北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《獅子和兔子》教案(精)

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《獅子和兔子》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教材分析：

　　《獅子和兔子》是一篇充滿童真童趣的寓言故事。“獅子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動(dòng)物，這兩種強(qiáng)弱對(duì)比十分鮮明，通過(guò)朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要靠動(dòng)腦筋，想辦法來(lái)解決。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3、理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確識(shí)記生字，并加以書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　2、讀懂課文，受到思想教育、養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3、懂得遇到問(wèn)題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“�！薄芭�”“醒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　今天老師給大家?guī)��?lái)兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰(shuí)？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧�。◣煱鍟�：獅子和兔子）

　　二、初讀課文，讀中識(shí)字。

　　1、閱讀要求。

　�。�1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

　�。�2）標(biāo)記出自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)字，借助拼音、聽(tīng)記識(shí)字、問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師、查字典、猜一猜……

　�。�3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　2、檢查識(shí)字情況。

　　3、教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，識(shí)記。

　　4、整體感知，齊讀課文。想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、識(shí)記字音形義，練習(xí)書寫

　　1、抽讀田字格中的生字，并擴(kuò)詞。

　　2、總結(jié)交流識(shí)字方法。

　　3、學(xué)生認(rèn)真觀察字形，提出書寫難點(diǎn)，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。群：左上方中間的“—”要伸到右側(cè)去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。

　　4、教師范寫，學(xué)生描摹。

　　5、生獨(dú)立完成生字。

　　四、小結(jié)：正確，流利的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車抽讀生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

　　2、聽(tīng)寫本課生詞。

　　一群、叮咬、筋疲力盡、惱羞成怒、討厭、提醒、解決

　　3、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。

　　4、用自己的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

　　二、讀懂課文，了解內(nèi)容

　　1、師問(wèn)：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？

　�。�1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

　�。�2）引讀課文第2自然段，理解詞語(yǔ)“又疼又癢”。

　　2、小結(jié)：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實(shí)在難以忍受，面對(duì)自己遇到的麻煩，獅子是如何對(duì)待的？

　�。�1）指名生反饋。

　�。�2）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，理解獅子的表現(xiàn)。

　　a、“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)）

　　b、“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）

　　c、“筋疲力盡”：獅子為什么會(huì)筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。

　　3、討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

　�。�1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來(lái)。

　�。�2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問(wèn)題。

　　4、引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？

　　（1）學(xué)生發(fā)言。

　　（2）引讀課文第5自然段。

　�。�3）理解：“惱羞成怒”。

　　a�！皭馈保邯{子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）

　　b�！靶摺保邯{子為什么覺(jué)得羞愧？（拿紅螞蟻沒(méi)辦法而羞愧）

　　c�！芭�”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）

　　5、過(guò)渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？

　�。�1）指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解

　　a�！靶ξ�嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無(wú)理，兔子并不與他計(jì)較。

　　b。“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去�！薄�—這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。

　　c。生有感情的朗讀課文第6自然段。

　　6、導(dǎo)讀：那兔子說(shuō)的這個(gè)辦法管用嗎？

　�。�1）指導(dǎo)反饋。

　　（2）引讀課文第7自然段。

　　（3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會(huì)兔子所說(shuō)的辦法十分有效。

　　7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。

　　說(shuō)說(shuō)：自己怎樣理解兔子說(shuō)的話。

　　8、小結(jié)：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問(wèn)題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋，想有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決清楚。

　　三、總結(jié)全文

　　1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

　　2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？

　　3、總結(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無(wú)比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了�？磥�(lái)當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。

　　四、布置作業(yè)

　　把這篇課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　獅子和兔子

　　獅子：吼蹦翻滾——趕不走

　　兔子：跳到水里去——立即沖走

　　（動(dòng)腦筋——解決問(wèn)題）

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這篇課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語(yǔ)，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁精神。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問(wèn)題的辦法。

　　存在問(wèn)題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過(guò)于急躁，學(xué)生掌握起來(lái)還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來(lái)進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動(dòng)。

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