二年級上冊語文《贈劉景文》教案
【設(shè)計(jì)理念】
1、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，感悟詩理的能力，避免逐字逐句的講析。本課側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、想像討論交流等方面。
2、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對話。
【0過程設(shè)計(jì)】
一、牽手秋天，誦讀秋詩
1、現(xiàn)在正是金秋十月，瞧,深秋正邁著輕盈的腳步向我們走來了.
2、出示關(guān)于深秋的圖片。
3、看,這深秋時節(jié),滿山的楓葉紅了,讓老師想起了一首詩《山行》,我們還背過一些和秋天有關(guān)的古詩呢，誰起個頭兒，帶大家一起來吟誦吟誦。
(生吟誦《山行》、《暮江吟》。)
4、老師這兒還一首秋天有關(guān)的古詩，請你們來讀讀這首詩，多讀幾遍好嗎?把詩讀準(zhǔn)確，讀流利。
二、研讀詩句，領(lǐng)悟詩意
1、指名朗讀古詩。
2、再讀古詩，讀著讀著,你的眼前仿佛看到了哪些畫面?
3、請學(xué)生交流，可以是詩中的一句話，也可以是一個字，或者一個詞。根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo):
�、� 觀景感受深秋氣息:
�、� 荷花謝:
引導(dǎo)一個“盡”字。(盡字表示沒有了)這個盡字，在我們學(xué)過的一首《登鸛雀樓》的古詩中也出現(xiàn)過，“白日依山盡”，說的是太陽落山了。那么花沒有了我們可以說是──謝了。
�、� 荷葉枯:
引導(dǎo)一個“擎”字。怎么樣的動作可以說是擎?用手筆劃筆劃。
�、� 菊花殘:
寒冷的深秋讓人忍不住縮成一團(tuán)，可是詩人感受到了殘菊的與從不同，你覺得詩人他感受到了什么?
雖然天氣很冷，菊花可能都快凋謝了，但它的花枝像個小戰(zhàn)士在和風(fēng)霜在做斗爭，它們一點(diǎn)都不怕冷。
(想像說話:這些殘菊想跟這寒冷的天氣說些什么呢?)
�、� 說理領(lǐng)悟深秋美好:
�、� 你知道君表示什么?
是你的意思，對別人的尊稱，因?yàn)檫@首詩是送給劉景文的，所以這里指的是劉景文。
② 引導(dǎo)“最是”的理解。
(可以認(rèn)為是“就是”的意思，表示強(qiáng)調(diào)。)
③ 橙黃橘綠能分開來解釋嗎?
橙子黃了，橘子綠了。橙子、橘子黃了，綠了，說明它們在深秋的時候成熟了。
④ 你最喜歡秋天什么樣的景色?秋天有這么多美景，詩人為什么認(rèn)為秋天最好的景色是深秋時候，是橙子黃了，橘子綠了的時候?出示圖片，小組討論:
a、它們顏色很漂亮，很鮮明，在深秋還有這么鮮艷的顏色的確讓人眼前一亮。
b、還能讓人感受到豐收的喜悅。
�、� 因?yàn)槌冉鄢墒�，桔子的味道十分清香，飄滿于天地間，也讓人不禁稱贊。
4、試著讀讀整首詩，把深秋的味道讀出來。
三、介紹背景，感受深意
1、讀到這兒，讓我們猜猜這首詩的作者是誰吧，老師給你們?nèi)齻�提示。這是一位北宋的大詩人，大文學(xué)字，曾在湖州當(dāng)過知府，“但愿人長久，千里共嬋娟。”這句著名的詩詞就出自他的筆下。
2、對了，蘇東坡，蘇軾。蘇東坡的這首詩是送給一個即將遠(yuǎn)行的朋友，他的名字叫劉景文。讀讀他的詩，猜測一下劉景文是一個什么樣的人呢?你為什么這么認(rèn)為?
⑴ 一個跟蘇軾一樣很有才華的人。
⑵ 從“菊殘猶有傲霜枝”這句詩中體會出一個堅(jiān)強(qiáng)、遇到挫折不肯屈服的人。
⑶ 這首詩寫的是深秋的景物，劉景文可能是一個年紀(jì)很大的人。
3、出示劉景文的文字資料，請學(xué)生讀一讀，想一想蘇軾為什么要寫這首詩給劉景文?
劉景文：蘇軾在杭州當(dāng)知府的時候，認(rèn)識了劉景文，因?yàn)樗苡胁湃A所以受到了蘇軾的賞識，兩人的交情很深。蘇軾寫這首詩給劉景文的時候是元佑五年，此時的劉景文年紀(jì)已經(jīng)很大了，差不多到了人生的`中晚年了，可是還是沒有受到重用，他的才華沒有地方施展。
4、交流：
(蘇軾為什么要寫這首詩給劉景文。)
�、拧√K軾想用這詩詩鼓勵劉景文你雖然年紀(jì)不小了，都過了中年，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段。
�、啤∶銊钆笥颜湎н@大好時光，樂觀向上、努力不懈，就會迎來收獲的季節(jié)。
⑶ 勸劉景文不要泄氣，你看秋天的景色也很美，你的前途一定也會很美好的。
四、指導(dǎo)誦讀詩句
1、是啊,蘇軾就是這樣鼓勵劉景文的,雖然劉景文離開了，但他每當(dāng)想起遠(yuǎn)方的朋友，總會呤誦這首詩……
2、受到了蘇軾的鼓勵，劉景文終于嶄露了頭角,后來他還受到了宰相王安石的賞識,做了官,有了施展才華的舞臺。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”十四字的勵志的詩句也成了千古佳句。能把這首詩背下來嗎?
3、多元吟誦：
同學(xué)們,蘇軾把這首詩送給了劉景文,現(xiàn)在,讓我們把這富有哲理的詩也送給你的同桌吧……
讓我們也把這首勉勵的詩送給自己吧……
也讓我們把這首激勵人們樂觀向上的詩送給在座的老師們……
五、情境遷移，感悟深秋
1、誰說深秋就等于悲涼，誰說深秋就不美麗了，又是誰說深秋沒有了芬芳。教師配樂范讀根據(jù)這首古詩意思編寫的小詩：
在那方荷花池里，花兒謝了，葉兒枯了，是深秋來了。/在那層寒霜中，菊花敗了，可是你看，那花枝還是頑強(qiáng)地在風(fēng)中舞動。是深秋來了。/是橙子黃了，是橘子綠了，是深秋來了。/淡淡的清香彌漫在你我之間，這不是最美麗的時候嗎? /我愛深秋，是深秋告訴我， 。
2、你想到了什么，請你們把它寫下來，讓我們繼續(xù)在深秋中暢想。
3、請幾位同學(xué)上臺組成一支小詩隊(duì)，暢談這首詩帶給我們的深秋感悟。
4、是啊，是深秋告訴我們：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
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