙(強(qiáng)調(diào)“綴”字，表示果實(shí)累累，沉甸甸的')比較句子：一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。

　　(4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語(yǔ)用( )表示。 “水晶”葡萄：長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤(rùn)可愛。

　　小結(jié)：

　　同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來(lái)寫的呢? (顏色樣子)是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來(lái)的，還有的像珍珠。

　　原來(lái)，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。

　　5、全班齊讀課文第三小節(jié)。

　　6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，說(shuō)說(shuō)練練：

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　2、用學(xué)過的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄，3、小組合作說(shuō)一說(shuō)：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______，還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!

　　4、全班齊讀課文(配樂)。

二年級(jí)語(yǔ)文第六課教案4

　　1、會(huì)讀會(huì)寫9個(gè)一類生字，會(huì)讀5個(gè)二類生字。正確區(qū)分多音字“都”的讀音。查字典并聯(lián)系上下文理解“胸有成竹、拍案叫絕、文思如泉、筆走如飛”等四字詞語(yǔ)的意思，用“胸有成竹”造句。

　　2、能正確、流利、比較有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

　　3、以圖文對(duì)照、詩(shī)文對(duì)照的形式，初步理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”詩(shī)句的意思，體會(huì)贛江壯觀、秀美的秋景。

　　4、初步感知課文主要內(nèi)容，按事情發(fā)展發(fā)展的順序理清文章條理。知道王勃是一個(gè)很有才氣的人。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

　　1、以圖文對(duì)照、詩(shī)文對(duì)照的形式，理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”詩(shī)句的意思，并體會(huì)贛江壯觀、秀美的秋景。

　　2、查字典并聯(lián)系上下文理解“胸有成竹、拍案叫絕、文思如泉、筆走如飛”等四字詞語(yǔ)的意思，用“胸有成竹”造句。

　　[教學(xué)過程]。

　　一、談話揭題。

　　1、提到江西南昌市人們就會(huì)想起滕(后鼻音)王閣(ppt圖)這座樓閣始建于唐代，它巍然屹立在長(zhǎng)江的支流——贛江邊，是南昌的標(biāo)志性建筑。它之所以這么出名跟今天我們要學(xué)習(xí)的故事有密切的關(guān)系。

　　2、板書課題：少年王勃(師口述“勃”的寫法。這也是“生機(jī)勃勃”的勃)。

　　二、初讀課文，了解人物。

　　1、自讀課文。說(shuō)說(shuō)，故事發(fā)生在什么時(shí)間?都有哪些人物?

　　2、回答。

　　(1)時(shí)間：重陽(yáng)節(jié)那天(介紹：重陽(yáng)節(jié)：農(nóng)歷九月初九中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日)。

　　(2)人物：

　　過渡：在《李廣射虎》一課時(shí)，文章清楚的介紹李廣是西漢人。為什么我們這篇文章中沒有交代人物生活的朝代呢?那是因?yàn)槿宋锾忻恕?/p>

　　a、王勃，初唐四杰。他的詩(shī)歌和散文都寫得非常好，大家知道這句詩(shī)嗎?“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”就是他寫的，至今常被人們引用。

　　b、姓閻的都督(讀準(zhǔn)“閻”和“都督”)簡(jiǎn)單介紹都督，古代的軍事長(zhǎng)官，相當(dāng)于軍區(qū)司令。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：

　　1、出示生字詞，先讀詞再讀課文。把文章讀準(zhǔn)確。帶下劃線的.詞尤其要讀準(zhǔn)確。

　　探望、南昌、宴會(huì)、野鴨、燦爛。

　　胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕。

　　邀請(qǐng)、凝望、孤鶩、滕王閣序。

　　2、正音(1)指名領(lǐng)讀,其余跟讀。

　　(2)重點(diǎn)讀好“凝”(鼻音);。

　　四、三讀課文，了解故事內(nèi)容，讀好重點(diǎn)詩(shī)句：

　　2、討論問題1：少年王勃在滕王閣參加宴會(huì)時(shí)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》。

　　出示：這就是《滕王閣序》里最有名的一句，出示詩(shī)句，注意停頓，讀出詩(shī)的韻味。(自讀、指讀、齊讀)。

　　“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色�！�

　　討論問題2：這個(gè)故事表現(xiàn)了王勃是個(gè)什么樣的人?快速瀏覽課文，用課文中的一句話來(lái)夸夸王勃。

　　板書：“奇才!真是奇才!”這是閻都督夸獎(jiǎng)王勃的話，你們看：這個(gè)句子連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，可見這位都督當(dāng)時(shí)的心情特別激動(dòng)。我們一起來(lái)讀一讀：“奇才!真是奇才!”

　　3.有誰(shuí)注意到了課文中都督說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作?你能加上動(dòng)作夸一夸嗎?

　　現(xiàn)在你知道“拍案叫絕”的“案”指的是什么嗎?(桌子)，“絕”在字典中的意思a斷絕b沒有了c氣息終止c獨(dú)一無(wú)二，沒有人趕得上用“字義相加法”解釋整個(gè)詞。(拍著桌子叫好，形容非常的贊賞。)。

　　讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)都督這情不自禁的拍案叫絕!

　　五、詩(shī)文吟誦，圖文對(duì)照，品讀“奇才”

　　1、詩(shī)這句詩(shī)短短14個(gè)字，卻寫出了4種各有特色的景物：落霞、孤鶩、秋水、長(zhǎng)天。

　　2、這首詩(shī)是什么意思呢，在課文中找出與詩(shī)所描寫的景色。

　　出示句子：“遠(yuǎn)處，天/連著水~，水/連著天，水天一色。一只野鴨/正披著落日的余暉/緩緩地飛翔，燦爛的云霞/在天邊輕輕地飄蕩……”

　　(1)這句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好?按朗讀提示練習(xí)，指名讀，齊讀，挑戰(zhàn)讀。

　　(2)(詩(shī)句和第三小節(jié)同時(shí)出示)想一想“落霞、孤鶩、秋水、長(zhǎng)天”分別是什么意思?明白了意思就能正確地讀好這句話。

　　a、理解字面意思，聯(lián)系上文看圖理解，(重點(diǎn)講“鶩”，鳥字底，什么鳥?)。

　　b、師范讀引領(lǐng)讀好詩(shī)句。

　　3、這段話美在哪兒呢?你從中體會(huì)到了什么?

　　4、讀出動(dòng)靜結(jié)合的意境。

　　水天一色展現(xiàn)了寧?kù)o的美。這幅畫上還有動(dòng)的鴨和霞，“飛翔”和“飄蕩”成就了一種動(dòng)態(tài)的美。那么還有“緩緩”“輕輕”，請(qǐng)讀一讀這兩個(gè)詞，再放到句子里來(lái)讀一讀，這兩個(gè)詞語(yǔ)讓你想到了什么?生交流：這是留戀，這是深情。生個(gè)別讀。

　　5、你愿意把這壯美的(絢麗的、寧?kù)o的)秋景用朗讀送給大家嗎?

　　6、王勃就這樣站在滕王閣上，沐浴著秋風(fēng)，動(dòng)情地欣賞著，美美的陶醉著，感受著水天一色、鴨霞齊飛的美景，心潮起伏。讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞這贛江秋景吧!(齊讀)。

　　六、關(guān)注創(chuàng)作過程，捕捉細(xì)節(jié)，深化“奇才”

　　1、王勃的杰出才能還體現(xiàn)哪兒?默讀2——4小節(jié)，劃一劃，想一想。

　　“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧!””(在人才濟(jì)濟(jì)的宴會(huì)上，自信滿滿的少年王勃和不敢開口的眾人對(duì)比顯得多么醒目呀!難怪，都督要為他拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”)。

　　交流2：在寫作過程上也能看出(ppt出示第四小節(jié)。)齊讀。

　　“文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了�！�

　　(1)學(xué)習(xí)“文思如泉、筆走如飛”

　　找字形規(guī)律：第三個(gè)字都有個(gè)“如”，“如”的意思?(好像)這兩個(gè)詞都采用了打比方的方法。解釋時(shí)先說(shuō)字面意，再說(shuō)引伸義。

　　(文思如泉：文章的思路像泉水一樣不斷冒出來(lái)，形容寫作文時(shí)很順暢。)。

　　(筆走如飛：筆像飛起來(lái)一樣，形容寫作速度很快，一氣呵成。)。

　　(2)這兩個(gè)詞都說(shuō)明王勃才思敏捷。

　　小結(jié)：短短十四字就能描摹出一個(gè)高遠(yuǎn)的意境;飽學(xué)之士不敢出聲，小小的少年卻能胸有成竹的應(yīng)戰(zhàn);創(chuàng)作時(shí)700多字的《滕王閣序》一揮而就，自信從容。難怪“奇才，真是奇才!”

　　3、王勃的出口成章、出手成文是建立在什么基礎(chǔ)上的呢?找一找，想一想。

　　(1)“凝望”(目不轉(zhuǎn)睛地看)注重觀察。

　　(2)“邊看邊想”，善于想象。

　　(3)也離不開平時(shí)深厚的積累。所以寫作時(shí)才做到了“胸有成竹”。這是個(gè)成語(yǔ)，預(yù)習(xí)時(shí)查字典了嗎?(比喻做事前已經(jīng)有了通盤的考慮。)再讀一讀第四小節(jié)你從哪兒可以看出王勃“胸有成竹”?指讀，其余學(xué)生畫句子。

　　4、這段話中通過神情,動(dòng)作,語(yǔ)言的描寫,將奇才王勃活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們帶著敬佩之情來(lái)讀一讀這段話吧。

　　5.王勃和他的滕王閣序也因此不朽。齊讀最后一段。

　　七、作業(yè)：

　　1、照樣子，寫詞語(yǔ)。

　　例:筆走如飛:()()()。

　　2、用“胸有成竹”造句。要有“胸有成竹”的具體的表現(xiàn)。

　　3、背誦3、4兩小節(jié)。

二年級(jí)語(yǔ)文第六課教案5

　　1、教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

　　2、教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對(duì)別人的幫助;體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　1、以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂。

　　2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。

　　3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。

　　課件、小刺猬和小獾的頭飾。

　　一、欣賞故事，整體感受。

　　導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問題。

　　課件出示：

　　1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

　　2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

　　觀看課件。

　　設(shè)計(jì)意圖通過欣賞故事，對(duì)故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、朗讀感悟，體會(huì)稱贊。

　　老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。解決第一個(gè)問題。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

　　1、學(xué)習(xí)14自然段

　　師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

　　出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　(指名讀、齊讀)

　　理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：

　　師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的.?

　　預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨，句式對(duì)，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。

　　指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。

　　出示句子：他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。

　　b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?

　　師：稱贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的，是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。

　　學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng)、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

　　師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)

　　設(shè)計(jì)意圖通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來(lái)理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語(yǔ)品讀，使話語(yǔ)開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。

　　2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。

　　師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。

　　出示句子：

　　1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

　　2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

　　3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!

　　4、你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。

　　5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

　　我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話。

　　出示句子：

　　(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)

　　個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。

　　理解句子：

　　過渡：清晨，小獾只會(huì)做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì)做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。

　　要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對(duì)這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。

　　理解粗糙：

　　師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)

　　凳子腿有的細(xì)，有的粗

　　有的正，有的歪。

　　所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。

　　理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。

　　小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?

　　理解自信：充滿信心

　　小獾相信自己能怎么樣?

　　師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。

　　帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來(lái)讀。

　　出示：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。

　　(請(qǐng)第一組來(lái)讀，哪一組比第一組讀得更棒)

　　師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書

　　所以他說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

　　板書：消除疲勞

　　總結(jié)板書：稱贊會(huì)帶來(lái)快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!

　　提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。

　　小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

　　設(shè)計(jì)意圖圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

　　1、我也來(lái)稱贊別人：

　　(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō)。

　　(2)媽媽做了一桌子好菜，我會(huì)說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)意圖通過仿說(shuō)、仿寫，把課堂知識(shí)延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

　　2、表演環(huán)節(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。

　　適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。

　　設(shè)計(jì)意圖讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵，體會(huì)到了文字背后的樂趣。而臺(tái)下的孩子通過稱贊臺(tái)上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。

　　四、總結(jié)拓展，升華情感。

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧，讓稱贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來(lái)快樂，獲得自信。

二年級(jí)語(yǔ)文第六課教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固認(rèn)讀字，鞏固書寫左右結(jié)構(gòu)的字。會(huì)寫“巾、孔、銅、領(lǐng)、群”5個(gè)字，會(huì)寫“銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.通過讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)其中的事物，明白準(zhǔn)確表達(dá)這些事物的數(shù)量詞。

　　3.拓展閱讀多篇相關(guān)兒歌，積累量詞，背誦兒歌。

　　重難點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)書寫漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準(zhǔn)確運(yùn)用這些量詞。

　　2.嘗試看圖說(shuō)一說(shuō)量詞，可以用不同的量詞表達(dá)同一個(gè)事物。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀兒歌，鞏固認(rèn)讀所學(xué)生字和詞語(yǔ)。

　　1.指名讀文，比一比誰(shuí)讀得。

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊(duì)旗、銅號(hào)。

　　3.摘字卡，認(rèn)讀生字組詞。

　　二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)的內(nèi)容，深入理解量詞的用法。

　　(一)第三、四小節(jié)，學(xué)習(xí)量詞。

　　道、孔、叢、群、面、把、隊(duì)、片。

　　1.一道小溪：“道”指用于江、河和某些長(zhǎng)條形的東西。

　　如：一道河萬(wàn)道霞光。出圖展示幫助理解。

　　_“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門、一道題、一道命令、一道手續(xù)。

　　2.一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時(shí)候用于聚集生長(zhǎng)在一起的草木。

　　如：一叢雜草、一叢鮮花。

　　3.群：用于成群的人或東西。

　　如：一群馬(一匹馬)一群人(一個(gè)人)一群鳥(一只鳥)。

　　4.一面隊(duì)旗：“面”用于扁平的物件。

　　如：一面鏡子、兩面國(guó)旗。

　　5.一把銅號(hào)：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。

　　如：一把刀、一把椅子、一把扇子。

　　“把”作為量詞的用處還有很多，根據(jù)我們的學(xué)習(xí)會(huì)逐步加深。

　　6.一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。

　　(1)“隊(duì)”用于成隊(duì)的人或動(dòng)物等。如：一隊(duì)人馬、一隊(duì)駱駝、一隊(duì)?wèi)?zhàn)機(jī)。

　　(2)“紅領(lǐng)巾”指代的是“少先隊(duì)員——戴紅領(lǐng)巾的`人”。

　　一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”指的是一隊(duì)少先隊(duì)員。

　　7.一片歡笑。

　　(1)“片”用于景色、氣象、聲音、語(yǔ)言、心意等。

　　如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。

　　(2)第1小節(jié)“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。

　　如：一片草地。

　　(3)拓展學(xué)習(xí)：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。

　　如：一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包。

　　師小結(jié)：在讀兒歌的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了解了量詞的用法;細(xì)讀兒歌后，我們深入了解了每個(gè)量詞的用法，我們發(fā)現(xiàn)有的量詞真不簡(jiǎn)單，能用三個(gè)或者四個(gè)方面表達(dá)數(shù)量。只有我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，真正弄明白量詞的精準(zhǔn)用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯(cuò)誤。接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)讀一讀、背一背這首兒歌吧。

　　(二)背誦兒歌，積累量詞。

　　1.填空背誦。

　　一()海鷗，一()沙灘，一()軍艦，一()帆船。

　　一()魚塘，一()稻田。

　　一()垂柳，一()花園。

　　一()小溪，一()石橋。

　　一()翠竹，一()飛鳥。

　　一()隊(duì)旗，一()銅號(hào)。

　　一()“紅領(lǐng)巾”，一()歡笑。

　　2.看圖背誦。

　　給出四幅場(chǎng)景圖，每幅圖上出現(xiàn)四種事物，學(xué)生說(shuō)出帶量詞的詞組。

　　3.自主背誦。