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語文蘇教版二年級下冊教案公開課設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文蘇教版二年級下冊教案公開課設計，希望能夠幫助到大家。
語文蘇教版二年級下冊教案公開課設計1
《猴子種果樹》
教學目標：
1、有感情地朗讀課文
2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。教學過程：
一、導入
1、通過上節(jié)課學習，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且天天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢？2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢？為什么？你能從文中找出相關的'自然段嗎？
二、新授
1、學習第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。
�。ń陶咭贿呎f一邊板書）
3、師：猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不段改種果樹的？貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢？（板書）
烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）
8、什么叫“梨五杏四”？
9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎？10、（出示句子）梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？換個說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）為什么？14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）為什么？（櫻桃好吃樹難栽）15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹？（培養(yǎng)學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）
2、學了這篇課文，你現在最想干什么？（表演）a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺表演。（其他同學做評委，選表演獎、創(chuàng)藝獎等）
3、表演。
語文蘇教版二年級下冊教案公開課設計2
《會走路的樹》
教學思路
側重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導疑、質疑、解疑等學習方式；將個別學習、小組學習和全班教學結合起來，優(yōu)化教學結構；通過合作學習、討論交流，發(fā)展學生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設一些情景（如續(xù)編故事等），增加學習的趣味性，體現工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
三、教學重點、難點
1、通過學習，知道會走的樹是馴鹿。
2、發(fā)揮學生的想象能力，自己能續(xù)編故事。
3、通過學習，讓學生懂得幫助別人是最快樂的事。
四、教學準備
小黑板
五、教學過程
�。ㄒ唬┙翌}導入
1、讀題目“會走路的樹”
你見過會走路的樹嗎？
那么，課文中講的“樹”為什么會走路呢？
�。ǘ┢纷x第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往
1、會走路的樹和小鳥之間會發(fā)生什么事呢？小朋友們自己讀讀課文。
�。ㄟ@棵樹與小鳥形影不離，相處得非�？鞓�。）師（聲情并茂地朗讀：）——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去�！�
師——小朋友，聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面？師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會走路的`樹”的美麗。
師——誰來讀第二句話？
師——你想提出什么問題？
師——小鳥對小樹的請求是什么？
生——
師——假如我是小樹我會問小鳥：“樹林里有許許多多的樹，你為什么只想到我的身上坐一坐呢？”
生——（及時評議）
師過渡——小樹會同意它的請求嗎？你認為小樹對小鳥好嗎？師——誰來讀第二自然段？
生——（及時評議）
師——你認為小樹對小鳥好嗎？
師——以后它們是怎樣相處的呢？
“天天陪小鳥”“去了許多地方，”“看見了許多有趣的東西”師——假如你是小鳥，請你說說這棵小樹帶著你去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢？
語文蘇教版二年級下冊教案公開課設計3
《真想變成大大的荷葉》
設計理念：
1、字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字�！北菊n是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。
2、語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養(yǎng)學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。
3、閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的'樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。
教學目標：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學生的環(huán)保意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教具準備：
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片
教學過程：
一、做游戲—復習生字，導入新課。
1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名學生做游戲，集體讀，學生游戲結果。
3、揭示課題。
二：品讀課文，以讀促悟。
�。ㄒ唬⿲W習第一節(jié)詩歌。
1、課件出示：第一節(jié)內容。
[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設置了這個問題，很好地喚起了學生的求知欲，激發(fā)了學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。] 2、指導讀第一節(jié)。
�。ǘ⿲W習第二至第四節(jié)詩歌。
1、學習雨滴詩句。
（1）：出示雨滴課件。（指名說，讀）
師：課文中的小朋友想變什么呢？
�。�2）理解：透明（齊讀）
�。�3）指導學生朗讀句子。
[把閱讀的主動權交給學生，保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。]
2、四人小組合作學習
師：小朋友，你們還想變什么？
�。�1）四人小組學習。
A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子？并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。
B：學生自己說，再小組學習。
�。�2）交流匯報：
�、瘛钚◆~
�。�1）出示小魚課件，指名匯報學習情況。
�。�2）出示清澈的小河圖，理解：清凌凌
[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學生一下領悟了“清凌凌”的詞意。][
�。�3）指導朗讀詩句。
�、颉詈�
�。�1）出示蝴蝶課件，指名匯報學習情況。
師：你想變點兒什么？請你來說說。
�。�2）理解：穿梭
“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學生上臺表演，幾名學生扮演可愛的蝴蝶，其余學生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學生們在這樣的生活場景中領悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學生的詞匯。
�。�3）指導朗讀詩句。
�、蟆钕X蟈
（1）出示蟈蟈課件，指名匯報學習情況。
�。�2）小蟈蟈，你在唱什么歌？
�。�3）指導朗讀。個別讀，男孩子讀。
Ⅳ☆星星
�、懦鍪拘切钦n件，指名匯報學習情況。
師：你想變點兒什么？請你說說。
�。�2）指導學生朗讀句子。
IⅣ☆新月
�、懦鍪驹铝琳n件，指名匯報學習情況。
�。�2）指導學生朗讀句子。
IIⅣ☆荷葉
�。�1）出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學習情況。
師：你想變點兒什么？請你說說。
�。�2）指導朗讀。