二上課文《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-12 17:52:52 二年級(jí) 我要投稿

課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
課文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
課文《八角樓上》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
八角樓上課文教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　教學(xué)內(nèi)容：

二上課文《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇童話(huà)故事。在美好的春天里，小鹿栽了一叢玫瑰。它為了種好玫瑰常常去松土、澆水�？僧�(dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興地說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。

　　故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興。故事的深層，蘊(yùn)涵著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造美好生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想。教學(xué)時(shí)可從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

　　本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適宜開(kāi)展多角度、多形式的讀，讓讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明理，在讀中悟情，在讀中想象，在讀中積累。本課有8個(gè)自然段，共有會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)字12個(gè)，其中“一瘸一拐、花骨朵、惋惜”是字音難點(diǎn)，“微”是字形難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

　　3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、詞卡

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)生字、生詞。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　1. 直接出示課題

　　今天我們學(xué)的是一個(gè)童話(huà)故事，出示《小鹿的玫瑰花》，誰(shuí)來(lái)讀課題?

　　2. 課題字詞正音：“瑰”讀第一聲，guī，指名讀。

　　“玫瑰”， “瑰”在這兒讀輕聲，指名讀，小組讀。玫瑰是一種植物，也是一種花的名字，(課件出示花)這是一朵紅玫瑰，你還看到過(guò)什么玫瑰?這是已經(jīng)盛開(kāi)的“玫瑰花”，那還沒(méi)盛開(kāi)的，它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字——“花骨朵兒”，(指名讀、齊讀)

　　3.再讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知。

　　1.小鹿和玫瑰之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你讀讀課文。出示學(xué)習(xí)小貼士：

　　(1).給課文標(biāo)上自然段號(hào)。2.借助拼音讀準(zhǔn)生字。3.讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

　　(2).我們把生字朋友從課文里請(qǐng)出來(lái)，和他們打打招呼。

　　出示帶生字的句子，生字上標(biāo)有拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀(自由讀---抽讀)，隨機(jī)解決帶生字的詞語(yǔ)“終于花骨朵惋惜黃鶯一瘸一拐”等詞語(yǔ)的讀音。

　　玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。

　　小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。

　　小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。

　　黃鶯飛來(lái)，夸小鹿的玫瑰花真好看。

　　3.將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。

　　4.誰(shuí)愿意將這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)?(請(qǐng)8個(gè)學(xué)生輪讀課文)。

　　三、個(gè)性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文1—4段。

　　讀了這個(gè)故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎?

　　1.種了玫瑰卻沒(méi)有看到，小鹿的心情是怎樣的?

　　學(xué)生交流看法。

　　(1)到底是難過(guò)還是高興呢，我們只有去問(wèn)問(wèn)小鹿自己了!(課件出示)這就是小鹿兄弟倆。誰(shuí)是鹿哥哥?誰(shuí)是鹿弟弟?

　　鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐出示詞語(yǔ)卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請(qǐng)同學(xué)通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解。

　　(2)瞧，他們倆這么親熱地在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對(duì)鹿哥哥說(shuō)的話(huà)。

　　鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”

　　鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。”

　　2.為什么鹿弟弟一開(kāi)始說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽?我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

　　(1)你覺(jué)得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作?請(qǐng)大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。

　　指生回答，理解重點(diǎn)句子：他常常去松土、澆水。

　　哪個(gè)詞語(yǔ)特別能體現(xiàn)他的用心?(常常)

　　想象一下，小鹿什么時(shí)候會(huì)去松土、澆水。(預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺(jué)前……)想象說(shuō)話(huà)。

　　指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對(duì)玫瑰話(huà)的用心和愛(ài)。(個(gè)別-齊讀)

　　(2)辛勤的付出有了回報(bào)，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容?抽生讀這一段。

　　小鹿為什么數(shù)花骨朵?你從中知道了什么?讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導(dǎo)朗讀第二段。(自由---抽讀)

　　(3)小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開(kāi)花。他看到玫瑰開(kāi)花了嗎?為什么?

　　①就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了。

　　他休息了多少時(shí)間，從哪里看出來(lái)的?如果你就是小鹿，一天過(guò)去了，心里會(huì)想些什么?一周過(guò)去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會(huì)想些什么?一個(gè)月過(guò)去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會(huì)想些什么?小鹿的心情怎樣?(著急)

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、诋�(dāng)小鹿終于(出示“終于”)能下床了，小鹿的心情會(huì)怎樣?(充滿(mǎn)希望)

　　他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，看到了一幅怎樣的畫(huà)面?理解“濃密”。此時(shí)，小鹿的心情怎樣?(失望)

　　③感情朗讀。請(qǐng)你自己讀讀這段話(huà)，把小鹿的心情告訴大家。

　　(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒(méi)有看到，真是──生：白栽了。

　　鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過(guò)找近義詞理解“惋惜”。

　　讀鹿弟弟說(shuō)的話(huà)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。

　　3.全班同學(xué)齊讀課文1-4自然段。

　　四、鞏固生字，完成練習(xí)。

　　1.游戲“數(shù)玫瑰”。

　　在每一朵玫瑰花上寫(xiě)上生字、新詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2. 完成《語(yǔ)文配套練習(xí)》的第一題。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，完成練習(xí)。

　　1. 出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺。”

　　2. 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　　3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，“骨”的.第三筆要重點(diǎn)提醒。

　　六、作業(yè)：在田子本上抄寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

　　2.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固生字，回憶課文。

　　1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出

　　2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀

　　3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話(huà)。

　　二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文5—8段。

　　過(guò)渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒(méi)看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了?你從哪句話(huà)知道的?指生讀鹿弟弟的話(huà)。

　　1.為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽?請(qǐng)學(xué)生默讀5-8自然段，找一找答案。

　　2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)。

　　(1)黃鶯的話(huà)：小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。

　　先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪(fǎng)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢?(預(yù)設(shè)：因?yàn)榛�，所以心情很好想唱�?

　　再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂(lè)。

　　(2)微風(fēng)的話(huà)：小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢!

　　請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪(fǎng)：微風(fēng)，你吹過(guò)森林，遇到了哪些伙伴呀?

　　請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。

　　微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想?(自豪、開(kāi)心)

　　指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀(評(píng)價(jià))

　　(3)拓展、想象

　　那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來(lái)很多小伙伴，你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)啊?

　　教師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)：(我看見(jiàn)過(guò)玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞);可愛(ài)的蝸牛爬來(lái)了，她說(shuō)：(我看見(jiàn)過(guò)美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺(jué)呢!)……

　　3.原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你就是小鹿，聽(tīng)到這些話(huà)的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。(預(yù)設(shè)：原來(lái)我的花有那么多人看見(jiàn)過(guò)，還給他們帶來(lái)了快樂(lè)，我想，我的花沒(méi)有白栽。我也就不難過(guò)了。)

　　指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說(shuō)的話(huà)：“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”

　　4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)：(生：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!)指導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。

　　5.小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。有一句話(huà)就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

　　三、品讀課文，體會(huì)感情。

　　1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。

　　2.分角色朗讀。在4-8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。

　　3.指定學(xué)生在全班表演朗讀。

　　四、寫(xiě)字教學(xué)，完成練習(xí)。

　　1.你看小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì)怎么做?(要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝)。

　　2.我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他，好不好?

　　學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮。(三部分要緊湊)

　　教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──四人小組比一比。