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二年級(jí)上冊(cè)《神農(nóng)嘗百草》優(yōu)秀教案（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)《神農(nóng)嘗百草》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)上冊(cè)《神農(nóng)嘗百草》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)字。
2.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)神農(nóng)的勇敢和為人類做出的.巨大貢獻(xiàn)。
二、過(guò)程與方法
1.介紹故事，導(dǎo)入新課。
2.閱讀神農(nóng)嘗百草的傳說(shuō)，學(xué)習(xí)新課。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
學(xué)習(xí)這篇課文主要抓住重點(diǎn)詞、段，在語(yǔ)言文字中體會(huì)神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。 教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
是正確讀寫本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是體會(huì)神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)方法
教授法，質(zhì)疑法，分析法。
課前準(zhǔn)備
生字卡片，多媒體課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
講新課之前，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機(jī)”錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。
在古代傳說(shuō)中，有一位太陽(yáng)神炎帝，他發(fā)現(xiàn)了稻、稷、豆、黍、麥等五谷，還制作了農(nóng)具，教人們耕種和收割，人們尊他為神農(nóng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)神農(nóng)的故事。
板書課題：神農(nóng)嘗百草。
二、新課學(xué)習(xí)
出示生字卡片，練習(xí)讀詞，識(shí)字。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
學(xué)習(xí)認(rèn)讀字 1、出示認(rèn)讀字，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。
制、耕、貢、莖、寒、毒、幸、虧、腸
開火車認(rèn)讀。
教師指導(dǎo)、糾錯(cuò)。
學(xué)習(xí)課文，感知課文內(nèi)容。
1.教師范讀課文。
2.問(wèn)：人們?yōu)槭裁从职烟?yáng)神炎帝叫做“神農(nóng)”?因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了五谷。因?yàn)樗谱髁宿r(nóng)具，教人們耕種和收割。
3.神農(nóng)對(duì)人類還有一個(gè)什么貢獻(xiàn)?他發(fā)現(xiàn)了治療疾病的各種草藥。
4.師生探討：神農(nóng)是怎樣發(fā)現(xiàn)這些草藥的?他走遍了山山水水，品嘗各種植物的根、莖、葉、花、果，看它們是苦，是寒是熱。
5.神農(nóng)有一次一天里中毒70次，幸虧他及時(shí)吃下解毒藥，才沒(méi)被毒死。從這里你覺(jué)得神農(nóng)怎樣?我覺(jué)得他勇敢。他為了人類的健康不怕被毒死。他為了人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。
6.神農(nóng)是怎樣死的?
7.讀讀最后一句話，你想對(duì)神農(nóng)說(shuō)些什么?
二年級(jí)上冊(cè)《神農(nóng)嘗百草》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確讀寫本課生字。
2、學(xué)習(xí)神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ)：
在古代傳說(shuō)中，有一位太陽(yáng)神炎帝，他發(fā)現(xiàn)了稻、稷、豆、黍、麥等五谷，還制作了農(nóng)具，教人們耕種和收割，人們尊他為神農(nóng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)神農(nóng)的故事。
板書課題：神農(nóng)嘗百草。
一、學(xué)生借助拼音初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、要求能較流利地讀課文。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)神農(nóng)對(duì)人類有些什么貢獻(xiàn)。
學(xué)生討論后老師小結(jié)。
�。ㄋl(fā)現(xiàn)了治療疾病的各類草藥，他還發(fā)現(xiàn)了五谷，制作了農(nóng)具，還教人們耕種和收割等）
三、出示生字卡片，練習(xí)讀詞，識(shí)字。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
一、鞏固舊知。
指名聽寫上節(jié)課學(xué)的生字。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、出示生字卡片。學(xué)生自認(rèn)生字。
2、學(xué)生相互交流認(rèn)讀方法。
3、開火車認(rèn)讀。
4、老師指導(dǎo)、糾錯(cuò)。
三、學(xué)習(xí)課文，感知課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生思考：
�。�1）人們?yōu)槭裁从职烟?yáng)神炎帝叫做“神農(nóng)”呢？
�。ㄒ�?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了五谷，制作了農(nóng)具，還教人們耕種收割）
�。�2）神農(nóng)對(duì)人類還有一個(gè)什么重要貢獻(xiàn)？
�。ㄋl(fā)現(xiàn)了治病的'各種草藥）
3、師生一起探討：神農(nóng)是怎樣發(fā)現(xiàn)這些草藥的？
4、神農(nóng)有一次一天里中毒70次，幸虧他及時(shí)吃下了解藥，才得以活下來(lái)。從這里你覺(jué)得神農(nóng)是個(gè)怎么樣的人？
讓學(xué)生充分討論，踴躍發(fā)言。
5、神農(nóng)是怎么死的？
6、讀讀最后一句話，你想對(duì)神農(nóng)說(shuō)什么？
第三課時(shí)
一、用下列的字組詞。
治（）（）�。ǎǎ�
嘗（）（）健（）（）
二、用“因?yàn)椤浴卑严旅娴膬蓚�(gè)句子連起來(lái)。
神農(nóng)是為人類的健康而死的。人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他。
二年級(jí)上冊(cè)《神農(nóng)嘗百草》優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生會(huì)認(rèn)“嘗、毒、帝、炎、荒、辨”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫“農(nóng)、炎、代、濃、刻、苦”等 8 個(gè)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)自主識(shí)字、小組合作等方式，提高學(xué)生的識(shí)字能力和合作探究能力。
借助多媒體資源和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解神農(nóng)嘗百草的艱辛過(guò)程。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)神農(nóng)為人類健康勇于獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代神話傳說(shuō)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，掌握課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
理解神農(nóng)嘗百草的原因和過(guò)程。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)神農(nóng)的偉大精神，理解古代神話傳說(shuō)所蘊(yùn)含的意義。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、討論法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包括神農(nóng)的圖片、相關(guān)視頻資料、生字詞卡片等。
2. 準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的草藥道具（可自制）。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
1. 播放一段有關(guān)神農(nóng)的視頻片段（如動(dòng)畫片《中華上下五千年》中神農(nóng)的相關(guān)內(nèi)容），提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道視頻里的人物是誰(shuí)嗎？
2. 引導(dǎo)學(xué)生回答，引出課題《神農(nóng)嘗百草》，并在黑板上板書。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍。
2. 教師出示生字詞卡片，采取開火車讀、指名讀、小組讀等方式，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嘗、毒、辨”等字的讀音。
對(duì)于“帝、炎”等字，可以結(jié)合圖片或簡(jiǎn)單講解其含義幫助學(xué)生記憶。
3. 學(xué)習(xí)生字的書寫。
教師在黑板上的田字格中示范書寫“農(nóng)、炎、代、濃、刻、苦”等重點(diǎn)生字，強(qiáng)調(diào)書寫筆順和筆畫位置。
學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和書寫錯(cuò)誤。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容（20 分鐘）
1. 再讀課文，思考問(wèn)題。
神農(nóng)為什么要嘗百草？（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句回答，如“當(dāng)時(shí)，人們得病，無(wú)醫(yī)無(wú)藥，只能等死”，理解當(dāng)時(shí)人們面臨的困境）
神農(nóng)是怎樣嘗百草的'？（讓學(xué)生找出描寫神農(nóng)嘗百草動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“走、嘗、嚼、寫”等，體會(huì)過(guò)程的艱辛）
2. 小組討論。
把學(xué)生分成小組，討論神農(nóng)在嘗百草過(guò)程中可能遇到的困難和危險(xiǎn)。
每組推選一名代表發(fā)言，教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，如遇到有毒的草藥可能會(huì)中毒、在野外可能會(huì)遇到野獸等，讓學(xué)生更深刻地理解神農(nóng)的勇敢。
3. 角色扮演。
選擇幾名學(xué)生分別扮演神農(nóng)、旁白和群眾，進(jìn)行角色扮演。
表演前，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，揣摩角色心理。
在表演過(guò)程中，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
（四）總結(jié)全文，拓展延伸（5 分鐘）
1. 總結(jié)全文。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你覺(jué)得神農(nóng)是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：神農(nóng)是一個(gè)關(guān)心百姓、不怕困難、勇于獻(xiàn)身的偉大英雄。
2. 拓展延伸。
讓學(xué)生分享自己知道的其他古代神話傳說(shuō)，如女媧補(bǔ)天、夸父逐日等。
鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多的神話故事書籍，了解古代文化。
六、作業(yè)布置
1. 背誦課文。
2. 把《神農(nóng)嘗百草》的故事講給家人聽，并和他們分享自己的感受。
二年級(jí)上冊(cè)《神農(nóng)嘗百草》優(yōu)秀教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 識(shí)字與寫字目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“嘗、藥、治、病、炎、帝、傳”等 14 個(gè)生字，能正確書寫“農(nóng)、民、病、醫(yī)、藥”等 8 個(gè)字。
能正確讀寫“百草、治病、中毒、傳說(shuō)”等詞語(yǔ)。
2. 閱讀理解目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述神農(nóng)嘗百草的故事。
理解課文內(nèi)容，了解神農(nóng)為人類所做的貢獻(xiàn)，體會(huì)他的偉大精神。
3. 情感態(tài)度目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞的讀寫，理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)神農(nóng)關(guān)心人民、不怕犧牲的精神。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解神話故事中蘊(yùn)含的想象元素和文化內(nèi)涵，體會(huì)神農(nóng)精神的深遠(yuǎn)意義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 有關(guān)神農(nóng)嘗百草的動(dòng)畫視頻、PPT 課件。
2. 生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
1. 教師播放一段古代人們生病受苦的動(dòng)畫視頻，視頻中人們面黃肌瘦、痛苦不堪。
2. 播放完后，教師提問(wèn)：同學(xué)們，在古代，人們生病的時(shí)候沒(méi)有醫(yī)生和藥物，他們?cè)摱嗝赐纯喟。∧悄銈冎朗钦l(shuí)幫助人們找到了治病的方法嗎？
3. 引導(dǎo)學(xué)生回答，引出神農(nóng)，從而導(dǎo)入課題《神農(nóng)嘗百草》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（10 分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。
2. 教師利用生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
指名認(rèn)讀生字，正音，如“嘗”是后鼻音，“治”是翹舌音。
采用小組讀、男女生賽讀等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶。
3. 教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“百草、治病、中毒、傳說(shuō)、農(nóng)業(yè)、炎帝”等，理解詞語(yǔ)意思。
結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，講解“治病”“中毒”等詞語(yǔ)。
簡(jiǎn)單介紹“炎帝”，讓學(xué)生了解神農(nóng)也被稱為炎帝。
4. 讓學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事，然后同桌之間互相交流。
�。ㄈ┚x課文，深入探究（20 分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第 1 - 2 自然段。
教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第 1 - 2 自然段，思考：當(dāng)時(shí)人們的'生活狀況是怎樣的？神農(nóng)為什么要嘗百草？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：當(dāng)時(shí)人們生病只能等死，因?yàn)闆](méi)有藥物。神農(nóng)看到這種情況，決心嘗遍百草，為人們找到治病的草藥。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神農(nóng)對(duì)百姓的關(guān)心，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人們的痛苦和神農(nóng)的決心。
2. 學(xué)習(xí)第 3 - 4 自然段。
學(xué)生自主朗讀第 3 - 4 自然段，用橫線畫出描寫神農(nóng)嘗百草過(guò)程的句子。
教師請(qǐng)學(xué)生讀出所畫句子，如“他走遍山山水水，品嘗各種植物的根、莖、葉、花、果，看它們是苦是甜，是寒是熱”，并提問(wèn)：從這些句子中，你能體會(huì)到神農(nóng)嘗百草的過(guò)程怎么樣？
引導(dǎo)學(xué)生回答，體會(huì)神農(nóng)嘗百草的艱辛和危險(xiǎn)。教師可進(jìn)一步提問(wèn)：神農(nóng)在嘗百草過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難呢？
學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言，如遇到有毒的植物會(huì)中毒、天氣惡劣、山路崎嶇等。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出神農(nóng)的勇敢和堅(jiān)韌。
3. 學(xué)習(xí)第 5 自然段。
教師范讀第 5 自然段，學(xué)生思考：神農(nóng)最后怎么樣了？他的行為給人們帶來(lái)了什么？
學(xué)生回答后，教師講解：神農(nóng)最后因嘗了一種有劇毒的斷腸草而死去，但他為人們找到了許多可以治病的草藥，還寫出了中國(guó)第一部藥學(xué)著作《本草經(jīng)》。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神農(nóng)的偉大，通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)神農(nóng)的敬佩之情。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸（5 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)神農(nóng)的精神品質(zhì)。
提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你從神農(nóng)身上學(xué)到了什么？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：神農(nóng)關(guān)心人民、不怕困難、勇于探索、為了人類的幸福不惜犧牲自己，這些精神值得我們學(xué)習(xí)。
2. 拓展延伸。
教師介紹其他古代神話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
讓學(xué)生課后收集有關(guān)神農(nóng)的其他傳說(shuō)或故事，下節(jié)課進(jìn)行分享。
六、作業(yè)布置
1. 抄寫生字詞，每個(gè)寫三遍。
2. 把《神農(nóng)嘗百草》的故事用自己的話寫下來(lái)。
二年級(jí)上冊(cè)《神農(nóng)嘗百草》優(yōu)秀教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生會(huì)認(rèn)“嘗、毒、帝、炎、荒、辨、認(rèn)、治、病、健、康”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“醫(yī)、病、炎、帝、嘗、健、康”等 7 個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、想象等理解課文中的重點(diǎn)詞句。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)神農(nóng)為人類健康無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，掌握課文內(nèi)容，了解神農(nóng)嘗百草的故事。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解神農(nóng)嘗百草的艱辛過(guò)程，體會(huì)他的偉大精神。
引導(dǎo)學(xué)生感受古代神話故事的神奇色彩。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包括神農(nóng)的圖片、課文相關(guān)插圖、生字卡片等。
2. 準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的草藥道具（可選）。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
1. 出示一些常見草藥的圖片（如蒲公英、艾草等），問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些植物。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論這些草藥的作用。
2. 引出課題：“同學(xué)們，你們知道這些草藥是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)它們能治病的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于神農(nóng)嘗百草的故事�！保ò鍟n題：神農(nóng)嘗百草）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3. 利用生字卡片，教師領(lǐng)讀生字，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“嘗”（cháng）、“炎”（yán）、“辨”（biàn）等字的讀音。
4. 開展識(shí)字游戲。如“開火車讀生字”、“摘蘋果”（把生字寫在蘋果形狀的卡片上，讀對(duì)一個(gè)摘一個(gè)）等，幫助學(xué)生鞏固生字。
5. 指導(dǎo)書寫生字。
教師在黑板上的田字格中示范寫“醫(yī)、病、炎、帝、嘗、健、康”等字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆順和筆畫的位置。
學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和錯(cuò)誤。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
1. 再讀課文，思考問(wèn)題。（課件出示問(wèn)題）
神農(nóng)為什么要嘗百草？
他在嘗百草的過(guò)程中遇到了哪些困難？
神農(nóng)是怎樣辨別百草的藥性的？
2. 小組討論，交流答案。教師巡視各小組，參與討論，適時(shí)引導(dǎo)。
3. 小組匯報(bào)討論結(jié)果。
對(duì)于“神農(nóng)為什么要嘗百草”，引導(dǎo)學(xué)生從課文第一自然段中找到答案：“當(dāng)時(shí)，人們生病后不知道怎么辦，只能等死�！睆亩w會(huì)神農(nóng)為人類健康著想的出發(fā)點(diǎn)。
在討論“遇到的'困難”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到“中毒”“一天之內(nèi)中毒多次”等，教師引導(dǎo)學(xué)生想象神農(nóng)中毒后的痛苦模樣，加深對(duì)困難程度的理解。
關(guān)于“辨別藥性”，讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，如“他親口品嘗，仔細(xì)辨別百草的味道和藥性�！崩斫馍褶r(nóng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
4. 教師結(jié)合課件中的圖片，講解課文中的重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解內(nèi)容。如講解“他曾經(jīng)一天之內(nèi)中毒七十次”時(shí)，通過(guò)圖片展示神農(nóng)痛苦的表情，讓學(xué)生感受其艱辛。
（四）朗讀感悟，體會(huì)精神（10 分鐘）
1. 學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)神農(nóng)的偉大精神。
2. 角色扮演。選幾位學(xué)生分別扮演神農(nóng)、百姓等角色，表演神農(nóng)嘗百草的片段。通過(guò)表演，讓學(xué)生更深入地理解神農(nóng)的行為和精神。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考：從神農(nóng)嘗百草的故事中，你學(xué)到了什么？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師總結(jié)：神農(nóng)為了人類的健康，不顧自己的安危，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸（5 分鐘）
1. 總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神農(nóng)嘗百草的意義和他的偉大精神。
2. 拓展延伸：讓學(xué)生課后收集其他古代神話故事，下節(jié)課分享。
�。┎贾米鳂I(yè)
1. 背誦課文。
2. 把神農(nóng)嘗百草的故事講給家人聽。
二年級(jí)上冊(cè)《神農(nóng)嘗百草》優(yōu)秀教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
正確認(rèn)讀、書寫本課生字詞，提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力。
能夠用自己的話復(fù)述神農(nóng)嘗百草的故事，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)等方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
借助多媒體資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)古代神話傳說(shuō)的興趣，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。
培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、為他人著想的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確、流暢地復(fù)述故事。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神農(nóng)嘗百草過(guò)程中的艱辛與偉大。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解神話故事中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神價(jià)值。
啟發(fā)學(xué)生思考神農(nóng)嘗百草這一行為對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 有關(guān)神農(nóng)嘗百草的動(dòng)畫視頻、PPT 課件。
2. 制作生字詞卡片、草藥知識(shí)卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
1. 播放一段古代人們生病受苦的動(dòng)畫視頻（視頻中可展現(xiàn)人們因無(wú)藥可醫(yī)而痛苦的表情和場(chǎng)景），提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在很久很久以前，人們生病的時(shí)候沒(méi)有藥，他們?cè)撛趺崔k呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
2. 引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，故事里有一位偉大的`人物，他為了幫助人們找到治病的方法，做出了一件非常了不起的事情，他就是神農(nóng)，他做了什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《神農(nóng)嘗百草》�！保ò鍟n題）
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)字學(xué)詞（10 分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2. 教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
認(rèn)讀生字：采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式，讓學(xué)生認(rèn)讀“嘗、毒、帝、炎、荒、辨、認(rèn)、治、病、健、康”等生字。對(duì)于讀音易錯(cuò)的字，如“辨”（注意與“辯”區(qū)分），進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：出示“治病、健康、炎帝、嘗百草、辨別、中毒”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語(yǔ)的意思。可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法幫助學(xué)生理解。
3. 學(xué)習(xí)生字的書寫。
教師在黑板上示范“醫(yī)、病、炎、帝、嘗、健、康”等生字的書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫要點(diǎn)。例如，“醫(yī)”字先寫橫，再寫矢字旁，最后寫里面的“矢”；“病”字要注意病字旁的寫法，點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、提。
學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)范。
�。ㄈ┭凶x課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
1. 教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文。
問(wèn)題一：神農(nóng)是誰(shuí)？他為什么要去嘗百草？
問(wèn)題二：神農(nóng)在嘗百草的過(guò)程中都經(jīng)歷了什么？他是怎樣做的？
問(wèn)題三：神農(nóng)嘗百草的結(jié)果如何？對(duì)人類有什么意義？
2. 學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考，可以在文中圈點(diǎn)批注。
3. 小組合作交流。學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想法和答案，討論后每組推選一名代表準(zhǔn)備匯報(bào)。
對(duì)于問(wèn)題一，小組代表回答：神農(nóng)是炎帝，當(dāng)時(shí)人們生病沒(méi)辦法醫(yī)治，他為了讓人們不再受疾病的折磨，所以決定嘗百草。教師可補(bǔ)充一些關(guān)于炎帝的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)。
針對(duì)問(wèn)題二，小組代表匯報(bào)：神農(nóng)在嘗百草時(shí)，親自品嘗百草，仔細(xì)辨別味道和藥性，一天之內(nèi)多次中毒，但他還是堅(jiān)持。教師引導(dǎo)學(xué)生想象神農(nóng)中毒后的情景，如“他的身體會(huì)有什么反應(yīng)？他的心情是怎樣的？”讓學(xué)生更深入地理解神農(nóng)的艱辛。
回答問(wèn)題三時(shí)，小組代表指出：神農(nóng)通過(guò)嘗百草，發(fā)現(xiàn)了許多能治病的草藥，為人類治病做出了巨大貢獻(xiàn)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考這種貢獻(xiàn)的深遠(yuǎn)影響。
�。ㄋ模┚x課文，感悟精神（10 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中描寫神農(nóng)嘗百草艱辛過(guò)程的段落，如“他曾經(jīng)一天之內(nèi)中毒七十次”等句子，讓學(xué)生體會(huì)神農(nóng)的勇敢和無(wú)私。
2. 組織學(xué)生討論：神農(nóng)的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？在討論中，教師引導(dǎo)學(xué)生從神農(nóng)為人類著想、不怕困難、敢于嘗試等方面進(jìn)行思考。
3. 開展“我心中的神農(nóng)”小演講活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)神農(nóng)的認(rèn)識(shí)和感受，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感理解能力。
（五）總結(jié)拓展（5 分鐘）
1. 教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神農(nóng)嘗百草的偉大意義和神農(nóng)所體現(xiàn)出的精神品質(zhì)。
2. 拓展活動(dòng)：
展示一些草藥知識(shí)卡片，向?qū)W生介紹幾種常見草藥的功效，讓學(xué)生了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與古代草藥發(fā)現(xiàn)之間的聯(lián)系。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起查閱資料，了解更多的古代神話故事，并試著用自己的話寫下來(lái)。
（六）布置作業(yè)
1. 完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)課文的理解。
2. 把神農(nóng)嘗百草的故事用自己的話講給小伙伴聽。
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