新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“紅領(lǐng)巾”真好教案

時(shí)間：2024-07-20 19:24:48 呈二年級(jí) 我要投稿

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新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“紅領(lǐng)巾”真好教案（通用10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“紅領(lǐng)巾”真好教案，歡迎大家分享。

新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“紅領(lǐng)巾”真好教案（通用10篇）

　　新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“紅領(lǐng)巾”真好教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看課題與其他課文有什么不同？

　　為什么呢？快到文中找答案。

　�。ㄟ@樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄗ约鹤x書(shū)，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）

　　三、朗讀感悟。

　　1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

　　2、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)：教師示范朗讀。

　　感受：你從課文中感受到什么？

　　3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？

　　4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。

　　5、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的'讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

　　6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。

　　7、美讀，配樂(lè)讀，表演讀。

　�。ǘ喾N方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）

　　四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

　　看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)寫字。

　　1、多種形式認(rèn)讀生字

　　2、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。

　　3、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

　　4、寫字指導(dǎo)。

　　二、完成語(yǔ)文練習(xí)作業(yè)

　　三、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。

　　組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

　　同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。

　　新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“紅領(lǐng)巾”真好教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑和自豪。

　　重點(diǎn)：體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)人與自然的.和諧。

　　儀器與媒體生字卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)。

　　一、課題入手，質(zhì)疑激趣。

　　二、初讀課文讀準(zhǔn)字音。

　　三、識(shí)記生字，積累方法

　　四、再讀課文，解答疑難。

　　師：簡(jiǎn)單引入課題，板書(shū)課題。生：齊讀課題。師：?jiǎn)枺鹤x了課題想知道什么？小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。生：認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“蘋果弟弟”和“樹(shù)葉姑娘”。同位互讀課文，并評(píng)議。師：檢查是否讀準(zhǔn)字音。生：小組一個(gè)種方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。師：出示本課生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪些？是怎樣記住的？生：舉手回答。師：指導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。生：組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)。

　　五、精讀課文，感悟語(yǔ)言

　　六、找出規(guī)律。

　　七、鞏固生字。

　　生：認(rèn)真讀課文。師：引導(dǎo)學(xué)生找出三節(jié)相似的專訪，練習(xí)背誦。師：指導(dǎo)書(shū)寫。

　　新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“紅領(lǐng)巾”真好教案 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類，體會(huì)人與自然的和諧。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話揭題，導(dǎo)入課題

　　1、小朋友，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

　　2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。(揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》)齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么?學(xué)生提問(wèn)(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)

　　4、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。

　　(以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)

　　二、初讀感知

　　1、初讀感知

　　(1)學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫(huà)出來(lái)

　　(2)出示生字課件

　　Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

　　嘰喳篷躍棱巢嶄牌

　　三、識(shí)字

　　1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開(kāi)小火車讀等方式。

　　(字音重點(diǎn)：“喳、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)

　　2、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。

　　(主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)

　　3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。

　　4、交流識(shí)字方法

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(展示生活識(shí)字成果)又如：幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰，一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。(編歌謠識(shí)字)

　　5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

　　四、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容

　　1、出示掛圖

　　利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，看著小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥(niǎo)在林間忙碌捉蟲(chóng)的情景，

　　2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

　　(1)讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥(niǎo)的自由自在。

　　(2)師，提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)們，大清早，在樹(shù)林里干什么?

　　生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

　　(3)師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇!(指名表演)

　　板書(shū)：小鳥(niǎo)——快樂(lè)

　　(4)師：我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!

　　(5)師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒?(指名朗讀)

　　(6)師：多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　(1)師，提出問(wèn)題：“心細(xì)你，覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣?你從哪看出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)機(jī)靈?”

　　生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。

　　(這節(jié)速度快一點(diǎn)，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。)

　　(2)師，今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們，忙嗎?

　　(利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。)

　　(3)師，小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手!讓我們來(lái)夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))

　　板書(shū)：小鳥(niǎo)——活躍——捕捉害蟲(chóng)

　　(4)師：小鳥(niǎo)們都挺忙的，害蟲(chóng)都被它們消滅了。

　　4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　(1)師，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的好朋友�？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么?

　　(利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。)

　　生：抱著鳥(niǎo)巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”

　　(2)師：你們觀察真認(rèn)真!瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。)

　　(3)師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢?誰(shuí)來(lái)帖木牌?(指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。)

　　板書(shū)：紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢、寫木牌

　　(4)師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)!(教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”)

　　(5)師：把決心下大些!(學(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。)

　　(6)師：小鳥(niǎo)們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的.家，聽(tīng)了他們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心，你們猜一猜，小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣夸夸他們呢?

　　生：“紅領(lǐng)巾”真好!

　　(7)師：小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)?

　　生：我們少先隊(duì)員。

　　(8)師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))

　　(9)同桌討論交流。你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢?如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)?

　　(10)師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎?(學(xué)生朗讀課文)

　　(11)師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)!這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)?

　　(12)師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。

　　五、拓展延伸

　　(1)師：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣?

　　(2)師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎?

　　生：想!

　　師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?

　　是可愛(ài)的熊貓。

　　爬來(lái)爬去，爬上爬下，

　　一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子�！�

　　我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。

　　六、升華感情，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“—————————————— ”。

　　我想對(duì)伐木者說(shuō)：“—————— ———————— ”。

　　我想對(duì)( )說(shuō)：“—————————————— ”。

　　新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“紅領(lǐng)巾”真好教案 4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

　　紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

　　2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3、教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的'小衛(wèi)士獎(jiǎng)牌、小鳥(niǎo)巢、標(biāo)語(yǔ)牌、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、搜集相關(guān)資料、自制生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、自讀自悟

　　你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請(qǐng)同學(xué)們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，有問(wèn)題一起討論，再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍1、分小組合作，自學(xué)課文并且相互質(zhì)疑，解疑2、闖關(guān)練習(xí)認(rèn)生字，課件出示生字三、理解課文，指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)有幾節(jié)？你最喜歡哪一小節(jié)？學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　1、哦，你們都喜歡這個(gè)小節(jié)，誰(shuí)又愿意來(lái)讀這節(jié)課文，好好展示一下你的讀書(shū)能力？

　　2、你們讀了課文，有什么感受呢？

　　3、是呀，請(qǐng)聽(tīng)：小鳥(niǎo)在唱歌！可不知道小鳥(niǎo)唱的什么歌呢？

　　4、你喜歡這節(jié)里的什么詞語(yǔ)？

　　5、蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！

　　6、清晨林中誰(shuí)最快樂(lè)？謝謝你們分享了我的快樂(lè)�。ǹ鞓�(lè)地讀）學(xué)習(xí)

　　第二節(jié)：

　　1、喜歡這節(jié)的同學(xué)真不少呢？聽(tīng)樹(shù)林里好熱鬧呀！這些小鳥(niǎo)正在忙些什么呢？

　　2、你們讀了小詩(shī)感覺(jué)這是什么樣的小鳥(niǎo)？

　　3、誰(shuí)愿意做這只機(jī)靈的小鳥(niǎo)把第二節(jié)課文讀一遍呢？多么活躍而又機(jī)靈的小鳥(niǎo)�。〈蠹铱禳c(diǎn)飛起來(lái)捉害蟲(chóng)吧�。ń處熯M(jìn)入同學(xué)們中間采訪）

　　4、請(qǐng)坐好，你們都是機(jī)靈活躍的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能把對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)與感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)：那么還有誰(shuí)最喜歡第三小節(jié)呢？

　　1、清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早呢？他們?yōu)槭裁磥?lái)那么早呢？

　　2、學(xué)生表演。

　　3、這些紅領(lǐng)巾做得多好啊！你們是不是該表?yè)P(yáng)他們一下！小鳥(niǎo)又在唱歌了，這時(shí)唱的什么歌呢？

　　4、那么我們?cè)撚檬裁礃拥男那閬?lái)朗讀這節(jié)詩(shī)呢？

　　5、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士

　　四、配樂(lè)朗讀欣賞（機(jī)動(dòng)）

　　五、拓展延伸

　　1、除了保護(hù)小鳥(niǎo)外我們還要保護(hù)哪些動(dòng)物？

　　2、為你最喜歡的動(dòng)物寫一則廣告語(yǔ)

　　六、布置課外活動(dòng)，總結(jié)下課

　　新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“紅領(lǐng)巾”真好教案 5

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

　　2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

　　下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自身輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的.音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

　　2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）

　　3.指名朗讀課文，說(shuō)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

　　5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。

　　6.同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

　　第二節(jié)中表示小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲(chóng)，維護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕獲害蟲(chóng)、維護(hù)樹(shù)林的。）

　　朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕獲害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

　　第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

　　新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“紅領(lǐng)巾”真好教案 6

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣：

　　1、引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——“紅領(lǐng)巾”真好。

　　2、先來(lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)吧！

　　開(kāi)火車讀、齊讀。評(píng)價(jià)：真棒！還把詞語(yǔ)的味道都讀出來(lái)了！

　　3、引：連小鳥(niǎo)都被你們吸引過(guò)來(lái)了！看！

　　A、誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧？

　　B、這是一群怎樣的小鳥(niǎo)呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥(niǎo)的。

　　二、品析語(yǔ)言、探究文本

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　你讀懂了這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？還有嗎？

　　①讓我們先來(lái)讀讀小鳥(niǎo)可愛(ài)的這一小節(jié)吧！誰(shuí)來(lái)讀？

　　A、指名讀。

　　B、還有誰(shuí)也會(huì)讀？

　　②引：你們從哪里體會(huì)到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)？你還從哪里也讀出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、讀、再說(shuō)、再讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè)。

　　A、你能想象一下，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么��？

　　（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去，再來(lái)讀讀這句話。

　　B、（唱歌）歌聲多動(dòng)聽(tīng)、小鳥(niǎo)多可愛(ài)��！請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去再來(lái)讀讀這句話。

　　C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美麗、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)?jiān)蹅儼嗫蓯?ài)的女生來(lái)讀讀。

　�、垡耗銈兊南胂蠖嘭S富啊，誰(shuí)還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的可愛(ài)？

　�、苜愖x：小鳥(niǎo)們，你們快樂(lè)嗎？我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　�、蔟R讀：快樂(lè)的小鳥(niǎo)在哪里？讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧！

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　①引：這群小鳥(niǎo)不僅快樂(lè)、可愛(ài)，它們還很——機(jī)靈呢！

　　從哪些地方能感受到小鳥(niǎo)的機(jī)靈？請(qǐng)你再去讀讀詩(shī)歌第二小節(jié)，然后和同桌討論一下，好嗎？

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)？這里怎么能體會(huì)到小鳥(niǎo)的機(jī)靈呢？先說(shuō)后讀、先做后讀。

　�。〒淅饫猓┠隳茏鲎鰟�(dòng)作來(lái)告訴大家小鳥(niǎo)的機(jī)靈嗎？

　�。w來(lái)飛去），請(qǐng)生來(lái)飛，感受到時(shí)間長(zhǎng)、很忙碌、捕捉蟲(chóng)子多。

　　請(qǐng)他生采訪做動(dòng)作的學(xué)生：誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)這只小鳥(niǎo)？

　�。ú蹲剑┻@個(gè)詞語(yǔ)你怎么也感受到小鳥(niǎo)的機(jī)靈了？

　�。ūＷo(hù)），這里你怎么也體會(huì)到小鳥(niǎo)的機(jī)靈了？

　�、壅l(shuí)來(lái)讀？指一朗讀高手讀后，引：讀得真好！我仿佛看到了這么一幅情景。（課件播放鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)）

　　A、你看到了什么？

　　B、你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)靈的小鳥(niǎo)在干什么呢？

　　引：多機(jī)靈的小鳥(niǎo)啊，再來(lái)讀一讀。

　　④是�。C(jī)靈的小鳥(niǎo)們捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請(qǐng)看！——（課件出示補(bǔ)充資料1）

　　生齊讀。你讀懂了什么？想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（它保護(hù)的僅僅是樹(shù)苗嗎？）

　　相機(jī)板書(shū)：小鳥(niǎo)保護(hù)大自然

　�、萋�(tīng)了小朋友的稱贊，小鳥(niǎo)就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　①引：可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)是大自然的`孩子，“紅領(lǐng)巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領(lǐng)巾”來(lái)了！

　　②問(wèn)：“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么了？怪不得：點(diǎn)紅（小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”）齊讀2次。

　　請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩(shī)歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的真好！

　�、垡耗銖哪睦锔惺艿搅恕凹t領(lǐng)巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？

　�、軐W(xué)習(xí)：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。讀

　　引：“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢時(shí)，會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？是啊，“紅領(lǐng)巾”真好，再認(rèn)真地讀讀這句話，你還從哪個(gè)詞感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？

　　引：他一天當(dāng)中第一件事情就是放鳥(niǎo)巢，把這件事情看得多么重要��！這群“紅領(lǐng)巾”真好�。�

　　請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領(lǐng)巾”的好。指讀，小組讀。

　　引：所以——小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

　　⑤學(xué)習(xí)：嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”

　　引：這里，你怎么也感受到“紅領(lǐng)巾”的好了？

　　A、指名讀。

　　Ｂ、（嶄新的木牌）你怎么能體會(huì)到“紅領(lǐng)巾”真好呢？

　　預(yù)設(shè)：舊的壞了，紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥(niǎo)；

　　引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領(lǐng)巾”親手做的，他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)， “紅領(lǐng)巾”真好！

　　過(guò)渡：一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好！

　�。�、（寫著：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)�。�，這里你怎么能感受到“紅領(lǐng)巾”的好？

　　預(yù)設(shè)：語(yǔ)氣堅(jiān)定，不僅自己要愛(ài)護(hù)，還告訴所有人都要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

　　指讀、男、女生讀。相機(jī)板書(shū)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

　　引：師：因?yàn)閸湫碌哪九粕蠈懥耍赫?qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，

　　生：所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

　　D、齊讀：讓我們捧起書(shū)，一起來(lái)感受“紅領(lǐng)巾”的真好！

　�、抟浩鋵�(shí)，不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們國(guó)家乃至整個(gè)世界都很重視對(duì)鳥(niǎo)類的愛(ài)護(hù)。

　　請(qǐng)看！（出示補(bǔ)充資料2）

　　三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、引：小朋友們，正因?yàn)槿澜绲娜硕紒?lái)保護(hù)小鳥(niǎo)，我們的小鳥(niǎo)才會(huì)這么可愛(ài)、機(jī)靈，我們的大自然才會(huì)這么美好，讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)夸一夸我們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂(lè)朗讀全詩(shī)。

　　2、多美的詩(shī)啊，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的規(guī)律了嗎？

　�。ㄈ羰菍W(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)的回答是其他方面的，就說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎？）

　　A、那你再看看每一小節(jié)的第一行，還有什么發(fā)現(xiàn)？引：是啊，都是什么時(shí)候，什么地方誰(shuí)最怎么樣？

　　B、第二行呢？第三行和第四行呢？

　　3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩(shī)歌背下來(lái)嗎？先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　①同桌背；②師引背。

　　四、拓展升華、仿寫詩(shī)歌

　　1、引：詩(shī)中愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”，得到了鳥(niǎo)兒們的稱贊，你們也是“紅領(lǐng)巾”，想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)嗎？ “紅領(lǐng)巾”們，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們也像詩(shī)中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去保護(hù)大自然中可愛(ài)的小動(dòng)物，讓他們?cè)诖笞匀恢行腋？鞓?lè)地生活吧！那我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　2、引：剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛(ài)護(hù)的小動(dòng)物。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩(shī)的規(guī)律也來(lái)寫上一小節(jié)嗎？

　　3、生寫。交流，評(píng)：個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人了。趕快把你寫的詩(shī)歌也念給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　小結(jié)：你們寫得真好，那你們還能不能把自己寫的詩(shī)歌念給爺爺奶奶聽(tīng)，念給爸爸媽媽聽(tīng)，念給小伙伴聽(tīng)，讓更多的人來(lái)保護(hù)這些小動(dòng)物，好嗎？“紅領(lǐng)巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動(dòng)物們都要來(lái)夸獎(jiǎng)你們——讀題“紅領(lǐng)巾”真好！

　　新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“紅領(lǐng)巾”真好教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“領(lǐng)、躍、蹦”8個(gè)生字。字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類，體會(huì)人與自然的和諧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于保護(hù)鳥(niǎo)類的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、直接揭題

　　1、二年級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：

　　師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課（課件出示課題），請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看老師寫課題。

　　2、師板書(shū)課題，生練寫“領(lǐng)”

　　3、師：看看今天的課題，有什么不一樣？

　　預(yù)設(shè)：①課題加了引號(hào)——師：為什么加引號(hào)？讓我們走進(jìn)課文吧！

　　二、初讀感知

　　1、師配樂(lè)背，生認(rèn)真聽(tīng)。

　　師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時(shí)那你想給自己提什么要求呢？

　　2、生自由讀課文

　　3、檢查

　�。�1）出示：

　　鳥(niǎo)巢（要求讀準(zhǔn)字音）

　　活躍嘰嘰喳喳（要求讀準(zhǔn)字音，讀得有節(jié)奏感）

　　撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個(gè)字單個(gè)時(shí)念————放到這個(gè)詞里，可要產(chǎn)生變化啦！指名讀——-再開(kāi)一列火車——-師：撲棱棱的意思懂嗎？——-做動(dòng)作讀。）

　　蓬松的羽毛（自由讀——開(kāi)火車讀——-齊讀）

　　嶄新的木牌（除了說(shuō)嶄新的木牌，還可以說(shuō)嶄新的什么？——指名說(shuō)——指名讀）

　�。�2）過(guò)程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)）——開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

　　4、指名分節(jié)讀課文，正音。

　　過(guò)渡：

　　預(yù)設(shè)一、師：讀了課文，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

　　預(yù)設(shè)二、師：為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

　　三、朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　�。�1）指名說(shuō)，師引說(shuō)：是呀！少先隊(duì)員們不僅來(lái)放鳥(niǎo)巢，還做了木牌。

　　板貼：放鳥(niǎo)巢，做木牌

　　師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�。�2）指名讀3名，師：我聽(tīng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)在真心實(shí)意地稱贊少先隊(duì)員。

　　師：你特別喜歡這些可愛(ài)的少先隊(duì)員們。

　　（3）齊讀

　�。�4）師引：瞧，可愛(ài)的少先隊(duì)員來(lái)了。此時(shí)此刻你就是林中的一只小鳥(niǎo)，你的心情怎么樣？（出示插圖）

　　過(guò)渡：小鳥(niǎo)們，自己高興地讀讀吧！

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　開(kāi)火車讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

　　出示1、2節(jié)：

　　（1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)：

　�、賻煟嚎鞓�(lè)的小鳥(niǎo)在哪里？指名，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　②齊讀：小鳥(niǎo)們，一起來(lái)吧！

　�。�2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　�、僖x第2小節(jié)

　　過(guò)渡：活躍的小鳥(niǎo)們，樹(shù)林可是你的家。看��！

　�、诓シ耪n件（師說(shuō)：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還是捕捉害蟲(chóng)的能手呢�。�

　　三、拓展深化

　　●出示拓展資料，師生引讀

　　杜鵑鳥(niǎo)的捉蟲(chóng)本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲(chóng)。

　　山雀一天能捕食400多條害蟲(chóng)。

　　灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲(chóng)。

　　小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。

　　●師：少先隊(duì)員們，面對(duì)這些數(shù)字，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？指名。

　　引說(shuō)：少先隊(duì)員們，此時(shí)你們是不是更喜歡這些小鳥(niǎo)了？

　�、苤该S機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　�、蔟R讀

　　四、總結(jié)深化，引導(dǎo)實(shí)踐

　�。�1）師總結(jié)：

　　是呀！小鳥(niǎo)不僅快樂(lè)、活躍，而且是那么的.能干！小朋友們，

　　面對(duì)捕捉害蟲(chóng)的能手—小鳥(niǎo)，讓我們告訴所有的人——-請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

　　面對(duì)人類的好朋友——-小鳥(niǎo)，讓我們告訴所有的人——-請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

　　小朋友們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，告訴所有的人————請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

　　（2）引：少先隊(duì)員除了放鳥(niǎo)巢，做木牌外，還有什么辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢？

　�。�3）師：你們的辦法真多。板書(shū)……

　　你們這么關(guān)心小鳥(niǎo)，難怪小鳥(niǎo)在枝頭高唱：——-

　　你們時(shí)時(shí)為小鳥(niǎo)著想，處處為小鳥(niǎo)著想。難怪小鳥(niǎo)在枝頭高唱：————-。

　　這些小鳥(niǎo)都看在眼里，記在心里，難怪小鳥(niǎo)————

　　五、配樂(lè)朗讀課文

　　六、寫字指導(dǎo)：

　�。�1）出示：躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）師范寫，生練寫

　�。�3）再出示其余生字（①“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字。②“羽、捉、理”都是左右結(jié)構(gòu)。）

　　（4）師范寫，生練寫

　　實(shí)踐：用自己所喜歡的方式保護(hù)應(yīng)該保護(hù)的小動(dòng)物。

　　布置作業(yè)：

　　書(shū)寫生字完成同步

　　新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“紅領(lǐng)巾”真好教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力認(rèn)識(shí)“嘰、喳”蹬等8個(gè)生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥(niǎo)的知識(shí)。

　　2、過(guò)程和方法創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�，人類�?yīng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

　　課前準(zhǔn)備：課件、畫(huà)有小鳥(niǎo)的生字圖片、音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹(shù)，綠綠的草地上點(diǎn)綴各種顏色的野花，小鳥(niǎo)在林間快樂(lè)地飛來(lái)飛去，誰(shuí)會(huì)跟小鳥(niǎo)打個(gè)招呼呢？

　　2、小鳥(niǎo)也說(shuō)話了，大家和老師一起把小鳥(niǎo)說(shuō)的話寫下來(lái)。生跟著老師書(shū)空“紅領(lǐng)巾”真好。

　　3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號(hào)，為什么要加引號(hào)，等學(xué)了課文再解決。

　　二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

　　1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹(shù)林，走進(jìn)鳥(niǎo)的世界。生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、出示有拼音的生詞。

　　嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌

　�。�1）指名讀。（2）當(dāng)小老師讀。（3）齊讀。

　　3、出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。

　　嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌

　　（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開(kāi)雙列火車讀。（4）、齊讀。

　　4、做“跟小鳥(niǎo)交朋友”的游戲。

　　出示帶有小鳥(niǎo)的生字圖片。嘰喳蓬躍棱巢盞牌

　　先齊讀，再指名說(shuō)，可以給生字組詞、編記字形的謎語(yǔ)或給生字組詞再說(shuō)一句話。

　　三、了解預(yù)習(xí) 讀好問(wèn)句

　　1、了解預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)在家里讀書(shū)的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。

　　2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　四、分段朗讀讀出感情

　　1、選自己喜歡的段落讀讀

　　2、學(xué)習(xí)第一段

　　（1）、指名讀，評(píng)價(jià)。

　�。�2）、說(shuō)說(shuō)從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)。結(jié)合理解“蓬松”的意思。

　�。�3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二段

　�。�1）、喜歡的同學(xué)一起讀。

　�。�2）、理解“撲棱棱”的.意思。

　　（3）、補(bǔ)充一些象聲詞。

　　雞拍翅膀（）北風(fēng)吹來(lái)（）樹(shù)葉落下（）

　　自行車（）打響雷（）小溪流水（）

　　用上了這些象聲詞，使課文更生動(dòng)。

　�。�4）、齊讀課文。

　　（5）提供資料，了解鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的一些知識(shí)。

　　燕子平均每天要吃害蟲(chóng)450只，一個(gè)夏季所吃的蟲(chóng)子排起隊(duì)來(lái)可長(zhǎng)達(dá)一千米。

　　黑枕黃鸝專吃樹(shù)林里的害蟲(chóng)，對(duì)森林有益處。

　　啄木鳥(niǎo) 專門啄是食樹(shù)皮里的害蟲(chóng)。

　　（6）、再讀課文第二段，用贊美的語(yǔ)氣讀出鳥(niǎo)兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）、看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)清晨誰(shuí)來(lái)得最早。

　　（2）、理解“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么要加上引號(hào)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀，分角色讀，齊讀。

　　五、拓展延伸激發(fā)感情

　　1、出示幾種美麗的鳥(niǎo)的圖片，激發(fā)喜歡鳥(niǎo)的情感。

　　2、出示“小鳥(niǎo)的一封信”。指名朗讀。

　　3、師：小鳥(niǎo)的心聲已引起我們國(guó)家的重視，每年四月份第一周被定為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，號(hào)召全國(guó)人民都來(lái)保護(hù)鳥(niǎo)類。作為少先隊(duì)員的你，準(zhǔn)備怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？

　　4、在音樂(lè)聲中全體起立，讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。

　　5、自然界中還有許多美麗的鳥(niǎo)兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)，大家去看看課外書(shū)，看看網(wǎng)上的資料吧！

　　新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“紅領(lǐng)巾”真好教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字和增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、你們聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？（播放課件）猜猜這些小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么？

　　2、學(xué)生說(shuō)自己的想法。

　　老師把小鳥(niǎo)說(shuō)的話寫在黑板上。并請(qǐng)學(xué)生伸出手和老師一起寫這個(gè)“領(lǐng)”字。讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、學(xué)生借助拼音自由的讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　�。�1）出示“嘰嘰喳喳”。你發(fā)現(xiàn)了什么？與什么有關(guān)？

　�。�2）出示“蹦蹦跳跳”。

　　（3）出示“蓬松”。

　�。�4）出示“木牌”

　�。�5）出示“活躍”。

　�。�6）出示“鳥(niǎo)巢”。

　�、僮x詞，鳥(niǎo)巢也可以叫做什么呢？

　�、谡f(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“巢”字？

　�。�7）課件出示“撲棱棱”。

　�、偌m正“撲棱棱”的讀音。

　�、谀氵€知道哪些這樣的詞語(yǔ)？

　�、劾蠋熞矌�(lái)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，我們一起讀。

　　（8）課件出示“嶄新”。

　�、僦v解嶄新和破舊是一組反義詞。

　�、诔鍪緧湫碌模� ）

　　3、大家再次讀詞語(yǔ)。

　　4、讓學(xué)生再來(lái)自由地讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　剛才你們?cè)谧x書(shū)時(shí)老師一直在關(guān)注著你們，不少同學(xué)都得到老師這樣的獎(jiǎng)勵(lì)。你們的課文讀得太棒了，陳老師忍不住要給大家豎起大拇指。學(xué)得這么好，那我們就一起玩幾個(gè)闖關(guān)游戲，好嗎？

　�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：爭(zhēng)當(dāng)快樂(lè)的小鳥(niǎo)

　　1、播放錄音。

　　2、學(xué)生回答。

　　3、（播放小鳥(niǎo)叫）你們聽(tīng)，這就是（出示詞）“嘰嘰喳喳”，誰(shuí)再讀這個(gè)詞？

　　4、現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，看看誰(shuí)能把小鳥(niǎo)讀得快樂(lè)，讓人喜歡？

　　5、清晨的小鳥(niǎo)最愛(ài)美了，它們總是喜歡梳理自己蓬松的羽毛。誰(shuí)想當(dāng)那只最愛(ài)美的小鳥(niǎo)？小鳥(niǎo)們多么快樂(lè)啊，它們—齊讀。

　　6、出示：小鳥(niǎo)一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）

　�。� ）一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）

　�。� ）一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

　　7、讓我們帶著這種快樂(lè)的感受再讀第一小節(jié)吧！祝賀你們闖關(guān)成功。還想闖第2關(guān)嗎？

　�。ǘ┑诙P(guān)：爭(zhēng)當(dāng)最活躍的小鳥(niǎo)。

　　1、清晨，小鳥(niǎo)梳洗完畢，打扮漂亮后，就要開(kāi)始工作了。小鳥(niǎo)飛起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。它們要爭(zhēng)當(dāng)最活躍的小鳥(niǎo)�？熳屛覀�?nèi)?shū)中看看它們是怎么工作的吧。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、大家看，（出圖）小鳥(niǎo)飛了起來(lái)，它發(fā)現(xiàn)了什么？（出示蟲(chóng)子）快飛過(guò)去吃掉它。出示（撲棱棱），這個(gè)詞該怎么讀？大家都試著讀讀這聲音，這在響，那也在響，好，大家?guī)е鴦?dòng)作一起讀一讀。

　　4、小鳥(niǎo)們，一只蟲(chóng)子能填飽你的肚子嗎？還想吃嗎？你們?cè)趺崔k？你們這一天只飛過(guò)來(lái)、飛回去一次嗎？所以只是飛過(guò)去再飛回來(lái)是不行的。要想捉到更多的害蟲(chóng)，林中的小鳥(niǎo)就要不停的飛來(lái)飛去。快讓我們撲棱棱的飛來(lái)飛去吧。出示補(bǔ)充材料。

　　5、聽(tīng)了他們的介紹，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

　　6、男女生比賽讀，看誰(shuí)是活躍的小鳥(niǎo)！

　　師小結(jié)：祝賀你們闖關(guān)成功！

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)：

　　1、同學(xué)們，小鳥(niǎo)是森林里的小衛(wèi)士，是樹(shù)木的醫(yī)生，是我們的好朋友。你想怎么保護(hù)小鳥(niǎo)呢？文中的紅領(lǐng)巾有的和你們想的一樣，有的不一樣。讓我們一起讀讀第3節(jié)吧。

　　2、出圖，大家看，你在樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們走近些，看看上面寫些什么？

　　3、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？

　　4、請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)！請(qǐng)你們把決心下大些！

　　5、看，這就是紅領(lǐng)巾在林中放的鳥(niǎo)巢。（出圖）如果你是小鳥(niǎo)，看到紅領(lǐng)巾給你們送來(lái)的.溫暖的家，你會(huì)對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)些什么呢？

　　6、文中的小鳥(niǎo)情不自禁的說(shuō)，（師指板書(shū)）哪只小鳥(niǎo)愿意把這種感激之情讀出來(lái)？哪只小鳥(niǎo)愿意高唱？讓我們一起來(lái)高唱吧。

　　7、出示：因?yàn)椋?），所以“紅領(lǐng)巾”保護(hù)小鳥(niǎo)。

　　因?yàn)椋?），所以小鳥(niǎo)夸“紅領(lǐng)巾”真好。

　　8、解答開(kāi)始時(shí)兩個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題。

　　9、師小結(jié)：紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)又給我們創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，所以說(shuō)人和動(dòng)物是朋友。

　　四、再次朗讀課文。

　　1、師生合作朗讀詩(shī)歌。

　　2、讀完之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　五、背課文

　　背的形式：自己背-同桌背-老師和大家一起背

　　六、拓展

　　1、除了小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　2、這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也編了一首小詩(shī)。

　　課件出示：

　　我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。現(xiàn)在快和你的好伙伴試著說(shuō)一說(shuō)吧！

　　3、小結(jié)：小鳥(niǎo)是人類的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！

　　新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“紅領(lǐng)巾”真好教案 10

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天樹(shù)林中是格外的熱鬧，你聽(tīng)（播放課件）山林中傳來(lái)了一陣陣清脆的鳥(niǎo)叫聲。小鳥(niǎo)們都在歌唱——（切入課題）“紅領(lǐng)巾”真好。

　　2、讀課題（指名讀課題，注意讀準(zhǔn)“領(lǐng)和巾”的讀音）

　　3、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好呢？）

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文。（現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)美麗的樹(shù)林吧，你聽(tīng)……）

　　2、你們能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀讀這首詩(shī)歌嗎？請(qǐng)小朋友們趕緊把書(shū)翻到126頁(yè)，自由地讀讀這首詩(shī)歌，注意碰到不會(huì)的生字借助下面的拼音讀正確，碰到難讀的地方一定要多讀幾次把它讀通順讀流利。

　　三、隨文識(shí)字，讀通詩(shī)歌。

　　1、小朋友讀得可真認(rèn)真，我相信你們肯定讀得很棒了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)。（這一小節(jié)中隱藏著三個(gè)生字寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？指名讀——齊讀）

　　2、誰(shuí)愿意讀讀第二節(jié)。（第二節(jié)中兩個(gè)生字也跳出來(lái)了。趕緊和他們打聲招呼吧？指名讀——齊讀）

　　3、第三節(jié)最難讀了，誰(shuí)愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)？（第三節(jié)中的生字寶寶也迫不及待地出來(lái)了，誰(shuí)愿意叫叫它們？指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀）

　　4、讀得真棒，小鳥(niǎo)看到我們表現(xiàn)這么棒，邀請(qǐng)我們到森林里做客呢？不過(guò)做客的時(shí)候，一定要帶上自己的眼睛和耳朵，咱們出發(fā)吧……

　　5、播放課件，學(xué)生觀察。

　　6、在森林里你聽(tīng)到了什么？看到了什么？好像觸摸到什么？

　　預(yù)設(shè)一：

　　（1）學(xué)生匯報(bào)：我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的，好像在唱歌。

　�。�2）讀讀這個(gè)詞（教師出示詞語(yǔ)卡片：嘰嘰喳喳）

　�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（“嘰嘰喳喳”這四個(gè)字都是口字旁；前面兩個(gè)字和后面兩個(gè)字都是相同的）像這樣的詞，課文中還有嗎？（出示“蹦蹦跳跳”齊讀）

　　預(yù)設(shè)二：

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)：我看到小鳥(niǎo)在樹(shù)林里，撲棱棱地飛來(lái)飛去。

　�。�2）指導(dǎo)讀好“撲棱棱” ，單個(gè)“棱”字讀“l(fā)éng” ，放到這個(gè)詞里讀輕聲。（師范讀，跟讀）

　�。�3）“撲棱棱”是小鳥(niǎo)揮動(dòng)翅膀的樣子。誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。（師：這只小鳥(niǎo)飛得真慢啊！瞧，這只小鳥(niǎo)飛得可快啦！讓我們一起來(lái)做做看。）

　　預(yù)設(shè)三：

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)：我看到了一塊嶄新的木牌。

　�。�2）讀讀這兩個(gè)詞（教師出示：“嶄新”和“木牌” ）指名讀——齊讀（怎樣的木牌？嶄新的什么？）

　�。�3）生活中你還見(jiàn)過(guò)什么“牌”？（金牌，銀牌等）

　　預(yù)設(shè)四：

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)：我還看到了一個(gè)漂亮的鳥(niǎo)巢？

　�。�2）教師出示：鳥(niǎo)巢，指名讀——齊讀。

　�。�3）“鳥(niǎo)巢”還可以說(shuō)是什么？（鳥(niǎo)窩）

　　預(yù)設(shè)五：

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)：我好像觸摸到了小鳥(niǎo)的羽毛，軟軟的，暖暖的，松松的。

　�。�2）師：是啊，小鳥(niǎo)的羽毛多么蓬松�。。ǔ鍪荆号钏桑┲该x——齊讀。

　�。�3）生活中還有什么東西也是這樣蓬松的？

　　預(yù)設(shè)六：

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)：我看到小鳥(niǎo)蹦蹦跳跳的，非�；钴S。

　　（2）教師出示：活躍。男女分讀——齊讀。

　�。�3）小鳥(niǎo)蹦蹦跳跳的，非�；钴S，還有誰(shuí)什么時(shí)候也是這么活躍的？

　　7、小鳥(niǎo)看到這么多朋友來(lái)了，又唱起來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的`歌（課件播放），你聽(tīng)……他們好像在問(wèn)——（課件播放聲音，并出示三個(gè)句子）指名三位學(xué)生讀，注意問(wèn)號(hào)。評(píng)價(jià)：不僅讀得流利，而且還把三個(gè)小問(wèn)號(hào)也讀出來(lái)了。（咱們一起來(lái)試一下好嗎？）

　　8、要回答這幾個(gè)問(wèn)題？咱們還是請(qǐng)書(shū)博士來(lái)幫忙吧！請(qǐng)你們自由讀讀課文，找找答案。

　　9、師：小朋友讀得可真投入，我真不忍心打斷你們，可是我們的小鳥(niǎo)等著我們的答案呢！趕快告訴他們吧�。ㄕn件出示，師生合作讀）

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、讀著，讀著，小朋友知道是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”真好了嗎？你是從哪里知道的？（課件出示相應(yīng)的句子）

　　2、看看插圖，再讀這句話，想想這里的紅領(lǐng)巾到底指誰(shuí)呢？（少先隊(duì)員）

　　3、鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁匆浼t領(lǐng)巾真好呢？帶著這個(gè)問(wèn)題再讀讀這一節(jié)，邊讀邊想。

　　4、學(xué)生匯報(bào)：

　　預(yù)設(shè)一：

　　（1）因?yàn)樯傧汝?duì)員很關(guān)心小鳥(niǎo)，給他們送來(lái)了鳥(niǎo)巢。

　�。�2）說(shuō)話訓(xùn)練：這鳥(niǎo)巢對(duì)鳥(niǎo)兒們來(lái)說(shuō)，真是寶貴的禮物��！有了這樣牢固的鳥(niǎo)巢，狂風(fēng)暴雨來(lái)臨的時(shí)候_____________________________；有了這樣暖和的鳥(niǎo)巢，大雪紛風(fēng)的時(shí)候_________________________________；有了這樣漂亮的鳥(niǎo)巢，小鳥(niǎo)一家就可以________________________________。

　�。�3）這鳥(niǎo)巢僅僅是鳥(niǎo)巢嗎？這鳥(niǎo)巢實(shí)際上是少先隊(duì)員們送給小鳥(niǎo)的一份？（關(guān)心；愛(ài)護(hù)）

　�。�4）難怪，小鳥(niǎo)感動(dòng)地高唱——引讀：“紅領(lǐng)巾”真好。（指名讀——齊讀）

　　預(yù)設(shè)二：

　�。�1）少先隊(duì)員送來(lái)了嶄新的木牌，木牌上寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)” 。

　　（2）這木牌有什么作用呢？

　　（3）是啊，少先隊(duì)員們不光自己愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還提醒別人要關(guān)心小鳥(niǎo)。難怪，小鳥(niǎo)們感激地說(shuō)——指名引讀，再齊讀。

　　5、那么少先隊(duì)員們，為什么要這樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，關(guān)心小鳥(niǎo)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、鞏固生字

　　1、你們瞧，小鳥(niǎo)們看我們學(xué)習(xí)有點(diǎn)累了，想跟我們玩捉迷藏的游戲呢？我們一起來(lái)玩一玩吧！

　　2、今天我們大家玩得真開(kāi)心啊，有一個(gè)小朋友，他從森林里回來(lái)后，還把自己的經(jīng)歷在日記本上寫了下來(lái)呢，你們趕快去讀讀吧！看誰(shuí)讀得最好！

　　3、自由讀，指名讀。

　　五、寫字指導(dǎo)