《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1.剛才我們吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解呢?(由學(xué)生簡(jiǎn)介李白)

　　師:李白一生寫(xiě)下了許多的古詩(shī)，他的詩(shī)語(yǔ)言流暢，想象豐富，取材十分廣泛:有表達(dá)思鄉(xiāng)的《靜夜思》，有贊美錦繡山河的《望廬山瀑布》，有描繪山寺高樓的《夜宿山寺》，這些作品都是李白深入生活實(shí)際創(chuàng)作而成的。”

　　2.今天咱們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)----《贈(zèng)汪倫》，齊讀課題。這是第25課《古詩(shī)兩首》當(dāng)中的一首。

　　3.解題:“贈(zèng)”是什么意思?(送給)汪倫呢?(是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)題目什么意思?誰(shuí)送給汪倫的?(李白)師:看來(lái)他們是好朋友。(此時(shí)隨文識(shí)字寫(xiě)“汪”)

　　4. 李白為什么寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢?這里有個(gè)小故事，想不想聽(tīng)?(出示大屏，老師講解)

　　5.師:那么，這首詩(shī)寫(xiě)了些什么?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

　　1.自由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音，圈劃住的生字要讀正確。

　　2.出示帶拼音的生字認(rèn)讀。(自讀-指名讀)

　　3.出示去拼音的生字認(rèn)讀。(自讀-指名讀-開(kāi)火車讀)

　　4.能給這些字寶寶組個(gè)詞嗎?想給哪個(gè)組都可以。(指名)

　　5.大屏出示詞語(yǔ)(自讀-指名分行讀)

　　6.把字寶寶送回家吧，再把這首詩(shī)讀一讀，這回一定會(huì)把字音讀得更準(zhǔn)的。(學(xué)生自讀)

　　7.問(wèn):這首詩(shī)有幾行?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人讀一行。

　　有幾句?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這兩句。

　　誰(shuí)想把這首詩(shī)整體的讀一讀?(指一生)

　　三、理解詩(shī)意，精讀詩(shī)句

　　1.過(guò)渡:同學(xué)們，李白和汪倫兩人之間的深情厚誼已成為一段佳話，因此，《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)也成為千古流傳的名詩(shī)。那么，就讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句，體會(huì)他們之間的深厚友情吧。

　　2.自由讀，思考:你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的'?找到相關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

　　3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

　　4.指名匯報(bào)，補(bǔ)充。

　　(1)一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo):

　　1)“欲”是什么意思?

　　2) 什么是“踏歌”? (古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌,經(jīng)常用來(lái)歡慶節(jié)日，或者送別親人朋友) 誰(shuí)想“踏歌”一回，假如你就是汪倫，你會(huì)唱些什么呢?指名表演。

　　3) 這是一首描寫(xiě)朋友之間告別場(chǎng)面的詩(shī)，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，生活中你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)和朋友或親人告別時(shí)的情景呢?回憶一下，你們是怎么告別的? (指名說(shuō))

　　師:擁抱、互贈(zèng)禮物、招手示意等等都是送別常見(jiàn)的方式，可汪倫對(duì)李白卻與眾不同，他是怎么送的一起說(shuō)(踏歌)。

　　4) 從“忽聞”體會(huì)到了什么?(意外、吃驚、沒(méi)想到、出乎意料)

　　5) 誰(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來(lái)，表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚?

　　師:除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩(shī)句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)

　　(2)三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo):

　　指名匯報(bào)

　　師:其實(shí)，有個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?李白為什么把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較呢?(桃花潭的水很深了，但還是比不上什么?)

　　師:哦!我明白了，這是用水深來(lái)比喻情深，把深千尺的桃花潭水當(dāng)做參照物，把無(wú)形的友誼化為有形的，多么生動(dòng)啊!讓我們感覺(jué)到了李白和汪倫之間的友情是多么的深厚、真摯，同時(shí)也打動(dòng)了我們一個(gè)人。

　　(板書(shū):水深--情更深)

　　誰(shuí)能用“即使……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來(lái)?交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句 (個(gè)人讀-指讀-練讀-再指讀)

　　5.是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫和李白的情誼深呀!那就讓我們通過(guò)讀來(lái)體會(huì)他們之間那濃濃的友情吧!(看大屏齊讀整首詩(shī))

　　6.誰(shuí)能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎?(自練--指一生)

　　(李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的深厚友情。)

　　四、配樂(lè)背誦

　　師:一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白;此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧!(自由背誦、指名背誦、齊背)

　　五、拓展訓(xùn)練

　　我模仿詩(shī)人李白給大家寫(xiě)了一首送別詩(shī)，根據(jù)每天放學(xué)時(shí)候的情景，想聽(tīng)嗎? (念詩(shī):老師課罷將欲行，忽聞身邊惜別聲，正午驕陽(yáng)紅勝火，不及同學(xué)送我情。)

　　你們想不想也向李白那樣寫(xiě)首送別詩(shī)呢?，同學(xué)們，想想生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的送別場(chǎng)面，模仿《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)，試著給親人、朋友或同學(xué)寫(xiě)首送別詩(shī)。(大屏出示)

　　六、課外延伸，古詩(shī)欣賞

　　1.世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲!除了這首《贈(zèng)汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，這兒有三首:《別董大》、《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》誰(shuí)來(lái)讀一讀，大屏出示。

　　2.是啊，離別是傷感的，也是快樂(lè)的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.大屏出示要寫(xiě)的生字 (自讀、指名讀)

　　2.組詞。能給哪個(gè)組就給那個(gè)組。

　　3.觀察有什么共同點(diǎn)。

　　4.逐個(gè)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(觀察關(guān)鍵筆畫(huà)--板演--書(shū)空--生練寫(xiě))

　　八、布置作業(yè)

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　贈(zèng)汪倫

　　水深 --- 情更深

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