二年級(jí)上冊(cè)《鄭和做舟》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6生字，3多音字，會(huì)寫(xiě)8字，自主積累詞語(yǔ)。朗讀課文，能把鄭和做舟的故事講給別人聽(tīng)。
2、了解課文內(nèi)容，知道鄭和是我國(guó)明朝著名的航海家，小時(shí)候就常常做小船，盼望著駕船出海遠(yuǎn)航。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、把鄭和做舟的故事講給大家聽(tīng)。
2、進(jìn)一步練習(xí)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入課題。
板書(shū)：做
問(wèn)：做什么?(發(fā)散)
導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們要學(xué)的這篇課文介紹的是誰(shuí)?做什么呢?(補(bǔ)充課題，其中鄭和的“鄭”字加上拼音。)指名讀課題。
(二)初讀課文，認(rèn)讀字音。
1、自讀課文，讀完后標(biāo)畫(huà)出生字，并把它們讀準(zhǔn)確。
2、小組學(xué)習(xí)：兩個(gè)小伙伴為一組，互相讀一讀。如果你的小伙伴不會(huì)讀，你要幫助他。
3、反饋，讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文：把這些生字放回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎?自己試著再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)確。讀完后標(biāo)畫(huà)自然段。想一想，鄭和是誰(shuí)?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?
(三)整體感知，指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀第一自然段：
思考，你對(duì)鄭和有了哪些了解?
在反饋的'同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、(1)指導(dǎo)朗讀第一句：讓大家聽(tīng)出鄭和是誰(shuí)。
(2)比較朗讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航啊!!!
(3)感悟朗讀第四句：他(常常)做些小船玩，還(經(jīng)常)跑到造船的地方問(wèn)這問(wèn)那，把造船的方法記下來(lái)。通過(guò)括號(hào)里的詞，你知道了什么?
(4)朗讀本段。
導(dǎo)語(yǔ)：鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?
(四)抓住事例，理解感悟。
1、指名讀課文的二至五自然段。
想一想鄭和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢?
2、反饋：
(1)你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?
(2)指導(dǎo)朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語(yǔ)氣。他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺(jué)。沒(méi)用多少天，他就造出了三十多只小木船。
3、小組學(xué)習(xí)：船造好了，鄭和是怎么做的呢?
下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先齊讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)鄭和是怎么做的，最后表演出來(lái)。
4、采取讀、說(shuō)、演的形式進(jìn)行匯報(bào)。
在反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)以下三處。
(1)表演朗讀：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦!!!!我的船下水啦!”(評(píng)讀)
(2)第四自然段。
你有哪些詞語(yǔ)不理解?
在朗讀中體會(huì)“一本正經(jīng)”和“爭(zhēng)先恐后”的意思，分角色朗讀。)課件演示：理解“像一條長(zhǎng)龍似的”。
(3)分角色朗讀二至五自然段。
(五)引導(dǎo)升華。
(1)齊讀課文的最后一個(gè)自然段，你知道了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)你們喜歡鄭和嗎?為什么?
(4)教師拓展：你們看，鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長(zhǎng)大后，鄭和曾先后七次下西洋，最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海�？�，促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化交流。
(六)把鄭和做舟的故事講給大家聽(tīng)。
1、指導(dǎo)怎樣講故事：
(1)有開(kāi)場(chǎng)白。
(2)向大家介紹故事的名字。
(3)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言。
(4)與大家交流、加上動(dòng)作、加上想象。
2、講故事。
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