二年級(jí)語文上冊(cè)教案

時(shí)間：2024-08-27 10:20:33 二年級(jí) 我要投稿

二年級(jí)語文上冊(cè)教案集合[15篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的二年級(jí)語文上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案集合[15篇]

二年級(jí)語文上冊(cè)教案1

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。

　　4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

　　5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。

　　6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

　　2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）

　　3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點(diǎn)）

　　4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

　　一、識(shí)字加油站

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問題，指名答。）

　　1、多種方式認(rèn)讀詞語。

　　課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。

　　2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

　　3、交流記憶生字的方法。

　　首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、我會(huì)演。

　�。�1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

　　（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）

　　（3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

　　2、我會(huì)說。

　　（1）教師指名讀句子。

　�。�2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

　　加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

　�。�3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。

　　例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。

　　平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。

　　（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。

　�。�5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。

　　三、書寫提示

　　1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。

　　“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

　　3、提示學(xué)生“都”左右等長，要上下錯(cuò)位寫。

　　4、練習(xí)書寫，要求先看后寫再對(duì)照。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　�。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的'內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　　2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。

　　一、日積月累

　　1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）

　　2、初讀古詩，感知大意。

　　師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

　　3、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

　�。�1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？

　�。�2）學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

　�。�3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）

　�。�4）師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？

　　二、我愛閱讀

　　1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。

　　思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點(diǎn)評(píng)）

　　2、師提問：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？

　　3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案2

　　教材分析

　　這篇講讀課文介紹了位于我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄品種多，味道甜，葡萄干也色鮮味甜，而且那里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生充分領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)和熱愛。

　　課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字，并有感情地朗讀課文，難點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的9個(gè)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

　　3.采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

　　4.產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學(xué)方法

　　1．通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本課生字。

　　2．充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1.出示中國地圖：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？

　　【百度搜索】中國地圖圖片

　　2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區(qū)嗎？

　　中國地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？

　　這就是新疆吐魯番的葡萄溝，【百度搜索】葡萄溝圖片想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題。教師板書課題。

　　讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧！學(xué)生齊讀課題。

　　（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、詞語。

　　1.初讀課文，同桌合作認(rèn)讀生字詞

　　想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎？請(qǐng)自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段；用喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中的生字，同桌互相讀一讀。

　　2.檢查生字詞：

　　教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個(gè)字；開火車讀；男女生賽讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識(shí)字方法，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找符合自己個(gè)性的識(shí)字方法，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)會(huì)的生字不僅不容易遺忘，而且還會(huì)在教師的鼓勵(lì)和激發(fā)下，變成可貴的學(xué)習(xí)動(dòng)力。）

　　課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。

　　3.讀了課文，你覺得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？

　　學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、

　　葡萄干有名。

　　（三）精讀感悟

　　1.體會(huì)葡萄溝物產(chǎn)豐富

　�。�1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀。）

　�。�2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物。

　　【百度搜索】杏子圖片

　　【百度搜索】香梨圖片

　　【百度搜索】蜜桃圖片

　　【百度搜索】沙果圖片

　　【百度搜索】葡萄圖片

　　人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學(xué)生齊說：葡萄溝真是個(gè)好地方。）

　　2.體會(huì)景美、人美

　�。�1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？

　　【百度搜索】梯田圖片

　　（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。

　　【百度搜索】葡萄茂密的枝葉圖片

　　在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！

　�。�3）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學(xué)生各抒己見。

　　借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。

　　【百度搜索】五光十色的葡萄圖片

　　誰能把葡萄的美讀出來？（學(xué)生賽讀）

　　聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的`愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)?-（指名學(xué)生接讀）

　　【百度搜索】熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)圖片

　　你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

　　理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。

　　讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧！（女生齊讀）

　　葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧�。▽W(xué)生齊說：葡萄溝真是個(gè)好地方。）

　　3.體會(huì)葡萄干有名

　　葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）

　　想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）

　　【百度搜索】陰房圖片1陰房圖片2

　　這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動(dòng)的話語來打動(dòng)每位顧客.？（學(xué)生自主發(fā)揮）

　　葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧�。▽W(xué)生齊贊：葡萄溝真是個(gè)好地方）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸：

　　其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是個(gè)好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學(xué)們以后一定會(huì)有機(jī)會(huì)到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。

　�。ㄎ澹⿻鴮懮�

　　1.觀字議字

　　請(qǐng)同學(xué)們看著我會(huì)寫中的生字，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：吾、杏、季、留

　　兩個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字：密、蜜（疏密勻稱）

　　六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）

　　2.按分類書寫

　　（六）作業(yè)

　　回家當(dāng)一次小導(dǎo)游，把葡萄溝這個(gè)好地方介紹給你爸媽。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

　　2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

　　2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容

　　2整體會(huì)稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1。教師隨機(jī)表揚(yáng)：

　　師：你坐得真好！老師稱贊你！

　　師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊�。∥乙卜Q贊你！

　　師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！

　　師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　生：……

　　教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！

　　生：……

　　2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

　　2。教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　4。師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？

　　師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？

　　生：我知道是小刺猬稱贊小獾。

　　教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

　　2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）

　　師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生）

　　生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋€(gè)比一個(gè)好！

　　生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。

　　生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。

　　師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說說看。

　　生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。

　　師：那他心里會(huì)想些什么呢？

　　生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭取更大的進(jìn)步。

　　生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。

　　……

　　師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

　　生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

　　生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。

　　生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！

　　師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。）

　　3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對(duì)方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　師：討論完了嗎？誰先來說？

　　生：我知道了小刺猬的.稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

　　生：原來小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！

　　師：原來只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步��！還有嗎？

　　生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

　　……

　　師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步！（師板書：有信心，取得更大進(jìn)步）

　　師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

　　師：稱贊別人還有別的作用嗎？

　　生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

　　……

　　師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？

　　生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫樱〈题谝巫由闲菹⒘艘幌拢运挥X得疲勞了。

　　生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

　　生：我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。

　　生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了�。�

　　4．教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記！（師板書：使人開心快樂）

　　5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

　　6。最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、課后拓展

　　1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？

　　2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？

　　3�；丶�?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案4

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言成語故事，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事：要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握 “井沿大話弄錯(cuò) 無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿際” ，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。

　　4、展開想象把故事講給父母聽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握 “井沿大話弄錯(cuò) 無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、研讀青蛙和小鳥之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。

　　2、展開想象把故事講給父母聽

　　教學(xué)方法：

　　新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

　　(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　(2)教師引入：通過預(yù)習(xí)請(qǐng)你看圖說一說：課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)

　　(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示： 1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。

　　二、認(rèn)讀字詞：

　　1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字，然后提問：哪幾個(gè)字需要老師指導(dǎo)書寫，啟發(fā)學(xué)生的思維，最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫法。

　　2、(教師出示第5張認(rèn)讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語：坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認(rèn)讀詞語積極性很高，每認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語蘋果就會(huì)掉下來。

　　三、整體感知：

　　1、講解課文，教師提問：課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)

　　2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)教師接著追問：小鳥落在井沿上，這個(gè)“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問題)教師出示指圖理解。

　　過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥的對(duì)話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥對(duì)話的'幻燈片)

　　青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　4、對(duì)話導(dǎo)讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)

　　【出示第一次對(duì)話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么?

　�、诩偃缒闶沁@只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?

　　③青蛙說的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀?

　　④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

　　過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們的第二次對(duì)話。

　　【出示第二次對(duì)話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)

　�、僬l找出他們的第二次對(duì)話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對(duì)話情景。

　�、趶倪@次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際，大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥的話。

　�、劢處熤笇�(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧!

　　【出示第三次對(duì)話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)

　�、�1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

　�、谠俅卫首x第三次對(duì)話交流：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……” 情景說話。學(xué)生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”，學(xué)生說話情趣高漲，不會(huì)害怕說話練習(xí)。

　�、�(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認(rèn)為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認(rèn)為天有多大?(無邊無際，大得很)d它倆誰說得對(duì)?(小鳥說得對(duì))e替它倆找一找原因，為什么它們的認(rèn)識(shí)不同?(因?yàn)樾▲B整天在天上飛，知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見井口那么大的一片天)

　　5、小實(shí)驗(yàn)：

　　我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　師生小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　四、啟發(fā)想象：

　　1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥飛過哪些地方，想一想它會(huì)看到過些什么?

　　2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會(huì)看到些什么?青蛙會(huì)對(duì)小鳥說一些什么?

　　3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會(huì)說:“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會(huì)說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”

　　五、交流感悟：

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說出“看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)�！钡囊馑季涂梢�。

　　2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠(yuǎn)一些，這樣才能看得清，看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。

　　3、教師小結(jié)：老師希望小朋友們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽一聽，還要善于聽取別人意見。這樣，你將成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。

　　六、作業(yè)拓展：

　　1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達(dá)的意思的不同。

　　無邊無際，大得很哪!天無邊無際，很大很大。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè)：

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請(qǐng)小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽，還要說一說你明白了什么道理!

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　小鳥：見多識(shí)廣

　　展開想象講故事

　　青蛙：見識(shí)短淺

二年級(jí)語文上冊(cè)教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能運(yùn)用讀圖、換詞、聯(lián)系上下文等方法理解“霧”“淘氣”“岸”“躲”“消失”等詞的意思。

　　2.借助課題，利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤，體會(huì)霧的活潑與淘氣。

　　3.通過朗讀、想象等方式細(xì)讀語段，照樣子說清事情，進(jìn)一步感受霧神奇可愛的淘氣形象。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　借助課題，能利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤；通過朗讀、想象等方式細(xì)讀語段，照樣子說話，進(jìn)一步感受霧的淘氣和神奇。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　童話之美，在于語言和形象，由文本傳出，駐足心間。本課教學(xué)基于童話故事的文體特點(diǎn)，以“淘氣”為線索，通過品味重點(diǎn)詞句，展開學(xué)習(xí)過程，與小霧孩共同歷經(jīng)的心里路程，品語詞之美，悟形象之趣。

　　【預(yù)設(shè)過程】

　�。ㄒ唬�、板塊一：識(shí)“淘氣”，感知“霧”的樣子

　　1.看圖識(shí)霧：

　　（1）寫“霧”。

　　（2）看圖激趣：這是山里的云霧，這是城市里的大霧。在我們眼里霧是白白的，濃濃的，但是有一位作家他說霧是什么呢？

　　2.初知形象。

　　引出故事：從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。

　　指名讀，這位作家說霧是什么？

　　理解“淘氣”：怎樣的孩子是淘氣的孩子？

　　3.揭題。

　�。ǘ�、板塊二：知“淘氣”，練說“霧”的行蹤

　　這個(gè)淘氣的霧孩子在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)故事。先來看看讀書要求。

　　1.自由讀文，提出要求：

　　2.讀一讀：借助拼音，朗讀課文。

　　3.想一想：霧在哪里？用“——”畫出句子。

　　4.反饋導(dǎo)學(xué)：霧在哪里？（出示句子）

　�。�1）霧先來到哪里呢？（板畫大海）

　　（2）再來到哪里？

　　識(shí)“岸”：看看圖，找找岸邊在哪里？跟著放大鏡一起去看看，你找對(duì)了嗎？岸，就是靠近水邊的高地，所以上面有個(gè)山字頭。海邊的高地是——（板畫海岸）

　　拓展：河邊的高地——湖邊的`高地——

　�。�3）接著霧又來到哪里？（板畫城市）這是海岸邊的城市。

　�、僮R(shí)“躲”：你能給躲換個(gè)詞嗎？（藏）還可以換什么詞？

　　②比較：如果把他換成（飄）讀讀看，你覺得哪個(gè)字更可愛更淘氣？指名讀。

　�。�4）最后霧去哪里了？聯(lián)系上下文理解“消失”。

　�。�5）小結(jié)。

　�。�6）完成練習(xí)一：填一填。

　　（三）、板塊三：讀“淘氣”，品味“霧”的活潑

　　1.自由讀第3段，思考：

　　他把什么藏起來？追問：你從哪里看出來？（大海、船只、海水和藍(lán)色的遠(yuǎn)方）

　�。�1）理解“藍(lán)色的遠(yuǎn)方”以及與大海的關(guān)系。

　　如果只能用這里一個(gè)詞來回答霧把什么藏起來，你覺得哪個(gè)詞最正確呢？

　�。�2）句式練說：霧還會(huì)把大海里的什么藏起來呢？

　�。ǔ鍪緢D+句式）

　　2.反饋導(dǎo)學(xué)：

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：讀好霧說的話。

　　（2）讀出淘氣的語氣。

　�。�3）齊讀語段。

　　3.小結(jié)：活潑淘氣的霧孩子竟然把大海都藏起來，他還把什么藏起來呢？藏起來之后的景色是什么樣的？

　�。ㄋ模鍓K四：說“淘氣”，體會(huì)“霧”的神奇

　　1.讀4-9段，要求：

　　學(xué)習(xí)要求：想一想，選擇一處地方和同桌說一說。

　　霧把（）藏了起來。無論是（），還是（），都( )。

　　2.反饋導(dǎo)學(xué)

　　3.寫一寫完成練習(xí)二：選擇一處地方寫。

　　4.小結(jié)：霧把一切都藏了起來，白茫茫的什么都看不見了。瞧，這就是大霧籠罩下的世界；最后霧孩子藏來藏去，把自己也藏起來。這時(shí)，世界上的一切又都出現(xiàn)了。多么神奇淘氣的霧孩子��！

　　結(jié)課：孩子們，在今天的童話故事里，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友，那就是——霧孩子，在作家的眼里，他是淘氣的孩子，那在你眼里，霧又是什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題走出課堂。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

　　2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰啊？有朋友的感覺怎么樣？

　　2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)“征友啟事”，板書課題：征友啟事。

　　3、隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的？

　　明確：學(xué)生自由說，指名讀，齊讀。

　　二、除讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

　　學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時(shí)間就會(huì)多讀課文。

　　學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)查字典。會(huì)在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　3、按照你們剛才所說的'方法自由讀課文。

　　4、師范讀課文。

　　5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。

　　三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認(rèn)識(shí)它們嗎

　　明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。

　　2、游戲鞏固。

　�。�1）給動(dòng)物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相對(duì)應(yīng)的生字卡片。

　　（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。

　　四、朗讀課文。

　　1、讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2、你在讀課文中學(xué)會(huì)了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、通讀課文，互相質(zhì)疑。

　　1、昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。

　　明確：一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。

　　補(bǔ)充：啟事—為了說明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。

　　二、知道朗讀，邊讀邊悟。

　　1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？

　　學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?/p>

　　學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。

　　明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。

　　2、為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的效果呢？

　　明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個(gè)啟事。

　�。�1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。

　�。�2）說說兩則啟事有什么不同之處。

　　學(xué)生回答預(yù)想一：一個(gè)是做到‘以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)；還有或者。

　　（3）你是怎么理解這兩則啟事的？

　�。�4）在讀中引導(dǎo)理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是小動(dòng)物看到第一則啟事，有什么反應(yīng)？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？

　　學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。

　　三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

　　1、分小組合作表演。

　　2、通過兩次征友，你明白了什么道理？

　　學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。

　　板書設(shè)計(jì)： 10征友啟事

　　第一次第二次

　　……以上幾點(diǎn) ……其中一點(diǎn)

　　垂頭喪氣悶悶不樂興高采烈

　　沒有朋友和大家玩起來

二年級(jí)語文上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“村”、“居”等7個(gè)字，會(huì)寫“忙”。

　　背誦古詩，能準(zhǔn)確、清楚的朗讀古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字和背誦課文。

　　“醉”的識(shí)記、“忙”的書寫。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，課件

　　一、猜謎激趣

　　1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)

　　2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

　　二、自讀古詩

　　1、請(qǐng)大家自由讀古詩，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、指名認(rèn)讀生字

　　3、想一想用什么方法記住字形。

　　4、互相交流。

　　5、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、圖文對(duì)照，讀中感悟

　　1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

　　2、全班齊讀

　　3、看看圖中的`景物怎樣?(指名用自己的話說)

　　4、詩中是怎樣寫的?

　　5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

　　五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背涌

　　1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

　　2、看圖背誦，全班齊背。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　出示我會(huì)寫“忙”字

　　七、作業(yè)

　　1、有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長一起放一放。

　　2、課外讀背一首描寫春天的古詩

二年級(jí)語文上冊(cè)教案8

　　一、學(xué)情分析：

　　上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)過程的重點(diǎn)放在研究新教材，研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫讀書筆記和日記，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，取得了一定成績。在教學(xué)過程中，我組織好課堂教學(xué)過程，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。

　　但是，要提高教學(xué)過程質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差，針對(duì)這種問題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。

　　二、新教材分析

　　本冊(cè)共有32篇課文。

　　其中有8組教學(xué)過程內(nèi)容（即8個(gè)專題）：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。

　　還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢》。“語文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊(cè)新教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。新教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的.字，有300個(gè)。

　　三、教學(xué)過程目標(biāo)

　�。�、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

　�。�、認(rèn)識(shí)４００個(gè)字，會(huì)寫３００個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭#小學(xué)下冊(cè)二年級(jí)語文教學(xué)過程計(jì)劃，由計(jì)劃總結(jié)頻道語文教學(xué)過程計(jì)劃頻道收集/jihua/List_1889.html#和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　�。�、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　�。�、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　�。�、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

　�。�、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

　�。�、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

　�。�、積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

　　９、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

　　11、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

　　四、教學(xué)過程重難點(diǎn)

　　1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。

　　3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

　　5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

　　6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。

　　五、教學(xué)過程措施：

　　1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)過程方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

　　3、注意每組新教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握新教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程方案，創(chuàng)造性地使用新教材。

　　4、教學(xué)過程時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)過程時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。

　　3、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見，你認(rèn)識(shí)身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的.詞語。

　　2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

　　三、讀認(rèn)生字

　　1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　�。�1）組長檢查生字讀音。

　�。�2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　課件出示生字、詞語。

　　梧桐手掌楓樹

　　松柏服裝樺樹

　　耐心邊疆銀杏

　　水杉化石桂花

　　去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

　　4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

　　四、合作探究

　　課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、課文中提到了哪些樹？

　　2、這些樹分別有什么不同特點(diǎn)？

　　五、理解表達(dá)

　　1、看圖識(shí)樹。

　�。�1）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

　　楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。

　�。�2）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

　　梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)。

　�。�3）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

　　楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩“霜葉紅于二月花�！眮砝斫狻�

　�。�4）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

　　松柏四季披綠裝�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵。

　�。�5）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

　　木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

　�。�6）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

　　樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

　　（7）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

　　銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

　�。�8）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

　　金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。

　　2、你知道下面句子的意思嗎？

　　課件出示：

　　（1）十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。

　　預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易。

　�。�2）樹高百尺，葉落歸根。

　　預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。

　�。�3）樹無根不長，人無志不立。

　　預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。

　　3、比一比。

　　以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

　　六、學(xué)寫生字

　　1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

　　2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

　�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個(gè)土，不是士。

　�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

　　七、拓展延伸

　　1、讀一讀，記一記。

　　泡桐白樺云杉翠柏

　　桂花楓葉松子白果

　　2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　前人栽樹，后人乘涼。

　　人怕沒志，樹怕沒皮。

　　沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

　　三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹之歌》”，一起來闖關(guān)吧！

　　2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)真對(duì)待14個(gè)生字。

　　2、能夠正確，流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)：

　　掌握本課生字。

　　難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容。

　　關(guān)鍵：

　　掌握多種識(shí)記生字的方法。

　　課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教具：

　　課件

　　相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)銀杏的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)突破點(diǎn)：掌握多種識(shí)記生字的方法

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、看這幅圖片，你知道這是什么樹嗎？

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)和銀杏樹有關(guān)的'一篇課文。（板題）

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、標(biāo)記自然段落。

　　三、多種方法集中識(shí)字：

　　1、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。

　　2、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，其它同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書寫生字：

　　1、在黑板虛宮格上范寫。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生書寫各生字。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？

　　特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　最后一片銀杏樹葉

　　稱圖抖捧

　　第二課時(shí)

　　最后的銀杏樹葉2

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片。

　　二、熟讀課文：指名朗讀課文。

　　三、完成課后習(xí)題：

　　1、填一填。一（)學(xué)校一（）收音機(jī)一（）葉子一(）銀杏樹

　　2、讀一讀。嶄新衣袖顫動(dòng)滲透滋潤足跡復(fù)習(xí)枯葉

　　3、寫一寫。發(fā)抖名稱地圖捧住

　　4、討論：

　�。�1）課文中孩子們都不得提了什么請(qǐng)求？

　�。�2）為什么孩子們后來不忍心再提請(qǐng)求了？

　�。�3）如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么？

　　四、小結(jié)：

　　特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：最后一片銀杏樹葉

二年級(jí)語文上冊(cè)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、相關(guān)課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

　　1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

　　2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來了，他們是誰呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>

　　二、感知生字

　　1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

　　2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

　　3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

　　三、朗讀感悟。

　　1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

　　3、品讀：讀勾畫的`句子，比比看誰讀得好。

　　4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？

　　5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

　　6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

　　7、分角色朗讀全文。

　　四、分組討論學(xué)習(xí)。

　　1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

　　2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

　　4、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

　　五、指導(dǎo)書寫

　　“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字、詞。

　　1、開小火車認(rèn)讀生字。

　　2、用自己喜歡的生字來擴(kuò)詞。

　　3、拿出生字卡片互相出詞造句。

　　二、熟讀課文

　　1、自由讀。

　　2、個(gè)別讀。

　　3、全班選段讀。

　　三、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

　�。ò褜W(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

　　四、學(xué)生互動(dòng)。

　　說說別人的長處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　“比、服、淺、漂、啦、啊”（注意左中右結(jié)構(gòu)的字）

二年級(jí)語文上冊(cè)教案12

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。

　　同學(xué)分析：

　　二年級(jí)同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自俺感覺特別好，以為自身會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的`教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。俺認(rèn)為可針對(duì)同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知3個(gè)生字；

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾。

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一．談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　　（以畫導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　二．初讀課文，了解大意。

　　1．不認(rèn)知的字可以問同桌或老師；

　　2．邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　　（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

　�。ń處煼蹲x，生傾聽）

　　3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　　4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）

　　5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

　　（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）

　　小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　�。ㄒ詫�(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手尋找問題根源的能力。）

　　6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？

　�。〝U(kuò)展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）

　　7．下面，俺們看本文題目

　　“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

　�。ㄗ詈蠼忸}，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像。）

　　四．指導(dǎo)朗讀

　　課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

　　教師指導(dǎo)。

　　五．分角色朗讀課文。

　　六．帶頭飾扮演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 坐井觀天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

二年級(jí)語文上冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語，反義詞等。

　　2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入師：

　　談話：同學(xué)們，今天有一個(gè)一年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)《家》時(shí)遇到了點(diǎn)小麻煩，你還會(huì)背嗎？是不是一年級(jí)的知識(shí)現(xiàn)在看來很簡單呢？是呀！我們已經(jīng)掌握了很多知識(shí)了，那你有信心來參加今天的“智慧大擂臺(tái)”知識(shí)競賽嗎？師：來到我們比賽現(xiàn)場的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。）合：讓我們以最熱烈的掌聲為自己打氣吧！看看咱們的這幾支隊(duì)伍，選手們個(gè)個(gè)虎虎生威，精神抖擻。師：今天的知識(shí)競賽主要是為了檢查同學(xué)們這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，當(dāng)然這期間，我們也要考察哪支隊(duì)伍的坐姿和寫字姿勢最標(biāo)準(zhǔn)，這樣你們才能贏得最后的`勝利。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

　　二熱身

　　為了能夠更好的發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，咱們先來熱熱身。要求：只有寫的認(rèn)真漂亮的小組才能獲得參賽的資格。怎樣才能寫好呢？三闖關(guān)----射擊大比拼師；同學(xué)們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

　　師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。師：同學(xué)們，除了我們射擊場給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？同樣分別組詞。（生答）老師也積累了幾個(gè)，現(xiàn)在送給大家，我們一起來讀讀吧！師；同學(xué)們說得很好，看來平時(shí)都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的雙胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨開呢？我們一起來寫一寫、讀一讀。（生分組完成小試卷，再齊讀）四闖關(guān)-----詞語總動(dòng)員師；同學(xué)們的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。

　　師：我這里有很多的詞語，先請(qǐng)每隊(duì)派一名代表起來領(lǐng)讀。（其他生跟讀）看來大家都很厲害嘛！既然讀得這么好，那你能為它們選擇合適的音節(jié)朋友嗎？（出示詞語選音節(jié)）

　　師；（出示卡片白茫茫），我剛剛不小心落下一張，我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢？（生答）師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長來選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。要裝下這么多詞語，我們?cè)谄饺绽锞蛻?yīng)該做到“三多” 五闖關(guān)-----我會(huì)變師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)�，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。師；（出示“我會(huì)變”）孫悟空說它先變一個(gè)。出示例子

　　你能告訴大家你準(zhǔn)備怎么變嗎？

　　師：總結(jié)方法，是偏旁的變化。

　　誰來讀一讀這個(gè)詞語（生讀）你能讓這個(gè)詞語變變身，能用上我們學(xué)過的四字成語，讓它讀起來更美嗎？（生答）師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有幾個(gè)詞語要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長來選（依次選，說）師；同學(xué)們要記�。骸叭f變不離其宗”，變來變?nèi)ィ瑢W(xué)過的知識(shí)要記扎實(shí)。（加氣球）六闖關(guān)----看看想想師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么？（生說）師；同學(xué)們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？師；同學(xué)們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。師；（加氣球）師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí)，收獲溫暖。你們說好不好？那既然要送給它們，咱就應(yīng)該寫上句話，你想寫什么呢？七結(jié)束師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況�？磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷�，“智慧擂主”要送你們一句話（出示“合抱之木…”）師；同學(xué)們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？如果想要贏得比賽你有什么好辦法嗎？在平日里一定要積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這樣在比賽的時(shí)候你才會(huì)表現(xiàn)得更精彩、更出色！

二年級(jí)語文上冊(cè)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅(jiān)、強(qiáng)”等10個(gè)生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個(gè)字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥”等9個(gè)詞語。

　　2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。

　　3、了解燕子是益鳥、候鳥，感悟燕子在困難面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好重點(diǎn)句，背誦2、5節(jié)。

　　3、通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、媒體出示：一望無際的（）

　�。�1）括號(hào)里可以填上什么詞語？（天空、田野、大�！�

　�。�2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀

　　一望無際的大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊。

　　2、出示課題，齊讀。

　　學(xué)習(xí)生字：燕

　　3、質(zhì)疑

　　4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的`？

　　二、整體感知

　　1、聽課文錄音，完成口頭填空

　　媒體出示：

　　一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來，有的燕子_________, 有的燕子________________。

　　2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“朗、航、甲”

　　3、練習(xí)把課文讀正確。

　　三、研讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)

　　1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……

　　（1）指導(dǎo)讀句，讓學(xué)生張開雙臂像小鳥一樣“飛”。

　�。�2）一分鐘后問學(xué)生手的感覺，理解“疲倦”。

　　2、媒體出示第2、3小節(jié)，再讀。

　　你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來”，為什么不用“飛下來”而是“落下來”？（“落下來”下面加點(diǎn)）

　　3、媒體出示：小燕子飛過大海的一路上還會(huì)遇到哪些困難？

　�。▎l(fā)想像，要求說一、二句話完整的話）

　　4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。

　　5、試著背誦2、3小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

　　1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，它們不累嗎？

　　2、媒體出示句子

　　南來北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)

二年級(jí)語文上冊(cè)教案15

　　《樹之歌》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn);積累與樹木有關(guān)的語句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語。

　　2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

　　在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)�？吹侥男淠�?

　　楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

　　我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。

　　二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱

　　1.借助拼音朗讀兒歌。

　　2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。

　　3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

　　楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

　　木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

　　一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

　　4.出示帶拼音的詞卡，開火車認(rèn)讀。

　　楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

　　木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

　　去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。

　　5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準(zhǔn)的問問旁邊的小伙伴。

　　這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學(xué)確認(rèn)。

　　三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

　　1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

　　梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

　　2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

　　仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)

　　引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。

　　像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?

　　(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

　　其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

　　“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

　　“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

　　四、了解樹木特點(diǎn)，給樹木貼

　　1.給樹木貼。

　　出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

　　楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

　　楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

　　圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。

　　2.全班匯報(bào)，解讀兒歌。

　　預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹”。

　　預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。

　　教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。

　　預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

　　教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

　　預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。

　　教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。)

　　人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對(duì)美好生活的一種希望。

　　預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

　　教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！�

　　預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

　　教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實(shí)松子非常好吃。

　　再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。

　　你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

　　松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。

　　3.同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。

　　4.這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來。讀一讀記一記吧。

　　試著背一背。

　　五、學(xué)寫生字

　　1.學(xué)寫生字：楊、桐、楓、松、柏.

　　觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。

　　注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的.右邊撇低捺高。

　　2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

　　六、拓展

　　還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)

　　Nán xiàng huái shì yòu

　　橡楠柿柚槐

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固生字，會(huì)寫“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語。

　　2.熟練朗讀課文并背誦下來。

　　3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語

　　梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子

　　木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

　　二、多種方法識(shí)記生字

　　(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

　　1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

　　結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。

　　2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

　　“裝、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰來讀一讀。

　　“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

　　“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思�！氨苯笔俏覈辈康倪吔�。

　　3.組詞。

　　疆——邊疆、疆土、疆界、新疆

　　裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

　　(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

　　小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。

　　1.借助語境識(shí)記“耐”和“守”。

　　讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。

　　2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。

　　“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。

　　“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

　　“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

　　3.通過組詞鞏固。

　　忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)

　　銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

　　4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。

　　三、朗讀兒歌，了解樹木特點(diǎn)

　　1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆�！�

　　看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

　　木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。

　　樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺。

　　2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，咱們來對(duì)對(duì)子吧!

　　“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹”

　　“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

　　“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

　　3.句子對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。(加停頓線)

　　木棉喜暖在/南方/，

　　樺樹耐寒守/北疆/。

　　4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。

　　銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

　　對(duì)這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。

　　活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

　　銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

　　水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級(jí)保護(hù)植物。

　　銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。

　　桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。

　　5.樹木和名稱對(duì)對(duì)碰。

　　出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

　　你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

　　預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!

　　四、朗讀背誦兒歌

　　1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

　　同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。

　　2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

　　3.朗讀課文，完整背誦。