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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楊樹之歌》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楊樹之歌》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楊樹之歌》教案1
教材分析：
《楊樹之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩(shī)句贊美楊樹，贊美了楊樹的優(yōu)美普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人，為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂(lè)的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直，偉岸的“楊樹性格”的直感。詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。
本課要求認(rèn)識(shí)的字15個(gè)：楊、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。寫會(huì)9個(gè)字：
楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。
課后思考題：你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎？他在歌中唱了什么？目的在于拓展學(xué)生的思維空間，展開(kāi)想象，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛(ài)護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫9個(gè)字。能找出自己書寫中形體較美的字。
3、在感悟詩(shī)意的`基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩(shī)歌：會(huì)背誦全詩(shī)。
教學(xué)建議：
1、課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)樹的資料，或者到大自然中走一走看一看，認(rèn)識(shí)一些樹種，想想自己喜歡哪些樹，為什么？
2、上課開(kāi)始可以小組交流自己喜歡的樹，并說(shuō)說(shuō)理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺(tái)說(shuō)說(shuō)。
3、讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來(lái)。也可以讓學(xué)生在自讀、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)。
4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥于寫楊樹，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉�，那樣的人，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻(xiàn)、為人們提供方便、帶來(lái)快樂(lè)。
拓展練習(xí)：
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、照樣子接詞。
例：楊 （楊樹） （樹葉） （葉子）
爽 （ ） （ ） （ ）
陪 （ ） （ ） （ ）
三、按照課文內(nèi)容選詞填空。
1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦 、啥啦啦）地歌唱。
2、刮風(fēng)時(shí)唱得________(歡快、高興)，下雨時(shí)唱得響亮。
3、沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楊樹之歌》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)；積累與樹木有關(guān)的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)�？吹侥男淠�？
楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。
二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱
1.借助拼音朗讀兒歌。
2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。（4句）指名逐句朗讀。
3.每句話介紹的分別是什么樹木呢？請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹木名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。
4.出示帶拼音的詞卡，開(kāi)火車認(rèn)讀。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。
5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？幫助有問(wèn)題的同學(xué)確認(rèn)。
三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字
1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂
2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄕn件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂）
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān)；右邊的字和它的讀音有關(guān)系。
像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？
�。ā巴L(fēng)—楓”）“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。
其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢？
“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
四、了解樹木特點(diǎn)，給樹木貼
1.給樹木貼。
出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。
2.全班匯報(bào)，解讀兒歌。
預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長(zhǎng)速度快，高大挺拔。樹冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹”。
預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息、乘涼的好場(chǎng)所。
預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。
教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密？
預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。
教師：這兒有一些樹葉（楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等），認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。（學(xué)生辨認(rèn)樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。）
人們歷來(lái)把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說(shuō)鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來(lái)”。這是人們對(duì)美好生活的一種希望。
預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫的詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”
預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：所以兒歌中說(shuō)“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的.華山松、長(zhǎng)白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實(shí)松子非常好吃。
再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見(jiàn)。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長(zhǎng)城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國(guó)寶”。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？
松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。
3.同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。
4.這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀一讀記一記吧。
試著背一背。
五、學(xué)寫生字
1.學(xué)寫生字：楊、桐、楓、松、柏。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。
注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
2.抄寫詞語(yǔ)：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
六、拓展
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹，連一連。（課件出示詞語(yǔ)及圖片）
Nán xiàng huái shì yòu
橡 楠 柿 柚 槐
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字，會(huì)寫“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。
2.熟練朗讀課文并背誦下來(lái)。
3.通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子
木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂
二、多種方法識(shí)記生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“裝、疆”
1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。
2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。
“裝、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思�！氨苯笔俏覈�(guó)北部的邊疆。
3.組詞。
疆——邊疆、疆土、疆界、新疆
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”
小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。
1.借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的北邊。
2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。
“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。
“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭。
3.通過(guò)組詞鞏固。
忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)
銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化
4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。
三、朗讀兒歌，了解樹木特點(diǎn)
1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆�！�
看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開(kāi)花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。
樺樹的種類很多，在我國(guó)東北、華北、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺。
2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，咱們來(lái)對(duì)對(duì)子吧！
“木棉”對(duì)什么？“木棉”對(duì)“樺樹”
“喜暖”對(duì)什么？“喜暖”對(duì)“耐寒”
“在南方”對(duì)什么？“在南方”對(duì)“守北疆”
3.句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，咱們來(lái)讀一讀、背一背。（加停頓線）
木棉喜暖在/南方/，樺樹耐寒守/北疆/。
4.同桌一起學(xué)習(xí)后一句，先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。
銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。
對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方？學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。
活化石是延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等。
銀杏的祖先早出現(xiàn)在三億年前，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長(zhǎng)較慢，壽命極長(zhǎng)，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹。
水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。
銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。
桂樹在秋季開(kāi)花，金桂花朵金黃，花香馥郁�！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi)，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆。
5.樹木和名稱對(duì)對(duì)碰。
出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什么樹嗎？學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開(kāi)紅花，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開(kāi)花可香啦！
四、朗讀背誦兒歌
1.開(kāi)展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。
2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。
3.朗讀課文，完整背誦。
五、模仿與運(yùn)用
兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點(diǎn)，咱們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹枝、樹葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹木的習(xí)性。
（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹、石榴等。）
預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長(zhǎng)。
預(yù)設(shè)：槐樹開(kāi)花一串串。
預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。
預(yù)設(shè)：桃樹花開(kāi)紅艷艷。
……
六、學(xué)寫生字、詞語(yǔ)
1.學(xué)寫生字：壯、化、棉、杉、桂。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高。
注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。
2.抄寫詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂。
3.請(qǐng)你給下面的樹寫上名字。
（楊樹的圖）（楓樹的圖）（松樹的圖）
�。ā 。ā 。ā 。�
�。ㄋ嫉膱D）（木棉的圖）（柏樹的圖）（桂樹的圖）
�。ā 。ā 。ā 。ā 。�
七、拓展閱讀
�。ㄒ唬╅喿x課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語(yǔ)
1.不同的樹木有自己的特點(diǎn)，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥。
十年樹木，百年樹人。
“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易，需要很長(zhǎng)時(shí)間。
樹高百尺，葉落歸根。
意思是說(shuō)樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子終還是要回到故鄉(xiāng)。
樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。
意思是說(shuō)大樹若沒(méi)有樹根就不能生長(zhǎng)，人要是沒(méi)有志向就像大樹沒(méi)有樹根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向。
3.熟讀成誦，試著背一背。
�。ǘ┩扑]閱讀《樹之歌》
讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會(huì)對(duì)樹木有更多的了解。
樹之歌
榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。
石榴開(kāi)花紅似火，桂樹花開(kāi)十里香，桑樹結(jié)果紫又甜。
松樹四季披綠裝，棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。
選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》語(yǔ)文園地五“日積月累”
小結(jié)：課文中介紹了11種樹木，這些樹木選取的是東、南、西、北有代表性的樹木，大自然樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認(rèn)識(shí)更多的樹木，并記住它們的名字。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楊樹之歌》教案3
《楊樹之歌》原文
我們的名字叫大葉樹，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱——
唱給學(xué)步的小寶寶，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，感謝金色的太陽(yáng)，春天它使我們翠綠，秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊樹有哪些了解？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩(shī)歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
(二)識(shí)字
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
(五)評(píng)價(jià)
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
(六)寫字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
(七)練習(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
第二課時(shí)
(一)自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？(高興、快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢(shì)。
(五)練習(xí)
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
大葉楊給人們帶來(lái)很多快樂(lè)，它也一定很快樂(lè)，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢？
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》教學(xué)反思
《楊樹之歌》本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問(wèn)題為主線串聯(lián)全詩(shī)三小節(jié)。注重
首先我在課文題目上下功夫，板書課題的`同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)題意�！爸边@個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說(shuō)題意的過(guò)程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說(shuō)出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問(wèn)題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語(yǔ)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)詞語(yǔ)所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中滲透抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來(lái)的朗讀過(guò)程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和生字的識(shí)記。學(xué)生始終在語(yǔ)境中識(shí)字，字不離詞、詞不離句，識(shí)字與朗讀與游戲與口語(yǔ)交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂(lè)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境里理解。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容理解詞語(yǔ)“聊家常”的含義。通過(guò)象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楊樹之歌》教案4
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、生生互動(dòng)，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來(lái)了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。
2、教師用投影儀投影學(xué)生的畫或圖片，請(qǐng)作者介紹自己喜歡的樹木，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，喜歡的樹長(zhǎng)在哪里，什么樣，為什么喜歡它？
3、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹。
4、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
例如：樹怎么會(huì)唱歌？它會(huì)唱什么歌？
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
2、同桌相互展示，糾正字音。
三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。
�。ㄒ唬⿴熒焚p第一小節(jié)。
1、楊樹高大挺拔，多么有精神，聽(tīng)，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。
課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動(dòng)畫形象。
讀讀第一節(jié)，讀出楊樹快樂(lè)的心情，怎么快樂(lè)就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂(lè)的楊樹，讀出快樂(lè)的`感覺(jué)。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的個(gè)性化處理。
（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。
1、下面兩小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們自選一節(jié)在小組中讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這小節(jié)，讀明白了什么？
2、小組匯報(bào)：
�。�1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來(lái)。
積累詞語(yǔ)：金色的（ ） 翠綠的（ ） 金黃的（ ）
（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，在學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)之后，教師課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)詩(shī)歌意境：請(qǐng)大家欣賞課文插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？然后播放優(yōu)美音樂(lè)，教師范讀本小節(jié)后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？
結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、 悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。
最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)些什么？
四、感情誦讀，升華情感。
1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和快樂(lè)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩(shī)歌，表達(dá)我們對(duì)他們的熱愛(ài)之情吧。
2、配樂(lè)朗讀。
五、自編兒歌，展示自我。
鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間再聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的樹在唱什么歌？在小組內(nèi)交流。
六、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。
本課要求寫的字較少，以鼓勵(lì)學(xué)生自
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楊樹之歌》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解楊樹為人們帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)楊樹樂(lè)觀的品格。
2、有感情地朗讀課文，感受快樂(lè)。
3、綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“感、謝”二字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)字，識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入（PPT上先不出示課題）
孩子們，你們喜歡唱歌嗎？你們都是在什么時(shí)候唱歌呢？你們喜歡唱哪些歌？生自由答。
師：今天這節(jié)課，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌，它是誰(shuí)唱的呢（出示整棵楊樹的圖片，再出示楊樹葉的圖片），是的，它就是我們的楊樹唱的，所以我們把這首歌叫做‘楊樹之歌’（板書課題—楊樹之歌）。
師：因?yàn)闂顦涞娜~子比別的樹的葉子大一些，所以我們把它叫做‘大葉楊’，想不想聽(tīng)聽(tīng)它美妙的歌聲呢？讓我們一起走進(jìn)我們的課文，請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書翻到第20頁(yè)。
二、初步感知，認(rèn)詞識(shí)字
1、聽(tīng)讀課文，提要求（聽(tīng)清字音，聽(tīng)清句子的停頓）。播放錄音。
2、你喜歡這首歌嗎？自己認(rèn)真讀一讀，試著把每句話讀通順。（學(xué)生自讀，教師巡視。）
3、孩子們，剛剛你們把字音讀準(zhǔn)確了嗎？老師來(lái)考考你們�。ǔ鍪驹~語(yǔ)—捉迷藏、聊家常、度時(shí)光、手掌、涼爽、響亮蝴蝶）
老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一個(gè)句子特別容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)試試。（出示句子—我們的'名字叫大葉楊，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。）強(qiáng)調(diào)是‘歌唱’而不是‘唱歌’（歌唱比唱歌更快樂(lè)�。┱覂缮x，全班齊讀。
4、孩子們，如果你們的句子讀通順了，詞語(yǔ)也讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀的好請(qǐng)你夸夸他，如果他還沒(méi)有讀好，請(qǐng)你教教他。（同桌互讀，教師巡視。）
5、抽生師范讀：剛才獲得表?yè)P(yáng)的孩子請(qǐng)舉手，我要找三個(gè)最認(rèn)真，坐的最端正的孩子來(lái)讀。
6、剛才這三個(gè)孩子讀的可真好聽(tīng)，接下來(lái)，讓我們一起學(xué)著他們?nèi)齻�(gè)的樣子，認(rèn)真地讀一讀吧（全班齊讀，要求把課文讀流暢、讀整齊）！
三、品賞課文
1、孩子們，你們認(rèn)真讀書的樣子像極了我們的大葉楊，你們聽(tīng)，他們唱著歌來(lái)了。
大葉楊最喜歡唱歌了，那么老師想知道它都是在什么時(shí)候唱歌的呢？（請(qǐng)你在第一小節(jié)中找一找。）
刮風(fēng)時(shí)……歡快（風(fēng)來(lái)為楊樹伴奏—出示圖片，歡快的葉子）找生讀，讀出歡快。
下雨時(shí)……響亮（雨來(lái)為楊樹伴奏—出示圖片，響亮的歌聲）找生讀，讀出歡快、響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙……悄悄地唱找生讀，讀出‘悄悄’
你們說(shuō)，大葉楊愛(ài)不愛(ài)唱歌？
既然大葉楊這么愛(ài)唱歌，又唱得這么快樂(lè)，我們一起快樂(lè)地讀一讀第一小節(jié)。
2、（1）這么愛(ài)唱歌的大葉楊，它把歌聲唱給了誰(shuí)？唱了些什么呢？
唱給學(xué)步的小寶寶，伴他和蝴蝶捉迷藏。（捉迷藏）
唱給白發(fā)的老奶奶，陪她樹下聊家常。（聊家常）
唱給下棋的老爺爺，和他悠閑度時(shí)光。（度時(shí)光）
總結(jié)句式：
唱給（），（）。
出示圖片（同時(shí)出示三幅圖，讓孩子們選擇自己喜歡的圖片說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）孩子們，大葉楊還會(huì)把歌唱給誰(shuí)？（請(qǐng)你插上想象的翅膀，同桌互相小聲地討論討論。）注意，把句子說(shuō)完整。
這么歡快的歌聲，大葉楊想讓所有人都能聽(tīng)到，現(xiàn)在，然我們一起快樂(lè)地讀一讀第二小節(jié)吧。
3、快樂(lè)、愛(ài)唱歌的大葉楊邊唱歌邊向我們走來(lái)了，接下來(lái)，老師要和同學(xué)們一起感受大葉楊的快樂(lè)，請(qǐng)你看到大屏幕，老師藍(lán)色的字，你們讀紅色的字，我們來(lái)比一比誰(shuí)更快樂(lè)呢？
4、孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新朋友—大葉楊，你們記住了怎樣的大葉楊呢？請(qǐng)你以—‘我認(rèn)識(shí)了（）的大葉楊’說(shuō)一說(shuō)。
5、男女賽讀：孩子們，請(qǐng)帶上你的理解認(rèn)真的讀一讀課文，老師要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？準(zhǔn)備好了么？
四、感謝你們和大葉楊一起度過(guò)的美好時(shí)光，這里有一個(gè)詞語(yǔ)‘感謝’需要我們寫下來(lái)。
1、要想記住這個(gè)詞語(yǔ)，并把這個(gè)詞語(yǔ)寫準(zhǔn)確，誰(shuí)有辦法呢？（引導(dǎo)給詞語(yǔ)造句、給詞語(yǔ)編順口溜等。）
2、記住這個(gè)字詞語(yǔ)的讀音之后，我們要把這個(gè)詞語(yǔ)寫準(zhǔn)確，就需要我們仔細(xì)觀察田字格，誰(shuí)能認(rèn)真的分析一下這個(gè)‘感’字。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順、特別提醒的地方分析）
3、把這個(gè)字寫對(duì)很容易，那么怎樣才能把這個(gè)字寫好看呢？再仔細(xì)觀察（感—上部分寫寬一點(diǎn)，下部分心子底寫窄一點(diǎn)；謝—丿不出頭）
五、小結(jié)：
伴隨著大葉楊美妙的歌聲，讓我們輕輕關(guān)上書本，再一次重溫《楊樹之歌》。（PPT顯示一半，孩子們填充一半。）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀并背誦課文。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楊樹之歌》教案6
教具準(zhǔn)備：
錄音帶 、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)那些樹呢？能把它畫下來(lái)嗎？
2、學(xué)生畫完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒(méi)有出示老師準(zhǔn)備好的。
老師介紹：大葉楊是柞樹的一種，葉子是心形的很大，樹干也很直。大葉楊的歌聲其實(shí)也很好聽(tīng)，今天我們就一塊來(lái)欣賞這首《柞樹之歌》。
3、板書課題：柞樹之歌，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光�，F(xiàn)在，也讓大葉楊的`歌聲伴隨著我們一道快樂(lè)地學(xué)習(xí)主吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，解決生字詞。
3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。
4、老師檢查字、詞的掌握情況。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
1、我們已經(jīng)和生字、詞交上了朋友，再讀讀這首小詩(shī)，你一定會(huì)讀得更加流利，想試試嗎？
2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、你最喜歡這首小詩(shī)中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？(學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié))邊讀邊理解。
如：
(一)學(xué)生讀第一節(jié)：
1、讀了這節(jié)你知道了什么？
(大葉楊是怎樣唱歌的……)
2、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛(ài)，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。
3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？老師范讀第一節(jié)。
4、同學(xué)們一定會(huì)讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？
5、再指名朗讀這一節(jié)。
(二)第二節(jié)。
1、請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(生：大葉楊的歌是唱給誰(shuí)聽(tīng)的……)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，看看大葉楊在快樂(lè)地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們?cè)跇湎赂墒裁茨�？看了這幅圖你覺(jué)得人們生活的怎么樣？(生：快樂(lè)、幸福、自由自在……)
3、你能把自己體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽(tīng)，它還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？誰(shuí)想讀讀第三小節(jié)？
2、大葉楊為什么要感謝太陽(yáng)呢？
(生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S)
3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽(yáng)的感謝，多懂事可愛(ài)。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。
四、品讀課文。
1、同學(xué)們，課文寫的這美，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。
2、你能把它背下來(lái)嗎？學(xué)生試著背誦。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、大葉楊會(huì)在歌聲中唱什么呢？你想對(duì)大葉楊說(shuō)什么？
2、其實(shí)，在我們周圍還有許多像大葉楊這樣用歌聲為別人帶來(lái)快樂(lè)的動(dòng)植物，想想你喜歡的動(dòng)物或植物為你唱過(guò)什么歌？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楊樹之歌》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“楊”字
2、在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
3、根據(jù)樹木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
聽(tīng)歌
剛才我們一起唱了一首歌，誰(shuí)能告訴老師，這首歌的名字？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹的兒歌。板書課題樹之歌
1、看老師寫課題
2、誰(shuí)想變成一棵小樹讀讀課題？
一、學(xué)習(xí)課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過(guò)渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰(shuí)沒(méi)有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評(píng)價(jià)
過(guò)渡：讀書有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的.數(shù)目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰(shuí)能按順序說(shuō)出兒歌中出現(xiàn)的樹？
A指導(dǎo)寫“楊”。
B生描一寫二
C生繼續(xù)說(shuō)完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。
3、仔細(xì)觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？
A出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
B繼續(xù)出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？
C我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹，如果想知道這些樹長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名，學(xué)生讀樹的特點(diǎn)。
2、問(wèn)讀游戲
�。ǎ└�？（）壯？
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點(diǎn)，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢？生答（找特點(diǎn)）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰(shuí)能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰(shuí)能把剩下的樹找到？
過(guò)渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點(diǎn)找到了11種樹，下面誰(shuí)能把這些樹木的特點(diǎn)讀出來(lái)？
A指導(dǎo)讀
B拍手讀
C隨音樂(lè)讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對(duì)照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹木，記得寫下他們的名字哦！
板書設(shè)計(jì)
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楊樹之歌》教案8
教材分析：
《楊樹之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩(shī)句贊美楊樹，贊美了楊樹的優(yōu)美、普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂(lè)的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直、偉岸的“楊樹性格”的直感。詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛(ài)護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫6個(gè)字。
3、在感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀感悟樹木與人類的'密切關(guān)系，從而愛(ài)護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。會(huì)背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭題示標(biāo)。
1、同學(xué)們大自然中處處有歌聲，你聽(tīng)過(guò)誰(shuí)的歌唱呢？楊樹也會(huì)唱歌呢。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《楊樹之歌》。伸出小手和老師一起寫課題，齊讀課題。
【點(diǎn)評(píng)：從大自然的風(fēng)聲雨聲、流水聲入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題�！�
2、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
3、背誦詩(shī)歌。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、孩子們把書輕輕翻到25頁(yè)。自由讀課文一遍。金鑰匙提醒大家：讀課文時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不掉字。
2、能讀下來(lái)嗎？同桌兩人互相讀課文，讀正確的夸夸他，讀不好的幫幫他。得到夸獎(jiǎng)的請(qǐng)舉手，你們真了不起！
3、老師想請(qǐng)三位小朋友接讀課文，誰(shuí)是自信勇敢的孩子？
�。ǘ┱J(rèn)讀生字
1、聽(tīng)小朋友把課文讀得這么好，生字寶寶想和大家交朋友呢，自己先拼讀綠色通道的生字。
2、去掉拼音小帽子你們認(rèn)識(shí)嗎？（兩生）
3、開(kāi)開(kāi)小火車吧，哪列火車愿意開(kāi)？這列火車開(kāi)起來(lái)。（兩列）小火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。
4、詞語(yǔ)寶寶也想和大家交朋友呢。（課件）
聊家常陪伴悠閑翠綠蝴蝶感謝染上
a一起讀。 b誰(shuí)想讀？你再讀。 c老師指哪個(gè)大家一起讀哪個(gè)。
我們已經(jīng)和生字、詞語(yǔ)交上了朋友，老師相信大家一定會(huì)把課文讀得更加流利。
【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)拼讀、齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。】
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
�。ㄒ唬⿴熒纷x第一節(jié)
1、請(qǐng)小朋友捧起書自己讀第一小節(jié)，你從這一小節(jié)中知道了什么？
a我們的名字叫大葉楊。有收獲。請(qǐng)你讀。
多么挺拔的大葉楊！多自豪！多響亮！
喜歡不夠喜歡嘩啦啦不夠響再大些
b刮風(fēng)時(shí)下雨時(shí)這棵楊樹很歡快一起讀
c悄悄地聲大了在輕些
2、大葉楊為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮？
因?yàn)轱L(fēng)兒來(lái)了，大葉楊的葉子一搖一擺的，像在跳舞一樣，顯得特別歡快。
雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
同學(xué)們說(shuō)得太棒了，想象力可真豐富！
3、誰(shuí)來(lái)有感情讀第一節(jié)？
孩子們，你們就是一棵棵快樂(lè)的白楊樹，一起讀第一小節(jié)。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生響亮地讀、自豪地讀、歡快地讀、入情入境地讀，達(dá)到多讀，以讀代講�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡：多么歡快響亮的歌聲呀！大葉楊會(huì)把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？它在歌中唱了什么？
1、自由讀一讀第二小節(jié)回答。
2、看圖畫，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ò鍟河螒蛄募页Ｏ缕蹇鞓�(lè)悠閑）
3、朗讀指導(dǎo)：讀得開(kāi)心再快樂(lè)些多悠閑啊
在大葉楊的綠蔭下，在嘩啦啦的歌聲中，小寶寶游戲，老奶奶聊天，老爺爺下棋，人們的生活多么快樂(lè)悠閑自在呀！一起讀第二節(jié)。
4、創(chuàng)編詩(shī)句。
展開(kāi)想象的翅膀，想想大葉楊還會(huì)把歌唱給誰(shuí)呢？會(huì)怎樣唱呢？
�。ㄎ視�(huì)填）唱給上學(xué)的小朋友，伴他一起讀書寫字。
唱給水中的小魚兒，陪它自由自在玩耍。
太了不起了，你也會(huì)編詩(shī)了。你是小詩(shī)人了。你也是小作家了。下去把自己編的詩(shī)寫下來(lái)好嗎？
5、看提示試著背一背第二節(jié)。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生觀察書上彩圖，展開(kāi)豐富的想象，從而達(dá)到創(chuàng)編詩(shī)歌。】
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、大葉楊還把唱給誰(shuí)了呢？輕聲讀第三小節(jié)。
2、你讀懂了什么？大葉楊為什么要感謝太陽(yáng)？
�。ㄉ阂�?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S。因?yàn)槿f(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，有了陽(yáng)光，楊樹才能茁壯成長(zhǎng)。）
3、請(qǐng)大家起立帶上自己的動(dòng)作讀一讀。
4、一起欣賞
5、把心中的喜愛(ài)送入課文再讀第三節(jié)。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，擺擺手鼓鼓掌再來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情�！�
四、背誦課文。
1、這么美的詩(shī)一定要背下來(lái)。運(yùn)用自己好方法練習(xí)背誦。
2、齊背三人背
孩子們，這節(jié)課我們輕松地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家可真了不起。自己鼓勵(lì)自己！
板書設(shè)計(jì)：
楊樹之歌
喜歡唱歌
生活快樂(lè)
感謝太陽(yáng)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楊樹之歌》教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，感知認(rèn)識(shí)各種各樣的樹，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)，知道樹木與自然及人類的關(guān)系。
2、用幼兒自己喜歡的方式制作構(gòu)建“森林公園”，發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)樹木的情感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解各種各樣的樹及樹木給動(dòng)物、人類帶來(lái)的好處，教育幼兒愛(ài)護(hù)樹木。
活動(dòng)準(zhǔn)備
樹葉的標(biāo)本、各種樹木的。照片、相關(guān)樹木的視頻、彩紙、彩筆、蠟筆、橡皮泥
活動(dòng)過(guò)程
1、觀看視頻，原始森林里，恐龍等多種野生動(dòng)物在樹林里在自由地玩耍，目的是將
幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來(lái)。
2、運(yùn)用多種感官感知樹各種各樣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，相互談發(fā)現(xiàn)。
在教學(xué)中，幫助孩子利用情景協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我讓幼兒在樹林里，通過(guò)親自看、摸，充分感知樹的各種各樣，獲取樹的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，“你還見(jiàn)過(guò)哪些樹，它們有什么不一樣？有什么相同的地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友�！苯處煛⒂變涸趲熒�(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。
3、觀看視頻，由于原始森林的'破壞，大量樹木被毀壞，恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了�，F(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。
4、幼兒討論：為什么說(shuō)樹是人類的好朋友，樹木對(duì)人類有哪些幫助，你喜歡樹嗎？為什么？
這里，一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介，解決難點(diǎn)，采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛(ài)護(hù)樹木，植樹造林的重要性。
5、結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式構(gòu)建“森林”，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式選擇自己喜歡的項(xiàng)目，做自己喜歡的事來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)和愛(ài)護(hù)。教師始終參與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助。
結(jié)束部分：幼兒在“小樹苗快長(zhǎng)大”的音樂(lè)聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛(ài)護(hù)樹木，熱愛(ài)大自然的美好情感進(jìn)一步提高。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楊樹之歌》教案10
教材簡(jiǎn)析：
《楊樹之歌》是“植樹”這一主題單元中的1篇主體課文，是一首詩(shī)歌。全詩(shī)共三節(jié)，用第一人稱述說(shuō)了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛(ài)形象、人們?cè)诖笕~楊下的快樂(lè)生活、大葉楊美化了人們的生活環(huán)境。借贊美楊樹，贊美各地可能雖然普通，但默?
學(xué)情分析：
學(xué)生比較喜歡閱讀詩(shī)歌，因?yàn)樵?shī)歌音韻兼美，讀起來(lái)朗朗上口。但學(xué)生的閱讀方法有限，在語(yǔ)言品味、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言創(chuàng)造等方面欠缺。在教學(xué)中我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、巧妙的語(yǔ)言引導(dǎo)渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品讀，從而體會(huì)文章的感情。
良好的開(kāi)端是成功的一半。利用多媒體將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)樂(lè)園，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如我國(guó)教育家陶行知所說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分�！� 這里，有目的檢查學(xué)生識(shí)字的渠道及識(shí)字效果的鞏固。及時(shí)交流方法，使每位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所學(xué)的生字也得到了鞏固。
同學(xué)交流合作，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于健全人格的形成。把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他 同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生積極動(dòng)腦想象、動(dòng)口表達(dá)。其實(shí)，想象是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的一種鍛煉。發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分地練說(shuō)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)散了學(xué)生的思維，既加深了對(duì)課文的`理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言的表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。想象畫面來(lái)朗讀，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，讓學(xué)生完整地朗讀課文。根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過(guò)“讀”有所“思”、有所“悟”，通過(guò)讀書實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂(lè)趣”。
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，初步學(xué)習(xí)寫字兩個(gè)“之、爽”。
2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片 課件 字卡
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么？播放課件(小白楊)。多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀，快來(lái)告訴大家，唱的是什么？(生答)對(duì)，歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來(lái)學(xué)一首小詩(shī)《楊樹之歌》(板書課題，“之”用綠筆)。齊讀課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)題目你想知道什么？(生答)
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)識(shí)字效果。
過(guò)渡：同學(xué)們快打開(kāi)書讀一讀小詩(shī)，找一找答案吧。
1、自由讀課文。(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)
2、課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩(shī)，預(yù)習(xí)了生字，我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、齊讀生字。
4、你們是怎么認(rèn)識(shí)的，誰(shuí)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、游戲：貼綠葉
請(qǐng)看黑板上的生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就來(lái)拿哪個(gè)，然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的，讀出音節(jié)，讀對(duì)了，請(qǐng)你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。(同學(xué)們上來(lái)拿樹葉)
6、(生字：楊 之 蝴 蝶 聊 染 ) 摘到后站成一排，讀音 組詞(可以指名組詞當(dāng)小老師)。
用“陪伴”說(shuō)話。
大家都認(rèn)識(shí)了嗎？小老師來(lái)考考吧。
過(guò)渡：只要我們是個(gè)生活的有心人，處處可以識(shí)字。字我們認(rèn)識(shí)了，而且讓楊樹的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們?cè)賮?lái)讀讀小詩(shī)吧。
三、品賞朗讀，體會(huì)意境。
(一)、初讀感知課文。
1、自由讀小詩(shī)，看看自己讀得通順嗎？
2、選一小節(jié)讀得流利的，讀給同桌聽(tīng)，讓他評(píng)評(píng)你。
3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，也可以和同桌一起讀。指名讀。
(二)、默讀小詩(shī)，想想你喜歡哪小節(jié)？為什么？讀完以后自己先說(shuō)一說(shuō)。
1、喜歡第一小節(jié)。
(1)、讀一讀，評(píng)議。
過(guò)渡：你聽(tīng)過(guò)楊樹唱歌嗎？它都在什么時(shí)間會(huì)唱歌呢？怎么唱呢？
(2)、請(qǐng)你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。
回答：刮風(fēng)時(shí)歡快地唱，下雨時(shí)響亮地唱，沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱。
隨機(jī)板書：歌唱
(3)、再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢？(播放課件A兩遍)
(4)、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀，就怎么讀，體會(huì)。指導(dǎo)朗讀，感受快樂(lè)的心情，體會(huì)：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，他們?cè)诔幌掠陼r(shí)唱得響亮，他們?cè)诔�；沒(méi)有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時(shí)唱給誰(shuí)呢？
1、你看到了什么？(播放課件：課文的插圖)
生答：都唱給誰(shuí)。隨機(jī)板書： 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺。
過(guò)渡：看看小詩(shī)中是怎么寫的？
自讀第二小節(jié)。
指名讀。
2、過(guò)渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一小結(jié)，觀察插圖(播放音樂(lè))想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會(huì)說(shuō)什么？同桌說(shuō)一說(shuō)。(教師巡視指導(dǎo))
①匯報(bào)。
�、谡f(shuō)得真好，老師和你們一起來(lái)讀小詩(shī)好嗎？師生輪讀：沒(méi)有風(fēng)雨楊樹唱給……
�、巯胂胨还馐浅o小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)？我們?cè)賮?lái)讀讀。在四人小組說(shuō)一說(shuō)，編一編。(知了 小鳥 藍(lán)天……)
過(guò)渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱。(播放課件)
大葉楊是什么樣的呢？讀一讀第三小節(jié)。
3、品讀第三小節(jié)。
自由讀。 回答。(拉起手來(lái)唱的)
指名讀。歌中還唱了什么？(唱了感謝太陽(yáng)之情)
板書：感謝
想象畫面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽(yáng)光雨露。(齊讀三小節(jié))
朗讀體會(huì)，大葉楊為我們生活帶來(lái)的好處。那我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢？
回答。
(三)、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛(ài)心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小詩(shī)吧，大聲的讀，讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。(播放音樂(lè))
(四)、我們知道了楊樹唱的是什么歌了，有誰(shuí)能試著背背課文呢？
(老師帶大家背誦。播放課件)
作業(yè)：
將自己喜歡的樹唱的歌寫下來(lái)。讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
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