浙教版二年級(jí)下冊(cè)《35、傘花》教案設(shè)計(jì)
《傘花》這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。下面是小編為大家整理的浙教版二年級(jí)下冊(cè)《35、傘花》教案設(shè)計(jì)，歡迎參考~
《傘花》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子;
2、學(xué)習(xí)課文中的6個(gè)生字，會(huì)正確地讀與寫;
3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個(gè)句子，理解句子從幾方面來(lái)寫;
4、初步體會(huì)句子所蘊(yùn)含的師生情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文;
2、理解寫傘花的兩個(gè)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解寫傘花的兩個(gè)句子所蘊(yùn)含的師生情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文插圖的幻燈片;
2、寫傘花的兩個(gè)句子的幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
板書：花
談話：同學(xué)們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎?
今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說(shuō)說(shuō)“傘花”指的是什么嗎?
(傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……)
二、通讀課文
1、自由讀課文
師：老師給你們?nèi)昼�，�?qǐng)同學(xué)們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個(gè)要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個(gè)字，注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀(如：你認(rèn)為自己第一節(jié)讀得較好的請(qǐng)站起來(lái)讀。)
3、檢查生字(略)
4、再讀課文
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次課文，這次可是比上一次要求要高一點(diǎn)了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認(rèn)為自己哪一句讀得最有感情，請(qǐng)你來(lái)讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個(gè)句子
(一)找句子
1、師：請(qǐng)快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來(lái)。
2、同學(xué)回答(略)
(二)學(xué)習(xí)第一句
1、幻燈出示，請(qǐng)同學(xué)們自讀，
問(wèn)：你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?
(地點(diǎn)、數(shù)量、顏色)
2、傘花的顏色只有這些嗎?
從哪里看出還有很多?(省略號(hào))
你想象一下，可能還有哪些顏色?
3、你能用一個(gè)詞來(lái)概括傘花的顏色嗎?
4、有感情地讀一下這個(gè)句子
你覺(jué)得傘花怎么樣?
板書：美
出示課文插圖的幻燈片
5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。
(三)學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句，齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的?
(數(shù)量、顏色)
3、這一句與第一句有什么不同的?
(地點(diǎn)不同，第二句多了一個(gè)“又”)
“又”字說(shuō)明了什么?
4、有感情讀這一句
(四)初步體會(huì)含意
1、齊讀兩句話
你們都說(shuō)這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實(shí)這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?
下面請(qǐng)你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰(shuí)能把藏著的意思讀出來(lái)。
2、學(xué)生表達(dá)，教師點(diǎn)撥。
(學(xué)生愛(ài)老師，老師愛(ài)學(xué)生。師生情，板書)
3、延伸引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這兩句話寫出了師生情，其實(shí)這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來(lái)好好學(xué)習(xí)。
四、生字書寫指導(dǎo)(略)
1、學(xué)生到黑板上寫自己認(rèn)為最難寫的字;
2、師生評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè)本第1題，每個(gè)生字寫3個(gè);
2、作業(yè)本第2、4題。
板書：
傘花
美
地點(diǎn)數(shù)量顏色
師
生
情
《傘花》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1 能有感情地朗讀課文，能體會(huì)課文中“塞”、“撫摸”的含義。
2 懂得師生間的感情，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師。
3 能用“有的……有的……”寫一句
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，談話。
圖上畫著什么?(桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花)
這些花美嗎?大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。
2、指名讀寫傘花的句子。
a、出示：
一會(huì)兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……
回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……
b、自由讀上面的句子。
c、指名讀，齊讀。
3、第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫什么?
比較：
一會(huì)兒，校園里開出了傘花。
一會(huì)兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……
a、指名說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好?
b、第二句話中的省略號(hào)表示什么?還有什么顏色?這么多的顏色可以用什么詞來(lái)概括?(五顏六色，五彩繽紛)
c、這么美的句子該怎么讀?
4、學(xué)習(xí)第二段。
a 、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花?
(板書：同學(xué)老師)
b、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢?
出示：同學(xué)們望著淅瀝瀝的.雨，心里想：_____________。
c、你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣?(感動(dòng))，我們就帶著這種心情讀第二句話。
5、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
a、自由讀這三小節(jié)。
b、老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
生：老師把“塞”讀得重。
師：為什么把塞讀得重?“塞”可以換成什么詞?(板書：塞)
生：老師把“張老師，給您傘!”“楊老師，給您傘”讀得高興?
師：為什么?
男女同學(xué)分別讀這兩句句子。
師：當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣?從哪里看出來(lái)?(板書：撫摸)
師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎?老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點(diǎn)詞，體會(huì)感情，這樣就能把句子讀好。
c、男婦同學(xué)分別讀3、4、5小節(jié)。
d、這一朵朵傘花代表著什么?(板書：愛(ài))
e、傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。
出示：
一會(huì)兒，校園里開出了……
回家的路上，又開出了……
比較這兩句句子的不同。
出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣回家的?
5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
要求用“找重點(diǎn)詞體會(huì)心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。
a、學(xué)生找出重點(diǎn)詞。
b、讀第六小節(jié)。
c、你讀懂了什么?(老師關(guān)心學(xué)生)從哪里看出?(追、喊)
d、老師心里怎樣?(著急)，該怎樣讀?(指名讀)
e、加上動(dòng)作讀這一小節(jié)。
6、齊讀最后一段。
出示：啊，那是______________，因?yàn)開________。
a、按上面的填空說(shuō)話練習(xí)。
b、用高興的心情齊讀最后一句話。
7、除了傘花美外，還有什么比傘花更美?
8、師：這傘花就是師生之間的愛(ài)之花，就是……
9、齊讀課文。
三、課外延伸。
學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎?這就是老師給你布置的作業(yè)。板書：
傘花
送塞 同學(xué)
老師 喊追 撫摸
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