二年級下冊語文教案

時(shí)間：2024-05-27 13:37:51 二年級我要投稿

二年級下冊語文教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級下冊語文教案(15篇)

二年級下冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)16個(gè)字，會寫8個(gè)字，會自主積累詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、表演課文中的故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會認(rèn)16個(gè)字，會寫8個(gè)字，會自主積累詞語。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　⒈學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　⒉指名讀課文，學(xué)生評價(jià)。

　�、辰處熇首x。

　�、磳W(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

　�、瞪|(zhì)疑解疑。

　�、斗中〗M讀課文，互幫互學(xué)。

　　⒎分組反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。

　�、溉嘧x課文。

　�、箼z查要求認(rèn)識的字。

　�、俪鍪旧挚ㄆ�

　　凡辯洶評餅應(yīng)擋帳湊勢

　　抽讀卡片。

　　②說說你是怎樣記住這些字的.。

　�、壅页鰩в羞@些字的句子，讀一讀。

　　二、流利、有感情的自由讀課文。

　　想一想課文說了一個(gè)什么故事

　　學(xué)生分組發(fā)言。

　　反饋。

　　三、豐富我的詞語庫。

　　1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語

　　2、故事中你有那些不理解的詞語

　　四、書寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　�、遍_火車：抽讀生字詞語卡片。

　　二、讀課文。

　�、睂W(xué)生齊讀課文

　�、餐雷x文。

　�、潮荣愑星樽x文。

　　三、學(xué)習(xí)會寫字。

　�、甭爩懺~語

　　阿凡提毛驢吵架評理吃餅應(yīng)該

　　2、出示帶生字的句子讀一讀

　　四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段

　　1、阿凡提看到了什么？他們?yōu)槭裁磿臣埽?/p>

　�。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段，用自己的話說一說吵架原因）

　　2、你覺得飯館老板是怎樣的人？

　　你會怎樣讀這句話？

　　遇上這樣的人，窮人是怎樣表現(xiàn)的？你會怎么辦？

　　請你用一邊……一邊……說一句話？

　　3、教師指導(dǎo)朗讀

　　4、學(xué)生自由讀

　　五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段

　　（方法同上）

　　作業(yè)。

　�、本殞懮帧�

　�、擦骼淖x課文

二年級下冊語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明白鐵棒磨成針的道理，明白得不論做啥事，只要有決心，肯下苦工夫，就一定能做好。

　　2、學(xué)會本課14個(gè)生字，認(rèn)識止字旁，能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音，懂得“鐵棒、詩人、艱苦、進(jìn)步、更加、工夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。

　　3、能仿照“誰正在啥地點(diǎn)趕啥”的例句，把句子寫完整。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得第二段中的兩句話：“只要工夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做啥事情，都要有決心，肯下肯下苦工夫�！�

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　這篇課文要求懂得的詞語較抽象，學(xué)生懂得有一定難度，教師應(yīng)在具體語言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義，或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的知識啟發(fā)學(xué)生懂得詞義。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，感知大意，懂得課題的意思。

　　2、學(xué)習(xí)、懂得第1、7自然段，教學(xué)生字：鐵、棒、磨、針、詩、困。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、出示實(shí)物：針、鐵棒。問：這是啥？說說針和鐵棒的模樣。

　　2、問：特別粗的鐵棒能磨成針嗎？

　　3、揭示課題2 鐵棒磨成針讀題，標(biāo)題里的生字想個(gè)方法記住它。

　　教學(xué)：鐵：金字旁，為啥用金字旁？與“秩”比較。

　　棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。

　　磨：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，書空。

　　針：與“葉”比較，為啥也是金字旁？

　　二、自學(xué)課文，懂得大意。

　　1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、課文共有幾段？講了誰，啥時(shí)候的故事？教師指名分段讀課文。評價(jià)。

　　正音：詩、更、決、此

　　3、卡片認(rèn)讀字詞。

　　4、訓(xùn)練朗讀句子

　�。�1）能！一定能！只要工夫深，鐵棒就能磨成針。

　�。�2）不論做啥事情，都要有決心，肯下苦工夫。

　　5、說說課文講了李白小時(shí)侯的啥故事。

　　三、學(xué)習(xí)第1段。

　　1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。

　　2、指名讀�？紤]：這一段共有幾句話？學(xué)習(xí)后你明白了那些事情？

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　懂得“大詩人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國古代的一個(gè)朝代，距今1000多年，唐朝除了許多馳名的詩人，李白一定是其中感覺馳名的.詩人。“詩人”是指專門寫詩，并有一定成就的人。為啥用個(gè)“大”呢？

　　教學(xué)：唐：半包圍結(jié)構(gòu)，書空里面的筆順。共10畫。

　　詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。

　　指名讀第二句。問：這個(gè)地點(diǎn)的“他”是指誰？“讀書進(jìn)步不快”指啥？文書們李白讀書進(jìn)步不快？懂得“貪玩、艱苦�！�

　　教學(xué)：困，用“捆”來記。[你在學(xué)習(xí)中，遇到過啥艱苦？你是怎么樣對待的？

　　4、讀第1自然段。小結(jié)：李白小時(shí)侯是一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的小孩。他后來糾正了嗎？你是從哪一段明白的？

　　這部分能夠放到第二課時(shí)去

　　四、學(xué)習(xí)第7段。

　　1、齊讀第7段，李白如何會成為著名的大詩人？他回如何刻苦學(xué)習(xí)？

　　2、認(rèn)讀“從此”，李白是從啥事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　五、作業(yè)指導(dǎo)。

　　1、教師在田字格中范寫指導(dǎo)“棒、磨、詩”，接著學(xué)生抄寫生字。

　　2、自由讀課文。（機(jī)動）

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的字詞，學(xué)習(xí)懂得2-6段，重點(diǎn)懂得“只要工夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。

　　2、學(xué)習(xí)生字：更、加、功、夫，認(rèn)真書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀生字。

　　2、比一比，再組詞。

　　因（）工（）比（）輪（）

　　困（）功（）此（）論（）

　　3、說說李白小時(shí)侯不同的表現(xiàn)，他是從啥事中明白應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)的呢？

　　二、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]

　　1、自由讀2-6段，劃出李白和頭兒娘說的話。

　　2、指名分角色讀李白和頭兒娘的話。

　　問：課文中兩次出現(xiàn)“驚奇”，感到驚奇的是誰？他為啥感到驚奇？

　�。�1）看到頭兒娘在磨鐵棒，不明白為啥。（不明白）

　�。�2）聽說頭兒娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）

　　3、用驚奇的語氣讀一讀李白的問話。

　　自由讀，試讀，指名讀，齊讀。

　　4、頭兒娘是再如何答復(fù)的呢？

　　為啥頭兒娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個(gè)感嘆號？引讀“只要工夫深，鐵棒就能磨成針”。啥是“工夫深”？

　　用干脆、堅(jiān)決的語氣讀第5段。

　　教學(xué)：更：去偏旁記，與“便”比較。

　　加：組詞。

　　功：力字旁，工的橫改成提。

　　夫：編順口溜。

　　5、聽了頭兒娘的話，李白明白了啥道理？找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]

　　指名答復(fù)，有啥不明白的地點(diǎn)，請學(xué)生釋疑。

　　教學(xué)：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。

　　此：認(rèn)識止字旁，書空筆順。

　　6、從此以后，李白怎么樣？以讀代講。

　　“從此”到底是從啥時(shí)候起？

　　三、分角色讀課文。

　　1、自由讀預(yù)備。

　　2、男女分角色讀李白和頭兒娘的對話。

　　3、決定喜歡的角色讀讀。

　　四、作業(yè)指導(dǎo)。

　　1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”，學(xué)生寫3個(gè)。

　　2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會有情感地朗讀課文。

　　2、學(xué)了鐵棒磨成針的故事后，明白得不論做啥事情，都要有決心，肯下苦工夫，事情就會做好，學(xué)習(xí)也會進(jìn)步。

　　3、能用“誰看見誰在啥地點(diǎn)干啥”寫一句話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀詞語。

　　2、完成課作第2題。

　�。�1）李白是我國唐朝（chao zhao）的一位大詩人。

　�。�2）春季，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片火紅的朝霞（chao zhao）。

　　3、看拼音寫詞語。

　　tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　gong fu bu lun cong ci

　　( ) ( ) ( )

　　二、總結(jié)課文，進(jìn)一步明白此課文的道理。[分角色朗讀課文]

　　1、齊讀全文，李白的兩次問話應(yīng)當(dāng)讀出驚奇的語氣。頭兒娘的話讀得干脆、堅(jiān)決。

　　2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學(xué)習(xí)中，他遇到艱苦會如何想，如何做？

　　3、針對學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課文中的道理，讓學(xué)生談?wù)劊簩W(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你在學(xué)習(xí)上假如遇到艱苦應(yīng)當(dāng)如何做？

　　4、有情感地朗讀課文。

　　三、作業(yè)指導(dǎo)。

　　1、出示例句指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、完整。在說的基礎(chǔ)上寫句子。

　　（誰正在哪里干啥）

　　2、完成其余作業(yè)。

　　板書：

　　鐵棒磨成針

　　有決心

　　做事情成功

　　下苦功

二年級下冊語文教案3

　　教材簡析：

　　本課主要講坐在爐子上的一壺水開了，瓦特卻沒有熟視無睹，而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文，讓學(xué)生認(rèn)識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當(dāng)然的事情，而且能想象到更多的東西。

　　本課要求認(rèn)字7個(gè)：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個(gè)：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字7個(gè)，會正確書寫9個(gè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

　　2、熟練地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。

　　3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象，對不懂的問題，能動腦筋思考，尋求答案。

　　教學(xué)建議：

　　本課生字識讀和書寫比較簡單，除個(gè)別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識字方法，學(xué)生能很快掌握。

　　由于二年級的學(xué)生對瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

　　拓展習(xí)題：

　　一、比一比，組成詞語。

　　被（）每（）爐（）吸（）

　　破（）母（）護(hù)（）級（）

　　二、選字填空。

　　稱秤

　　1、媽媽去集市上（）了5斤水果。

　　2、叔叔要用（）稱菜。

　　在再

　　1、小朋友（）操場上做早操。

　　2、媽媽讓我（）看一會兒電視。

　　相關(guān)資料：

　　瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的'修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對紐可門蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過試驗(yàn)，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門采用。

　　精品教案：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、瓦特圖像

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　交流搜集的科學(xué)家的資料。

　　介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會動》。

　　板書課題。認(rèn)識“壺”。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、小組內(nèi)交流識字方法。

　　3、檢查識字效果。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？

　　2、小組討論。

　　3、全班匯報(bào)。

　　4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）

　　5、師：瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因，你認(rèn)為瓦特是個(gè)怎樣的人？你今后打算怎樣做？

　　6、學(xué)生討論后匯報(bào)。

　　7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。

　　四、辨析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示要求寫的字，認(rèn)讀。

　　2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫？

　　3、全班交流。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示評議作業(yè)。

　　壺蓋為什么會動（二）

　　一、簡介瓦特，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？

　　2、小組內(nèi)交流資料。

　　同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書課題：壺蓋為什么會動。

　　二、初讀課文，愉快識字。

　　1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。

　　2、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　3、把課文讀給同桌聽，相互正音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、檢查識字情況。

　　三、品讀課文，交流感悟。

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考課文講了一件什么事情？

　　2、在小組內(nèi)讀課文，討論：瓦特是一個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？

　　3、小組匯報(bào)，教師歸納整理學(xué)生的意見。

　　4、根據(jù)學(xué)生意見，抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。

　　（1）瓦特總喜歡問個(gè)為什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3----4自然段，理解瓦特好奇心極強(qiáng)�？梢耘c自己做比較，這種情況我們也見過多次，我們好奇過嗎？想弄明白過嗎？

　�。�2）瓦特喜歡追根問底。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。

　　抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動更重的東西�！北容^其語氣的不同。

　�。�3）瓦特能夠認(rèn)真研究。

　　讀課文最后一段，明白了什么？

　　生：瓦特長大后還在研究這個(gè)問題。

　　瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

　　師：為什么用“終于”？引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話。

　　是啊，瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對瓦特說什么？

　　四、讀說評議，體悟內(nèi)化。

　　1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī)，最主要的原因是什么？

　�。�1）善于觀察周圍事物。

　�。�2）善于思考。

　�。�3）不斷試驗(yàn)。

　�。�4）借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。

　　……

　　2、從這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)？

　　五、拓展作業(yè)：

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，與小伙伴交流。

二年級下冊語文教案4

　　教材分析

　　語文園地一由“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”五大部分組成。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中初步感知語言中的比喻，學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣�！叭辗e月累”安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會說”三項(xiàng)內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法，自讀自認(rèn)生字新詞；通過“讀讀背背”和“我會說”讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。

　　“口語交際”活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。

　　“寬帶網(wǎng)”是本冊語文園地新開辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

　　2．通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。

　　3．通過積極參與找春天的活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的'感情。

　　4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知語言中的比喻；找規(guī)律識字；積累語言。

　　教學(xué)難點(diǎn):主動交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.師生通過親自觀察、利用圖書或網(wǎng)絡(luò)等方式，搜集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

　　2．根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像、市花圖片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)基本程序

　　教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)（“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”）

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　１.課件出示畫面（也可以用實(shí)物投影“語文園地一”中的插圖來代

　　替）：春天的原野里，天上飛著一架飛機(jī)，燕子在銀杏樹旁休息，蜻蜓在草叢中嬉戲；春雨中，蘑菇長大了。一個(gè)小朋友打著雨傘，蹲下來撿起在路邊的一把剪刀和折扇……（畫外音：歡迎孩子們來到“語文園地一”“我的發(fā)現(xiàn)”欄目）。

　�。�.說話訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。

　　㈡觀察聯(lián)想，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　�。�.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好�。�，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？

　　我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。

　　2.練習(xí)用“……像……”表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　再仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了誰和誰長得很像呢？先說給同桌聽，再全班交流，鼓勵學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。

　�、缏�(lián)系生活，拓展交流。

　　1．我們學(xué)過的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請同學(xué)們大膽地想像，自由地表達(dá)。（作為二年級小朋友，可引導(dǎo)學(xué)生盡量說得具體些）。

　　2．朗讀兒歌：

　　眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，

　　柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。

　　3．完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。

　�、栊〗Y(jié)：只要孩子們經(jīng)常用火眼金睛去觀察身邊的事物，并大膽去聯(lián)想，你會發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)世界真的很精彩。

　　二、日積月累

　�、遄x讀認(rèn)認(rèn)

　　1.談話激趣

　　剛才，孩子們觀察了春天的事物，并用自己的語言準(zhǔn)確地描繪了出來，表現(xiàn)非常優(yōu)異。下面我們走進(jìn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”欄目，老師相信小朋友們會有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

　　2.讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認(rèn)識9個(gè)生字(幻燈片出示，要求認(rèn)讀的生字紅色。)

　�。�1）讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　�。�2）抽生認(rèn)讀正音，教師隨機(jī)指導(dǎo)易錯字：“材”、“渡”、“笨”等。

　　3.記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面去進(jìn)行比較)。

　�。�1）小組交流識字方法，掌握生字的構(gòu)字規(guī)律。

　�。�2）以小組合作匯報(bào)的形式在全班交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)收獲，師生隨機(jī)補(bǔ)充。

　　4.說一說：給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　5.多種形式認(rèn)讀生字。

　　6.生字搬家：生字搬了家，我們一起認(rèn)認(rèn)它

二年級下冊語文教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)文中認(rèn)識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、多媒體播放歌曲《大中國》

　　師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，自同學(xué)字。

　　1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準(zhǔn)。

　　2、卡片檢查生字的字音，正音。

　　3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎？

　　4、合作學(xué)習(xí)，識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)

　　5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾：州---川鳥---島與---寫族---旅

　　6、多媒體，讀去拼音的詞。

　　7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

　　8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

　　三、朗讀感悟。

　　1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

　　2、你看到了什么？你到過哪里？

　　3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導(dǎo)朗讀第一、二句。

　　4、看多媒體介紹臺灣。

　　在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。

　　5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。

　　6、師生交叉朗讀全文。

　　四、讀韻語，鞏固識字。

　　神州大地，山川壯麗;

　　黃河長江，奔涌不息；

　　寶島臺灣，隔海相望；

　　中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）

　　2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過的熟字的一局部，是哪兩個(gè)？

　　同學(xué)討論說出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。

　　3、教師范寫，同學(xué)臨寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

　　師說：上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

　　2、認(rèn)讀詞語

　　師說：同學(xué)們可真棒！下面我們來做個(gè)“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）

　　只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。

　　同學(xué)自由練讀、開火車讀詞

　　3、有感情齊讀課文

　　師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的.景色，讓我們一起再來看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）

　　我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

　　二、課外拓展，課內(nèi)外識字相結(jié)合

　　1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語卡。

　　2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語，并作介紹。

　　3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識字。

　　4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛？（56個(gè)民族人民的一起發(fā)明）

　　5、問：你了解那個(gè)民族？說說看

　　6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語。看看圖，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族

　　生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。

　　2、指名說，相機(jī)組詞。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”

　　4、同學(xué)練習(xí)書寫。

　　四、結(jié)束全文

　　1、問：同學(xué)們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢？

二年級下冊語文教案6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識一部分生字。

　　2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識一部分生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……

　�。ǘ⿴煟哼@個(gè)故事曾經(jīng)感動和激勵了無數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……

　�。ㄈ┎シ鸥枨簳耐瑢W(xué)可以輕聲吟唱

　�。ㄋ模⿻耐瑢W(xué)齊聲唱，不會唱的同學(xué)跟著唱一遍

　�。ㄎ澹⿴熒R唱《歌唱二小放牛郎》

　�。┳灾髯x文：想辦法解決不認(rèn)識的字

　�。ㄆ撸┩阑ハ鄼z查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認(rèn)識的字相互請教

　�。ò耍y讀生字卡片：（認(rèn)讀）

　　1、不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。

　　2、再讀讀易錯字，組詞或造句。

　　（九）小游戲

　　猜一猜：今個(gè)口念什么？今個(gè)貝念什么？……

　�。ㄊ┒嘁糇纸M詞

　　tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔挑動挑燈

　　tiāo 挑選挑夫挑剔

　�。ㄊ唬┰僮x課文

　　齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)

　�。ㄊ┲笇�(dǎo)寫字

　　1、生觀察指出易錯字

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤

　　危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法

　　急：中間的'橫不出頭

　　染：右上“九”的寫法

　　3、學(xué)生讀讀、寫寫

　�。ㄊ┳鳂I(yè)

　　1、生字、詞

　　2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

　　3、讀課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　歌唱二小放牛郎

　　耍危急染

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

　　2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時(shí)的語言動作，犧牲時(shí)的場面。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解英雄的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象二小與敵人斗爭時(shí)的場面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　磁帶、錄音機(jī)

　　（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

　�。ǘ┱埻瑢W(xué)們說一說；

　�。ㄈ┱l想讀讀這課文（指名七個(gè)學(xué)生）；

　　（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

　　（五）組內(nèi)解決不了的問題全班交流；

　�。┛呻S機(jī)出示以下句子

　　1、放牛的不知哪兒去了

　　2、就在那十分危急的時(shí)候

　　3、二小順從的走在前面

　　4、敵人把二小挑在槍尖

　　5、英勇地犧牲在山間

　　6、他卻睡在冰冷的山里邊

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的。

　　（七）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)

　　1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；

　　2、分組交流；

　　3、指名生匯報(bào)。

　�。ò耍┰僮x課文

　　問：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動？可以當(dāng)堂背誦。

　�。ň牛R讀課文

　　會背誦的部分可以站起來背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？

　�。ㄊ⿴煟海裕�

　　（十一）作業(yè)

　　1、把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽

　　2、積累介紹二小的圖片或資料

　　3、預(yù)習(xí)《歌聲》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　歌唱二小放牛郎

　　危急順從犧牲

　�。ㄓ赂� 智慧）

二年級下冊語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個(gè)字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個(gè)詞語。

　　2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

　　3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。

　　4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確識字、寫字。

　　2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

　　2、借助插圖講故事。

　　課時(shí)安排：

　　共2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┌鍟靶÷贰保该x詞。

　�。ǘ┛�，這條小路上開滿了鮮花。（出示開滿鮮花的小路圖片）這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。

　　（三）“鮮”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它？（魚和羊，組成鮮）用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時(shí)候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時(shí)候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。

　�。ㄋ模⿵�(qiáng)調(diào)“鮮”字的寫法。（“魚”作偏旁時(shí)，第八筆橫改提；右邊的“羊”，豎要寫得直而正。）師范寫，學(xué)生跟隨老師書空“鮮”。

　�。ㄎ澹┲该x課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進(jìn)童話故事《開滿鮮花的小路》。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　�。ǘ┩阑ハ嗾J(rèn)讀雙橫線里的生字，檢查字音。

　　（三）出示生字卡片，小老師教讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節(jié)，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。

　�。ㄋ模┱J(rèn)讀生詞。

　　1、認(rèn)讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”

　�。�1）結(jié)合生活實(shí)際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責(zé)，讀詞“郵遞員、郵局”。

　�。�2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。

　�。�3）人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，讀詞“領(lǐng)包裹”。

　　領(lǐng)取包裹時(shí)，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。

　　2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”

　�。�1）強(qiáng)調(diào)“刺猬”的“猬”連讀時(shí)讀輕聲。

　�。�2）讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導(dǎo)學(xué)生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色？顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個(gè)詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。

　　3、指名讀，全班齊讀“一個(gè)包裹”“一堆小顆�！薄耙粭l開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強(qiáng)調(diào)數(shù)量詞的使用要準(zhǔn)確。

　　4、開火車讀詞語。

　　5、讀準(zhǔn)多音字“啊”。

　�。�1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

　　強(qiáng)調(diào)“啊”在這句話里讀四聲。

　　指名讀句子，齊讀句子。

　�。�2）出示句子：多美��！真美��！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物��！

　　強(qiáng)調(diào)“啊”在句末詞尾，這時(shí)的“啊”讀輕聲。

　　指名讀句子，齊讀句子。

　　三、再讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┹p聲朗讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些動物？用小方框標(biāo)出來。

　�。ǘ┤嘟涣骱�，認(rèn)讀詞語：

　　郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太

　　狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍

　　強(qiáng)調(diào)“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時(shí)，第二個(gè)字讀輕聲。

　�。ㄈ┻@個(gè)童話故事有這么多的小動物出場，多么令人期待。下面就讓我們走進(jìn)第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發(fā)生了什么？

　　四、學(xué)習(xí)第一至五自然段

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、指導(dǎo)朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會怎么喊？真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見。（指名讀句子）

　　“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什么。（指名讀句子）

　　“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。（指名讀句子）

　　（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段

　　1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點(diǎn)領(lǐng)回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會鼴鼠先生心情的急迫。

　　2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導(dǎo)朗讀鼴鼠先生的問話。評價(jià)：一個(gè)“請”，一個(gè)“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。（指名讀句子）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？

　　2、從哪讀出來的？（指導(dǎo)朗讀第五自然段）

　　3、一心想知道答案，卻落了個(gè)空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）指導(dǎo)讀第五自然段。

　�。ㄋ模┙柚鍟f說第一至五自然段的內(nèi)容。

　　郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識包裹單里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時(shí)的路上。松鼠先生很懊喪。

　　評價(jià)：同學(xué)們結(jié)合板書，抓住1—5自然段中小動物之間發(fā)生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。

　�。ㄎ澹┻€會發(fā)生什么故事呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀“遞、原、局”。

　　（二）看結(jié)構(gòu)。觀察三個(gè)字的`結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。

　�。ㄈ┛幢壤�(qiáng)調(diào)：書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。

　�。ㄋ模┲攸c(diǎn)指導(dǎo)。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”�！暗堋钡牡谝还P點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“走之底”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展�！熬帧钡谝还P橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。

　　（五）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

　　（六）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

　�。ㄆ撸┏瓕懺~語“鮮花、原來”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，回顧導(dǎo)入

　　（一）上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認(rèn)不認(rèn)識這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。

　　第一行：郵遞員郵局寄包裹

　　第二行：刺猬花籽禮物懊喪（強(qiáng)調(diào)“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準(zhǔn)）

　　第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇（這些都是表現(xiàn)花朵的詞）

　　第四行：一個(gè)包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花（數(shù)量詞的搭配真準(zhǔn)確）

　�。ǘ┩ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么？（出示上節(jié)課的板書，回顧第一至五自然段內(nèi)容）

　　二、學(xué)習(xí)第六至十二自然段

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第六自然段

　　1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時(shí)間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

　　2、出示句子：

　　啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

　　通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

　　指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個(gè)“啊”可以嗎？（體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　這條小路開滿了鮮花，多美�。。ㄖ该x）

　　小路上的鮮花是什么時(shí)候長出來的呢？鼴鼠先生真奇怪。（指名讀）

　　這條小路大變樣啦�。ㄖ该x，齊讀）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第七至十二自然段

　　1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經(jīng)過了誰的家門？默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標(biāo)出來。（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）

　　2、房屋的主人們都看見了什么？用橫線標(biāo)出來。她們又說了些什么？用波浪線標(biāo)出來。

　　3、全班交流。

　　句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美��！”

　　句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”

　　句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

　　松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”

　　4、學(xué)習(xí)句一、句二。

　�。�1）出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？（生自由說）

　�。�2）赤橙黃綠青藍(lán)紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。（讀詞語）

　�。�3）放眼望去，眼前出現(xiàn)的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。

　�。�4）出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

　　門前怎么樣？（指名讀句子）

　　哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花？（指名讀句子）

　　出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。

　　自主選擇地點(diǎn)再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。

　�。�5）如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些什么？（體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。）

　�。�6）指導(dǎo)朗讀兩個(gè)問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。

　�。�7）還會想些什么？（體會“感謝”“贊嘆”）

　�。�8）這樣的美景有誰會不喜愛呢？刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導(dǎo)朗讀兩個(gè)感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。

　�。�9）再細(xì)細(xì)讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思？

　　這兩句話說的是同一個(gè)意思，表達(dá)的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。

　　同一個(gè)意思，作者卻使用了不同的表達(dá)，語言多么豐富啊。（全班齊讀）

　�。�10）面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的？（指名讀，他也摸不著頭腦呢！）

　�。�11）師生合作讀第七至十自然段，練習(xí)分角色朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)句三。

　�。�1）松鼠太太看見了什么？指名讀句子。

　�。�2）鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。

　�。�3）這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會在這里干些什么呢？（想象）

　　（4）看到這歡樂的畫面，松鼠太太對鼴鼠先生說——指名讀。

　�。�5）出示：這是多么美好的禮物��！“這”指的是什么？從哪兒讀出來的？（結(jié)合前文讀懂“這”）

　　（6）長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。（體會贊嘆、感激的情感。）

　　指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。

　�。�7）聽到松鼠太太的贊嘆，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時(shí)的心情如何？（快樂、開心、驚喜）

　　三、總結(jié)課文，表演朗讀

　�。ㄒ唬┕适伦x到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個(gè)人的心里播下了快樂、美麗和希望。

　�。ǘ┓纸巧硌葑x課文第六至十二自然段，將這個(gè)美麗的故事表演給大家看。（四人小組合作練習(xí)讀，指名一組戴頭飾表演讀）

　�。ㄈ┙柚鍒D講故事。

　　1、同學(xué)們表演得真不錯，下面我們嘗試著講講這個(gè)故事。怎樣把一個(gè)故事講得精彩呢？老師有個(gè)法寶。講故事的時(shí)候，我們要把一句話變成三句話，有了這個(gè)本事，你就能把故事講得栩栩如生了。

　　2、我們來練習(xí)一下。

　　（1）出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。

　�。�2）怎么把這一句話變成三句話呢？師讀：松鼠太太走出門，看見——（生接讀）

　�。�3）看看課文中的插圖，想想：春風(fēng)中，盛開的花朵會怎樣？

　　（指名說）花朵會搖擺，會舞蹈，多么生動啊。

　�。�4）仔細(xì)看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會干些什么，說些什么？結(jié)合插圖大膽想一想。（指名說）小動物會追會跑，會笑會說，故事就生動了。

　�。�5）現(xiàn)在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。

　�。�6）指名上臺講，點(diǎn)評是否能做到講具體、講生動。

　�。�7）根據(jù)插圖，結(jié)合想象，讓故事中的小動物活起來、動起來、說起來，故事就會講得生動又有趣，用這樣的方法試著講講故事。（自己說給自己聽，指名講，點(diǎn)評。）

　�。�8）同學(xué)們回家后，還可以把這個(gè)故事講給家人聽。

　�。ㄋ模┟篮玫耐捁适陆o我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎？想一想：生活中還有哪些美好的禮物？（全班交流）

　　（五）總結(jié)：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個(gè)世界就會變得更美好。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

　　（一）認(rèn)讀“禮、郵、叔、堆”。

　�。ǘ┛唇Y(jié)構(gòu)。觀察四個(gè)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

　�。ㄈ┛幢壤�。書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，應(yīng)該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時(shí)需注意左右兩部分的高低錯落。

　　（四）重點(diǎn)指導(dǎo)。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。

　　（五）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

　�。┘w講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

　�。ㄆ撸┏瓕懺~語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。

二年級下冊語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識技能】

　　1．學(xué)會本課的8個(gè)生字，認(rèn)識本課的15個(gè)生字，理解詞語的意思。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無成。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識字、寫字，理解詞語的意思。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白凡事沒有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無成。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

　　1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

　　蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關(guān)門歇業(yè)了，這是為什么呢？

　　2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

　　3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？

　�。ǘ┏踝x課文，感知大意

　　1.自由讀，邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語。

　　3.課件出示詞語，檢查認(rèn)讀

　　商店決定編織終于圍巾星期

　　蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

　�、倮^續(xù)觀察說完整的句子練習(xí)：

　　引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說話，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。

　　“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。

　　出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻

　　②學(xué)會生字：“商、店”

　　指導(dǎo)“商、店”的書寫。學(xué)生自主識記生字，師范寫字，學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。

　�、荦R讀所有的詞語

　　4.自由讀課文，讀通句子。

　　5.小組合作學(xué)習(xí)：按小節(jié)進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。

　　6.指名讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀通順流利。

　　（1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

　�。�2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。

　　注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。

　　（3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的`/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。

　　注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。

　�。�4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。

　　注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　7.再次出示一組詞語，自由讀。

　　賣口罩河馬

　　賣圍巾長頸鹿

　　賣襪子蜈蚣

　　8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）學(xué)生拍手讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

　　9.讓生根據(jù)上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內(nèi)容。

　�。ㄈw類指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫字

　　1.課件出示要寫的生字：完織期

　　2.小組討論交流：這些字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　3.方法總結(jié)：

　　寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)，注意穿插避讓。

　　4.學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。

　　5.評議提高。

　　書寫正確一顆星；寬窄比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范五顆星。

　�。ㄋ模┊�(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成練習(xí)。

　　shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

　�。ㄉ痰辏Q定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀詞語：（課件出示）

　　商店決定編織終于圍巾星期

　　蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

　　2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開店）

　�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破

　　1.學(xué)習(xí)1—4自然段

　　（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

　　(2)指名交流。（口罩店，河馬）

　　出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了�！�

　　師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

　　接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

　　指名讀，小老師讀。

　　齊讀1—4自然段。

　　2.學(xué)習(xí)5—8自然段

　�。�1）自由讀5—8自然段。

　　蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

　�。▏淼�；長頸鹿）

　　出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？

　�。ú弊犹L了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）

　　這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

　　出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。

　　（2）聯(lián)系實(shí)物，識字“圍織”，你是怎么記這兩個(gè)字的？

　�。�3）用“圍巾、星期”造句。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

　　師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？

　　生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

　　誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？

　�。�5）指名讀5—8自然段，齊讀。

　　3. 學(xué)習(xí)9-11自然段

　　這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？

　　(襪子店，遇到了蜈蚣。）

　　出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”

　　這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網(wǎng)上？

　�。ㄒ�?yàn)檫@只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）

　　是啊，42只腳，什么時(shí)候才能織完��！怪不得蜘蛛會很害怕。

　　指導(dǎo)讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

　　齊讀9-11自然段。

　　（四）總結(jié)提高，拓展延伸

　　1.如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？

　　預(yù)設(shè)1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。

　　預(yù)設(shè)2：我開一家帽子編織店，遇到了藍(lán)鯨。

　　2.匯報(bào)交流。

　　3.齊讀課文。

　　4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？

　　（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）

二年級下冊語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會10個(gè)字，并正確書寫。

　　2、體驗(yàn)語言搭配的準(zhǔn)確性。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會10個(gè)字，并正確書寫。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書寫。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？

　　2、生自由發(fā)言。

　　3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學(xué)習(xí)第2課《長眼睛的小樹》。

　　4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認(rèn)讀。

　�。�2）同座檢查讀音。

　�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　�。�4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號。

　　三、質(zhì)疑。

　　1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)討論。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、匯報(bào)交流。

　　四、深入感悟：

　　1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？

　　2、全班齊讀第一自然段。

　　3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？

　　4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：

　　小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？

　　7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語氣。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3、看范寫。

　　4、學(xué)生臨寫。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評析。

　　你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、朗讀課文。

　　2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、長眼睛的小樹

　　梅花鹿小樹

　　第二課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個(gè)生字。

　　3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的'小樹？”

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

　　2、集體訂正。

　　3、全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

　　1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：

　　（1）小鹿是非常好動的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動也不動？

　　（2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？

　�。�3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，討論。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、師范讀最后一個(gè)自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢？

　　5、想象省略號的內(nèi)容。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　7、齊讀全文。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。

　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3、看范寫。

　　4、學(xué)生臨寫。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評析。

　　你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、填空。

　　快樂的（）活潑的（）

　　明亮的（）漂亮的（）

　　2、朗讀全文。

　　3、預(yù)習(xí)第三課。

二年級下冊語文教案10

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會認(rèn)“似、耷”等9個(gè)生字，會寫“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

　　2.朗讀課文，注意讀好文中的問句。

　　3.能借助大象的話，知道大象的想法是怎樣改變的。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識記生字詞，讀好文中的問句，知道大象的想法是怎樣改變的。

　　2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

　　2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

　　出示課題：大象的耳朵（齊讀課題）

　　1.大象是什么樣子的？請同學(xué)們說一說你眼中的大象。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

　　3.教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字、記字方法。

　　(1)多音字：扇：shān扇動；shàn風(fēng)扇。似：ｓｈì似的；ｓì似乎。

　　(2)圖片識字：豎、竿、舞

　　(3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識字：痛、煩、耷

　　4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

　　5.指名讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

　　三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號。思考：課文主要講了一件什么事？（大象因?yàn)閯e人的看法讓自己的耳朵豎起來，后來又把耳朵放下來的故事。）

　　2.同桌互讀課文，注意讀好問句。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

　　4.指名讀第1自然段。

　　(1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著的。）

　　(2)練習(xí)說句子。

　　大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

　　有，像，。

　　(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的，動物們的耳朵多種多樣，功能也不同。那么大象的`耳朵會有什么作用呢？我們下節(jié)課接著來學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示“我會寫”中的生字。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字，明確其書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。

　　3.教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

　　遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“辶”是三畫，右邊的筆順要記清。

　　最：“耳”的首橫要寫長，蓋住“又”字，末筆橫改提。

　　4.學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰來說說大象的耳朵是什么樣子的，有哪些作用？

　　2.學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.指名分角色朗讀第2~8自然段。

　　(1)指導(dǎo)讀好問句。

　　“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”（好奇）

　　“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（疑惑）

　　“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（懷疑）

　　(2)分角色朗讀，看看誰讀得最好。

　　(3)想一想：這幾個(gè)自然段出現(xiàn)了哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的）

　　(4)學(xué)習(xí)第8自然段。

　�、佟白匝宰哉Z”是什么意思？誰來表演這一段？

　�、谀阌X得大象的耳朵有毛病嗎？他有必要把耳朵豎起來嗎？

　　2.學(xué)習(xí)第9~12自然段。

　　(1)指名分段朗讀。

　　(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿把耳朵撐起來）

　　(3)同學(xué)們想一想，這樣做大象舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵眼兒里面跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

　　(4)現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？（不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢芷鸬奖Ｗo(hù)作用）起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

　　(5)了解大象是怎么改變的，改變后導(dǎo)致了什么結(jié)果。填寫下列表格：

　　大象的耳朵撐起來（豎著）有小蟲子飛進(jìn)去跳舞吵又頭痛，又心煩放下來（耷拉著）蟲子飛不進(jìn)去一扇趕跑舒服

　　3.指名讀第13自然段。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀出輕松的語氣。

　�。�2）現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們請幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。（要喜歡自己，每個(gè)人都有不一樣的地方，不能只聽別人的意見，去迎合別人，我們應(yīng)該有自己的判斷。）

　　三、小結(jié)

　　1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要正確地看待自己的特點(diǎn)，喜歡自己，不要因?yàn)樗说囊庖�，改變自己迎合他人的想法。�?/p>

　　2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

　　［教學(xué)板書］

　　19大象的耳朵

　　大象的耳朵

　　耷拉著

　　蟲子飛不進(jìn)來人家是人家,我是我

　　［教學(xué)反思］

　　教學(xué)這篇課文時(shí)，開課是非常順利的，猜謎是學(xué)生最喜歡的方式之一，學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的效率非常高。另外一個(gè)比較好的方式是分角色朗讀，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，所以通過朗讀的方式就能比較好地掌握問句的讀法，同時(shí)用角色扮演的方式很快地了解了課文內(nèi)容。不足之處是沒有準(zhǔn)備頭飾，另外就是在本文道理的理解上，學(xué)生的感悟還不夠深刻。

二年級下冊語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會認(rèn)16個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶

　　教學(xué)過程：

　　設(shè)計(jì)說明

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)問。

　　那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。

　　引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、同桌互讀課文。

　　3、教師指名讀課文。

　　4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

　　5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。

　　交流的過程變成學(xué)生口語交際的實(shí)踐過程。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。

　　1、學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？

　　2、小組交流討論。

　　3、全班交流。（交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

　　課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

　　通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

　　自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。

　　回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

　　綜合學(xué)習(xí)一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。

　　2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累，閱讀積累。

　　4、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。。

　　環(huán)節(jié) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

　　引入同學(xué)們,晶晶搬新家了，今天他邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”　　　將綜合學(xué)習(xí)的前五項(xiàng)貫穿起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　練習(xí)設(shè)計(jì) （一）看春聯(lián)，認(rèn)漢字

　　1.出示題，請學(xué)生認(rèn)真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、指名讀。

　　4、學(xué)生匯報(bào)自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認(rèn)識到的字。

　　5、教師指出：只要細(xì)心，生活中處處可以識字。

　　（二）把字寫好看.

　　師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢！

　　1、觀察“燕、黑、迷、粉”四個(gè)字的特點(diǎn)

　　2、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

　　3、描紅寫字，評出寫字小能手。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的`途徑，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力。

　�。ㄈ┪业牟擅奂�

　　師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。

　　1. 在小組內(nèi)讀 “采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律

　　2、學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語。

　　3、教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇。 “采蜜集” 教給積累的方法，目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累、主動積累的興趣，強(qiáng)化積累的意識。

　�。ㄋ模┳x讀背背

　　1. 用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。 2. 鼓勵質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)场?/p>

　　3、你還會背哪些描寫春天景色的古詩。提供學(xué)生背誦、記憶的材料，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。

　�。ㄎ澹┪业男」P頭

　　師描述：晶晶告訴我們今天他有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。

　　學(xué)生自由讀。

　　學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣

二年級下冊語文教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。

　　2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

　　3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。

　　三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）交流資料，引入課題。

　　1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個(gè)初步的.認(rèn)識。

　　2、教師導(dǎo)言，板書課題。

　　3、生齊課題，并質(zhì)疑。

　�。ǘ┩ㄗx課文，整體感知

　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。

　　2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

　　（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字

　　1、生同桌合作，探討識字方法

　　2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字

　　3、全班反饋

　　4、檢查識字情況

　　（1）生開火車認(rèn)讀（2）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

　�。ㄋ模┰僮x課文，要求把課文讀通，讀順。

　　（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)

　　1、布置自學(xué)要求：

　　（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

　　（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

　�。�3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。

　　2、交流學(xué)習(xí)所得。

　�。�1）名回答以上思考的問題。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。

　　（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。）

　　3、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？

　　（六）說話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。

　�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�(dǎo)

　　1、生整體觀察字形，指出易錯字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

　�。�2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。

　�。�3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

　　3、完成我會讀讀、寫寫。

　　（八）積累語言

　　生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

　　（九）布置作業(yè)

　　回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

　　五、教后反思：

二年級下冊語文教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過王洙小時(shí)侯愛學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的和做事認(rèn)真的態(tài)度。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文的含義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)王洙的故事。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入。

　　1、板書課題，啟發(fā)提問。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提己感興趣的問題。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)然段。

　　2、互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。

　　3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。

　　（三）再讀課文，用心感悟。

　　1、集體討論：

　�。�1）讀了課文你可以看出小王誅是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。�2）在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質(zhì)和？

　　2、從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書，畫出句子來讀一讀。

　　3、從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫出句子來讀一讀，并且說一說。

　�。ㄋ模┧季S拓展。

　　1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽課會對他說些什么？王洙又會怎么說呢？

　　2、假如你就在當(dāng)時(shí)，你會怎樣幫助他呢？

　�。ㄎ澹�。

　　說說學(xué)習(xí)這課文后自己的感想

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┰僮x課文。

　　學(xué)生再讀課文整體回顧。

　�。ǘ┓e累內(nèi)化。

　　1、自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、完成文后“詞語填空”的有關(guān)練習(xí)。

　　3、遷移練習(xí)。

　　（1）認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識字。

　　學(xué)生利用自制的`生字卡片互相識字。

　�。�2）請“小老師”指名認(rèn)讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：遍、刻、勤。

　　（三）實(shí)踐活動。

　　1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。

　　2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。

　�。ㄋ模�。

　　今天你有什么收獲？

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　王洙——渴望讀書——得到了老師的幫助

二年級下冊語文教案14

　　一、讀中品味理解感悟

　　朗讀是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)之一。只有讓學(xué)生通過對文本反復(fù)地朗讀，才能產(chǎn)生自己的感悟。我牢牢把握住了“讀”這條主脈，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。在體會戴嵩畫技高這一部分，我出示了自學(xué)要求：

　　(1)默讀課文1—4自然段，你從哪些句子中看出戴嵩畫技高，把這些句子畫下來。

　　(2)讀讀畫下來的句子，與同桌說說自己的感受。學(xué)生自學(xué)、討論后，進(jìn)行集體交流。

　　【教學(xué)片段一】

　　生：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”一句說明他畫得很好，很吸引人。(師出示該句。)

　　生：他的畫“一”掛出來，“就”有許多人觀賞，肯定是畫得非常好。

　　師：你注意到了“一……就……”。老師這兒還有一句話(出示“他的畫掛出來，有許多人觀賞”)，你們讀讀這兩句，比較一下，感覺有什么不同?(生自由讀。)

　　生：我發(fā)現(xiàn)第一句更能說明他畫得好。如果沒有“一”和“就”，就表現(xiàn)不出他的畫一下子把人們吸引住了的意味了。

　　生：沒有“一”和“就”，可能就變成掛出來好長時(shí)間，人們才來觀賞。

　　師：是啊!看來這“一……就……”的作用還真大。誰來讀讀這個(gè)句子?(一生讀。)

　　生：如果她把“一”和“就”強(qiáng)調(diào)出來就更好了。

　　師：你試試，行嗎?(該生讀。)

　　生：讀得很好，讓我感覺到戴嵩的畫非常受人歡迎。

　　【教學(xué)片段二】

　　生：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”我從“神筆”知道他畫得很像，因?yàn)樯窆P畫的東西可以變成真的�！爱嫽盍恕币部梢钥闯鏊嫷呐＞拖袷钦娴�。

　　生：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”我知道他的`畫畫得像真的一樣。

　　生：我還從“絕妙之作”看出他畫技高超。因?yàn)椤敖^妙之作”就是最好的作品。

　　師：好!現(xiàn)在讓我們來做做商人、教書先生，夸夸戴嵩吧!(學(xué)生分角色讀。)

　　師：大家評一下他們讀得怎樣。

　　生：倪思杰沒有把“畫活了”讀好，應(yīng)該是“畫活了，畫活了”。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了后半句)這樣更可以說明戴嵩畫技高。

　　師：我發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，第二個(gè)“活”比第一個(gè)聲音拉得更長，讀得更重，真像個(gè)教書先生!

　　生：我覺得董力讀得特別到位，很像商人。

　　師：每個(gè)同學(xué)與同桌分角色讀一讀。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終扮演一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生穿針引線，讓他們一遍又一遍地與文本交流，讓他們暢快地表達(dá)自己的感悟，領(lǐng)悟文章的人文內(nèi)涵。

　　二、悟中學(xué)寫升華情感

　　根據(jù)學(xué)生初讀后的感悟，利用教材上需要學(xué)生掌握的句式“一……就……”，我指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“寫”，并把這一練習(xí)貫穿于整節(jié)課，并注意循序漸進(jìn)、分層實(shí)施。在學(xué)生通過反復(fù)品讀課文，感悟到了戴嵩高超的畫技。此時(shí)，我便抓住契機(jī)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　【教學(xué)片段三】

　　師：聽了你們的朗讀，老師覺得戴嵩的畫技的確相當(dāng)高超。(出示課文1—4自然段，“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”這一句有下畫線)難怪課文里這樣說──(生齊讀這句。)

　　師：(出示：一……就……)你能不能也用它夸夸戴嵩的畫技?(學(xué)生自由練習(xí)后，教師指名回答。)

　　生：戴嵩的畫一掛出來，就有很多人圍過來看。

　　生：戴嵩的畫一掛出來，就有人出大價(jià)錢買。

　　生：戴嵩的畫一畫完，就得到了一位商人的稱贊。

　　生：戴嵩一掛出《斗牛圖》，就得到了很多人的好評。

　　……

　　師：看來，戴嵩的畫果然是名不虛傳啊!

　　對于二年級的學(xué)生來說，一開始就要求“寫”，難度偏大。在教師的引導(dǎo)下，想想說說，對這個(gè)句式就有了初步的運(yùn)用能力。有了前一次練習(xí)的鋪墊，當(dāng)繼續(xù)品讀、感悟之后，在表達(dá)戴嵩“虛心”這一特點(diǎn)時(shí)，就要求學(xué)生“寫”了。

　　【教學(xué)片段四】

　　師：剛才，我們用了“一……就……”夸了戴嵩畫技高�，F(xiàn)在，你能不能也用它來夸夸戴嵩的虛心?請把想到的句子寫下來。能干的同學(xué)可以寫兩句。如果覺得自己有困難，那就看看練習(xí)紙背面，根據(jù)“學(xué)習(xí)伙伴”的提示來寫。(生寫，師巡回指導(dǎo)。)

　　生1：戴嵩一聽牧童說他畫錯了，就立刻請牧童為他指出錯誤。

　　生2：戴嵩一聽到牧童說他畫錯了，就馬上把牧童請到了身邊。

　　戴嵩一聽完牧童的話，就連連拱手道謝。

　　生3：牧童一指出戴嵩的錯誤，就被戴嵩虛心接受了。

　　戴嵩一聽完牧童的批評，就連忙對牧童說“多謝你的指教”。

　　生4：戴嵩一聽牧童說他畫錯了，就非常誠懇地請牧童指出他的錯誤。

　　由于學(xué)生間存在著差異，他們的表達(dá)水平是參差不齊的，因此在寫的練習(xí)上，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次供孩子選擇。這樣，可以讓每一個(gè)學(xué)生都能寫，都能把自己讀課文后的感悟表達(dá)出來，提高寫話的興趣。這樣的“寫”的練習(xí)的設(shè)計(jì)，目的在于不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)從課文中尋找素材來進(jìn)行造句、進(jìn)行表達(dá)的方法，同時(shí)也是從“讀—感悟—寫”這一過程后感悟的深化，理解的內(nèi)化，情感的升華。

　　考慮到學(xué)生學(xué)完課文后會有很多的話想要表白，為了使他們將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識升華為內(nèi)在的情感，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)吐露心聲的環(huán)節(jié)──“我想說”。我還特意設(shè)計(jì)了“小詞典”，學(xué)生能更好地理解語言、運(yùn)用語言，將課上所學(xué)得到延伸;學(xué)生可以用自己的個(gè)性來詮釋文本，表達(dá)自己讀后的感受。