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二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案通用
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案通用1
設(shè)計(jì)理念：
1、以人為本，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、以讀為本，加強(qiáng)讀書實(shí)踐�！缎抡n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)資源：課件，彩色筆，白紙。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1）師：小朋友，老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們猜猜它是誰(shuí)？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（出示課件）
你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。
2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么�。浚ò鍟寒嬶L(fēng)）
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的.呀？生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫下來(lái)呀？
3)師：是啊，他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來(lái)呢？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知全文
1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2)師：你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí)：宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
四、小組合作，匯報(bào)交流
1、多媒體出示問(wèn)題：小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報(bào)。
1）師：他們是怎么畫的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）
2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰(shuí)呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎？
3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)
1）過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲！（學(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)生活中的風(fēng)的課件）
2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）
3）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用起風(fēng)了......這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽的小詩(shī)！
4）總結(jié)延伸
師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)�？梢姡魏问虑�，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案通用2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題。
教學(xué)用具：
電腦、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？
2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題？
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝
�。�1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
�。�3）開火車，分小組讀。
注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的.字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
�。�1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）想一想：課文講了一件什么事？
（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫風(fēng)”，丹丹說(shuō)畫不出來(lái)，小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）
5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
20、畫風(fēng)
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、做游戲：聽字音找生字：
�。�1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
�。�2）教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰(shuí)反應(yīng)快。
2、看電腦畫面出示的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文：
1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文：
第一自然段：
指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，談一談讀懂了什么？
�。ǖ谝蛔匀欢沃v李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽(yáng)、大樹、小鳥�？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。）
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
（讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
第二自然段——第八自然段：
�。�1）教師出示課文中的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。
�。ǖ谝环鶊D：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^(guò)程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）
（2）教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來(lái)怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋的？
�。�3）小聲讀第二、三自然段：
�、龠呑x邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么？（李衛(wèi)提出了問(wèn)題，丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫不出來(lái)）（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來(lái)）
�、谧x到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）
③練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。
�。�4）指名讀：第四自然段，①讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。
②說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做？
�、弁篱g練習(xí)朗讀。
教師小結(jié)：在問(wèn)題面前，小藝沒有退讓，她開動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們?cè)鯓幼龅�，你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書，與大家說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�5）讓學(xué)生讀第五自
然段——第八自然段
讓學(xué)生在書中畫出，同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。）板書這些要點(diǎn)。
指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
思考：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫出風(fēng)呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。）
第九自然段：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)：邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō)，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？”
進(jìn)行交流：一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè)：
1、自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案通用3
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)
（一）情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
1．猜謎語(yǔ)（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）
2．錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。
3．板書課題（“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來(lái)嗎？今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》）。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．出示畫像（標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字）
2．自由讀文（把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn)）
3．認(rèn)讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）
4．分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）
�。ㄈ┰僮x感悟，指導(dǎo)朗讀
1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？）
（1）找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫一畫，讀一讀。（指導(dǎo)讀：趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)。）
（2）閉上眼睛想一想，三個(gè)小朋友畫的.風(fēng)都是什么樣的？
�。�3）學(xué)生找課文中的句子，讀一讀。
2．分角色朗讀
�。�1）自由組合，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）
�。�2）小組推薦代表分角色朗讀
�。�3）評(píng)議。
（4）范讀（指導(dǎo)：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)所來(lái)�！帮L(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)�！币梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀�！拔乙矔�(huì)畫風(fēng)了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。）
�。�5）積累詞句（讀你喜歡的語(yǔ)句）
（四）馳騁想象，描繪美景。
1．你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
2．你們想畫風(fēng)嗎？說(shuō)一說(shuō)怎么畫？
3．小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么？
4．展示作品。
（五）總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽一聽。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)：
分角色朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┳R(shí)字寫字。
1．自學(xué)生字
�。�1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音
�。�2）小組交流，識(shí)記字形（說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的？）
2．檢查自學(xué)情況
�。�1）師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。
（2）給字組詞，用你喜歡的詞說(shuō)一句話。
3．指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�2）找出難寫的字（如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時(shí)應(yīng)注意什么？師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上）
�。�3）范寫“藝”、“絲”。
（4）學(xué)生仿寫一遍。
（5）讓生打開書68頁(yè)，把田字格中的生字各仿寫2遍。
�。�6）交流評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)你想告訴大家什么？
二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案通用4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋、勤觀察的能力。
3、過(guò)程和方法：自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律，識(shí)字的方法和積累詞語(yǔ)的方法。
4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中三位小朋友的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神，想出更多畫風(fēng)的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題愛動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解課文中小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風(fēng)景畫（3張）。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)寫陳、丹、濤、藝4個(gè)字。
2、了解文中三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
（一）幻燈出示謎語(yǔ)：
猜一猜：
云兒見它讓路，小樹見它招手。
禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。
板書：風(fēng)
�。ǘ┱勗挘猴L(fēng)看得見嗎？模得著嗎？這樣一個(gè)看不見模不著的東西能畫下來(lái)嗎？
板書：15、畫風(fēng)
（三）齊讀課題。
�。ㄋ模┗脽舫鍪窘虒W(xué)插圖
師：有三位小朋友就能把風(fēng)畫出來(lái)了，看，他們多可愛多高興�。∷麄�?cè)谝黄甬嫯�，想認(rèn)識(shí)這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫風(fēng)的嗎？
二、初讀課文、掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們打開課文66頁(yè)，讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。
1、指著屏幕的三位小朋友，提問(wèn)：能叫出他們的名字嗎？讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字。
教師板書：宋濤、陳丹、趙小藝
2、號(hào)召學(xué)生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。
3、老師把他們的名字拆開來(lái)，你們會(huì)讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。
4、小組合作：怎樣記住這些生字的?
5、出示生字卡片（開火車讀、給這些生字組組詞）。
�。ǘ┏脽岽蜩F指導(dǎo)書寫“陳、丹、濤、藝”。
1、出示我會(huì)寫的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么特征？
2、教師示范，學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
（三）展示活動(dòng)。
比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰(shuí)寫得好�。ǚ潘汕榫w，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備�。�
注：以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。
三、再讀課文，整體感悟。
�。ㄒ唬┗脽舫鍪菊n文難讀的詞句：zha3眨眨眼睛
斜斜的雨si1絲
風(fēng)車在呼呼地zhuan3轉(zhuǎn)。
一根旗gan1桿
顯得更美了。
這些詞句大家能讀好嗎？讓學(xué)生試著讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽，指出讀得不好的`地方，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
�。ǘR讀課文。
�。ㄈ┏鍪救L(fēng)景畫，小組討論：老師這兒有三幅風(fēng)景畫，請(qǐng)每個(gè)小組討論：這些畫是三個(gè)小朋友畫的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫是誰(shuí)畫？并說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？
1、指名貼圖、說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？
2、教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。
板書：斜斜的雨絲
彎彎的小樹
旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)
3、把課文連起來(lái)讀，指名一位學(xué)生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫風(fēng)的高興心情。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，自讀自悟，了解3個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的，并為第二課時(shí)分角色朗讀作鋪墊。
四、小結(jié)：
（一）這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫風(fēng)的。
看：風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。
風(fēng)把雨絲吹斜了。
風(fēng)把小樹吹彎了。
�。ǘ┧麄儺嬶L(fēng)的方法可真不錯(cuò)！為什么能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來(lái)？
板書：愛動(dòng)腦筋
五、布置作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生把想到的風(fēng)畫一畫，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)評(píng)一評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
畫 風(fēng)
宋濤 斜斜的雨絲
陳丹 彎彎的小樹 愛動(dòng)腦筋
趙小藝 旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)
第二課時(shí)（內(nèi)容簡(jiǎn)介）
一、復(fù)習(xí)生字。
二、朗讀感悟，想象拓展。
1、自讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的畫風(fēng)的方法好，能用“起風(fēng)了……的句式說(shuō)說(shuō)自己的畫。
4、完成課后“讀讀寫寫”練習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫剩余生字。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案通用5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
2、朗讀課文，通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子，探究文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)作畫風(fēng)。
3、學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，做小風(fēng)車，收集幾張畫出風(fēng)的圖片。
老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽(yáng)、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖說(shuō)話，閱讀第一段，引出畫風(fēng)。
1、出示一幅畫有太陽(yáng)、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。
同學(xué)們，這幅圖上畫了哪些景物？
個(gè)別學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)：加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些；按照一定的順序說(shuō)。
2、這畫呀，是三個(gè)小朋友畫的。（出示課文第一段）
自由朗讀，抽讀。
是哪三個(gè)小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？
3、卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個(gè)人名）。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。
4、這三個(gè)小朋友不但能畫紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會(huì)畫風(fēng)呢！（板書課題）
5、質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？（看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味）
怎么畫出風(fēng)來(lái)呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。
2、交流：出示詞語(yǔ)，抽讀，正音。
潔白烏云眨眨眼睛
忽然景物斜斜的雨絲
旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了
3、出示多音字：
ɡǎn一桿秤一桿槍一桿筆秤桿槍桿筆桿
ɡān旗桿電線桿欄桿兒
zhuǎn轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)達(dá)轉(zhuǎn)送
zhuàn旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)
教師指導(dǎo)：“桿”是多音字。讀ɡǎn時(shí)，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時(shí)用做較長(zhǎng)的木棍�！稗D(zhuǎn)”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時(shí)讀zhuǎn；繞著圈兒動(dòng)的意思時(shí)讀zhuàn。在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀。
4、指名分段讀課文，正音。
三、深讀課文，合作解疑。
1、風(fēng)是怎么畫出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫上波浪線。
2、討論交流，根據(jù)學(xué)生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：
�、僦灰娝诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U，旗子在空中飄著。
�、谡f(shuō)著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
�、鬯旬嬌系奶�(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
�、芩嬃藗�(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進(jìn)去，幻燈片或小黑板上改好：
�、僦灰娳w小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�、谡f(shuō)著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
�、鬯螡旬嬌系奶�(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
�、苴w小藝畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
4、他們畫風(fēng)的方法不一樣，為什么都畫出了風(fēng)呢？你從哪些詞里感受到風(fēng)？自由朗讀四個(gè)句子，有關(guān)的詞下加小三角形。
5、逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩(shī)。
A“宋濤把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
�、俪樽x，我們感受到風(fēng)了嗎？你從哪些詞感受到？
�、诎鍟坝杲z斜”。簡(jiǎn)筆畫。看來(lái)我們可不能小看了這個(gè)“斜”字，風(fēng)啊，就藏在斜斜的雨絲里。
�、鬯螡婺芨�。如果你是宋濤，畫出了風(fēng)，高興嗎？高興地齊讀句子。
④我們也很能干，誰(shuí)能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里�！边@樣的句式編一句詩(shī)歌。
B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�
�、俪樽x句子，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到風(fēng)。
�、诎鍟靶鋸潯薄Ｄ信荣愖x這句話�，F(xiàn)在我們都是小樹，如果你覺得自己讀出有風(fēng)吹過(guò)的感受，請(qǐng)你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干（手臂和腰）。
③風(fēng)藏在哪里？能再編一句詩(shī)嗎？（“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里�！保�
C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)�！�
�、倌男┰~讓你感受到風(fēng)？
�、诎鍟捌熳语h”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”。簡(jiǎn)筆畫：沒有風(fēng)時(shí)垂下的旗子和有風(fēng)時(shí)飄動(dòng)的旗子。玩一玩自制的風(fēng)車，板畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，三片風(fēng)葉看不清了）。
�、劬幊尚≡�(shī)：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)（舒展）的旗子里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹動(dòng)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
D小結(jié)：瞧瞧我們多能干，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎？
6、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文4～8段體會(huì)）
四、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、填空總結(jié)并朗讀下面一段話，復(fù)現(xiàn)再記生字。
趙小藝畫了在旗桿上飄動(dòng)的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車；陳丹畫了彎彎的'小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風(fēng)。
2、抽讀生字卡片。交流記字的好方法。
3、比較記憶：烏――鳥丹――舟濤――壽陳――陣
4、指導(dǎo)書寫：藝、丹、濤、陳、絲。
藝：草字頭的橫宜長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。
濤：右邊三橫一長(zhǎng)撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。
絲：上面兩個(gè)絞絲沒有提，沒有點(diǎn)，下面長(zhǎng)橫托住上面的兩個(gè)絞絲。
丹：第一筆豎撇，整個(gè)字稍瘦長(zhǎng)，只有一點(diǎn)。
學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。
五、作業(yè)：
《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。
六、板書：
15畫風(fēng)
宋濤趙小藝陳丹
雨絲斜旗子飄小樹彎
風(fēng)車轉(zhuǎn)
（上課時(shí)對(duì)學(xué)生的回答作及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，能夠適時(shí)地進(jìn)行這樣評(píng)價(jià)：“你真是一個(gè)自信的孩子”，“你善于向別人學(xué)習(xí)”，“你像書中的小朋友一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋”，“你能主動(dòng)修正自己的意見”……這樣不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且為第二課時(shí)評(píng)價(jià)人物做準(zhǔn)備。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
2、照樣子說(shuō)一說(shuō)。（用小黑板或幻燈片出示）
�。嵃祝┑募垼ǎ┑男洌ǎ┑挠杲z（）的風(fēng)
�。ǎ┑男▲B（）的房子（）的太陽(yáng)（）的小朋友
（不停）地轉(zhuǎn)（）地畫（）地吹（）地想
3、判斷句子對(duì)錯(cuò)，認(rèn)為句子對(duì)的舉右手，認(rèn)為錯(cuò)的用雙手在胸前交叉，并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。（用小黑板或幻燈片出示）
①“程”和“陳”都是后鼻音。
②“旗桿”和“筆桿”的“桿”都念“ɡān”。
�、埏L(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。
4、課文中寫了哪幾個(gè)小朋友，分別是怎樣畫出風(fēng)的。
二、練讀對(duì)話，感受人物特點(diǎn)。
1、文中的幾個(gè)小朋友真了不起，他們能把看不見的風(fēng)畫出來(lái)，真讓我佩服。請(qǐng)同學(xué)們自己挑選一個(gè)角色，在四人小組中分角色朗讀課文。
2、抽一組反饋，評(píng)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)，為什么。
討論交流，穿插朗讀句子，讀出各自的語(yǔ)氣。
�、偎螡焊矣谔釂�(wèn)，并能主動(dòng)修正自己的意見。
讀第二段。（心里很得意，認(rèn)為風(fēng)畫不出來(lái)，想為難陳丹和趙小藝。）
板書：誰(shuí)能畫風(fēng)？
讀第五段。（驚喜、大聲。受到小藝的啟發(fā)突然明白風(fēng)是可以這樣畫的，所以非常高興。）
讀第七段。
②趙小藝：自信，肯動(dòng)腦筋。
讀第四段。
比較句子：趙小藝說(shuō)：“我能！”
趙小藝眨眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能！”
�。ǖ诙鋵懙帽容^具體，看出趙小藝愛動(dòng)腦筋。她經(jīng)過(guò)思考以后非常自信地回答。）
板書：我能！
讀第八段。（小藝積極思維，想出更多的方法。）
�、坳惖ぃ荷朴谙騽e人學(xué)習(xí)。
讀第三段。（“誰(shuí)也畫不出風(fēng)”為難的語(yǔ)氣）
讀第六段。（“我也會(huì)畫風(fēng)了�！备吲d）
板書：我也會(huì)
4、分角色讀2—8段，一邊讀一邊想象他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情。
6、齊讀最后一段。
“三個(gè)小朋友正說(shuō)著，畫著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了�！�
為什么畫兒顯得更美了呢？（風(fēng)兒吹動(dòng)畫面，旗子似乎飄動(dòng)起來(lái)，風(fēng)車似乎轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，我們臉上也似乎有風(fēng)輕輕拂過(guò)，真舒服�。。�
三、創(chuàng)編詩(shī)歌，拓展練習(xí)，描繪美景。
1、宋濤、陳丹、趙小藝能通過(guò)風(fēng)吹過(guò)景物的變化，把無(wú)影又無(wú)蹤的風(fēng)畫出來(lái)，你們能畫出風(fēng)嗎？（板書：我們也能�。┱�(qǐng)你也用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。”這樣的詩(shī)句，畫一畫風(fēng)。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把海浪卷起來(lái)了，風(fēng)藏在卷起的海浪里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)箏吹得高高的，風(fēng)藏在高高放飛的風(fēng)箏里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把黃葉吹落了，風(fēng)藏在飄飛的落葉里。
2、愛動(dòng)腦筋的我們把看不見摸不著的風(fēng)變成了一首首詩(shī)，一幅幅畫。葉圣陶老爺爺也把風(fēng)變成了詩(shī)――《我們知道》。師生一起配樂朗讀，感受美妙的文字。
我們知道
誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)呢。
誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
3、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，如果由你來(lái)畫聲音、畫氣味，你會(huì)怎樣畫？討論。
四、補(bǔ)充練習(xí)
根據(jù)課文第九段，仿寫句子。
大掃除后，教室顯得。
一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹葉顯得，顯得。
五、寫字指導(dǎo)。
轉(zhuǎn)：右邊“�！钡牡谌P“豎折撇”一筆寫成。
眨：注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長(zhǎng)，第三筆橫撇的橫略向上傾斜，最后一筆平捺。
學(xué)生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉(zhuǎn)、斜”7個(gè)字。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。
二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案通用6
教具準(zhǔn)備
1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。
2、生字卡片。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
（1）談話引入布置自學(xué)
1、謎語(yǔ)：
摸不著，看不到，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他彎腰。
2、誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)?想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)?
3、(課件：展示臺(tái))今天，我們就來(lái)展示畫風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的.宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的。現(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。
4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)?
5、好的!小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。
4、⑴ 先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。
�、� 再讀懂課文，理解意思。
⑶ 最后要把課文讀好，讀出感情。
5、分組自學(xué)。
�。�2）展示自學(xué)成果
1、(出示圖標(biāo)：展示臺(tái))可以展示了嗎?
2、第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請(qǐng)看老師手中的卡片。(抽讀。)
3、“濤、顯”二字組詞。
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6、第二項(xiàng)展示：讀懂課文。讀懂了嗎?
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
8、嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽?
10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”
11、開始比賽。你們先開始。
12、現(xiàn)在該你們組了。
13、小朋友們，你們比完了嗎?
�。�3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1、可以了。
2、認(rèn)讀卡片上的生字。
3、浪濤 波濤 波濤洶涌。
顯示 明顯 顯眼 顯示器
6、讀懂了。
7、趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
9、敢!
10、各小組練習(xí)分角色朗讀。
11、分角色朗讀課文。
12、分角色朗讀。
�。�4）拓展練習(xí)
1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好。現(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了。
2、不過(guò)，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來(lái)，然后再讀讀和大家交流。可以嗎?
3、(出示圖標(biāo)：展示臺(tái))下面，展示開始!誰(shuí)先來(lái)?
2、可以寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。
3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。(3～4人即可)
�。�5）指導(dǎo)書寫
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。
2、(在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫。)請(qǐng)大家寫寫這幾種筆畫。
3、小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn) �！边@幾個(gè)字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎?
4、再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要注意的地方?
5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎?
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。
6、練習(xí)寫筆畫。
7、書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。
絲、烏、丹
8、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。
9、眨、陳、濤(提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處。)
二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案通用7
教材分析
《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁耄朴谔岢鰡?wèn)題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的'辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑激趣，引出課題
1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到什么聲音?(生齊說(shuō))(板書：風(fēng))它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、直奔主題：
我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》(板書：畫)
3、(齊讀課題)看到這個(gè)題目后，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?(學(xué)生自由提問(wèn)題)老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問(wèn)題。
課件出示：
�、� 誰(shuí)在畫風(fēng)?
�、� 他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來(lái)的?
教師小結(jié)：
同學(xué)們讀的好，我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題，就必須認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，再互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字：
�、� (出示課件)三個(gè)小朋友及它們的名字，并認(rèn)讀生字。
⑵ 指名認(rèn)讀生字，分組讀生字。
�、� 把名字分解，再讀生字并組詞(師點(diǎn)擊生字，生開火車形式讀)
4、再讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)在畫風(fēng)?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師板書：
三、圖文并茂，探究學(xué)習(xí)
1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來(lái)的呢?
2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫：
課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行思考：
⑴ 你喜歡誰(shuí)的畫?
�、� 他的畫上都畫了什么?
⑶ 從哪兒可以看出有風(fēng)?
3、小組討論交流。(以上思考題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō))
4、指名匯報(bào)。(任意說(shuō)出一幅)
課件演示：(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。
教師板書：紅旗 飄 畫風(fēng) 風(fēng)車 轉(zhuǎn) 小樹 彎 雨絲 斜
四、朗讀感悟 深入理解
1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。
�、� 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
指導(dǎo)朗讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。
�、� 宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫風(fēng)?”
陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰(shuí)也畫不出來(lái)�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”
指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動(dòng)作，演感受。
師生一起分角色來(lái)讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個(gè)人一小組練讀。
3、教師小結(jié)過(guò)渡。
五、馳騁想象 鼓勵(lì)創(chuàng)新(訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言和思維)
1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象。
2、學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)筆畫風(fēng)。
3、展示作品。
六、全課總結(jié)，課下延伸
課件顯示：
1、風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處?又給人類帶來(lái)哪些壞處?
2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?
二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案通用8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、錄音機(jī)。
3、教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、由“風(fēng)”字引入課題。
1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。
2、說(shuō)跟“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句。
3、聽聽風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的風(fēng)？你還感受過(guò)什么樣的'風(fēng)？
4談話：風(fēng)能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來(lái)嗎？板書“畫”就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下15課《畫風(fēng)》。
二、識(shí)記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。
�、賻匆糇x。
�、谌サ羝匆糇x。
③認(rèn)讀單字（開火車認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）
師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文，遇到一認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評(píng)議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說(shuō)說(shuō)。
師：它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。
我們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。
2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰(shuí)愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色）
5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
四、自由畫風(fēng)，拓展思維。
1、談話：我們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？
指名說(shuō)。
2、小組合作畫風(fēng)。（要求先討論好畫什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容？
五、指導(dǎo)寫字。
談話：讀了課文，畫了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫字呢？
1、范寫：藝、絲
2、認(rèn)讀，組
詞，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？
5、練習(xí)寫字。
六、總結(jié)全文。
二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案通用9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片、圖畫、課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)趣
1、板書：風(fēng)，這是什么?齊讀“風(fēng)”。
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句?指名說(shuō)。
2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)? 指名說(shuō)
3、我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎?
今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)。
齊讀課題。
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)
三、識(shí)字
1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒?是誰(shuí)呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。
3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字：
�、� 讀給你的同桌聽，有困難的相互請(qǐng)教。
⑵ 怎么住這生字的`?
讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫好這個(gè)字要注意什么?
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記?
4、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記?
5、再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫：
愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個(gè)自然段?
指名分段接讀課文。評(píng)議。
3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
4、老師還把他們的畫帶來(lái)了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫的?你是從哪個(gè)自然段知道的?
�、� 指名讀。
⑵ 你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)
�、� 現(xiàn)在大家都來(lái)扮演xx，把你們的高興、自豪，通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
5、喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?
二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫風(fēng)》教案通用10
教材簡(jiǎn)說(shuō)
畫風(fēng)，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來(lái)陳丹說(shuō)：風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)�？戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說(shuō)：我也會(huì)畫風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
學(xué)生分析
學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁�。善于提出�?wèn)題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們了解風(fēng)嗎?能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。
二、識(shí)字
1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字：
學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫xx，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。
2、想一想、找一找：
宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3、用減一減的辦法識(shí)字：
濕──顯
三、寫字指導(dǎo)
1、正確書寫：
不要多筆畫：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
不要少筆畫：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
2、美觀書寫：
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，顯字上小下大、上短下長(zhǎng);忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。
比較借鑒：烏──鳥 丹──舟 濤──壽 陳──凍
示范：藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。
第二課時(shí)
一、情景引入，巧設(shè)懸念
1、情景激趣：
今天我們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來(lái)。
2、學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。
3、教師描述：
今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來(lái)。
4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5、教師繼續(xù)描述：
你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來(lái)。
6、學(xué)生質(zhì)疑：
聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫?
7、小結(jié)：
看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文。
2、檢查讀書情況：
你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?
3、學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
(我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。)
4、小結(jié)：
紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)
三、朗讀感悟，深入理解
1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。
2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3、小組推薦代表朗讀。
4、評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?
(提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的'語(yǔ)氣說(shuō)誰(shuí)能畫風(fēng)這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫不出來(lái)這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)我能這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。)
5、表演示范朗讀。
四、馳騁想象，描繪美景
1、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2、動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3、啟發(fā)想象：
聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見，摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來(lái)。
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