(熱門)二年級(jí)語文上冊(cè)教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的二年級(jí)語文上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。 學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語氣。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、教師出示圖畫-- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？
3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？
4、讀題：這么可愛、有趣的葫蘆真叫人喜歡。指名讀課題。
他特別強(qiáng)調(diào)“葫蘆”，你們從這句話里聽出了什么意思？（我要的是葫蘆，而不是別的）也像他這樣讀讀課題（齊讀）。
5、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么？
�。ǹ赡芴岢龅膯栴}：那個(gè)人為什么只要葫蘆不要?jiǎng)e的？他不要什么？后來他得到葫蘆了嗎？）
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字：
1、自讀課文：答案就藏在課文里。
二、自學(xué)課文
要求：
1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、把課文讀正確、讀通順。
三、指讀課文，評(píng)議。
我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣
四、學(xué)習(xí)課文，知其意
1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來？你知道可愛的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的嗎？你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？
過渡：看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看
�。�1）、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的`小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的嗎？
�。�2）你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看
2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）
練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛的（）
3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）
�。�1）“那個(gè)人每天都要去看幾次�！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f明什么？你能用每天說一句話嗎？
�。�2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？
4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀
五、合作探究，找原因
為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？（生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流）
學(xué)生匯報(bào)回答：
�。�1）因?yàn)楫?dāng)初沒有聽鄰居的話。
�。�2） 因?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。
�。�3）其實(shí)很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒長(zhǎng)好，當(dāng)然就結(jié)不了果子。
六、拓展延伸，悟道理
1、 說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生的回答：
A、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。
B、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。
C、要虛心聽取別人好的建議等）
2、師：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？
3、 總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲
附：板書設(shè)計(jì)
我要的是葫蘆
葉子（長(zhǎng)滿） 葫蘆（可愛）
│ │
↓ ↓
長(zhǎng)蟲───────→落了
教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案2
目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)大家到一個(gè)地方去玩一玩、看一看，去哪兒玩好呢?對(duì)，就去這個(gè)地方(屏幕出示日月潭的課文插圖)!你們猜一猜，這是哪里?——日月潭。(板書課題并齊讀。)
看到課題，你有想問的問題嗎?
比如：日月潭在哪里?為什么起名叫日月潭?日月潭的風(fēng)景如何?教師歸納學(xué)生問題并板書。(板書：位置、名字、風(fēng)景;并在前面各加上問號(hào)。)
細(xì)心的孩子一定會(huì)是善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的，相信你們一定能找到答案。
二、初讀課文、識(shí)生字
先請(qǐng)大家打開書，自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音寶寶，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
文章有幾個(gè)自然段，你標(biāo)出來了嗎?你遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶了嗎?
1、出示生字：
方法：一個(gè)字一個(gè)字地出示，認(rèn)讀并組詞。
(1)“環(huán)”、“繞”兩個(gè)字是要求會(huì)寫的字：環(huán)=王 不，組詞;“繞”可以同“澆”“燒”做比較。
(2)利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“朦”“朧”“境”。
(3)利用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞——環(huán)、鏡——境，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義。
(4)找到詞寶寶：朦朧、環(huán)繞、環(huán)境。再送詞寶寶：清晰、隱藏、圍繞、茂密。
2、出示詞語：詞語寶寶也來湊熱鬧，趕快讀讀吧!(一行一行地出示。)
群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡 雄偉建筑(讀得熱情)
點(diǎn)點(diǎn)燈光 蒙蒙細(xì)雨 隱隱約約 一片朦朧(讀得溫柔)
太陽(yáng)高照 湖水碧綠 人間仙境 風(fēng)光秀麗(讀得熱情)
三、再讀課文、做分析
收獲了生字新詞，讓我們先去日月潭看一看吧!(播放日月潭朗誦視頻)
1、日月潭的位置
日月潭美嗎?這么美的風(fēng)景，它在哪里呢?
學(xué)生回答：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。從地圖上找到臺(tái)灣、臺(tái)中、日月潭，強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣最大湖”。(板書：臺(tái)灣、臺(tái)中、高山上)。
出示日月潭全景插圖，問：這就是日月潭全景圖，你看，日月潭那里——(日月潭周圍環(huán)境怎樣啊?)
屏幕出示：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”;理解“名勝古跡”：萬里長(zhǎng)城、北京故宮都是名勝古跡。舉例日月潭周圍的名勝古跡，如玄光寺、慈恩塔等。
日月潭就是生長(zhǎng)在這樣一個(gè)美麗的地方，如果再有人問起，你該怎樣告訴他?指導(dǎo)朗讀第一段。
第一個(gè)問題就這樣被我們輕輕松松地解決了，我們接下來去解決哪個(gè)問題呢?
2、日月潭的名字由來
日月潭的名字是怎么得來的呢?
出示：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭�！�
分析句子，抓住比喻句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。(板書：日潭、月潭...)
指導(dǎo)朗讀，“圓圓的”“彎彎的”要讀出美感。
能不能用“因?yàn)?..所以...”告訴大家這名字的由來?
屏幕出示課本插圖：就是這個(gè)小島把湖水分成了兩半(板書：...分兩半)，這個(gè)小島叫什么名字?
再看日月潭很深，湖水怎樣?(湖水碧綠)
屏幕補(bǔ)全第二自然段，指名朗讀。
3、日月潭的風(fēng)景
日月潭很美很美，文章哪些地方描寫了日月潭的美?
屏幕出示三四自然段，自由讀一讀，請(qǐng)你找出來什么時(shí)候的日月潭你最喜歡。
讀完后交流：
你最喜歡什么時(shí)間的日月潭呢?(根據(jù)學(xué)生的意愿，調(diào)整清晨和中午的先后順序。)
、清晨的.日月潭
屏幕出示清晨中的日月潭圖片，問：文中是怎樣描述的呢?
屏幕出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
清晨中的日月潭介紹了哪些景物?(板書：晨霧薄薄、星、光)
天上的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光——，理解“倒映”這個(gè)詞。(板書：映。)
晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在湖水中，有一個(gè)詞用得很美，你覺得會(huì)是哪一個(gè)?(隱隱約約)，理解“隱隱約約”。
指導(dǎo)朗讀：那么怎樣才能把清晨的日月潭讀得更美呢?大家得抓住早晨的特點(diǎn)，大家想一想，天剛蒙蒙亮，日月潭還沒有游客，顯得怎么樣啊?讀時(shí)要讀出“美”、讀出“靜”的感覺。
師示范朗讀，指名學(xué)生朗讀，齊讀。
?、我們來看看中午的日月潭吧。
晴天的日月潭：
屏幕出示晴天的日月潭，問：這是什么時(shí)候的日月潭呢?(晴天的)
出示：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
從哪里看出這是一個(gè)晴天呢?(太陽(yáng)高照)太陽(yáng)高照下的日月潭有什么特點(diǎn)?理解：清晰。(板書：日照清晰)
讓我們熱情地贊美一下中午的日月潭吧!指導(dǎo)朗讀。
雨中的日月潭：
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭又是一番別樣的風(fēng)情，是怎么描寫的呢?
出示：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
如果說太陽(yáng)高照下的日月潭是清晰可見的，那么雨中的日月潭可以用一個(gè)什么詞來形容呢(出示雨中日月潭圖片)?(板書：雨朦朧)理解“朦朧”的意思。
你覺得哪些詞語很美，可以積累下來?(蒙蒙細(xì)雨、輕紗、仙境。)理解蒙蒙細(xì)雨、輕紗(輕飄飄的紗)、仙境(很美的地方)。
指導(dǎo)朗讀，雨中的日月潭要讀得溫柔，突出下雨時(shí)的朦朧之美。
?、讓我們?cè)俅涡蕾p美麗的日月潭，讀三四兩個(gè)自然段。
4、日月潭，一個(gè)令人神往的地方，每年都有許許多多的游客慕名前來(板書：游客來)。借用文中的一個(gè)詞來形容它的美就是——風(fēng)光秀麗!(板書：風(fēng)光秀麗。)
讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。
5、結(jié)合板書總結(jié)全文。
朗讀整篇課文。
四、了解臺(tái)灣、愛祖國(guó)
臺(tái)灣還有許多美麗的地方，通過預(yù)習(xí)查資料你都知道了哪里?(澎湖灣、阿里山等)快快發(fā)動(dòng)小火車一起去看看吧!
播放《美麗的臺(tái)灣》視頻：你愛臺(tái)灣嗎?你有什么愿望想告訴大家嗎?
老師這里送給大家一首詩(shī)。
屏幕出示：
我要去臺(tái)灣
一只船，揚(yáng)白帆，/漂呀漂呀到臺(tái)灣。/臺(tái)灣島，小朋友，/和我緊緊把手牽。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/臺(tái)灣寶島與大陸，/和和美美心連心。
請(qǐng)同學(xué)們記住我們的詩(shī)歌，有一天當(dāng)你去臺(tái)灣時(shí)，請(qǐng)你把它帶給臺(tái)灣的小朋友。讓我們祝福臺(tái)灣，祝福祖國(guó)，希望你們?cè)缛臻L(zhǎng)大，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想!
作業(yè)：日積月累
將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來，自己寫作文的時(shí)候要學(xué)以致用。
板書：
9：日月潭
臺(tái)灣臺(tái)中高山上
日潭月潭分兩半
晨霧薄薄星光映
日照清晰雨朦朧
風(fēng)光秀麗游客來
二年級(jí)語文上冊(cè)教案3
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)“季、蝴蝶”等18個(gè)生字，會(huì)寫“季、吹”等10個(gè)字。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這10個(gè)會(huì)寫字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)會(huì)寫停頓。
4、通過誦讀兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
5、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確書寫10個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、欣賞音樂，激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》，激發(fā)情感。
小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《田家四季歌》。
2、出示課題，齊讀課題。
誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。
認(rèn)識(shí)生字：季。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？（春、夏、秋、冬）
你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說說為什么？
2、師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的'認(rèn)識(shí)它們了，來，請(qǐng)出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？(夏天)夏天過去了，什么來到了？(秋天)秋天過去了，什么來到了？(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
小朋友真了不起，現(xiàn)在我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜恚?/p>
生聽課文錄音。
兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？指名分別回答。
春季：風(fēng)花草蝴蝶麥苗
夏季：采桑插秧
秋季：稻谷
冬季：雪花
4、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示生字：季、蝴、蝶、麥、苗、嫩、桑、肥、農(nóng)歸、場(chǎng)、谷、粒、雖、辛、苦、洋、了
（2）指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。
�。�3）交流識(shí)記方法。
三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
(一)讀準(zhǔn)字音
1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春季里，有哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？
花，草，蝴蝶，麥苗，桑葉。
3、夏季里，農(nóng)事忙。從哪里看出很忙？
采了又要，
“早起勤耕作，歸來帶月光�！闭f明勞作的時(shí)間。
4、秋天是豐收的季節(jié)。稻谷像
人們的心情怎樣？
5、冬季里，雪初晴。這時(shí)應(yīng)該做些什么？
二年級(jí)語文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，學(xué)生之間口語交際能力。
2、要求學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事。并富有情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事。并富有情感。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、看圖說話。
1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長(zhǎng)大的吧！你愛聽哪方面的'故事呢？
2、這里有幾個(gè)小朋友在講故事呢，聽聽他們?cè)谥v些什么吧！
3、指導(dǎo)看圖，指名讀對(duì)話。
4、你愛聽那方面的故事？你的同學(xué)愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說。
二、范講故事：
1、老師這里有一個(gè)故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？
（A、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）
2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。
3、同學(xué)們，你最喜歡的故事是什么？
4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。
講的同學(xué)力求江得生動(dòng)，能吸引同桌，讓他愛聽。
聽的同學(xué)要聽得認(rèn)真，能談出自己聽后的感受。
5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。
6、上臺(tái)講故事，全班交流。
7、評(píng)出”故事大王“，發(fā)給小紅花。
三、鞏固練習(xí)、活化知識(shí)：
回家后，打聽自己的父母愛聽什么故事，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字和寫字
2、通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？
2．師：是�。●R良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課假如。（板書課題）
3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)
1．范讀。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說出朗讀時(shí)的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學(xué)生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了假如我有一枝馬良的神筆？
2．整體感知，識(shí)字讀文。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
�。�2）說出生字朋友的名字。
師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請(qǐng)看課后我會(huì)認(rèn)里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）送生字回家。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里�？�！我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨�？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？
�。�4）找朋友。
師：你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來找朋友，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
師：9個(gè)生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞�，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：誰到哪里去尋食？在文中找出含有健康的句子讀一讀。
�。�5）識(shí)記生字朋友的樣子。（小組討論交流）
師：9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思��！請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？
�。�6）與生字廣交朋友，并送朋友
回家。
師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）
（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說：朋友多了路好走。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？
2．小組內(nèi)互讀。
師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
認(rèn)讀生字。
二、有感情朗讀課文
1．小組內(nèi)交流。
師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。
2．感悟句子。
師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說說為什么嗎？
我要給小樹畫個(gè)太陽(yáng)，讓小樹也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3．拓展說話。
師：你能用我要給說一句話嗎？
4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。
�。�1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)。
�。�2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會(huì)學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。
�。�3）第三小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的'畫面（抽人讀），你好像看到了什么？
5．賽讀。
師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。
6．說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。
7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
三、拓展活動(dòng)
1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？
2．大家說得真好，我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
3．抽學(xué)生上臺(tái)展示。
師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說？
四、指導(dǎo)書寫
1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。
2．小組交流。
師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？
3．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：
哭：兩個(gè)口大小要適中，不要漏寫最后一筆點(diǎn)。
雙：左邊的又
寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。
食：上面的人
寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場(chǎng)：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
五、總結(jié)
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.觀察圖畫，滲透觀察事物的方法，引發(fā)學(xué)生展開想象，并有創(chuàng)意地理解圖畫的意思。
2.用自己的話編寫一個(gè)比較完整的童話小故事并寫下來。
重難點(diǎn)
滲透觀察順序，有創(chuàng)意地理解圖畫的`意思，寫出獨(dú)具個(gè)性的寫話。
樂學(xué)善思辦法
通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、想象。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，夜幕降臨了，彎彎的月亮和明亮的星星見面了，它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們快快走近它們，和它們共度這段美好的時(shí)光吧。
自讀提示，明確要求
自讀提示，指生說提出了什么要求？
學(xué)生說，教師歸納，板書，幫助學(xué)生弄清楚習(xí)作的內(nèi)容與要求。
引導(dǎo)觀察，解讀圖畫
觀察圖畫，想象圖上的月亮和星星在什么時(shí)間、什么地方見面了。
月亮和星星它們?cè)谝黄饡?huì)說些什么，做些什么？它們的心情怎么樣？
指生回答。
口述幫事，適機(jī)點(diǎn)評(píng)
學(xué)生自己練說。
同桌互說。
板前表演說。
行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)
學(xué)生在動(dòng)筆寫話過程中，教師及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
朗讀寫話，交流評(píng)議
指生讀寫話。
師生共同評(píng)議。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量。
2.了解書的知識(shí)，獲得書的途徑。
3通過本組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、讀書卡、每人準(zhǔn)備12本圖書。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來猜一個(gè)謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識(shí)力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二新課：
1 書的構(gòu)成：（三人小組合作學(xué)習(xí)，每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來的書籍）
同學(xué)們，請(qǐng)你們動(dòng)手翻翻桌子上的書，小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找，看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。（同學(xué)們分小組看一看，找一找，說一說）學(xué)生匯報(bào)，封面出示詞語封面，讀一讀這個(gè)詞語，指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面，讓同學(xué)們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)：作者、出版社。出示這兩個(gè)詞語請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，再指名領(lǐng)讀，同桌互讀。書還由什么構(gòu)成？指名說目錄，出示詞語目錄，請(qǐng)你們讀一讀這個(gè)詞。錄這個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請(qǐng)你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時(shí)候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字?jǐn)U詞。請(qǐng)你在語文書中找到目錄。你們會(huì)看目錄嗎？（會(huì)）《小馬過河》在書中的第幾頁(yè)呢？指名回答。
2 書的分類：
同不們，瞧，桌子上的'書都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書簽，每一個(gè)小書簽上都寫出了一個(gè)書的種類，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看我們要整理的書，有哪幾個(gè)種類。學(xué)生自己讀，指名領(lǐng)讀，邊讀邊把書簽舉起來。好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照這四個(gè)種類，給書分類。學(xué)生動(dòng)手分書、擺書。匯報(bào)，把每一類的書舉起來集體訂正。
3 能找到很多書的地方：
同學(xué)們，剛才學(xué)得真熱鬧，把一位小朋友也吸引來了，你們瞧她是誰啊？課件：同學(xué)們，你們好，我是樂樂，我特別喜歡讀書，可是我不知道到哪里才能很多的書呢？你能告訴我嗎？誰能告訴樂樂？指名說。樂樂：謝謝同學(xué)們，一定要記住啊，以后我們就可以到那里去找自己喜歡的書了。出示新華書店、圖書館、閱覽室、報(bào)刊亭、文化站。自己讀，指名領(lǐng)讀，同桌互讀。你們記住這些地方了嗎？讓我們看看樂樂記住沒有。樂樂：同學(xué)們，圖書館的圖字我怎么記也記不住，你能告訴我怎樣記住圖字嗎？出示圖書館。請(qǐng)同學(xué)們記一記圖字，寫在桌面上，用圖擴(kuò)詞。誰能告訴樂樂怎樣記圖字最快？指名說。樂樂：啊，同學(xué)們，你們教我的方法真好啊，我一下子就記住了，我現(xiàn)在就要去圖書館看書了，你們想去嗎？
4 認(rèn)識(shí)各種書籍：
你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學(xué)習(xí)中，看誰能得到借書卡。同學(xué)們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書�？�，黃色卡片就是我們學(xué)校圖書館里一部分好書的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、丑小鴨、小王子、十萬個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認(rèn)識(shí)的字讓你身邊的小老師教會(huì)吧。學(xué)生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書？出示三國(guó)演義，義字是我們要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)生字朋友，你能一下子記住它嗎？請(qǐng)寫在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)生字朋友，請(qǐng)你記一記它，寫在桌面上。樂樂想借什么書呢？讓我們一起問一問他們吧。樂樂：同學(xué)們我聽說你們學(xué)校的圖書館里有四大古典名著，你能幫我找出來嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請(qǐng)你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國(guó)古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰記住了，趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂：謝謝同學(xué)們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過你們?cè)谧⒁馊D書館借書時(shí)要有禮貌，保持圖書館內(nèi)的安靜。再見吧。
5 拓展認(rèn)書：
除了這些書特別值得我們?nèi)タ粗�，老師這里還有許多的好書值得我們來讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書？你能記住哪些書的名字呢？請(qǐng)你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時(shí)間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）
6 布置作業(yè)：
這節(jié)課，我們?cè)跁氖澜缋镎J(rèn)識(shí)了很多好書，也了解了很多關(guān)于書的知識(shí)�？墒悄銈冎绬�，在我國(guó)古代，書并不是象現(xiàn)在這個(gè)樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡(jiǎn)。今天老師就布置一項(xiàng)作業(yè)，回去收集一下關(guān)于書的歷史方面的資料，下節(jié)課，我們要專門研究書的發(fā)展歷史。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案8
【教學(xué)設(shè)想】
1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。
2.初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
3．初步體會(huì)黃山奇石的“奇”，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊美之情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，想象激發(fā)興趣。
1．教師出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
2．同學(xué)們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，齊讀課題。板書課題。
二、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
巨：共4畫，半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是豎折。
“閃”是門字旁，半包圍結(jié)構(gòu)。
四、理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的'。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
五、指導(dǎo)書寫。
南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。
“部”：左面的“立”下面的橫要收一收，不要太長(zhǎng)，右邊的“阝”是先寫橫撇斜勾，再寫豎。
“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。
六、作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．背誦自己喜歡的部分。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能和同學(xué)進(jìn)行交流，態(tài)度大方。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相關(guān)懷，在別人不開心的時(shí)候?qū)W會(huì)怎樣安慰別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相關(guān)懷，在別人不開心的時(shí)候?qū)W會(huì)怎樣安慰別人。
教學(xué)過程：
一、引入話題。
1、當(dāng)你受傷的時(shí)候，當(dāng)你沒考好的時(shí)候，當(dāng)你難過的時(shí)候，當(dāng)你覺得委屈的時(shí)候……你希望得到別人的安慰嗎？你看到好朋友不開心，你會(huì)去安慰他嗎？
2、我們一起比一比，誰是最會(huì)安慰他人的小天使？
二、表演。
1、出示掛圖，想一想圖上的`小朋友在干什么？
2、對(duì)照書上的對(duì)話，說說每幅圖的內(nèi)容。
3、小組表演圖（1）（2）的對(duì)話。
4、全班表演。
5、想象如果你是蘭蘭，或是弄傷樂樂的那個(gè)同學(xué)，聽到了別人的安慰，你會(huì)有什么感受。
三、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得在別人不開心的時(shí)候要學(xué)會(huì)安慰別人。
1、討論：在別人不開心的時(shí)候你怎樣安慰別人。
2、在小組內(nèi)表演圖（3）的內(nèi)容。
3、并評(píng)出“安慰使者”，并請(qǐng)他上臺(tái)來表演。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)。
5、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)對(duì)話：假設(shè)一個(gè)同學(xué)的東西丟了，他很不開心，你會(huì)怎樣安慰他呢？
6、自由組合，練習(xí)對(duì)話。
7、比一比，誰最會(huì)安慰他人。
四、教師。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字、
2、正確、流利、分角色朗讀課文、
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容、
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理、
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)、
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、上課之前我們先來看一個(gè)成語故事、播放動(dòng)畫《塞翁失馬》、
說一說你看了之后，明白了什么道理、
2、課件出示玲玲圖像：
今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事、）
3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)、
課文共有（�。﹤�(gè)自然段、這篇課文講述了（ ）準(zhǔn)備參加（ ）的（ ）不小心被弄臟，（ ）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了、
三、讀認(rèn)生字：
1、出示自讀要求、
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、
2、小組學(xué)習(xí)、
�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、
�。�2）交流識(shí)字方法、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
�。�1）課件出示生字、詞語、
玲玲 端詳 一幅 評(píng)獎(jiǎng) 催促 叭
臟亂 報(bào)紙 另外 及時(shí) 懶蟲 并且 糟糕 肯定
①指名開火車?yán)首x，師生正音、
②齊讀、
③去掉拼音朗讀、
�。�2）借助圖片理解詞語、
�。�3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟、
四、情景朗讀：
1、分段朗讀、
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀、
（2）開火車?yán)首x、
�。�3）小組賽讀、
2、課件出示句子讀一讀，品一品、
（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》、這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了、
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡、”
預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子、
（2）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了、玲玲傷心地哭了起來、
“怎么了，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問、
“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了、”
預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形、
�。�3）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子、在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣、
�。�4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了、玲玲滿意地笑了、
預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情、
�。�5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事、”
預(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語氣、
3、排列圖片，復(fù)述課文、
4、同桌合作對(duì)話，讀好人物語氣，體會(huì)人物心情、
爸爸：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡、”
爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了、”
爸爸：“別哭，孩子、在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
爸爸：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事、”
五、學(xué)寫生字：
1、課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字、
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的、
2、鞏固生字、
�。�1）同桌之間相互考查識(shí)字情況、
�。�2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
4、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字、
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字，不要添減筆畫、
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、
5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字、
六、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《玲玲的畫》”，一起來闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課件出示詞語：
玲玲 端詳 一幅 評(píng)獎(jiǎng) 催促 叭
臟亂 報(bào)紙 另外 及時(shí) 懶蟲 并且 糟糕 肯定
�。�1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、
�。�2）齊讀、
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話、
2、回顧：說說課文的大意、
二、合作探究：
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、課件出示問題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧、
課堂交流，匯報(bào)成果、引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果、
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》、這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了、
預(yù)設(shè)：玲玲對(duì)自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
2、課件出示：
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、
預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說明了什么？
已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對(duì)玲玲的疼愛；也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長(zhǎng)時(shí)間、
3、課件出示：
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了、玲玲傷心地哭了起來、
預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時(shí)的玲玲，你會(huì)怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子、在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的`爸爸？
你覺得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了、玲玲滿意地笑了、
預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？玲玲會(huì)想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事、”
預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預(yù)設(shè)：
一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人、（巴爾扎克）
要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手、（愛因斯坦）
世上無難事，只怕有心人、
四、拓展延伸
1、我會(huì)說、
我想對(duì)玲玲的爸爸說：“__________ 、”
我想對(duì)玲玲說：“__________ 、”
我想對(duì)自己說：“__________ 、”
2、我會(huì)做、
遇到下面的事，你會(huì)怎么做？
�。�1）下課的時(shí)候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了、
�。�2）我和小朋友在家里玩的時(shí)候，不小心把水灑了一地、
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫》”，一起來闖關(guān)吧！
二年級(jí)語文上冊(cè)教案11
教材分析
“語文園地六”所設(shè)內(nèi)容分五個(gè)板塊。“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)了兩組交通工具的名稱，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)生字，認(rèn)識(shí)4種機(jī)動(dòng)車和4種船舶；第二個(gè)板塊是“字詞句運(yùn)用”，讓學(xué)生聯(lián)系語境讀準(zhǔn)多音字，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)；第三個(gè)板塊是“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)；第四個(gè)板塊是“日積月累”，要求學(xué)生讀背三句關(guān)于成長(zhǎng)、立志的名句；第五個(gè)板塊是“我愛閱讀”，學(xué)習(xí)《魯班造鋸》，讓學(xué)生在欣賞有趣的故事的同時(shí)獲得感悟。
學(xué)情分析
經(jīng)過大半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)的學(xué)習(xí)已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，老師在教學(xué)中只需起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)的作用，把課堂還給學(xué)生即可。
教學(xué)建議
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)上也顯得大膽主動(dòng)，老師要結(jié)合學(xué)生感興趣的點(diǎn)，如各種各樣的交通工具等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見的交通工具。結(jié)合語境，正確認(rèn)讀多音字。
2．認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3．通過認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。
4．積累關(guān)于立志的名句。
【過程與方法】
1．通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握字、詞、句、段的基礎(chǔ)知識(shí)。
2．運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高學(xué)習(xí)效率。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．了解名句蘊(yùn)含的道理。
2．自主閱讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見的交通工具。
2．發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。
3．積累關(guān)于立志的名句。
難點(diǎn)
1．結(jié)合語境，正確認(rèn)讀多音字；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2．朗讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片、課件。
學(xué)生：搜集關(guān)于立志的名句。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見的交通工具。
2．結(jié)合語境，正確認(rèn)讀多音字；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見的交通工具。
難點(diǎn)
結(jié)合語境，正確認(rèn)讀多音字；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)過程
一、識(shí)字加油站
1．(課件展示：各種車輛、船只)分組討論：這些都是什么？
2．師：這些實(shí)物圖同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，但它們今天是以生字的形式出現(xiàn)的，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(出示圖片及相對(duì)應(yīng)的'詞語)
3．采用不同的形式認(rèn)讀：點(diǎn)讀、“開火車”讀、“擊鼓傳花”讀。
4．除了圖片上老師展示的，你還認(rèn)識(shí)其他車輛及船只嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)
二、字詞句運(yùn)用
(一)讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。
1．出示選音節(jié)填空，以練習(xí)題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合語境，選擇正確的音節(jié)。
2．教師檢查，針對(duì)有難度的個(gè)別字作重點(diǎn)指導(dǎo)。
3．句子訓(xùn)練：請(qǐng)選擇兩個(gè)不同的讀音所出現(xiàn)的詞語說兩句話(指名說)，其余學(xué)生做評(píng)委，說得好的給予掌聲鼓勵(lì)，說得不好的，其他同學(xué)幫忙糾正、修改。
4．你還知道哪些多音字？請(qǐng)?jiān)囌f一兩個(gè)。
(二)給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀。
1．讓學(xué)生自己在書本上做一做。
2．教師檢查。
3．講解基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，加深對(duì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)語氣的認(rèn)識(shí)。
5．拓展練習(xí)：出示幾個(gè)句子，讓學(xué)生練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
語文園地六
識(shí)字加油站：交通工具
字詞句運(yùn)用：讀準(zhǔn)多音字
使用標(biāo)點(diǎn)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。
2．積累關(guān)于成長(zhǎng)、立志的名句，了解其中蘊(yùn)含的道理。
3．自主閱讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。
2．積累關(guān)于成長(zhǎng)、立志的名句。
難點(diǎn)
1．了解名句蘊(yùn)含的道理。
2．自主閱讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．多媒體出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生自主回答，教師總結(jié)：這些字都是加上了不同的偏旁之后變成了新字，讀音也和原來的字很接近，這些字叫形聲字。每組形聲字最前面的字叫聲旁，表示讀音。
3．讓學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
4．以不同形式的讀來鞏固識(shí)字。
5．你能給這些生字寶寶找個(gè)朋友嗎？(練習(xí)口頭組詞)
6．拓展：知道了這些生字的特點(diǎn)，你能說一說其他像這樣的生字嗎？
二、日積月累
1．本次“日積月累”都是關(guān)于成長(zhǎng)、立志的名句，看看哪位同學(xué)有志氣，不問任何人，單靠自己就能正確無誤地將這幾句話讀出來。
2．學(xué)生自由練讀。
3．指名讀。
4．師講解每句話的意思。
5．學(xué)生齊讀，嘗試背誦。
三、我愛閱讀
1．同學(xué)們，我們的古人非常聰明，在科技不發(fā)達(dá)的古代，他們靠著自己的聰明才智發(fā)明了很多東西，今天我們就學(xué)習(xí)魯班造鋸的故事，請(qǐng)大家有感情地把文章讀一遍。
2．引導(dǎo)學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。同學(xué)提問同學(xué)答，不正確的老師引導(dǎo)糾正。
3．學(xué)生質(zhì)疑：
(1)魯班要建造一座宮殿，遇到了什么問題？
(2)魯班是根據(jù)什么發(fā)明了鋸子？
(3)這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
4．訓(xùn)練朗讀。
(1)指名分段讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
(2)齊讀。
板書設(shè)計(jì)
語文園地六
巴--把 爸 吧 包--飽 抱 炮
方--放 防 房 青--清 晴 情
馬--媽 螞 嗎
教學(xué)反思
學(xué)生在本次“語文園地”的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了主導(dǎo)地位，我的適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生開闊了視野，拓展了思維，使他們的聽說讀寫能力得到了訓(xùn)練。在講解多音字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用組詞來區(qū)分多音字的不同用法；在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生投入到閱讀當(dāng)中去，達(dá)到了不錯(cuò)的效果。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫，理解生字新詞的意思。
3．懂得在危難時(shí)刻應(yīng)當(dāng)互相救助，不能只顧自己。初步領(lǐng)悟友誼和合作的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；朗讀、復(fù)述課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、生字卡。
板書安排：
23.兩個(gè)朋友
遇到危險(xiǎn)只顧自己不能做朋友
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞。
課外：朗讀、復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．談話導(dǎo)入，揭示課題
1．板書課題，齊讀。
2．說說怎樣的人才是朋友。
3．學(xué)生置疑。
二．初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）想想課文講了一件什么事？
2．檢查自讀情況。
�。�1）抽讀詞語。
�。�2）學(xué)生自己選擇自然段朗讀，師生共同正音。
3．齊讀課文。
4．說說課文主要講了一件什么事？
三．精讀課文
精讀第一段
1．自由讀，
2．交流：讀懂了什么？
3．齊讀第一節(jié)。
精讀第二段
1．正在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了什么事？自由讀第二段。
2．讀后交流。
3．從哪些詞語可以看出大熊的兇猛？
4．指導(dǎo)朗讀。范讀，自由讀，指名讀。
5．小結(jié)。
四．指導(dǎo)寫字
胖吼靈住焦
五.作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)
1.抽讀字詞。
2.齊讀一、二段。說說大意。
二．精讀課文
精讀第三段、第四段。
1.自由讀。體會(huì)兩個(gè)朋友在危急情況下的表現(xiàn)。
2.讀后交流。
（1）從哪些地方看出他們的驚慌？
�。�2）瘦子是怎樣做的？
�。�3）胖子又是怎樣做的？
3.看圖說說圖意，體會(huì)當(dāng)時(shí)的氣氛。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀"胖子"的.話。
5.在這生死關(guān)頭，胖子需要幫助的時(shí)候，瘦子表現(xiàn)怎樣？
6.你這時(shí)會(huì)有什么想法？
7.感情讀第二、三段。
精讀第五、六段
1．指名讀。
2．情況越來越危急，大熊一步步逼近胖子，胖子無路可逃，而此時(shí)他又很不幸運(yùn)，腳（），（）？（齊答）
3．如果你是胖子，這時(shí)你心情會(huì)怎樣？
4．正在這時(shí)，胖子想到了什么？他又是怎么做的？
5．胖子的辦法有效嗎？指名讀寫大熊的句子。
6．看圖體會(huì)胖子僥幸脫險(xiǎn)的緊張氣氛。
7．小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
三．指導(dǎo)寫字
梢閉甩危險(xiǎn)
四．作業(yè)
抄寫生字。
第三課時(shí)
一．復(fù)習(xí)
1．有感情地齊讀課文一到五段。
2．說說主要講了什么內(nèi)容。
二．精讀七、八段
1．指名讀。
2．提問：大熊走后，瘦子是怎么做，怎么說的？
胖子有些什么想法呢？
3．你們是怎么想的？學(xué)生自由發(fā)表看法。
4．指導(dǎo)讀胖子的話，理解含義。
5．齊讀七、八段。
三．總結(jié)課文
四．齊讀課文
五．指導(dǎo)復(fù)述課文
1．說說每段的大意。
2．學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述課文。
3．同位討論說說。
4．指名復(fù)述課文。
5．師生評(píng)議。
六．作業(yè)
抄寫詞語（課后第三題）。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，北師大版語文二年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
◇知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字，能寫好7個(gè)。并積累帶生字的詞語，提高自主識(shí)字的能力。
2 、正確、流利有感情的朗讀課文，養(yǎng)成邊讀邊想象的習(xí)慣。
◇過程與方法：
1 、借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
2 、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、想像思維能力、朗讀能力。
◇情感態(tài)度和價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，懂得怎樣勇敢地面對(duì)困難，使學(xué)生樹立成為勇敢者的支援。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生怎樣勇敢地面對(duì)困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾（熒火蟲、蜜蜂、月亮、小鴨子）、智慧樹1棵、紅果果17個(gè)、獎(jiǎng)杯2個(gè)、生字卡片17個(gè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：字典、生字卡片。
教學(xué)方法：
小組合作、自主識(shí)字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)：有一天，森林里舉辦了一次拔河比賽，小動(dòng)物都跑去看了。比賽完了，小動(dòng)物們紛紛回家了�？墒�，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了。天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《小鴨子回家》。
2、板書課題：小鴨子回家
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第37頁(yè)，默讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈，用喜歡的方式記住它。
3、做游戲識(shí)記生字。
�。ǔ鍪局腔蹣涞膱D片，上面貼上紅果果，紅果果上貼著生字卡。）
師：“智慧樹，智慧果，聰明的寶寶來摘果果，樹上的紅果多又多，你想要摘哪一個(gè)？”
要求：學(xué)生每人摘一個(gè)，上面的生字你必須認(rèn)識(shí)。摘到紅果果后，說出上面生字讀音，并試著組詞。達(dá)到要求者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅果果。
★試著用“害怕”、“保護(hù)”、“清楚”各說一句話。
四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、過渡：課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，老師相信大家一定能把課文讀得更好�，F(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式把課文讀一遍，讀完后，告訴老師你喜歡小鴨子嗎？為什么？（板書：小鴨子勇敢）
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
指導(dǎo)讀第二自然段，要讀出小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情。師生、生生互評(píng)。
3、學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。
�、龠^渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？
②請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文插圖讀3~5自然段，思考：小鴨子在路上遇到了誰？邊讀邊想象小鴨子在路上遇到了朋友的景象。
�、坌〗M討論，交流匯報(bào)。
師相機(jī)板書。（蜜蜂螢火蟲月亮）
�、軒煟耗銈兿矚g蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？為什么？
�、葜该卮鸩鍟＃ūＷo(hù)燈籠照送）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。）
4、表演課文內(nèi)容。
過渡：課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想帶上頭飾表演課文的內(nèi)容呢？
（請(qǐng)5個(gè)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行角色表演，其他同學(xué)做評(píng)委，演完后頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”獎(jiǎng)杯。）
5、學(xué)習(xí)第6、7段。
�、伲^渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮，朋友們又是怎樣評(píng)價(jià)它的呢？
�、冢R讀第6、7自然段。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，你懂得了什么？
五、課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因?yàn)樗豢薏唤幸膊恍箽�，一心只想找到家，�?jiān)定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？
指名說。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
引入：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家。大家喜歡小鴨子和他的朋友們嗎？誰喜歡課文中的哪個(gè)角色，有感情的讀一讀他的做法好嗎？
學(xué)生練習(xí)有感情的分角色朗讀課文。
二、自主識(shí)字
過渡：課文讀的這么棒，下面和字寶寶做當(dāng)面認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，愿意嗎？
1、出示本課的.生字卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀，②進(jìn)行抽讀生字卡片，2、引導(dǎo)分組比賽、，讀生字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開火車游戲，認(rèn)讀生字卡片。
三、指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆順、筆畫練習(xí)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順、筆畫。
“害”的中間部分，把豎通到橫下方。
“傳”字的第五筆是豎折撇。
“籠”字是上下結(jié)構(gòu)，下面的“龍”，注意加點(diǎn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別比較復(fù)雜的字的筆順、筆畫，加強(qiáng)記憶。
如：“叢”字最后一筆是橫，而且應(yīng)寫平。
四、擴(kuò)詞，拓展知識(shí)。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生組詞。
師：經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間的接觸，字寶寶早都和大家熟了，他多么想多交幾個(gè)朋友呀！我們幫字寶寶找更多更多的朋友好嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，小組內(nèi)練習(xí)給生字組詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組詞匯報(bào)比賽，大家做評(píng)委。
師：看一看哪個(gè)小組的組詞練習(xí)做的最好。把“最佳閱讀獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)杯頒發(fā)給他們。
學(xué)生分組匯報(bào)，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案14
教材簡(jiǎn)析：本次寫話有兩部分內(nèi)容：一段文字和兩幅插圖。一段文字提示了寫話內(nèi)容、要求兩幅充滿童趣的插圖表現(xiàn)了夜空中星星、月亮嬉戲的場(chǎng)景。這是在學(xué)生一年級(jí)對(duì)童話有了初步說的練習(xí)基礎(chǔ)上，第一次以圖畫為拐棍，根據(jù)指定題目編寫童話，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。”看圖編寫童話是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方式。教材的插圖只是提供兩個(gè)凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的、虛幻的情景則需要學(xué)生根據(jù)自己大膽的想象把它表現(xiàn)出來。教學(xué)中啟發(fā)、點(diǎn)撥要適時(shí)、精當(dāng)，以激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生的想象通道，使他們能愉快地、無拘無束地表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容，從而表現(xiàn)了寫話的童心、童真和童趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察圖畫，展開想象和幻想，有創(chuàng)意地理解圖畫的意思。
2、用自己的話編一個(gè)比較完整的童話小故事并寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象和幻想，奇妙構(gòu)思，寫出具有個(gè)性的寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意地理解圖畫的意思，并以此為基點(diǎn)進(jìn)行奇思妙想。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，樂曲錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，過去我們學(xué)過《小溪生病了》《春雨的.顏色》《小鷹學(xué)飛》等美麗的童話故事。今天，老師還要帶大家到童話王國(guó)去看看，童話王國(guó)里有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看老師在黑板上畫圖（也可出示掛圖或打投影），一邊聽音樂一邊想象，自己編一個(gè)童話小故事。相信同學(xué)們都能寫出很好的故事，從中體會(huì)到成功的快樂。
二、引導(dǎo)觀察，解讀圖畫。
1、播放音樂，教師畫圖。
邊畫邊說，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)黑板上所畫的銀河、星星、月亮等。還可以請(qǐng)同學(xué)到黑板根據(jù)文題與老師一起自由畫。
2、觀察圖畫，理解圖意。
圖中畫了什么？它們之間有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受，說說圖畫所表達(dá)的意思。
（學(xué)生對(duì)圖畫的理解應(yīng)該是多元的，只要能夠表達(dá)圖畫中事物之間的聯(lián)系，怎么理解都可以。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生見仁見智地解讀圖畫，并珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，為學(xué)生能編出構(gòu)思奇妙的童話奠定基礎(chǔ)。）
三、啟發(fā)想象，口述故事。
在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上，還要打開學(xué)生的思路�？刹皇軋D畫的局限，任意想象各自美麗的星空，構(gòu)思故事的情節(jié)，以使他們的創(chuàng)造思維得到充分的顯現(xiàn)。
1、運(yùn)用發(fā)散思維，構(gòu)思情節(jié)。
啟發(fā)思考：圖畫中正在過河的一顆小星星為什么瞇著眼笑，而另外幾顆卻瞪大雙眼？?jī)深w小星星要去干什么？月亮媽媽為什么盯著那座小房子？等等。
2、運(yùn)用假說思維，構(gòu)思情節(jié)。
啟發(fā)思考：假如你就是其中一顆小星星，假如你就是月亮媽媽……你會(huì)怎樣去大膽地展開想象編自己的故事呢？
（引導(dǎo)學(xué)生通過上述思維方式，打開思維的閘門放飛想象，從而把無聲的、靜止的圖畫變成一個(gè)個(gè)妙趣橫生、耐人尋味的活動(dòng)場(chǎng)景。）
四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。
1、在學(xué)生自己練說、同桌互說、伙伴互說后，動(dòng)筆把自己編的故事寫下來。
2、學(xué)生在動(dòng)筆寫話的過程中教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。
五、朗讀寫話，交流評(píng)議。
1、請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱膶懺捵x給同學(xué)們聽的學(xué)生讀自己的童話，其他同學(xué)注意聽，看哪些地方寫得好，哪些地方還有不足。
2、讓讀寫話的學(xué)生讀完后自評(píng)，主要談自己寫得最滿意的地方。
3、師生共同評(píng)議，主要側(cè)重于想象是否大膽，是否比較合理。
第二課時(shí)
行筆成文，師生評(píng)議。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、說說課文講的是什么事。
三、多種方法，識(shí)記生字
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2、讀句子識(shí)字
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)
3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
四、指導(dǎo)寫字
1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、描紅
3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
4、指導(dǎo)
(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
5、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)
2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀一讀
(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段
(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的'話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
(5)讀第三次對(duì)話
a、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?
c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)
1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2、說一個(gè)問句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”
4、說一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
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