二年級(jí)下語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-03 18:36:15 二年級(jí) 我要投稿

二年級(jí)下語(yǔ)文教案15篇[優(yōu)選]

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)下語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)下語(yǔ)文教案15篇[優(yōu)選]

二年級(jí)下語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)看圖，想象故事。表演故事。使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助，會(huì)關(guān)心人。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和想象能力。

　　3.在說(shuō)話表演中要注意說(shuō)話得體。符合角色身份，要注意文明禮貌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地分角色表演故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)入角色，說(shuō)話得體，符合身份。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。

　　利用多媒體課件或掛圖，呈現(xiàn)小動(dòng)物參加體檢的情境，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，小動(dòng)物夢(mèng)都來(lái)參加體檢�！纱艘鲈掝}，小松鼠會(huì)對(duì)大家說(shuō)什么？

　　二、整體感知，理解圖意。

　�。ㄒ唬┲饒D觀看，展開(kāi)想象。

　　1.學(xué)生在整體感知圖意的基礎(chǔ)上，再一幅一幅連起來(lái)仔細(xì)觀看。小動(dòng)物們都很關(guān)心小松鼠，讓小松鼠先量體重，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　2.小組在同桌之間可以展開(kāi)討論。

　�。ǘ┘磁d表演，自由練說(shuō)。

　　1.自主尋找合作伙伴。

　　2.確定自己喜歡的'角色。

　　3.小組內(nèi)合作表演。

　　三、總結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，問(wèn)題明確，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

二年級(jí)下語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　繪畫(huà)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)？

　　云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

　　2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？（板書(shū)：畫(huà)）

　　全班齊讀課題。

　　二、自主探究，整體感知。

　　1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）

　　2.小朋友，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）

　　_________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫(huà)風(fēng)）

　　3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫(huà)了什么？（教師巡視）

　　4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？

　　（課件：連線，整體感知課文）

　　三、在讀中領(lǐng)悟文本。

　　1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

　　2.老師呀，也把這三位小朋友的畫(huà)請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢？

　�。�1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)

　　生讀

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書(shū)

　　誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

　�。�2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)

　　生讀

　　過(guò)渡語(yǔ)：哦，我聽(tīng)到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車(chē)?yán)�，風(fēng)車(chē)被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽(tīng)。（生再讀）板書(shū)

　�。�3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。

　　生讀

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣）

　　就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。（再讀）板書(shū)

　�。�4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。

　　生讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？（師范讀）板書(shū)

　　四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

　　1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

　　2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。

　　3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的`情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

　　生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　4.提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）

　　五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

　　1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。

　　2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？（練習(xí)說(shuō)話）

　　3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段文字。（激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫(xiě)話）

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）

　　4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。

　　六、練習(xí)生字。

　　1.板書(shū)“藝”、“絲”。

　　2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。

　　3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫(xiě)法上應(yīng)注意的。（生觀察）

　　4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　七、布置作業(yè)。

　　小作家：用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。

　　播音員：有感情地朗讀課文。

　　小演員：和好朋友一起表演課本劇。

　　小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

　　小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　畫(huà)風(fēng)

　　旗子飄

　　風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)

　　小樹(shù) 彎

　　雨絲斜

　　【附】教案的作用

　　1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。

　　2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

　　3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫(xiě)教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

　　4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

二年級(jí)下語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本首詩(shī)中的“紫、尺、疑”三個(gè)生字，熟讀并背誦這首古詩(shī)。

　　2、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩(shī)所描述的意境，感情朗誦這首古詩(shī)。

　　3、感悟祖國(guó)大好河山的壯麗，受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句的意思，想像古詩(shī)所描繪的意境之美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　廬山瀑布實(shí)景錄像。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無(wú)數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩(shī)人李白也曾慕名前來(lái)。他在山間漫步，一會(huì)兒弄石臨溪坐，一會(huì)兒尋花繞寺行。一路走來(lái)，時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ)，處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn)，忽然，一個(gè)奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降！李白詩(shī)興大發(fā)，一首流傳千古的名詩(shī)脫口而出（課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇古詩(shī)。跟老師一起寫(xiě)課題。

　　（二）交流學(xué)法，準(zhǔn)備自學(xué)。

　　1、同學(xué)們，我們以前也學(xué)了不少的古詩(shī)了，想想看，我們以前是怎么樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（要會(huì)讀，要弄懂詩(shī)的意思，要會(huì)背誦，還要會(huì)默寫(xiě)。）

　　2、自由讀好古詩(shī)。

　　3、交流理解詩(shī)意的方法。

　　先理解詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思，再理角詩(shī)句的意思。方法有：查工具書(shū)，看詩(shī)下面的注釋?zhuān)瑔?wèn)別人，聯(lián)系上下文等，依據(jù)學(xué)生回答隨即板書(shū)，在板書(shū)中一定要加入省略號(hào)，以免學(xué)生被框在這幾種方法里。

　�。ㄈW(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

　　1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩(shī)。師巡視，隨時(shí)幫助有問(wèn)題的學(xué)生。

　　2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　�。ㄋ模�、全班交流，理解詩(shī)意。

　　1、交流對(duì)詩(shī)題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“望”字的理解：不只是看，而是從遠(yuǎn)處看。

　　2、交流對(duì)第一行詩(shī)的理解。

　�。�1）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思。

　　日：太陽(yáng) 照：照耀（如果不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個(gè)城市來(lái)對(duì)待。）香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰；生：飄浮紫煙：紫色的煙霧

　　（2）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：太陽(yáng)光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、

　�。�3）由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下，李白遙望香爐峰的'時(shí)間（早晨）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的感情朗讀：明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。

　�。�5）抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩(shī)句。

　　這句詩(shī)中有一個(gè)字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦？學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“生”字的妙處：一個(gè)“生”字寫(xiě)出了云煙飄浮的動(dòng)態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。

　　3、交流對(duì)第二句詩(shī)的理解。

　　方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩(shī)句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用，知道一個(gè)“掛”字化動(dòng)為靜，寫(xiě)出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時(shí)展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的簡(jiǎn)直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫(huà)。如果學(xué)生能品出這種味道來(lái)，他們就一定能夠讀好這句詩(shī)。

　　4、交流對(duì)第三四句詩(shī)的理解。

　　理解這兩句詩(shī)，先理解 “疑”字的意思，然后理解詩(shī)句的意思。詩(shī)意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

　　5、每句詩(shī)的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄎ澹�、想像意境，感悟詩(shī)情。

　　方法

　�。�1）師描述意境，生閉目靜聽(tīng)默想，用心去感受詩(shī)句所描繪的意境之美。

　　早晨，一輪紅日冉冉升起，紅日照耀下的香爐峰上，紫色的云霧輕輕浮動(dòng)，圍繞著香爐峰纏纏繞繞、飄飄悠悠、裊裊娉娉，緩緩升騰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那從天而降的瀑布仿佛是一條大河掛在了懸崖絕壁之上。來(lái)到瀑布跟前，看那瀑布飛流直下，撞擊在絕壁上突起的巖石上，濺起了無(wú)數(shù)的水花，發(fā)出了震耳欲聾的聲響。我出神地看著，聽(tīng)著，恍恍惚惚間，我似乎覺(jué)得，這該不會(huì)是那銀河里的水從九天之上直落了下來(lái)吧，要不，怎么會(huì)如此磅礴，這般壯觀？

　�。�2）學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩(shī)，在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達(dá)到詩(shī)與意境成為一個(gè)完美整體之目的。

　�。┻M(jìn)入角色，深情吟誦。

　　方法

　　（1）讓所有的學(xué)生都做一回李白，全體起立，站在廬山瀑布前觀看瀑布，身臨其境感受瀑布之壯觀。、

　�。�2）面對(duì)瀑布，讓“李白”吟誦《望廬山瀑布》，先讓個(gè)別學(xué)生吟誦，再讓全體學(xué)生一起吟誦。

　　至此，本首詩(shī)的教學(xué)已基本結(jié)束。

　　（七）課外拓展

　　為了讓學(xué)生對(duì)瀑布的感受更深一些，我找了一些其他人對(duì)瀑布的描寫(xiě)充實(shí)在這一堂課的里面。拓展內(nèi)容，一首唐朝詩(shī)人施肩吾的《瀑布》一首葉圣陶先生寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)歌《瀑布》，最后一個(gè)是現(xiàn)代作家廬隱描寫(xiě)瀑布的一個(gè)片斷。（目的：1、本課課后第五題要求學(xué)生再找出一到兩首描寫(xiě)祖國(guó)名山大川的詩(shī)誦讀。這里的拓展不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且正合了這一道題的要求。2、本課課后第四題要求學(xué)生選兩首詩(shī)中的一首說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。說(shuō)詩(shī)意變成改寫(xiě)將會(huì)對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的提高更有利，所以我決定要改寫(xiě)。但改寫(xiě)得給學(xué)生一些扶手。這里的拓展其實(shí)就是給學(xué)生的扶手。）

　　豁開(kāi)青冥顛，寫(xiě)出萬(wàn)丈泉。

　　如裁一條素，白日懸秋天。

　　還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，

　　先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

　　山路忽然一轉(zhuǎn)，

　　��！望見(jiàn)了瀑布的全身！

　　這般景象沒(méi)法比喻，

　　千丈青山襯著一道白銀。

　　站在瀑布腳下仰望，

　　好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，

　　把它吹得如煙，如霧，如塵。

二年級(jí)下語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)骸⒅褡印?畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的'竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)

　　揭示課題：4筍芽?jī)?/p>

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

　　1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

　　2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。

　　全班評(píng)畫(huà)，老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦!

　　再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話?

　　2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

　　3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。

　　展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽?jī)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋�?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

二年級(jí)下語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。

　　2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多種方法識(shí)記生字。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來(lái)到深山里》，齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。

　　2、學(xué)生小聲自由讀文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、多種方式集中識(shí)字。

　　1、利用工具書(shū)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。

　　2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問(wèn)題。

　　3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。

　　耍：注意上面是“而”不是“西”。

　　聆：聽(tīng)的意思。

　　濃郁：本課指花草等的香氣濃重。

　　美：第三橫最長(zhǎng)。

　　4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。

　　5、學(xué)字過(guò)程中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“美、束、孩”三個(gè)字。

　　四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。

　　第二課時(shí)

　　一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。

　　二、分層次讀課文。

　　1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見(jiàn)到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的'頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。

　　2、讀一讀。

　�。�1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。

　�。�2）學(xué)生邊讀邊想象。

　　（3）照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（1）找一找描寫(xiě)春天的句子。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。

　�。�3）擴(kuò)寫(xiě)句子。

　　4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來(lái)，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。

　　四、練習(xí)。

　　1、區(qū)別字組詞。

　　根（）耍（）該（）拉（）

　　跟（）要（）孩（）位（）

　　2、加標(biāo)點(diǎn)。

　　爸爸什么叫春天

　　山下的原野是多么廣闊開(kāi)著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣

　　媽媽爸爸我見(jiàn)到春天了

二年級(jí)下語(yǔ)文教案6

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫(xiě)的是小朋友用五彩的畫(huà)筆，編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美;并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言的美。

　　二、學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段，尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫(huà)，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

　　2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

　　3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

　　4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　2、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫(huà)

　　七、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，課前讓大家畫(huà)了一幅畫(huà)，誰(shuí)能為大家介紹一下自己的畫(huà)作呢?學(xué)生介紹畫(huà)作。

　　師：同學(xué)們畫(huà)的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫(huà)成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本的第42頁(yè)，然后跟老師一起板書(shū)課題8彩色的夢(mèng)(學(xué)生齊讀課題)

　　師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?

　　預(yù)設(shè)生1：彩色的夢(mèng)是什么?

　　預(yù)設(shè)生2：為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的?

　　預(yù)設(shè)生3：……

　　師：好的，咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái)，待會(huì)去文中找找答案(簡(jiǎn)單板書(shū)在黑板上)

　　(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩”

　　師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?

　　生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。

　　(結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫(xiě)“彩“，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

　　師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，請(qǐng)看(課件出示暢言教學(xué)界面)

　　師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開(kāi)、腰直、足開(kāi)與肩寬，心要靜)學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。

　　觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu);學(xué)生書(shū)空，并講解關(guān)鍵筆畫(huà);師范寫(xiě)并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn);學(xué)生臨摹、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo);適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(三)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　過(guò)渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢?

　　生：4個(gè)小節(jié)

　　1、檢查課文朗讀

　　師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況(學(xué)生分小節(jié)開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，教師正音)

　　2、檢查生字認(rèn)知情況

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見(jiàn)面，你看：(課件出示帶拼音詞語(yǔ))

　　聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒

　　學(xué)生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領(lǐng)讀(2生)、

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的`哪些詞語(yǔ)有所了解呢?(生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ)，練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法)

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)

　　請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。(2組)

　　師：現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái)，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎?

　　一齊拼讀、指名認(rèn)讀(2生)

　　(四)精讀課文，理解感悟

　　過(guò)渡：彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文，請(qǐng)看要求(課件出示初讀課文要求)

　　1、教學(xué)第一小節(jié)

　　(1)師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。

　　(抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià))

　　(2)師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢?他們到底是什么呢?

　　預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬

　　預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢?

　　(3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?

　　學(xué)生自由回答(鉛筆盒、白紙等)

　　(4)師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢?

　　師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫(xiě)得像孩子一樣，在天真、快樂(lè)地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢?

　　預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞

　　2、教學(xué)第二小節(jié)

　　(1)這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：

　　(課件出示第二小節(jié))

　　(2)學(xué)生自由讀第二小節(jié)，指1名學(xué)生讀第2小節(jié)。問(wèn)：讀得真認(rèn)真，這段中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢?

　　交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

　　(3)師：剛才讓同學(xué)們畫(huà)出了表示顏色的詞語(yǔ)，分別是?生：綠了、紅了、藍(lán)了。

　　師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍(lán)了，夢(mèng)里的景色多美啊!請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美的贊賞讀讀這幾句話(2生);那這一句該怎么讀呢?

　　指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂(lè))

　　(4)師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢?仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。(播放輕音樂(lè))

　　學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)�？筛鶕�(jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)

　　(創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過(guò)仿寫(xiě)等說(shuō)話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開(kāi)想象的翅膀……)

　　3、教學(xué)第3小節(jié)

　　(1)師：彩色的夢(mèng)真美，夢(mèng)中都有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁茨?下面我們一起來(lái)讀一讀吧!學(xué)生讀課文第3小節(jié)

　　(2)師：說(shuō)得真好，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其余同學(xué)想一想：夢(mèng)中都有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁茨?

　　(3)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　(4)師：說(shuō)得真好，善于發(fā)現(xiàn)的同學(xué)會(huì)看到，這一小節(jié)運(yùn)用了多種修辭手法，那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里?

　　學(xué)生匯報(bào)交流路。(擬人、比喻)

　　(5)師：很好，把修辭方法都找了出來(lái)，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢?張開(kāi)想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫(huà)面。

　　(6)我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

　　4、教學(xué)第4小節(jié)

　　(1)師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢?下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。

　　學(xué)生讀第4小節(jié)。

　　(2)師：你們找到答案了嗎?對(duì)，“我的彩色鉛筆”。

　　(3)師：我的彩色夢(mèng)境中還有……(師引導(dǎo)讀)

　　(4)師：在這一段中出現(xiàn)了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會(huì)叮嚀小作者什么呢?

　　學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。

　　匯報(bào)交流成果。

　　(5)最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧!

　　(五)教師小結(jié)

　　師：用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng)，充滿孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫(huà)的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。

　　8彩色的夢(mèng)

　　介紹我的“彩色的夢(mèng)”

　　具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些

　　仿寫(xiě)“我的夢(mèng)境”還有哪些

二年級(jí)下語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

　　B、用------雖然---------，可----------說(shuō)句話。

　　2、能力目標(biāo)

　　A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力

　　B、能夠表演，再現(xiàn)課文情境

　　3、情感目標(biāo)

　　做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢?

　　(二)讀中生疑，讀中探究

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么?或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。

　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得

　　3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰(shuí)呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的?你們能不能把它們找出來(lái)?

　　4、師：出示：------雖然------可是-------

　　(1)你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話?

　　5、師：板書(shū)：不解、告訴、誠(chéng)懇

　　6、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)不解、誠(chéng)懇的意思?

　　7、季梁是一個(gè)什么樣的`人呢?

　　8、季梁勸了車(chē)上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么?

　　9、理解固執(zhí)己見(jiàn)的意思。

　　10、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車(chē)上朋友的固執(zhí)?請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。

　　11、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)小博士是怎么讀的。

　　12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議

　　13、師生分角色朗讀

　　(三)放飛想象，體會(huì)寓意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢?

　　2、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理

　　師小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

　　(四)表演故事，深化寓意

　　下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。

　　1、小組合作演一演故事

　　2、反饋交流

　　3、如果你是車(chē)上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?

　　(五)拓展升華，感悟明理

　　1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽(tīng)了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎?

　　(1)小組合作交流(2)反饋交流

　　2、師小結(jié)：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

　　3、師：你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢?能不能講一講。

　　(七)布置作業(yè)，課外拓展

　　搜集成語(yǔ)故事，舉行成語(yǔ)故事會(huì)

二年級(jí)下語(yǔ)文教案8

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率；通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮的視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡。

　　2.搜集有關(guān)漢字的故事。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試?yán)首x課文，圈畫(huà)生字并認(rèn)讀。查找資料，搜集漢字小故事。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到過(guò)什么？（多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。）你喜歡它們嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的，它們帶給你哪些快樂(lè)。

　　2.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《“貝”的故事》。

　　3.教師板書(shū)：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見(jiàn)所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。

　　二、整體感知，初步識(shí)字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，根據(jù)自學(xué)提示，自主識(shí)字，整體感知。

　　（1）出示自學(xué)提示：

　�、僮杂勺x課文，圈出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

　�、谶呑x邊想：課文有幾個(gè)自然段？課文講了什么內(nèi)容？

　�。�2）小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己識(shí)記生字的好方法。

　　2.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　平舌音：隨損財(cái)

　　翹舌音：珍飾賺

　　多音字：漂

　　3.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。教師提示“甲骨”一詞兩個(gè)字都是三聲，注意“甲”的變調(diào)。

　　甲骨文貝類(lèi)漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢(qián)幣錢(qián)財(cái)賺錢(qián)賠錢(qián)購(gòu)買(mǎi)貧困

　　4.自學(xué)反饋。

　�。�1）先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

　　（2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。

　�。�4）只剩下生字，指生讀并組詞。

　　5.交流自己識(shí)記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記。出示甲骨文的圖片或視頻，認(rèn)識(shí)“甲、骨”；出示由貝殼做的飾品，認(rèn)識(shí)“飾、品”；出示人民幣，認(rèn)識(shí)“幣”。

　　（2）歸類(lèi)識(shí)記�！柏�(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都是貝字旁的字。

　�。�3）利用熟字識(shí)記�！凹�、幣”兩個(gè)字可以用“加一筆”的方法識(shí)記：曰—甲、巾—幣。

　�。�4）相同結(jié)構(gòu)歸類(lèi)的方法識(shí)記。“品”字可以對(duì)比熟字“晶、森、眾”記憶。

　�。�5）組詞識(shí)記。如：

　　隨：隨身、隨手、隨從；

　　類(lèi)：人類(lèi)、分類(lèi)、種類(lèi)；

　　珍：珍惜、珍愛(ài)、珍寶；

　　貧：貧苦、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”：“分”發(fā)寶“貝”。

　　6.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。

　　課文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，共有兩個(gè)自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字，再到讀文，層層夯實(shí)。

　　三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：貝殼甲骨錢(qián)幣與財(cái)關(guān)

　�。�1）學(xué)生朗讀生字并組詞。

　�。�2）引導(dǎo)觀察“會(huì)寫(xiě)字”中的.9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2.同桌相互交流：在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)在田字格的正中間。

　　3.本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝、甲、與、幣、關(guān)”。

　�。�1）貝：豎與橫折的折段一樣長(zhǎng)，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

　　（2）甲：“曰”要寫(xiě)得扁而寬，第四筆橫寫(xiě)在橫中線上，末筆懸針豎寫(xiě)在豎中線上，要寫(xiě)得挺拔有力。

　　（3）與：第一筆是橫，第二筆豎折折鉤的第一折寫(xiě)在橫中線上；上橫稍短，下橫稍長(zhǎng)。

　�。�4）幣：起筆是撇，“巾”的末筆豎寫(xiě)在豎中線上。

　�。�5）關(guān)：第二筆是撇，第二橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上，撇、捺要寫(xiě)得舒展。

　　4.教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。

　　5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。

　　設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”是識(shí)字、寫(xiě)字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，又注重同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.學(xué)生談收獲。

　　2.布置作業(yè)：

　�。�1）書(shū)寫(xiě)生字。

　�。�2）朗讀課文。

　�。�3）搜集漢字故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1.課件出示本課生字。

　　（1）比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。

　　（2）男女生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。

　　2.導(dǎo)入：漢字是我們中華民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎？讓我們到課文中去找一找吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生對(duì)生字識(shí)記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。

　　二、朗讀感悟，隨文識(shí)字

　�。ㄒ唬┠x課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。

　　1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�2）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。

　�、俪鍪驹~語(yǔ)“甲骨文、貝類(lèi)”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　�、诔鍪緢D片并講解甲骨文：

　　古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。

　�、劢處熯叜�(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“甲”的演變。

　　甲骨文圖片，像縱橫交叉的握柄�！凹住弊值募坠俏膱D片圖片圖片（“十”的變形，握柄）＋圖片（囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌）。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開(kāi)進(jìn)攻。

　�、芙處熯叧鍪咀衷催呏v解“骨”的演變。

　　“骨”的古文字形“圖片”，上部“圖片”像人體均勻排列的肋骨；下部“圖片”像肉，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。

　�、萦^察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第2句話。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎？（“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的。）

　　圖片教師可指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”字的故事，可以嘗試用上“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。

　　1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。

　�、僦干_(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。

　�、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。

　�、坌蕾p后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話。

　　讓學(xué)生動(dòng)手查字典，指出讀音并組詞，如：piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。圖片

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識(shí)記“漂”字，并鞏固它的3個(gè)讀音。

　�、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。

　　⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。

　�。�2）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢(qián)幣”。

　　①指生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　②指導(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機(jī)識(shí)記生字“隨”。

　　③教師分別拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，引導(dǎo)學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢(qián)幣”等詞語(yǔ)。

　　④相機(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。

　　（3）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。

　�、僦干首x漢字并組詞。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察思考：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)？

　�、壑v解“貝”字作為偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。

　�、苣氵€知道哪些帶貝字旁的字？

　　⑤出示課后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。

　�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3句話。

　　（4）指生分句朗讀第2自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”；結(jié)合對(duì)“甲骨文”詞義的理解，借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。

　　三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示課后習(xí)題中的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

　　2.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：貝殼甲骨錢(qián)幣與財(cái)關(guān)

　　學(xué)生朗讀生字并組詞。

　　3.本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“殼、骨、錢(qián)、財(cái)”。

　　（1）殼：上面是“士”，不是“土”，“士”的豎寫(xiě)在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫(xiě)得舒展。

　�。�2）骨：上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤。

　�。�3）錢(qián)：第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。

　　（4）財(cái)：“貝”末兩筆撇尖低，點(diǎn)高。

　　4.教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。

　　5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師范寫(xiě)，及時(shí)展評(píng)反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，這些都是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的引導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1.總結(jié)全文。

　　漢字是美妙的、有趣的、靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國(guó)漢字的美妙神奇。

　　2.布置作業(yè)。

　�。�1）搜集有關(guān)漢字的故事。

　�。�2）把“貝”的故事講給你身邊的人聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與身邊的人分享，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的積淀，而課外搜集漢字故事更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　1.識(shí)字寫(xiě)字扎實(shí)。

　　本課教學(xué)中，我安排大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，結(jié)合本課特點(diǎn)，在學(xué)生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生既加深了對(duì)甲骨文的理解，又能夠高效識(shí)記生字“甲、骨”。同時(shí)，我留出足夠的時(shí)間進(jìn)行隨文識(shí)字，做到了“字不離詞，詞不離句”，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)到位。

　　2.詞語(yǔ)理解多元。

　　學(xué)生對(duì)“甲骨文”一詞很陌生，但是，甲骨文作為漢字的起源，作為一種民族文化，卻是學(xué)生應(yīng)該了解的。教學(xué)中，我通過(guò)圖片講解什么是甲骨文及通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)講解“甲、骨、貝”的漢字演變，讓學(xué)生在看一看、想一想中感悟到詞語(yǔ)的意思�！帮椘�、漂亮”等詞以圖片的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在直觀理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

二年級(jí)下語(yǔ)文教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)忙字。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

　　難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、揭題。

　　2、解題：

　　小朋友們看了題目，你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)?

　　(春季)

　　那它寫(xiě)的是一天中的哪一段時(shí)間呢?

　　(告訴學(xué)生曉就是早晨的.意思，春曉就是春天的早上)

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、自由讀課文：

　�、抛约鹤x一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。

　�、圃僮x一課文，用____畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字音。

　�、前颜n文連貫地讀一遍。

　　2、檢查自讀：

　�、懦樽x生字卡片。

　�、浦该麄€(gè)別讀。

　　⑶齊讀課文。

　　三、再讀指導(dǎo)

　　1、結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意。

　　2、指導(dǎo)讀第一句：

　�、派囎x。

　�、浦该x。

　�、侨嘧x。

　　3、指導(dǎo)讀第二句。

　　4、把1、2句連起來(lái)讀。

　　5、男女生分組讀。

　　四、熟讀成誦

　　1、看圖試背。

　　2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。

　　3、全班齊背：

　　學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)?再讀題。

　　學(xué)生自由讀課文，并按要求畫(huà)生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。

　　學(xué)生結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意。

　　師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。

　　分組比賽背誦，全班齊背。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、抽讀生字卡片，鞏固字音。

　　2、自學(xué)生字，記憶字形：

　　小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　春曉

　　春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。(圖)

　　夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

二年級(jí)下語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)記本課生字，寫(xiě)字做到工整、正確。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步分角色朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文理解本課新詞，了解課文內(nèi)容。

　　4、激發(fā)孩子們自覺(jué)熱愛(ài)大自然的花草樹(shù)木的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師：生字卡片，春天百花盛開(kāi)的影視資料或圖片。

　　2、學(xué)生：收集你喜歡的花朵的圖文資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課文題目。

　　花孩子指什么?

　　2、看影視資料激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教師：春天到了，百花盛開(kāi)。瞧，紅艷艷的石榴花，金黃的迎春花，粉紅色的桃花、杏花多美呀!這都是花孩子們送給春姑娘的禮物。那花孩子是怎么找到顏色的呢?課文會(huì)告訴你們答案�？齑蜷_(kāi)書(shū)讀吧。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、同桌互讀課文，互查互助。

　　3、指名分段讀課文，正音。

　　4、開(kāi)展讀書(shū)比賽。先自練，再推薦或自薦讀課文。

　　5、讀了課文，文中的花孩子指哪些花，它們分別找到了什么顏色?

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字：這些字娃娃你會(huì)叫出它們的名字嗎?不會(huì)的再借助它們頭上的音節(jié)拼一拼。

　　2、有哪些字娃娃的名字容易叫錯(cuò)?給大家提個(gè)醒。

　　3、采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認(rèn)識(shí)生字的情況。

　　4、怎樣才能記住生字娃娃的'樣子呢?誰(shuí)愿意把自己的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

　　5、看課后第4題，先讀一讀，再想想要寫(xiě)好這幾個(gè)字，應(yīng)該提醒大家注意什么?

　　6、教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　摔：在右上邊的中間是幺，不要寫(xiě)成纟。

　　舞：橫上面是四豎，右下邊是，不要寫(xiě)成牛。

　　睡：指導(dǎo)右邊的書(shū)寫(xiě)筆順，強(qiáng)調(diào)最后一筆短。

　　7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　8、指導(dǎo)評(píng)價(jià)：自評(píng)、同桌互評(píng)、全班評(píng)。

　　四、精讀全文，讀中感悟

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊勾畫(huà)，并討論。

　　(1)找一找課文寫(xiě)了哪幾種花，找到后用勾畫(huà)出來(lái)。

　　(2)文中的花兒找到了什么樣的顏色?用△標(biāo)出表示顏色的。詞。

　　(3)分別找出課文中描寫(xiě)迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他們是怎樣找到顏色的?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解溫柔、親切、染等詞，用換詞的方法理解紅艷艷、裝扮。

　　2、交流、匯報(bào)、評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)文中的花孩子們、星星、朝霞，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　(2)練習(xí)讀你喜歡的人物說(shuō)的話。(注意讀出語(yǔ)氣和對(duì)人物的喜愛(ài)。)

　　(3)抽同學(xué)扮角色讀，評(píng)議。

　　4、分角色有感情地美讀全文。

　　五、拓展延伸

　　1、你喜歡花孩子嗎?為什么?該怎樣喜歡它們?

　　2、把你收集到的花朵的圖文資料介紹給大家。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生做課后第2題。

二年級(jí)下語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)七個(gè)一類(lèi)字“喜、發(fā)、閏、潤(rùn)、勿、物、細(xì)”，兩個(gè)二類(lèi)字“隨、潛”。

　　2、讀背古詩(shī)，發(fā)展想象，感悟古詩(shī)之美。

　　3、啟迪靈性，相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)計(jì)一類(lèi)字。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片，多媒體軟件，生活場(chǎng)面幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、運(yùn)用各種方法讀，糾正字音。

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人杜甫的另一首詩(shī)《春夜喜雨》。齊讀課題。

　　解題：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨，作者的心里很高興。

　　1、示范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3、檢查讀，糾正字音。

　　二、運(yùn)用定位聯(lián)想認(rèn)字。

　　1、學(xué)生在詩(shī)中劃出一類(lèi)字。

　　2、教師劃出一類(lèi)字，請(qǐng)學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎?

　　3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩(shī)中的一類(lèi)字。

　　4、背誦后檢查。

　　5、一邊背詩(shī)一邊回憶一類(lèi)字的樣子。

　　6、在詩(shī)中認(rèn)，打亂順序認(rèn)，脫離詩(shī)境認(rèn)。

　　三、運(yùn)用多種識(shí)字方法記字。

　　(一)記憶字型

　　1、自己想辦法記并書(shū)寫(xiě)。

　　2、在虛宮格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、分析喜的字理，讓學(xué)生感受漢字的可愛(ài)。

　　4、組詞理解意義。

　　5、相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。(例如用“喜歡”說(shuō)一句話。)

　　發(fā)：運(yùn)用數(shù)字筆畫(huà)以法記憶并在虛宮格中指寫(xiě)。

　　細(xì)：部件組合法記憶并組詞。

　　物：

　　1、部件組合法記憶。觀察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。

　　2、組詞理解字義。

　　3、學(xué)習(xí)“勿”。

　　(1)“物”是形聲字，去掉牛字旁后念什么?請(qǐng)你猜一猜。

　　(2)你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。(出示有“請(qǐng)勿吸煙”“請(qǐng)勿喧嘩”生活場(chǎng)景圖，使學(xué)生在生活實(shí)際中理解“勿”的意思。)

　　小結(jié)：在生活中要細(xì)心觀察，你也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。

　　(3)出示物。(牛是一種溫順的動(dòng)物，古時(shí)人們把它看成是吉祥的象征，所以人們把牛字旁作為物的偏旁，作為動(dòng)物的總稱(chēng)。右邊“勿”表示它的讀音，是“物”的`聲旁。

　　潤(rùn)：

　　1、部件組合法記憶。

　　2、“潤(rùn)”是三點(diǎn)水秀，說(shuō)明它和水有關(guān)系，組詞理解。

　　3、“潤(rùn)”也是形聲字，三點(diǎn)水秀是它從形分表示它的意義，右邊“閏”是它的聲旁，猜一猜這個(gè)字念什么?

　　4、出示“閏”你在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

　　5、出示帶有“閏”字的臺(tái)歷并說(shuō)明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏，請(qǐng)你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。

　　(二)小組內(nèi)檢查一類(lèi)字，然后教師用卡片檢查。

　　(三)卡片出示二類(lèi)字“隨”，“潛”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　四、有感情的背誦。

　　(一)出示畫(huà)面并聽(tīng)發(fā)音。

　　(二)學(xué)生有感情地朗讀。

　　(三)聽(tīng)歌《春夜喜雨》，感情升華。

　　五、鞏固練習(xí)，(烏龜媽媽點(diǎn)名)

　　六、學(xué)習(xí)成語(yǔ)。(在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用。)

　　喜出望外和風(fēng)細(xì)雨

二年級(jí)下語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)一類(lèi)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀詩(shī)歌。

　　2、采用多種方法識(shí)字。

　　3、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，感受這種美好的愿望夢(mèng)想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，識(shí)字“微、舞、真”三個(gè)字字形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練讀詩(shī)文。

　　1、師范讀詩(shī)歌;。

　　2、多種方法讀詩(shī)歌。

　　3、讀準(zhǔn)生字字音。

　　二、識(shí)認(rèn)生字。

　　真：與“具”比較學(xué)習(xí)，真情、真假、天真、真理、千真萬(wàn)確、真相大白、返樸歸真。

　　誠(chéng)：形聲字，誠(chéng)心誠(chéng)意、誠(chéng)懇、誠(chéng)然、誠(chéng)有此事。

　　微：充分發(fā)揮學(xué)生想像及識(shí)字積極性來(lái)記字，防微杜漸、微笑、微量、微小、微妙、微感不適、。

　　舞：甲骨文像一個(gè)人手持樹(shù)枝或獸尾在舞蹈的樣子。小篆變成增添了兩只腳形的樣子，更能看出舞蹈的意義，現(xiàn)在的“舞”字的下部就是兩個(gè)“止”字的變形，“舞”本義是舞蹈，引申為舞弊、�；�。

　　跳舞、舞弊、舞文弄墨、張牙舞爪、手舞足蹈、舞劍、秧歌舞、鼓舞。

　　著：多音字，zhāo 高著兒、沒(méi)著兒了、著點(diǎn)兒鹽 / zháo 上不著天，下不著地。著慌、著涼、著急、著火、猜著了/zhuó附著、穿著/ zhe 走著、等著、開(kāi)著會(huì)呢、好著呢、你聽(tīng)著、順著、照著、沿著、朝著。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀課后練習(xí)中詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)句子。

　　2、讀讀詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課題想問(wèn)題：

　　同學(xué)們，你們都有什么愿望和夢(mèng)想，和大家說(shuō)一說(shuō)好嗎?

　　二、品讀詩(shī)歌。

　　1、指導(dǎo)讀出韻味節(jié)律，重點(diǎn)讀出四個(gè)“歌唱”句子。

　　2、你喜歡詩(shī)歌哪部分，為什么?

　　三、開(kāi)展詩(shī)歌賽。

　　多種方式展開(kāi)賽詩(shī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，教師做好小結(jié)

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、完成課后“讀課文填空”。

　　2、熟讀詩(shī)歌。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，做練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前復(fù)習(xí)。

　　1、讀生詞卡片。

　　2、讀詩(shī)歌。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“真、微、舞”三個(gè)字的`字形。

　　三、完成練習(xí)。

　　1、完成課后“背一背”習(xí)題。

　　2、書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。

　　3、朗讀詩(shī)歌。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的愿望和夢(mèng)想，并用筆記錄下來(lái)，好嗎?

二年級(jí)下語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)：變。

　　假如你會(huì)變，你想變成什么?

　　有兩個(gè)小朋友，他們也想變，不信，你看——

　　出示：雨滴小魚(yú) 蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉

　　指名讀，注意正音

　　2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌——真想變成大大的荷葉。

　　板書(shū)課題，指名讀題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字，標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個(gè)小節(jié)?

　　2、是誰(shuí)的出現(xiàn)引起了我們的想象呢?

　　引讀第一小節(jié)

　　熱情：誰(shuí)來(lái)熱情地問(wèn)一問(wèn)?

　　你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞：冷)

　　我們還學(xué)過(guò)哪幾個(gè)帶有“灬”的字?

　　一起來(lái)讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。

　　3、我想變的東西可多啦!開(kāi)火車(chē)讀2-4小節(jié)，相機(jī)正音，及時(shí)板書(shū)。

　　透明：你見(jiàn)過(guò)什么是透明的?

　　游入：有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。

　　眨眼：眨是第三聲，做動(dòng)作，識(shí)記字形。

　　分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚(yú)、美麗的蝴蝶、快樂(lè)的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。

　　出示填空：我想變( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想變( )。

　　自由練說(shuō)，指名說(shuō)。

　　4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節(jié)

　　一柄大傘：“柄”是后鼻音。

　　舉著：“著”是多音字。

　　嬉戲：給它找個(gè)近義詞?(玩耍、游戲)識(shí)記“戲”的字形。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、詩(shī)歌中的.每一個(gè)文字都是有感情的的，會(huì)說(shuō)話的，知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎?

　　我想變透明的雨滴，(雨滴圖片)因?yàn)椤?/p>

　　聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴?評(píng)價(jià)：你們真是我的知音!真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。

　　小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎?

　　雨滴們，看看我們喲，陽(yáng)光一照亮晶晶的。太陽(yáng)公公、綠葉媽媽可喜歡我們了�？矗@是我們的新家——(綠葉圖片)美嗎?我們?cè)诰G葉上玩些什么?

　　我們的游戲多有意思呀!玩累了，我們就睡在一片綠葉上。

　　指導(dǎo)讀：什么感覺(jué)?自己讀一讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)!

　　指名讀，評(píng)價(jià)：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點(diǎn)硬!綠葉兒呀，什么感覺(jué)?睡得挺舒服的!

　　2、我想變……因?yàn)椤?/p>

　　你想變?因?yàn)?指名讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　A活潑的小魚(yú)游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀!這條小魚(yú)在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂(lè)!

　　B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!

　　C小蟈蟈生活得多么快樂(lè)呀!

　　D夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對(duì)我們眨眼睛呢!

　　E彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎?

　　指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。

　　3、品讀第5小節(jié)。

　　出示：大大的荷葉荷葉什么樣子呢?指名說(shuō)。

　　指名讀第5小節(jié)。小魚(yú)和雨點(diǎn)真快樂(lè)!

　　啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時(shí)候，僅僅看到小魚(yú)在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎?

　　你發(fā)現(xiàn)什么啦?板書(shū)…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰(shuí)還會(huì)來(lái)呢?

　　創(chuàng)編詩(shī)歌：請(qǐng)你也當(dāng)一回小詩(shī)人，來(lái)編一編吧!

　　出示句式：來(lái)了，在荷葉。

　　想一想，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4、感受詩(shī)意：小魚(yú)在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂(lè)呀!那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢?指名說(shuō)

　　荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉的心里也很快樂(lè)，所以我“真想變成大大的荷葉。”

　　指名配樂(lè)讀，配樂(lè)齊讀。

　　四、拓展延伸

　　1、你想變成什么來(lái)打扮迷人的夏呢?仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

　　出示句式：夏天來(lái)了，我想變，。(同桌互相練習(xí)說(shuō)，最后集體交流。)

　　2、仿寫(xiě)詩(shī)句。

二年級(jí)下語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)選擇同音中的字。

　　2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)部首查字典的方法。

　　同學(xué)們上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了用部首查字典的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣用部首查字典？

　　二、查字典游戲。

　　1、丁丁告訴我們說(shuō)：他現(xiàn)在又會(huì)了一種選字的方法，他知道“魚(yú)lín”的lín是“鱗”。用部首查字法查到“鱗”，看共有多少個(gè)lín，你知道他是怎么從那么多l(xiāng)ín中選出來(lái)的嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　2、讀詞語(yǔ)“鄰居、樹(shù)林、臨時(shí)、淋浴”。

　　3、誰(shuí)能試著用“磷、琳、嶙、粼、霖”這些字組一個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)你為什么組這個(gè)詞。

　　4、查字典，驗(yàn)證。

　　翻開(kāi)字典，來(lái)驗(yàn)證一下你組的詞對(duì)不對(duì)？

　　5、學(xué)yǒng。

　�。�1）讀詞語(yǔ)“永遠(yuǎn)、歌詠、游泳、勇敢”這些詞語(yǔ)中得y ng都讀三聲。小組之內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)為什么在這個(gè)詞中是這個(gè)字？

　�。�2）從下面的yǒng中選一下“奔yǒng”yǒng應(yīng)該是哪個(gè)字？并說(shuō)說(shuō)為什么？查字典驗(yàn)證。

　　三、學(xué)寫(xiě)字。

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的字，看這些字中你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，你想提醒大家注意什么？

　　2、描紅。

　　3、在練習(xí)本上帶拼音寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)《漢語(yǔ)拼音字母表》中的大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

　　2、認(rèn)識(shí)音節(jié)表。

　　3、認(rèn)識(shí)電腦鍵盤(pán)，為學(xué)習(xí)輸入漢字打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

　　1、出示生字，各種方式讀。

　　2、用生字組詞。

　　二、認(rèn)大寫(xiě)字母。

　　1、咱們?cè)谟⒄Z(yǔ)中就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大寫(xiě)字母，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大寫(xiě)和小寫(xiě)有什么區(qū)別？

　　2、出示各種大寫(xiě)字母檢查學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的大寫(xiě)字母，同位互相檢查。

　　三、學(xué)唱字母歌。

　　1、放課件，學(xué)生學(xué)唱并練習(xí)背誦。

　　2、學(xué)生唱給同位聽(tīng)一聽(tīng)。

　　四、在鍵盤(pán)上認(rèn)一認(rèn)大寫(xiě)字母。

　　1、同學(xué)們，咱們?cè)谏闲畔⒓夹g(shù)課的時(shí)候，學(xué)會(huì)了輸入字，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在輸字時(shí)有什么特殊的地方？

　　2、同學(xué)們?cè)阪I盤(pán)上邊背字母表，邊找一下。可以說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)。

　　五、認(rèn)識(shí)音節(jié)表。

　　1、打開(kāi)字典，看字典，從字典中找出大寫(xiě)字母。有一個(gè)同學(xué)告訴咱們：在字典中大寫(xiě)字母指的是音節(jié)的第一個(gè)字母。找一找這里的大寫(xiě)字母與字母表中的字母有什么不同之處？

　　2、仔細(xì)觀察字典中的音節(jié)表，看每組有什么相同之處？

　　3、找找聲母是zh、ch、sh的音節(jié)，看你發(fā)現(xiàn)什么？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，幫助獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)根據(jù)需要選擇使用兩種查字典的方法。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)大寫(xiě)字母表及音節(jié)表。

　　1、同位互相檢查背誦字母表。

　　2、談一談在觀察音節(jié)表時(shí)有什么收獲？

　　二、學(xué)習(xí)音序查字法。

　　1、上節(jié)課咱們認(rèn)識(shí)了音節(jié)表，知道了音節(jié)表中的許多知識(shí)，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下你會(huì)用了沒(méi)有？仔細(xì)觀察45頁(yè)的四幅圖，學(xué)著書(shū)上的樣子自己查一查聊天的`聊是哪一個(gè)，然后寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)查的最快。

　　2、交流查的對(duì)不對(duì)。

　　三、練習(xí)鞏固音序查字法。

　　1、出示課件。

　　w n惜宛挽晚婉碗惋

　　d 抗底抵氐詆砥

　　2、先猜一猜是哪一個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　3、用音序查字法驗(yàn)證。

　　四、查一查，填一填。

　　1、老師這有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的小作文，他在寫(xiě)作文時(shí)遇到了幾個(gè)不會(huì)寫(xiě)的字，你能幫幫他嗎？

　　2、學(xué)生自主查字典。

　　3、全班交流。

　　五、選擇查字法。

　　咱們學(xué)會(huì)了兩種查字典的方法，小組討論一下，遇到什么樣的字，用部首查字法？遇到什么樣的字，用音序查字法？

二年級(jí)下語(yǔ)文教案15

　　一、曉之以理，培養(yǎng)自改習(xí)慣。

　　教師明理。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)游戲，每位同學(xué)都把“一句話變成了一篇”準(zhǔn)備參加學(xué)校的“征文”活動(dòng)，那么你們知道成功的關(guān)鍵是什么嗎？對(duì)了，就是在寫(xiě)好之后，認(rèn)認(rèn)真真地修改。像魯迅、老舍這些大作家也都十分重視修改。因此，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成寫(xiě)作后自覺(jué)修改的好習(xí)慣。

　　2. 指導(dǎo)自改。

　　師述：那么如何自己修改習(xí)作呢？老師給每個(gè)同學(xué)制作了一張“自改作文卡片”，請(qǐng)你們根據(jù)上面的問(wèn)題修改。

　　自改作文卡片

　�。�1）. 我的傾訴對(duì)象能知道我要表達(dá)的感受嗎？

　�。ㄌ崾荆嚎凑Z(yǔ)句是否通順，意思表達(dá)是否明白）

　�。�2）. 我通過(guò)具體的事例表達(dá)了我的真實(shí)感受嗎？

　　（提示：看事例是否具體，感受是否真實(shí)）

　　3. 教師巡視，幫助學(xué)生自改習(xí)作。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符號(hào)，如果學(xué)生不原意自我檢查、也不知道作文有修改的必要時(shí)，那修改只會(huì)流于形式，而對(duì)作文質(zhì)量的提高毫無(wú)意義，鑒于此觀點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我強(qiáng)化了：明白修改的道理，形成修改的'習(xí)慣。）

　　二、學(xué)生互動(dòng)，提高互評(píng)能力。

　　1. 互相讀給同位同學(xué)聽(tīng)，讓對(duì)方提出聽(tīng)后總體印象。

　　2. 互相看作文，讓對(duì)方勾畫(huà)出好的詞句及有問(wèn)題的地方。

　　三、師生共評(píng)，習(xí)得評(píng)改技能。

　　1. 推薦有代表性的學(xué)生習(xí)作，在全班交流。

　　2. 同學(xué)結(jié)合寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改，提出優(yōu)點(diǎn)及不足。

　　3. 教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，給予肯定和激勵(lì)，并且充分考慮到學(xué)生的差異。給予發(fā)展性的評(píng)價(jià)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生當(dāng)眾評(píng)改作文，教師也參加其中，這樣有益于學(xué)生習(xí)得評(píng)改技能，對(duì)全面提高學(xué)生作文素養(yǎng)也起著十分重要的作用。）

　　四、二次完善，完成習(xí)作任務(wù)。

　　學(xué)生在多元評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，再次修改完善自己的作文，使自己的習(xí)作水平得到提高，完成本次習(xí)作目標(biāo)及任務(wù)。

【二年級(jí)下語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

二年級(jí)下語(yǔ)文教案02-24