北京版二上《咕咚來了》教學(xué)設(shè)計(jì)
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北京版二上《咕咚來了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“熱”、“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
2.能力培養(yǎng)：朗讀課文。背誦第4自然段。
3.情感目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過程中感悟不能偏聽偏信。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦第4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟不能偏聽偏信。
教具準(zhǔn)備：生字卡片；多媒體課件；動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，注意詞連讀。
2.讀詞語。
（課件出示）熱鬧 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了
嚇壞 大伙兒 哈哈笑 跟著跑 說
二、 學(xué)習(xí)生字
1.記憶字形。
（課件出示）熱鬧
認(rèn)識(shí)新偏旁——四點(diǎn)底。（師范寫四點(diǎn)底）
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，誰有好辦法記住它們？
指名說，提升方法。
2.組詞。
3.書寫。
指導(dǎo)：熱，上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大。
4.用“熱鬧”說一句話。
�。ㄕn件出示）：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋�，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！�?/p>
請(qǐng)你邊讀邊想像，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場(chǎng)面。（板書：熱鬧）
在我們的.生活中有哪些熱鬧的情景？你能用上“熱鬧”說一句話嗎？
引導(dǎo)把話說具體。
三、 朗讀課文，理解內(nèi)容
（一）朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。
1.究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？
自己在課文中找一找。
指名讀給大家聽。
2.指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
“兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來了！’”
猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。
“動(dòng)物們?nèi)芷饋�，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來了！’�?/p>
（二）朗讀、理解第三自然段（事件經(jīng)過）。
1.大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，誰走來了呢？
自己朗讀第三自然段。
2.分角色朗讀（戴頭飾）。
指導(dǎo)讀好“你們看見了嗎？”“我是在湖邊聽見的�！钡染渥印�
�。ㄈ├首x、理解、背誦第四自然段（事件結(jié)果）。
1.原來小動(dòng)物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，（板書：聽見）就造成了這熱鬧的場(chǎng)面。聽了大象的話，小動(dòng)物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個(gè)究竟。
自己讀讀第四自然段。
2.小動(dòng)物們看見的咕咚到底是什么？（板書：看見）它們看清楚以后，有什么反應(yīng)？（板書：笑了）
3.你能看著課文的插圖，試著背背這個(gè)自然段嗎？
（課件出示）：
大家（ ），正巧一個(gè)木瓜（ ），咕咚一聲，（ ）。 大伙兒（ ），（ ）， 都（ ）！
指導(dǎo)背誦。
4.小動(dòng)物們?cè)谛κ裁矗?/p>
指名說，理解不能偏聽偏信。
（四）朗讀全文。
自由朗讀課文，可以加上自己的表情和動(dòng)作。
四、布置作業(yè)
1.用“熱鬧”寫一句話。
2.把第四自然段背熟。
3.給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
6 咕咚來了
熱 聽見 熱鬧
看見 笑了
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