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《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(精選10篇)
在日常生活中,課堂教學(xué)是我們的工作之一,反思過(guò)去,是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)
懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)揭題
1、師:今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友,想不想來(lái)認(rèn)識(shí)一下?看,這是誰(shuí)呀?【小柳樹(shù)】大家看另一位朋友是誰(shuí)?(出示棗樹(shù)圖片)【棗樹(shù)】同學(xué)們,想和他們交朋友嗎?那咱們把它們的名字寫(xiě)下來(lái),好嗎?
2、師:大家坐好,認(rèn)真看老師寫(xiě)!傲笔悄咀峙,跟樹(shù)木有關(guān),在寫(xiě)時(shí)要注意不要忘記這一撇,大家看這一撇像不像長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝啊!“棗”字里面有個(gè)“木”,注意“橫撇”不要寫(xiě)成“橫折鉤”,下面的兩點(diǎn)象什么?就像我們吃的棗子。
3、師:這節(jié)課,我們就要和他們交朋友,請(qǐng)同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
(二)復(fù)習(xí)生字新詞
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,老師把那些生字寶寶藏在了棗樹(shù)里面,誰(shuí)想來(lái)讀讀。
1、出示生字。指生讀。請(qǐng)小老師領(lǐng)讀!締h,輕聲一般讀的又輕又短,放在句子里讀一讀!
2、出示去掉拼音的生字。
師:去掉了拼音的生字寶寶,你還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
3、看來(lái)生字難不住大家,那課文中出現(xiàn)的生字新詞,你會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
這些詞語(yǔ)中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長(zhǎng)”這種類(lèi)型的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
4、火眼金睛的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了,這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字是紅色的,對(duì)了,這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識(shí),更要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看到頁(yè),仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫(xiě)的?(重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫(xiě)法:左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇,中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊,臥鉤一定要臥倒,不能寫(xiě)成“豎彎鉤”)。
5、請(qǐng)同學(xué)們描紅后,試著寫(xiě)兩個(gè)。
師:嗯,同學(xué)們寫(xiě)得都很不錯(cuò)!現(xiàn)在詞語(yǔ)我們也會(huì)讀了,放在課文里你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。
(三)品讀小柳樹(shù)的美
1、師:通過(guò)剛才的朗讀,相信大家對(duì)故事也一定有了大概的了解。
你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹(shù),又是怎樣的一棵小柳樹(shù)呢?
板書(shū):這是一棵( )小柳樹(shù)。這是一棵( )小棗樹(shù)。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師:你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹(shù)。課文里是怎么描寫(xiě)的呢?還有同學(xué)補(bǔ)充嗎?
出示:(1)小柳樹(shù)的腰腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。
(2)過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
(3)小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來(lái)。
師:你覺(jué)得小柳樹(shù)怎么樣啊?
生:美
生:好看
生:漂亮
師:那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生:小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的…….
師:聽(tīng)了你讀的,老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的小柳樹(shù)了。
生:過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子……
師:你能再讀的美一些嗎?誰(shuí)還想來(lái)試試。
師:讀的真美,聽(tīng)了她讀的,你能再讀讀這句話(huà)嗎?
生:小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
師:我好像看到了那又細(xì)又長(zhǎng)的柳枝了。
師:是啊!小柳樹(shù)長(zhǎng)的越來(lái)越美了,既然它這么美,你想怎么來(lái)夸夸它啊?
出示句式:小柳樹(shù),你真____________!
師:你能用這個(gè)句式來(lái)夸夸小柳樹(shù)嗎?
師:聽(tīng)了大家的贊美,小柳樹(shù)此時(shí)的心情怎樣啊?
生:高興。
生:開(kāi)心。
生:得意。
師:此時(shí)的小柳樹(shù)真的是好漂亮啊,那我們的小棗樹(shù)春天長(zhǎng)得怎么樣呢?
出示棗樹(shù)圖片。
師:這時(shí)的小棗樹(shù)長(zhǎng)得光禿禿的,樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)也不好看。小棗樹(shù)的樣子在小柳樹(shù)的眼里怎樣,他是怎么說(shuō)的?
出示:
喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!……..
喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子啊?…….
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
師:你怎么讀,才能讀出小柳樹(shù)此時(shí)的心情?自己練一練。
指生讀。
師:從你們的讀中,我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹(shù)啊!
(四)品讀小棗樹(shù)的品格
過(guò)渡:春天的柳樹(shù)真的很美,很讓人羨慕啊!但是到了秋天,小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生了什么變化呢?
(出示課件)
生:棗樹(shù)上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
師:看到小棗樹(shù)結(jié)了這么多棗子,一家人高興地坐在院子里圍著棗子吃起來(lái),他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
生:這棗真甜啊!
生:棗真好吃啊!
師:如果你是這棵小棗樹(shù),聽(tīng)到這些話(huà),你的心情怎么樣?
師:但小棗樹(shù)是這么說(shuō)的嗎?
出示:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話(huà)。
分角色朗讀。
師:從小棗樹(shù)的話(huà)中,你感受到小棗樹(shù)怎樣?
生:善良。
生:謙虛。
生:溫和。
師:溫和這個(gè)詞可以換成什么詞?
生:溫柔。
師:那你能用溫和的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?
師:再找一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。
師:從你的讀中,我聽(tīng)出了小棗樹(shù)你是這么的謙虛啊!聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà),小柳樹(shù)你怎樣啊?
生:不好意思的笑了。
師:你為什么不好意思的笑了?
生:因?yàn)槲乙郧安粦?yīng)該說(shuō)小棗樹(shù)難看。
師:嗯。你是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,是嗎?
師:齊讀最后一個(gè)自然段。
(五)全文明理
師:學(xué)完了課文,小柳樹(shù)和小棗樹(shù),你喜歡誰(shuí),為什么?
(生說(shuō)時(shí)注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),說(shuō)棗樹(shù)多時(shí),師引導(dǎo),誰(shuí)喜歡小柳樹(shù)。)
小結(jié):其實(shí),老師很喜歡小棗樹(shù),因?yàn)樾棙?shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,而且還夸小柳樹(shù)。但老師也很喜歡小柳樹(shù),因?yàn)樾×鴺?shù)確實(shí)長(zhǎng)得美麗,而且能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足,知錯(cuò)就改。
(六)總結(jié)全文
同學(xué)們,無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù),還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),愿每個(gè)同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小柳樹(shù) 美麗 驕傲 不懂禮貌 知錯(cuò)就改
小棗樹(shù) 難看 謙虛 能結(jié)棗子 取長(zhǎng)補(bǔ)短
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)反思
這堂課,我抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),緊扣低年級(jí)說(shuō)理性課文的特點(diǎn),以學(xué)生為本,以疑為線(xiàn),以讀為主,以拓展為目標(biāo),通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的內(nèi)涵。
課堂上,同學(xué)們沉浸在安靜的小院里,聆聽(tīng)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的故事。我根據(jù)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的特點(diǎn),從同學(xué)畫(huà)的兩張小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖畫(huà)入手,帶著同學(xué)們書(shū)寫(xiě)課題,讓同學(xué)們邊書(shū)寫(xiě)課題邊用想象識(shí)字法記住“柳”和“棗”字。生字認(rèn)讀以后,又教同學(xué)們書(shū)寫(xiě)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu),心字底的字。其中,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)心字底的字是本堂課的難點(diǎn),我讓同學(xué)們通過(guò)觀察田字格中生字的'位置、結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)了心字底的書(shū)寫(xiě)技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫(xiě)法。
我設(shè)計(jì)這堂課的另外一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同以及小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì),從而讓孩子們?cè)诶首x中體會(huì)小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而驕傲、得意的性格特點(diǎn),同時(shí)也感受到小棗樹(shù)不因?yàn)樽约簺](méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大,反而夸獎(jiǎng)小棗樹(shù)的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)多種形式的讀,讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情。
1、利用圖片指導(dǎo)朗讀
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對(duì)抽象的文字的理解,需要以直觀形象來(lái)輔助。在教學(xué)“芽?jī)鹤兂闪巳~子”,“她穿上了一件淺綠色的衣服”,時(shí),我出示了柳樹(shù)生長(zhǎng)中的圖片,通過(guò)老師的語(yǔ)言渲染,讓學(xué)生體會(huì)到柳葉的美。在朗讀時(shí),學(xué)生把“淺綠色,真美”這幾個(gè)詞讀得很入情,仿佛他們親眼看到了柳樹(shù)!可見(jiàn),通過(guò)觀察直觀形象的插圖,使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí),以此來(lái)恰到好處的進(jìn)行情感朗讀。
2、教師引讀
引讀是指教師利用提示語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級(jí)運(yùn)用引讀,多是把一句話(huà)分成兩部分,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來(lái)”這句時(shí),利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來(lái)朗讀描寫(xiě)柳樹(shù)外形的三個(gè)句子,既把三個(gè)句子重讀了一次,使學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程有了更清晰的了解,可以說(shuō)是從局部回到了整體,又對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地理解柳樹(shù)得意的原因有幫助作用。
3、體態(tài)語(yǔ)言,以動(dòng)作促朗讀
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)動(dòng)作表演不僅可以作為有聲語(yǔ)言的輔助手段,來(lái)豐富有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力,而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦?dòng)作能更好地輔助理解課文,讀出感情。在朗讀小柳樹(shù)驕傲的語(yǔ)言時(shí),我讓學(xué)生加上動(dòng)作邊做邊讀,學(xué)生個(gè)別讀的時(shí)候還比較拘束,整體讀的時(shí)候有些孩子的動(dòng)作做得比較大方,朗讀也更好了,充分表現(xiàn)出小柳樹(shù)的驕傲。
我想在朗讀中,充分地讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在“動(dòng)中學(xué)”,“學(xué)中動(dòng)”的過(guò)程中感受情感,體驗(yàn)情感,由此再來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)朗讀!吧鷦(dòng),形象”是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可或缺的,對(duì)朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動(dòng)、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中,學(xué)生的興趣會(huì)更濃,激情會(huì)更高,效果也會(huì)更好。
這節(jié)課也有很多不足的地方,識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),整堂課以讀為主,識(shí)字方法的教學(xué)還不夠到位,從音、形、詞入手,如果再讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字會(huì)更好!再讓同學(xué)們多寫(xiě)寫(xiě)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,老師再少說(shuō)點(diǎn),把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,多給學(xué)生留點(diǎn)展示的空間……有太多的不足,要在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索,多多學(xué)習(xí)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,學(xué)會(huì)欣賞別人。
三、課前準(zhǔn)備
教師:
1、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的課件。實(shí)物投影儀。
2、畫(huà)有田字格的小黑板。
教學(xué)內(nèi)容:
朗讀課文,感悟道理;寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感悟道理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀課文,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,學(xué)會(huì)欣賞別人。
教學(xué)流程:
一、 復(fù)習(xí)生字,用引入課題。
1、 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎?
2、 我們一起來(lái)做個(gè)摘蘋(píng)果的游戲,看誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出蘋(píng)果的名字,并且給它找?guī)讉(gè)好朋友。
3、 他們都已經(jīng)成為好朋友了,真開(kāi)心。
4、 課文中也有一對(duì)好朋友,一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。(出示柳樹(shù)和棗樹(shù)的圖片)
5、 今天我們的課文講的就是這對(duì)好朋友的故事。齊讀課題15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
二、朗讀感悟,品味道理。
1、 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,找找剛才的生字寶寶,想想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么樣的故事呢?
2、 同學(xué)們說(shuō)的真好。那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
3、 請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找找哪些自然段寫(xiě)的是春天里的故事啊?(生匯報(bào))
4、 請(qǐng)大家自由讀課文的2、3、4自然段,看看有什么收獲。
老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別會(huì)讀書(shū)。你來(lái)介紹一下你怎么讀的。
(生介紹邊讀,邊用不同的符號(hào)劃出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。)真是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。同學(xué)們也學(xué)學(xué)他的樣子畫(huà)一畫(huà)吧。
生匯報(bào)柳樹(shù)和棗樹(shù)的'句子。
5、從這些句子中你感受到什么呢?(柳樹(shù)很美。)
6、那你能美美的讀一讀嗎?讓我們大家都認(rèn)識(shí)一下這位美女。
7、春天的小柳樹(shù)確實(shí)很美,我們一起來(lái)看看吧。(課件展示春天的柳樹(shù)。)你就是這株美麗的樹(shù),你來(lái)介紹介紹自己好嗎?
(二)
1、和這位美麗的柳樹(shù)姑娘相比,那小棗樹(shù)又是什么樣的呢?
(彎彎曲曲的,光禿禿的。什么是光禿禿呢?)
2、你要是看到光禿禿的小棗樹(shù)你會(huì)說(shuō)什么呢?
3、小柳樹(shù)又是怎樣說(shuō)的呢?默讀課文,在文中劃出來(lái)。讀一讀。
4、讀了這些語(yǔ)句,你想用一個(gè)什么詞來(lái)評(píng)價(jià)小柳樹(shù)呢?(驕傲)那請(qǐng)同學(xué)們驕傲的讀一讀。
5、剛才我看見(jiàn)這位同學(xué)讀的時(shí)候還在笑,你笑什么呢?
(嘲笑小棗樹(shù))你為什么要嘲笑它呢?(因?yàn)槲冶人腊 ?
對(duì)這樣驕傲的小柳樹(shù)你有什么話(huà)要?jiǎng)駝袼鼏?
(小柳樹(shù),別驕傲,等到秋天棗樹(shù)結(jié)了棗子就比你漂亮了。)
(三)
1、你是從什么地方知道棗樹(shù)秋天結(jié)了棗子就更漂亮的呢?(從課文的5、6、7知道的。)
你真聰明,那我們就來(lái)學(xué)一學(xué)吧。齊讀課文567。你們你們想看看秋天結(jié)滿(mǎn)棗子的棗樹(shù)是什么樣的嗎?(出示棗樹(shù))
2、這樣的棗樹(shù)你覺(jué)得怎樣?(很美)這么美的棗子,不僅可以看,還可以(吃)。真是很有用啊!
3、小柳樹(shù)看見(jiàn)了,會(huì)怎樣想呢?它還能驕傲嗎?
4、現(xiàn)在該小棗樹(shù)驕傲了,驕傲的小棗樹(shù)你來(lái)學(xué)著柳樹(shù)的樣子說(shuō)說(shuō)看。(出示喂,小柳樹(shù),你怎么不——,你看我——。)
5、小棗樹(shù)這樣說(shuō)了嗎?沒(méi)有,那它怎么說(shuō)的呢?在課文中找出來(lái)讀一讀。
6、小棗樹(shù)是怎么看小柳樹(shù)的啊。板書(shū)(看到了它的長(zhǎng)處。)
7、小棗樹(shù)看到了小柳樹(shù)的長(zhǎng)處,所以并沒(méi)有要炫耀,而是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的呀?(溫和的)
那我們也學(xué)學(xué)謙虛的小棗樹(shù),來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)。
這時(shí)的小柳樹(shù)不再驕傲了,一起來(lái)讀一讀他們的這段對(duì)話(huà)吧。
聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà),小柳樹(shù)怎樣了?(不好意思的笑了)
為什么不好意思啊?因?yàn)樗豢吹搅俗约旱拈L(zhǎng)處,而小棗樹(shù)卻看到了別人的長(zhǎng)處。)
(四)總結(jié):那說(shuō)明我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,比如柳樹(shù)的長(zhǎng)處是外形好看,而棗樹(shù)的長(zhǎng)處是會(huì)結(jié)果。每個(gè)人也有自己的短處,柳樹(shù)的短處是不結(jié)果,而棗樹(shù)的短處是外形不好看。用我們識(shí)字四的成語(yǔ)就叫做(尺有所長(zhǎng),寸有所短。)
三、拓展活動(dòng)
1對(duì),那我們每個(gè)人都想想你有什長(zhǎng)處,有什么短處呢?
我們看問(wèn)題,不要只看到別人的短處,而應(yīng)該多看別人的長(zhǎng)處,以別人的長(zhǎng)處來(lái)激勵(lì)自己,我們才能進(jìn)步得更快。同學(xué)們想想看我們班上的同學(xué)誰(shuí)有值得我學(xué)習(xí)的地方呢?生匯報(bào)
2、說(shuō)明尺有所短寸有所長(zhǎng)的故事還有很多,老師給大家推薦一個(gè),課后閱讀課文中的《駱駝和羊》,請(qǐng)同學(xué)們回家好好閱讀。
板書(shū):
小柳樹(shù) 綠得早,長(zhǎng)得快 不開(kāi)花,不結(jié)果
和 長(zhǎng)處 短處
小棗樹(shù) 開(kāi)花、結(jié)果 綠的晚,長(zhǎng)得慢
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文中的八個(gè)生字,能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言中受到教育:要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
師:今天,我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友,是誰(shuí)呀?
生:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
師:一起讀一讀好嗎?(生讀課題)讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事?煊媚阆矚g的方式讀課文吧!老師相信你們一定會(huì)想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文、游戲識(shí)字
師:你們和生字娃娃交上朋友了嗎?和你的小組同學(xué)交流一下吧。
(學(xué)生以小組為單位交流識(shí)字)
師:看!(點(diǎn)擊課件)這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家,你能送生字娃娃回家嗎?
生:能!
師:誰(shuí)來(lái)試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來(lái),和他比比誰(shuí)更快。
(游戲識(shí)字)
2、再讀課文,流利讀文
師:現(xiàn)在生字娃娃又回到了課文里,看你們能不能認(rèn)識(shí)它們,請(qǐng)大家小組合作,互相幫助,把課文讀得正確、流利。
(小組合作讀課文)
師:請(qǐng)小組派代表來(lái)讀一讀課文吧!
三、深入讀文,感悟思想、有感情的朗讀。
1、朗讀體會(huì)第2自然段
師:我們一起來(lái)看一看院子里的那棵小柳樹(shù)和小棗樹(shù),他們長(zhǎng)什么樣?
生:小柳樹(shù)的'枝綠綠的,枝干細(xì)細(xì)的,小棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的。
師:小柳樹(shù)真漂亮,小棗樹(shù)一點(diǎn)也不好看。(板書(shū):漂亮難看)
師:這時(shí)候,小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)(課件出示:“喂!小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪,你看我,多漂亮!)和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧!
師:誰(shuí)想來(lái)讀。
2、朗讀體會(huì)3、4自然段。
師:春天到了,小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生變化,快和小組同學(xué)到3、4自然段里看一看吧!
(小組合作讀3、4段)
師:誰(shuí)看到變成了什么樣子啦?
生:小柳樹(shù)長(zhǎng)出了葉子,而小棗樹(shù)還是光禿禿的。(出示課文中第一幅圖)
師:這時(shí)候,小柳樹(shù)又對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)(課件出示:“喂!小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀,你看我,多漂亮!)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(學(xué)生練習(xí)讀、指名讀)
師:小柳樹(shù)真是太美啦!又過(guò)了好些日子,(課件出示,長(zhǎng)出葉子的小棗樹(shù)和在微風(fēng)中跳舞的`小柳樹(shù))小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的`葉子。這時(shí)候,小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。(點(diǎn)擊課件:她在微風(fēng)里得意的跳起舞來(lái))
師:你想怎樣讀這句話(huà)?
(學(xué)生練習(xí)讀,指名讀)
3、朗讀體會(huì)5、6、7、8段
師:秋天到了,小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了哪些變化?(課件出示文中第二幅圖)他們又說(shuō)了些什么?小組同學(xué)一起到下面幾個(gè)自然段里看一看吧!
(小組同學(xué)合作讀文)
生:小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子,可小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)。(板書(shū):結(jié)棗)
師:這回呀,他們又說(shuō)了些什么?(出示語(yǔ)言:“你怎么不說(shuō)我呀?”“說(shuō)你什么呀?”“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”)和你的小伙伴一起讀一讀吧!
(兩個(gè)人合作扮演讀)
師:小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)他不會(huì)結(jié)棗子,還會(huì)說(shuō)什么?
生:還會(huì)說(shuō),只有樹(shù)葉沒(méi)有果實(shí)不算漂亮!
生:以前你總嘲笑我,現(xiàn)在你可比我差遠(yuǎn)啦!
生:你看你,沒(méi)結(jié)棗子,多難看!
師:小棗樹(shù)說(shuō)這些話(huà)了嗎?
生:沒(méi)有。
師:小棗樹(shù)不但沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù),反而溫和的說(shuō)(課件出示:小棗樹(shù)溫和的語(yǔ)言)溫和地說(shuō),應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō),誰(shuí)來(lái)試試?
(學(xué)生練讀這段話(huà))
師:小棗樹(shù)的話(huà),完全出乎小柳樹(shù)的意料之外,小柳樹(shù)不好意思地笑了,他為什么不好意思的笑了?
生:因?yàn)樾棙?shù)夸她,她不好意思了。
師:小柳樹(shù)雖然嘲笑過(guò)小棗樹(shù),可是后來(lái)她知道自己錯(cuò)了,我覺(jué)得她一樣是好孩子!你們同意嗎?小朋友們,你更愿意和誰(shuí)交朋友呢?
生:我愿意和小柳樹(shù)交朋友,因?yàn)樗忻利惖娜~子,可供人們乘涼。
生:我愿意和小棗樹(shù)交朋友,因?yàn)樗t虛,沒(méi)有瞧不起人。
生:我愿意和小柳樹(shù)交朋友,因?yàn)樗e(cuò)能改。
師:是呀!小棗樹(shù)雖然沒(méi)有美麗的枝葉,卻有又大又紅的棗子。小柳樹(shù)雖然沒(méi)能結(jié)棗子,卻有美麗的枝葉,讓人們乘涼,他們都各有長(zhǎng)處、各有短處。(各有所長(zhǎng))我們應(yīng)該像小棗樹(shù)那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),要知道(課件出示:尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰)
師:這節(jié)課我們就上到這里吧!
【教學(xué)反思】
低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)在對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,它關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否報(bào)有一種向上的興趣。同是它也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)基礎(chǔ),是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么長(zhǎng)篇的低年級(jí)課文,作為教師應(yīng)該怎樣處理。逐段的講解必然會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。所以,抓語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀顯得尤其重要。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 4
教材分析
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn),借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話(huà),生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生,對(duì)童話(huà)故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,喜歡讀書(shū)和表演,但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問(wèn)題,并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題,達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的`道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的'使者小柳樹(shù)來(lái)了!還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾、秋天時(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就能找到答案了。(板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下,充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
1、初讀課文,整體感知。
(1)自由朗讀全文,邊讀邊畫(huà)出生字;卮穑盒×鴺(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?
[設(shè)計(jì)意圖:明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,以簡(jiǎn)單的問(wèn)答,提高學(xué)生的讀書(shū)效率,達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]
(2)出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。
[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]
2、再讀課文,突出重點(diǎn)。
(1)用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
[設(shè)計(jì)意圖:抓住事情的過(guò)程,體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主,注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。]
(2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話(huà)?讀給大家聽(tīng),要讀出感情噢!
[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]
(3)學(xué)生自選角色,有感情地表演出來(lái),體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同?感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà),你明白了什么道理?(小柳樹(shù):得意、驕傲、不懂禮貌;
小棗樹(shù):寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)角色的研讀,力求突出重點(diǎn),使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]
(4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說(shuō)出來(lái)吧!
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]
3、精讀課文,加強(qiáng)語(yǔ)感。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考:你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢?
[設(shè)計(jì)意圖:教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。]
(2)分角色表演讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ),觀察插圖,對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比,加上學(xué)生自己的理解,把課文朗讀并表演出來(lái),這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字,化抽象的文字為具體的情感。]
三、拓展與鞏固
1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。
[設(shè)計(jì)意圖:教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上,使德育落到實(shí)處。]
2、鞏固會(huì)認(rèn)的字
游戲:聽(tīng)音出示字卡。(教師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。)
[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]
3、總結(jié)談話(huà):小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操啊?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧!
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 5
一、設(shè)計(jì)意圖:
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn),借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話(huà),告訴人們“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理。選學(xué)課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此,整合教材,以故事引入故事,以啟迪遷移啟迪,以“分別是一棵( )的小柳樹(shù),( )的小棗樹(shù)”為線(xiàn)索,引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中領(lǐng)悟課文立意,培養(yǎng)語(yǔ)感。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,重點(diǎn)是“穿”和“彎”。
(二)能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。
(三)讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
三、課前準(zhǔn)備:
生字卡片、課件、頭飾
四、教學(xué)流程:
(一)故事激趣:
1、教師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。師:故事中駱駝和羊?yàn)榱烁吆眠是矮好爭(zhēng)論不休,最后去找老牛評(píng)理,老牛會(huì)怎么說(shuō)呢?假如你是老牛,你會(huì)跟這對(duì)好朋友說(shuō)些什么呢?別急,讓我們先來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就能找到答案了!鍟(shū)課題:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)(柳樹(shù)用綠粉筆寫(xiě),棗樹(shù)用紅粉筆寫(xiě))
師:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可喜歡小朋友們了。讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字,好嗎?生讀課題。(教學(xué)“棗”)這是一個(gè)平舌音,小朋友可要特別注意。
3、質(zhì)疑:老師為什么用不同顏色的粉筆寫(xiě)題目呢?(生自由發(fā)言)
(二)初讀感知:
1、自由朗讀課文,邊讀邊劃出生字,思考:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢?
2、認(rèn)讀生字,注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。(出示生字卡片)給“淺”找反義詞,積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。
4、反饋:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
5、引導(dǎo)歸類(lèi):一是樣子不同;二是語(yǔ)言不同;三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。
(三)、品讀感悟(1~4)自然段:
1、再讀課文(1~4)自然段,劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的句子。
2、全班交流。(課件以課文第一幅插圖為背景,隨答出示寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的兩組句子。)
3、質(zhì)疑:讀讀這兩組句子,你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵()的小柳樹(shù),()的小棗樹(shù)。(板書(shū))(生答)
4、品讀寫(xiě)小柳樹(shù)的句子,欣賞她的美麗。
(1)同桌對(duì)讀,指名賽讀,比一比誰(shuí)讀的小柳樹(shù)最美麗?
(2)隨讀看圖了解“淺綠色”,引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出更多的顏色,用“淺”擴(kuò)詞。
5、過(guò)渡:小柳樹(shù)是春天的使者,當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí),它就挺起細(xì)腰,披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),在微風(fēng)中翩翩起舞,顯得那么嫵媚、迷人,給人們帶來(lái)了美的享受。小棗樹(shù)呢,春天來(lái)了,那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的,過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子。于是,小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮,瞧不起小棗樹(shù)了,你聽(tīng):(課件出示句子,錄音同步播放句子的朗讀)
(1)“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
(2)“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”
(3)她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
6、有表情地朗讀上述三句話(huà)。(指名讀,配上動(dòng)作全班讀)
7、如果你是小棗樹(shù),你會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?(生答)可小棗樹(shù)說(shuō)了嗎?不,她什么都沒(méi)有說(shuō),她只是默默地站著,默默地聽(tīng)著,默默地長(zhǎng)著。小朋友們,課文讀到這里,你又覺(jué)得這分別是一棵()的小柳樹(shù),( )的小棗樹(shù)呢?(生答)
(四)、演讀感悟(5~8)自然段:
1、師講述:轉(zhuǎn)眼,秋天到了,小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的果子,大家把棗子打下來(lái),坐在院子里,高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹(shù)呢?什么也沒(méi)有結(jié)。這回,小棗樹(shù)是不是有機(jī)會(huì)說(shuō)小柳樹(shù)了,她們是怎么說(shuō)的?(課件:以課文的第二幅插圖為背景,出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話(huà))
2、朗讀對(duì)話(huà),感悟小棗樹(shù)的寬宏大量。
(1)同桌練讀;(2)指名同桌讀,師生評(píng)價(jià);(3)男女生分讀。
3、小結(jié):讀到這里,你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵()的小柳樹(shù),( )的小棗樹(shù)。(生答)
4、提問(wèn):這幾組句子里藏著個(gè)小秘密。(課件將對(duì)話(huà)句末的語(yǔ)氣詞“唄”變色。)“唄”是一個(gè)語(yǔ)氣詞,用在句子末尾,能幫助我們更好地理解說(shuō)話(huà)人的`心情,讀好這個(gè)句子。再在對(duì)話(huà)里找找,還有哪些語(yǔ)氣詞?
(1)交流(課件出示:口——呀哪唄啊)
(2)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小結(jié):通過(guò)小朋友的發(fā)現(xiàn),我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān),另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”!
(4)小朋友,你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),來(lái)猜一猜其他語(yǔ)氣詞的讀音嗎?(課件:?jiǎn)岚赡亓?
(五)表演深化
1、學(xué)生先自讀全文,然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內(nèi)容?梢允切×鴺(shù),或是小棗樹(shù),也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名一組戴上頭飾上臺(tái)表演。
3、其他學(xué)生評(píng)價(jià)或發(fā)問(wèn),表演者予以回答。
(六)拓展運(yùn)用
1、小朋友們,讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事,聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)。如果你是老牛,你會(huì)對(duì)那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭(zhēng)論不休的好朋友駱駝和羊說(shuō)什么呢?(課件出示:《駱駝和羊》的前半部分,老牛的話(huà)為空白處理。)請(qǐng)你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、生自由寫(xiě)話(huà)。
3、全班交流,教師引導(dǎo)提煉,相機(jī)板書(shū)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰
(七)識(shí)字寫(xiě)字
復(fù)現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀。指導(dǎo)寫(xiě)“穿”和“彎”
五、作業(yè)設(shè)計(jì):(選做一題)
(一)自由選擇一個(gè)同學(xué),對(duì)他說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。
(二)續(xù)編故事:第二年春天到了,小柳樹(shù)又穿上了美麗的新衣服,小棗樹(shù)還是那么光禿禿的。這時(shí),小柳樹(shù)會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)什么呢?
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
( )的小柳樹(shù) ( )的小棗樹(shù)
尺有所長(zhǎng)寸有所短
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 6
教材說(shuō)明:
小柳樹(shù)是春天的使者,當(dāng)春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候,它就挺起細(xì)腰,披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(zhǎng)出嫩葉,但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短,怎樣看待每個(gè)人的`長(zhǎng)與短,是課文的立意。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文,能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
難點(diǎn):用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、引入。
1、引入談話(huà)。
2、課件演示小柳樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程,認(rèn)識(shí)“小柳樹(shù)”。
3、課件演示小棗樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程,認(rèn)識(shí)“小棗樹(shù)”的“棗”。
4、請(qǐng)學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文、識(shí)字。
(一)閱讀課文,印證猜想。
1、自讀課文,
(1)方法儲(chǔ)備:
、僮x準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
②讀通句子,遇到讀不通的怎么辦?
(2)學(xué)生自由讀。
(3)引導(dǎo)交流。
(4)教師檢查。
2、和你的猜想進(jìn)行對(duì)比。
(二)閱讀課文,體會(huì)文意。
1、拋出問(wèn)題:你喜歡它們嗎?為什么?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類(lèi)引導(dǎo)。
、賹W(xué)習(xí)分類(lèi)處理資料。
、趯W(xué)習(xí)讀好。
三、總結(jié)。
你學(xué)了課文明白了什么?
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文,并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,比較,體會(huì)課文內(nèi)容,并懂得道理
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,要多看到別人的長(zhǎng)處,
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、激趣引題
1、孩子們,你們喜歡春天嗎?你看,春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了,還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢!(出示課件)說(shuō)說(shuō)看,這兩棵小樹(shù),你最喜歡誰(shuí)?
2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話(huà)小故事,板題,齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,字詞過(guò)關(guān)。
1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通順,把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。
(1)帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀。
(2)去掉拼音齊讀,
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(課件出示)
三、研讀課文,感悟體驗(yàn)。
1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文,看看能讀懂什么,遇上不明白的地方作上記號(hào)。
2、生自由匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)外形方面:
①小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎?你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子?(相機(jī)板書(shū))
、诖禾斓男×鴺(shù)長(zhǎng)得真美,我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧!(課件出示句子)學(xué)生齊讀。
、蹘熍湟裘烂赖胤蹲x,并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。
④學(xué)生評(píng)議后再讀。
(2)語(yǔ)言方面
、傩×鴺(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了,那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù),它是怎么說(shuō)的呢?
、谥笇(dǎo)感情朗讀小柳樹(shù)的話(huà)。
、圩x了小柳樹(shù)的話(huà),你認(rèn)為它怎么樣?
、苄棙(shù)長(zhǎng)得不好看,是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處,就什么也比不上小柳樹(shù)呢?(板書(shū):結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
、菪×鴺(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎?這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒(méi)有?在課文中找到它們的對(duì)話(huà)讀了就明白了。
⑥同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話(huà)后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。
、咴u(píng)議對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣,挑戰(zhàn)表演。
、嘧x了小棗樹(shù)的話(huà),你有什么想法嗎?小柳樹(shù)呢?
3、生質(zhì)疑還不明白的地方,師生共同釋疑。
4、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。
5、全班交流匯報(bào)。
四、拓展延伸,總結(jié)
1、其實(shí)呀,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),可貴的`是能正視自己的缺點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué),找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
2、談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處,又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫(xiě)一、兩句話(huà),夸夸身邊的人。
六、板書(shū)設(shè)計(jì);
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
綠綠的 彎彎曲曲
又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿
跳舞 結(jié)果實(shí)
既要看到自己的長(zhǎng)處,又要看到自己的短處。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn):在讀中主動(dòng)探究,悟情悟理。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,它們是?——小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
師:在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶,我把它們和它們的朋友一起請(qǐng)來(lái)了,
你們還叫得出它們的名字嗎?我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀,看哪列火車(chē)開(kāi)得最快!
。ㄕn件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹(shù)、去唄、怎么啦、好啊
二、精讀課文、品讀感悟:
聽(tīng)課文的錄音,仔細(xì)看圖和圖上的課文,想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么變化? (錄音課件出示)
。ㄒ唬└形蛐×鴺(shù)的美
1、老師把春天的小柳樹(shù)帶來(lái)了,我們一起來(lái)欣賞一下。課件出示三幅圖 (春天的小柳樹(shù)):這就是春天的小柳樹(shù),它在春天長(zhǎng)得很快,很美。那么課文中又是怎么描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找,用橫線(xiàn)劃劃。
2、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(課件出示句子)
1、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。
2、小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
3、這時(shí)候,小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
3、指導(dǎo)讀出小柳樹(shù)的美,把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的`、又細(xì)又長(zhǎng)”的感覺(jué)讀出來(lái)。
4、小柳樹(shù)枝葉又長(zhǎng)又綠,真美啊,就像女孩子漂亮的長(zhǎng)發(fā),好,那么女孩子來(lái)夸夸小柳樹(shù)吧。ㄅx這三個(gè)句子)
。ǘ┩ㄟ^(guò)對(duì)比,體會(huì)小柳樹(shù)的驕傲
1、小柳樹(shù)是這樣的美麗,相比之下,小棗樹(shù)呢?(不好看)我們來(lái)看一看,比一比。(課件出示圖畫(huà)和句子)
小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,而小棗樹(shù)卻……生答:1、樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
小柳樹(shù)穿上一身淺綠色的衣服,而……生答:2、小棗樹(shù)還是光禿禿的。
小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng),但是……生答:3、小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。
小棗樹(shù)不好看在哪里?(彎彎曲曲、光禿禿、小小的)
2、好,現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來(lái)比賽讀一下,看誰(shuí)更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺(jué)。
3、過(guò)渡:女生的朗讀和小組的賽讀,讓老師感到小柳樹(shù)美若天仙,而小棗樹(shù)真是個(gè)丑小鴨。小柳樹(shù)也覺(jué)得自己很美,她看到小棗樹(shù)不如自己好看,她對(duì)她的鄰居說(shuō)了些什么?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。
。ㄕn件出示句子)
生1:小柳樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
生2:小柳樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”
4、你感覺(jué)到小柳樹(shù)怎么樣?從哪里看出來(lái)?誰(shuí)來(lái)驕傲、神氣地讀讀小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)?
5、你們都把小柳樹(shù)的驕傲讀出來(lái)了。小柳樹(shù)不只說(shuō)話(huà)驕傲,課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹(shù)很驕傲?(課件出示句子):她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
你從哪個(gè)詞看出小柳樹(shù)很驕傲?(生:得意。)誰(shuí)能把小柳樹(shù)的得意讀出來(lái)?想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹(shù)。
(三)感悟小棗樹(shù)的美
1、春天,在小柳樹(shù)的眼里小棗樹(shù)很難看,可是到了秋天,小棗樹(shù)發(fā)生了什么變化?課件出示句子、插圖:
到了秋天,小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái),坐在院子里,高高興興地吃起來(lái)。
2、課文用“又細(xì)又長(zhǎng)”描寫(xiě)柳樹(shù)的葉子,很形象很美麗,現(xiàn)在又用 “又大又紅”描寫(xiě)成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語(yǔ),語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)?(又白又胖、又高又壯、又白又嫩……)
3、小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子,一改春天光禿禿的樣子,變得很漂亮。小棗樹(shù)是不是像小柳樹(shù)想象的那樣,也開(kāi)口嘲笑小柳樹(shù)?它是怎么說(shuō)的?(課件出示句子)
小棗樹(shù)溫和地說(shuō):“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇?shù)陰下乘涼,那有多好啊!”
4、指導(dǎo)朗讀:你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小棗樹(shù),說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
5、理解“溫和”。
6、你喜歡小棗樹(shù)嗎?為什么?(小棗樹(shù)不記仇;小棗樹(shù)很謙虛;小棗樹(shù)善于發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)的`優(yōu)點(diǎn)。)
7、小棗樹(shù)的話(huà)讓驕傲的小柳樹(shù)不好意思地笑了,為什么?(因?yàn)樾×鴺?shù)知道自己錯(cuò)了。)小柳樹(shù)知錯(cuò)就改,還是個(gè)好孩子。
。ㄋ模┓纸巧首x
課文有許多有趣的對(duì)話(huà),我們來(lái)讀一讀,感受一下故事中的樂(lè)趣,女同學(xué)扮演小柳樹(shù),男同學(xué)扮演小棗樹(shù),師讀敘述部分。
三、小結(jié)
小柳樹(shù)在春天里很好看,秋天卻不結(jié)果,小棗樹(shù)雖然長(zhǎng)得不好看,在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)概括這篇課文所說(shuō)明的道理嗎?( “尺有所短,寸有所長(zhǎng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰!保
是的,小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了,也多了很多歡樂(lè)。我們要像小棗樹(shù)學(xué)習(xí),多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、課堂延伸,學(xué)生互動(dòng)。
現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)小棗樹(shù)說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓?huà)。讓我們一起讀讀這些話(huà),(出示名言警句)。
尺有所短,寸有所長(zhǎng)。
謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
左眼看別人的優(yōu)點(diǎn),右眼看自己的缺點(diǎn)。
五、作業(yè):
把你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
春天 好看 不好看
秋天 不結(jié)果 結(jié)果
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 9
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
★通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容,并懂得其中的`道理。
★學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的.方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容,并懂得其中的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng),寸所短”的道理,要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 解題、導(dǎo)入新課:
學(xué)生介紹有關(guān)柳樹(shù)和棗樹(shù)?
二、 識(shí)字、寫(xiě)字。
1、自由讀課文,畫(huà)出生字。
2、指名讀帶有生字的句子;讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、教師范讀課文;學(xué)生邊聽(tīng)邊記住生字的讀音。
4、識(shí)記生字,你有什么方法記住了哪個(gè)生字?
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
6、聽(tīng)老師讀生字,學(xué)生找生字卡片。
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、 朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng),寸所短”的道理,要多看別人的長(zhǎng)處。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
二、 自由讀課文。
畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)句。
三、 小組合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)說(shuō),你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎?
四、 班上匯報(bào)。
五、 小組賽讀、全班評(píng)讀。
六、評(píng)價(jià)讀小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不同?
七、 分角色朗讀全文。
讀后說(shuō)說(shuō)你的想法。
八、 布置作業(yè)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 10
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)院子、樹(shù)枝、淺綠色等8個(gè)詞語(yǔ)。
3、朗讀課文,體會(huì)文中小棗樹(shù)寬廣的胸懷,謙虛的品格。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字,會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ),是重點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì)小棗樹(shù)寬廣的胸懷,謙和的品格。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
師:院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù),他們之間發(fā)生了什么故事呢?今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(板書(shū)課題)
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文,將生字畫(huà)上記號(hào),看拼音多讀幾遍,記住字音。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。
3、同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。
4、指名讀課文。邊聽(tīng)邊想。課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的什么故事?
三、識(shí)記生字。
1、我讀你找。師讀生字,生在我會(huì)認(rèn)中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。
2、小組合作交流識(shí)字方法。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4、選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1、學(xué)生高聲朗讀課文。
2、相互交流讀懂了什么?
3、找出與插圖相應(yīng)的'段落,有感情地讀一讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生自主觀察書(shū)上的范字,說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)。
穿:上下結(jié)構(gòu),上部分為穴字頭,下半部是牙。
彎:第四筆是豎,不是豎鉤。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě),完成讀讀抄抄。師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第l~4自然段。
1、自由讀。
2、說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解彎彎曲曲,淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)。
4、指導(dǎo)朗讀,小黑板或課件出示。
小柳樹(shù)說(shuō):喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!
小柳樹(shù)說(shuō):喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!
。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。)
5、引導(dǎo)想象。
面對(duì)小柳樹(shù)的驕傲,小棗樹(shù)可能會(huì)怎么想?
6、指名有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、自由讀,說(shuō)說(shuō)知道了什么?
2、比較小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的做法有什么不同?
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