二年級下語文教案

時(shí)間：2023-02-24 10:10:23 二年級我要投稿

二年級下語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的二年級下語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級下語文教案

二年級下語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。

　　2、學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)生字。

　　3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多種方法識記生字。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來到深山里》，齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。

　　2、學(xué)生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、多種方式集中識字。

　　1、利用工具書自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。

　　2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問題。

　　3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。

　　耍：注意上面是“而”不是“西”。

　　聆：聽的意思。

　　濃郁：本課指花草等的香氣濃重。

　　美：第三橫最長。

　　4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。

　　5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個(gè)字。

　　四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、開火車讀生字。

　　2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識記字形。

　　第二課時(shí)

　　一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。

　　二、分層次讀課文。

　　1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的'頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。

　　2、讀一讀。

　　（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。

　�。�2）學(xué)生邊讀邊想象。

　�。�3）照樣子再說幾個(gè)這樣的詞語。

　　3、找一找，說一說，寫一寫。

　�。�1）找一找描寫春天的句子。

　�。�2）說一說你眼中的春天。

　�。�3）擴(kuò)寫句子。

　　4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。

　　四、練習(xí)。

　　1、區(qū)別字組詞。

　　根（）耍（）該（）拉（）

　　跟（）要（）孩（）位（）

　　2、加標(biāo)點(diǎn)。

　　爸爸什么叫春天

　　山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣

　　媽媽爸爸我見到春天了

二年級下語文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　學(xué)生借助拼音、插圖、卡片等工具會認(rèn)16個(gè)生字，會讀多音字“炸”，會寫9個(gè)生字

　　練習(xí)寫好偏旁捺變點(diǎn)的變化和穿插避讓。

　　歸類識字，理解偏旁部首和字義的關(guān)系，能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重難點(diǎn)：歸類識字，理解偏旁部首和字義的關(guān)系，能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，鏈接生活

　　師：周末回家，媽媽給你們做什么好吃的了？你最喜歡媽媽做的那一道菜？

　　生：（答）

　　師：大家剛才說得老師都饞了，這些都是“美食”（師：板書）說到美食，我們課文里就有十幾道美食呢，請大家打開課文，拿好書，看著這些圖片，認(rèn)真拼讀課文。

　　二、初讀課文，讀好生字

　　1、大聲朗讀35頁，對照拼音和圖片讀準(zhǔn)確。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，出示課文詞語：

　　師：看了課文啊，老師準(zhǔn)備今天中午就按課本上的美食做一桌，出示PPT：

　　第一次：帶圖帶拼音，學(xué)生指名認(rèn)讀

　�。S機(jī)指導(dǎo)：“炸”（zha炸帶魚，油炸zha炸彈，爆炸））

　　第二次：只帶拼音，出示詞語

　　涼拌菠菜，香煎豆腐，紅燒茄子，烤鴨，水煮魚，蔥爆羊肉，小雞燉蘑菇，蒸餃，炸醬面，小米粥，蛋炒飯

　�。ㄒ螅翰煌锨唬x準(zhǔn)確響亮，教師隨機(jī)糾正）

　　第三次：去掉拼音，開火車讀。

　　第四次：字卡呈現(xiàn)，學(xué)生互相讀，邊讀可以給字組詞。

　　三、歸類識字

　　（一）食物（菠菜，茄子，蘑菇，雞、鴨、魚、羊肉、餃子，小米粥，雞蛋，米飯）

　　1、師：老師在這些菜里面，最喜歡吃的是菠菜，不管怎么做，老師都喜歡吃。你喜歡吃的食物是什么��？生答

　　2、從課文的菜肴中圈出食材的名字

　　3、出示：菠菜，茄子，蘑菇

　　（1）這些字有什么共同點(diǎn)？你覺得和什么有關(guān)？

　�。�2）波、磨、姑起什么作用？隨機(jī)指導(dǎo)組詞

　　4、出示：雞、鴨

　　（1）這些字有什么共同點(diǎn)？你覺得和什么有關(guān)？

　�。�2）指導(dǎo)書寫：“又”的捺變點(diǎn)，“鳥”的'橫穿插，學(xué)生練習(xí)，隨機(jī)展示評價(jià)，再寫兩個(gè)

　　5、猜一猜“蛋”的下面為什么有個(gè)“蟲”字。

　　6、“肉”出示圖片理解記憶

　　8、 “粥”米發(fā)出了香氣。字形理解。

　　7、“飯”字的左邊是“食”字的變形，出示演變過程圖（找一個(gè)）

　　8、整體齊讀（菠菜，茄子，蘑菇，雞、鴨、魚、羊、餃子，小米粥，雞蛋，米飯）

　�。ǘ┳龇ǎ�，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）

　　1、師：在我們學(xué)校，這些食物中，最常見的是“蛋”，老師喜歡吃煮雞蛋，你們呢？

　　生（蒸雞蛋、炒雞蛋……）

　　2、師：這是食物的做法，請從課文的菜肴中圈出做法。

　　（燒，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）

　　3、找規(guī)律：燒，烤，炒，爆，燉，炸，火字旁；火字旁的字和做飯有關(guān)。

　　4、指導(dǎo)寫字“燒烤”，你覺得這兩個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

　　生（火字的變化，左右的穿插避讓）

　　師：示范，學(xué)生練習(xí)

　　師：展示評價(jià)

　　生再練兩個(gè)

　　5、煎，煮，蒸是四點(diǎn)底；四點(diǎn)底的字也和做飯有關(guān)；

　　6、出示圖片字理識字，（一堆火上有一個(gè)鍋）

　　同樣是做飯，方法不同，字的樣子也不同

　　7、你還能用上這些詞語，說出不同的菜名嗎？（燒，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）生（說菜名）師，隨機(jī)問答，這是你家鄉(xiāng)的特色美食么？

　　四、復(fù)習(xí)結(jié)課

　　1、老師的家鄉(xiāng)也有很多美食，你想知道老師最喜歡吃的食譜嗎：

　　炒菠菜燉豆腐蒸茄子爆炒蝦尾

　　燒烤水煎包辣鴨脖干炸帶魚

　　大盤雞水蒸蛋黑米粥蘑菇油菜蓋飯

　　生讀

　　2、其實(shí)，最好吃的飯是媽媽做的飯、家里的飯和家鄉(xiāng)的美食，但這些都是——中國美食

　　下課

二年級下語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。

　　3、學(xué)習(xí)生字“棋”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過朗讀課文，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、師在黑板上板書“其”，認(rèn)識這個(gè)字嗎？給它找找朋友

　　2、現(xiàn)在老師來變個(gè)魔術(shù)——在“其”旁邊加個(gè)“木”，你認(rèn)識這個(gè)字嗎？齊讀。

　�。�1）看到這個(gè)字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）

　�。�2）你了解什么棋？說給大家聽一聽。

　　簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種，圍棋在戰(zhàn)國時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。

　　3、板書課題：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——學(xué)棋。（教師指導(dǎo)書寫“棋”）

　　4、過渡：讀完課題你想知道什么？（質(zhì)疑）

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　任務(wù)一：初讀課文，感知內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)策略

　　1、請你自由朗讀課文，找出生字新詞，二類字，并做標(biāo)記。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　展示交流

　�。ㄐ〗M進(jìn)行交流一類字、課后詞）

　　A生：一類字（出示生詞卡片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。）

　　棋qí 藝yì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

　　另lìnɡ 一yí 個(gè)ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭jiàn 動(dòng)dònɡ 作zuò

　　B生：交流一類生字

　　C生：交流課后詞語

　　D生：交流詞語意思

　�、賴澹浩孱愡\(yùn)動(dòng)的一種，棋盤上縱橫各十九道線，交錯(cuò)成三百六十一個(gè)位，雙方用黑白棋子對著（zhāo），互相圍攻，吃去對方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝。

　　②能手：本文指對下圍棋很有研究，棋藝高超的人。

　�、圻h(yuǎn)近聞名：很有名，遠(yuǎn)處的.人、近處的人都知道。

　�、茏吡松駜海壕Σ患�；注意力分散。

　　過渡：同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，認(rèn)識了課文中的字詞，了不起，那現(xiàn)在讓我們比一比讀課文，看看那個(gè)組讀的聲音洪亮，有感情。

　　任務(wù)二：流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)步驟

　　1、同桌對讀課文，一人讀一段，相互糾正字音；

　　2、想想課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向秋學(xué)習(xí)（），一個(gè)（），結(jié)果（）；另一個(gè)（），結(jié)果（）。

　　展示交流

　　小組進(jìn)行讀課文

　�。S文識字：“能”“致”“鵝”）1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學(xué)棋？板書：秋、一個(gè)學(xué)生、另一個(gè)學(xué)生2、秋是個(gè)什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。

　�。�1）用自己的話說說秋是個(gè)什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近聞名）根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)詞語：聞名遐邇舉世無雙獨(dú)一無二

　�。�2）你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如：姚明是打籃球的能手。

　�。�3）小結(jié)：正是因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑运钠逅嚒h(yuǎn)近聞名。

　　3、齊讀第一段。

　　4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。

　　板書：出色的棋手

　　任務(wù)三：正確、美觀地書寫生字

　　學(xué)習(xí)步驟

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，進(jìn)行描紅；

　　2、在練習(xí)本上仿寫兩個(gè)。

　　3、在小組里說說自學(xué)這幾個(gè)生字時(shí)遇到了哪些困難。

　　4、老師進(jìn)行重點(diǎn)字的指導(dǎo)。

　　致：左邊的最后一筆是提，右邊是四筆“反文”。

　　鵝：學(xué)習(xí)新部首“鳥字旁”，表義。

　　左半部分請你自己看書中的筆順表，練習(xí)寫一寫。

　　5、在生字本上寫這些生字的字頭，老師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

二年級下語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會選擇同音中的字。

　　2、認(rèn)識11個(gè)生字，會書寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)部首查字典的方法。

　　同學(xué)們上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了用部首查字典的方法，誰來說一說怎樣用部首查字典？

　　二、查字典游戲。

　　1、丁丁告訴我們說：他現(xiàn)在又會了一種選字的方法，他知道“魚lín”的lín是“鱗”。用部首查字法查到“鱗”，看共有多少個(gè)lín，你知道他是怎么從那么多l(xiāng)ín中選出來的嗎？（學(xué)生說）

　　2、讀詞語“鄰居、樹林、臨時(shí)、淋浴”。

　　3、誰能試著用“磷、琳、嶙、粼、霖”這些字組一個(gè)詞，并說說你為什么組這個(gè)詞。

　　4、查字典，驗(yàn)證。

　　翻開字典，來驗(yàn)證一下你組的詞對不對？

　　5、學(xué)yǒng。

　�。�1）讀詞語“永遠(yuǎn)、歌詠、游泳、勇敢”這些詞語中得y ng都讀三聲。小組之內(nèi)互相說說為什么在這個(gè)詞中是這個(gè)字？

　�。�2）從下面的yǒng中選一下“奔yǒng”yǒng應(yīng)該是哪個(gè)字？并說說為什么？查字典驗(yàn)證。

　　三、學(xué)寫字。

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的字，看這些字中你覺得哪個(gè)字最難寫，你想提醒大家注意什么？

　　2、描紅。

　　3、在練習(xí)本上帶拼音寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識《漢語拼音字母表》中的大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　2、認(rèn)識音節(jié)表。

　　3、認(rèn)識電腦鍵盤，為學(xué)習(xí)輸入漢字打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

　　1、出示生字，各種方式讀。

　　2、用生字組詞。

　　二、認(rèn)大寫字母。

　　1、咱們在英語中就已經(jīng)認(rèn)識了大寫字母，誰來說說大寫和小寫有什么區(qū)別？

　　2、出示各種大寫字母檢查學(xué)生的認(rèn)識。

　　3、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的大寫字母，同位互相檢查。

　　三、學(xué)唱字母歌。

　　1、放課件，學(xué)生學(xué)唱并練習(xí)背誦。

　　2、學(xué)生唱給同位聽一聽。

　　四、在鍵盤上認(rèn)一認(rèn)大寫字母。

　　1、同學(xué)們，咱們在上信息技術(shù)課的時(shí)候，學(xué)會了輸入字，誰說一說在輸字時(shí)有什么特殊的地方？

　　2、同學(xué)們在鍵盤上邊背字母表，邊找一下。可以說給你的同位聽一聽。

　　五、認(rèn)識音節(jié)表。

　　1、打開字典，看字典，從字典中找出大寫字母。有一個(gè)同學(xué)告訴咱們：在字典中大寫字母指的是音節(jié)的第一個(gè)字母。找一找這里的大寫字母與字母表中的字母有什么不同之處？

　　2、仔細(xì)觀察字典中的音節(jié)表，看每組有什么相同之處？

　　3、找找聲母是zh、ch、sh的音節(jié)，看你發(fā)現(xiàn)什么？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，幫助獨(dú)立識字，學(xué)會根據(jù)需要選擇使用兩種查字典的.方法。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)大寫字母表及音節(jié)表。

　　1、同位互相檢查背誦字母表。

　　2、談一談在觀察音節(jié)表時(shí)有什么收獲？

　　二、學(xué)習(xí)音序查字法。

　　1、上節(jié)課咱們認(rèn)識了音節(jié)表，知道了音節(jié)表中的許多知識，現(xiàn)在老師就來檢查一下你會用了沒有？仔細(xì)觀察45頁的四幅圖，學(xué)著書上的樣子自己查一查聊天的聊是哪一個(gè)，然后寫下來，看誰查的最快。

　　2、交流查的對不對。

　　三、練習(xí)鞏固音序查字法。

　　1、出示課件。

　　w n惜宛挽晚婉碗惋

　　d 抗底抵氐詆砥

　　2、先猜一猜是哪一個(gè)字，并說說為什么？

　　3、用音序查字法驗(yàn)證。

　　四、查一查，填一填。

　　1、老師這有一個(gè)同學(xué)寫的小作文，他在寫作文時(shí)遇到了幾個(gè)不會寫的字，你能幫幫他嗎？

　　2、學(xué)生自主查字典。

　　3、全班交流。

　　五、選擇查字法。

　　咱們學(xué)會了兩種查字典的方法，小組討論一下，遇到什么樣的字，用部首查字法？遇到什么樣的字，用音序查字法？

二年級下語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　2、認(rèn)識本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：變。

　　假如你會變，你想變成什么?

　　有兩個(gè)小朋友，他們也想變，不信，你看——

　　出示：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉

　　指名讀，注意正音

　　2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌——真想變成大大的荷葉。

　　板書課題，指名讀題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字，標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個(gè)小節(jié)?

　　2、是誰的出現(xiàn)引起了我們的想象呢?

　　引讀第一小節(jié)

　　熱情：誰來熱情地問一問?

　　你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞：冷)

　　我們還學(xué)過哪幾個(gè)帶有“灬”的字?

　　一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。

　　3、我想變的東西可多啦!開火車讀2-4小節(jié)，相機(jī)正音，及時(shí)板書。

　　透明：你見過什么是透明的?

　　游入：有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。

　　眨眼：眨是第三聲，做動(dòng)作，識記字形。

　　分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。

　　出示填空：我想變( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想變( )。

　　自由練說，指名說。

　　4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節(jié)

　　一柄大傘：“柄”是后鼻音。

　　舉著：“著”是多音字。

　　嬉戲：給它找個(gè)近義詞?(玩耍、游戲)識記“戲”的`字形。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、詩歌中的每一個(gè)文字都是有感情的的，會說話的，知道老師讀了這首詩后想變什么嗎?

　　我想變透明的雨滴，(雨滴圖片)因?yàn)椤?/p>

　　聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴?評價(jià)：你們真是我的知音!真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。

　　小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎?

　　雨滴們，看看我們喲，陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了�？�，這是我們的新家——(綠葉圖片)美嗎?我們在綠葉上玩些什么?

　　我們的游戲多有意思呀!玩累了，我們就睡在一片綠葉上。

　　指導(dǎo)讀：什么感覺?自己讀一讀，再讀給大家聽一聽!

　　指名讀，評價(jià)：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點(diǎn)硬!綠葉兒呀，什么感覺?睡得挺舒服的!

　　2、我想變……因?yàn)椤?/p>

　　你想變?因?yàn)?指名讀，說一說。

　　A活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀!這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂!

　　B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!

　　C小蟈蟈生活得多么快樂呀!

　　D夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對我們眨眼睛呢!

　　E彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎?

　　指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。

　　3、品讀第5小節(jié)。

　　出示：大大的荷葉荷葉什么樣子呢?指名說。

　　指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點(diǎn)真快樂!

　　啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時(shí)候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎?

　　你發(fā)現(xiàn)什么啦?板書…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰還會來呢?

　　創(chuàng)編詩歌：請你也當(dāng)一回小詩人，來編一編吧!

　　出示句式：來了，在荷葉。

　　想一想，跟同桌說一說。請小朋友來說說。

　　4、感受詩意：小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂呀!那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢?指名說

　　荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉�！�

　　指名配樂讀，配樂齊讀。

　　四、拓展延伸

　　1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢?仿照課文說一說。

　　出示句式：夏天來了，我想變，。(同桌互相練習(xí)說，最后集體交流。)

　　2、仿寫詩句。

二年級下語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會5個(gè)一類字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀詩歌。

　　2、采用多種方法識字。

　　3、讀懂詩歌內(nèi)容，感受這種美好的愿望夢想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀懂詩歌內(nèi)容，識字“微、舞、真”三個(gè)字字形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀詩歌，識記生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、練讀詩文。

　　1、師范讀詩歌;。

　　2、多種方法讀詩歌。

　　3、讀準(zhǔn)生字字音。

　　二、識認(rèn)生字。

　　真：與“具”比較學(xué)習(xí)，真情、真假、天真、真理、千真萬確、真相大白、返樸歸真。

　　誠：形聲字，誠心誠意、誠懇、誠然、誠有此事。

　　微：充分發(fā)揮學(xué)生想像及識字積極性來記字，防微杜漸、微笑、微量、微小、微妙、微感不適、。

　　舞：甲骨文像一個(gè)人手持樹枝或獸尾在舞蹈的樣子。小篆變成增添了兩只腳形的樣子，更能看出舞蹈的意義，現(xiàn)在的“舞”字的下部就是兩個(gè)“止”字的變形，“舞”本義是舞蹈，引申為舞弊、耍花樣。

　　跳舞、舞弊、舞文弄墨、張牙舞爪、手舞足蹈、舞劍、秧歌舞、鼓舞。

　　著：多音字，zhāo 高著兒、沒著兒了、著點(diǎn)兒鹽 / zháo 上不著天，下不著地。著慌、著涼、著急、著火、猜著了/zhuó附著、穿著/ zhe 走著、等著、開著會呢、好著呢、你聽著、順著、照著、沿著、朝著。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀課后練習(xí)中詞語，練習(xí)說句子。

　　2、讀讀詩歌。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：感悟詩歌內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題想問題：

　　同學(xué)們，你們都有什么愿望和夢想，和大家說一說好嗎?

　　二、品讀詩歌。

　　1、指導(dǎo)讀出韻味節(jié)律，重點(diǎn)讀出四個(gè)“歌唱”句子。

　　2、你喜歡詩歌哪部分，為什么?

　　三、開展詩歌賽。

　　多種方式展開賽詩會，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，教師做好小結(jié)

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、完成課后“讀課文填空”。

　　2、熟讀詩歌。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，做練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前復(fù)習(xí)。

　　1、讀生詞卡片。

　　2、讀詩歌。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“真、微、舞”三個(gè)字的.字形。

　　三、完成練習(xí)。

　　1、完成課后“背一背”習(xí)題。

　　2、書寫一類生字。

　　3、朗讀詩歌。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　請你說一說自己的愿望和夢想，并用筆記錄下來，好嗎?

二年級下語文教案7

　　一、曉之以理，培養(yǎng)自改習(xí)慣。

　　教師明理。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們通過游戲，每位同學(xué)都把“一句話變成了一篇”準(zhǔn)備參加學(xué)校的“征文”活動(dòng)，那么你們知道成功的關(guān)鍵是什么嗎？對了，就是在寫好之后，認(rèn)認(rèn)真真地修改。像魯迅、老舍這些大作家也都十分重視修改。因此，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成寫作后自覺修改的好習(xí)慣。

　　2. 指導(dǎo)自改。

　　師述：那么如何自己修改習(xí)作呢？老師給每個(gè)同學(xué)制作了一張“自改作文卡片”，請你們根據(jù)上面的問題修改。

　　自改作文卡片

　�。�1）. 我的傾訴對象能知道我要表達(dá)的感受嗎？

　�。ㄌ崾荆嚎凑Z句是否通順，意思表達(dá)是否明白）

　�。�2）. 我通過具體的.事例表達(dá)了我的真實(shí)感受嗎？

　　（提示：看事例是否具體，感受是否真實(shí)）

　　3. 教師巡視，幫助學(xué)生自改習(xí)作。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符號，如果學(xué)生不原意自我檢查、也不知道作文有修改的必要時(shí)，那修改只會流于形式，而對作文質(zhì)量的提高毫無意義，鑒于此觀點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我強(qiáng)化了：明白修改的道理，形成修改的習(xí)慣。）

　　二、學(xué)生互動(dòng)，提高互評能力。

　　1. 互相讀給同位同學(xué)聽，讓對方提出聽后總體印象。

　　2. 互相看作文，讓對方勾畫出好的詞句及有問題的地方。

　　三、師生共評，習(xí)得評改技能。

　　1. 推薦有代表性的學(xué)生習(xí)作，在全班交流。

　　2. 同學(xué)結(jié)合寫作標(biāo)準(zhǔn)評改，提出優(yōu)點(diǎn)及不足。

　　3. 教師當(dāng)堂點(diǎn)評，給予肯定和激勵(lì)，并且充分考慮到學(xué)生的差異。給予發(fā)展性的評價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生當(dāng)眾評改作文，教師也參加其中，這樣有益于學(xué)生習(xí)得評改技能，對全面提高學(xué)生作文素養(yǎng)也起著十分重要的作用。）

　　四、二次完善，完成習(xí)作任務(wù)。

　　學(xué)生在多元評價(jià)的基礎(chǔ)上，再次修改完善自己的作文，使自己的習(xí)作水平得到提高，完成本次習(xí)作目標(biāo)及任務(wù)。

二年級下語文教案8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課13個(gè)生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。

　　2、步理解課文。理清層次，了解繭生長的整個(gè)過程。

　　3、能正確朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會本課字詞，讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長過程及不同的時(shí)期不同的變化。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件;生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀生字新詞。

　　2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，(蠶姑娘產(chǎn)下的卵)。

　　2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識?你是從哪里讀懂的?(春天，從蠶卵里鉆出來。)

　　三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。

　　1、蠶姑娘是怎樣的呢?請你讀讀課文2—5自然段。

　　讀完后用“( )的蠶姑娘”來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ AABB ”來說一說。

　　2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢?

　　3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，然后哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘?指名讀，共換了幾次衣服?

　　4、學(xué)習(xí)第一次換衣服。

　�、拧� 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞。

　�、啤� 用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。

　　⑶、質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的'意思。[蠶床就是蠶匾](說—問—讀)

　�、�、指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)第二次換衣服。

　　6、學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。

　　⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。

　�、�、理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思?可以用什么詞語來代替?

　�、恰� 齊讀4、5自然段。

　　7、有感情地朗讀2—5自然段。

　　1、完成課堂作業(yè)第三題。

　　2、用“漸漸”寫一句話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、蠶姑娘

　　卵又黑又小

　　蠶又黃又瘦

　　又白又嫩

　　又白又胖

　　一天天發(fā)亮

　　娥

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文6、7自然段，進(jìn)一步了解蠶的整個(gè)生長過程。

　　2、朗讀課文。

　　3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會本課的生字，并能正確美觀地書寫。然后有感情地朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：課件;資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、寫出下列詞語的反義詞。

　　穿--() 新--() 嫩--()

　　瘦--() 黑--() 晴--()

　　二、學(xué)習(xí)第6段。

　　我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，然后那么睡了四次的蠶姑娘還會發(fā)生些什么變化呢?

　　1、看課件后讀課文，

　　2、重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”。

　�、拧� 看課件理解“蠶山”。

　　⑵、在課件的畫面中找找，然后哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?

　　3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。

　　思考：蠶在什么地方干什么?

　　三、學(xué)習(xí)第7段

　　1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

　　“開了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?

　　2、看圖：說說蛾姑娘在干什么?(產(chǎn)卵)告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。

　　3、指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　說說蠶的生長過程。

　　四、朗讀全文。 [總結(jié)全文]

　　[總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。]

二年級下語文教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生子卡片、多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、直接導(dǎo)入

　　今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）認(rèn)識它們嗎？

　　一生領(lǐng)讀，其余學(xué)習(xí)跟讀。

　　2、學(xué)習(xí)詞語。

　�。ǔ鍪菊n件：詞語）你能讀好它們嗎？

　　開火車讀。

　　二、品讀課文

　　（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)課文—《送給盲婆婆的蟈蟈》，課題中有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是什么？（送）

　　2、為什么要給盲婆婆送蟈蟈呢？（生：在我上學(xué)的時(shí)候，替我給婆婆唱歌）

　　那我不上學(xué)的時(shí)候會給婆婆唱什么歌呢？誰能替他唱一唱？（齊唱一首歌）

　　3、這樣是一只怎樣的蟈蟈？（出示課件：美麗、會唱歌）

　　4、指導(dǎo)朗讀。（用幾句話用什么樣的語氣來讀呢？）指名讀、大家讀、教師讀。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、我捉回蟈蟈時(shí)的心情怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來？（樂呵呵）

　　2、我送給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來？（喜滋滋）

　　3、這兩個(gè)詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語？（笑逐顏開，歡天喜地，樂淘淘，欣喜若狂）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、讀拼音，寫漢字。

　　pó pó lín jū nín hǎo tì huàn

　�。ǎǎǎǎ�

　　qí tián yě pū dǎo

　　一（）（）（）

　　二、根據(jù)課文填空。

　　歌聲會把您（），讓您看到（），聞到（），聽到（）。

　　答案；一、婆婆鄰居您好替換

　　起田野撲倒

　　二、領(lǐng)進(jìn)山野小溪里滾動(dòng)的清波山花撲鼻的花香

　　百鳥齊鳴的歡歌

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著，仿佛聽到了什么？有仿佛看到了什么？

　�。牭叫▲B清脆的叫聲，聽到小溪流淌的叮咚聲……

　�。ǹ吹矫利惖奶镆�，看到美麗的校園，看到美麗的公園……

　�。病⑹前�，歌聲會領(lǐng)您走看到小溪……

　　歌聲會把您帶回想起往日……

　　能把這種歡樂的感覺讀出來嗎？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀、齊讀、分組讀。

　　4、同桌合作

　　歌聲還會帶領(lǐng)盲婆婆到那里去呢？

　　用“歌聲會……歌聲會……”說下去，同桌討論，看誰說的最精彩！

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、閉上我們的小眼睛，聽�。ㄕn件出示蟈蟈叫聲圖）

　　2、剛才聽到什么了？（蟈蟈的叫聲）

　　3、這是一只xx（會唱歌的蟈蟈）

　　4、您聽xx（咯咯，咯咯，咯咯）

　　5、省略號表示什么？（蟈蟈一直在唱歌）

　　6、指導(dǎo)讀好：“咯咯，咯咯，咯咯”聲音由重到輕。

　　四、通讀課文，體會感情

　　故事學(xué)完了，那文中的.“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？

　　生：我是一個(gè)懂事的孩子。

　　生：我是一個(gè)關(guān)心別人的孩子。

　　生：我是一個(gè)尊敬老人的孩子。

　　師：同學(xué)們說的對！我們也有做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛心。

　　師：課文中的誰是殘疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個(gè)什么樣的世界呢？好，請大家閉上眼睛，我們一起來體會一下盲人的感覺吧。誰能把你手中的語文書送給老師？

　�。ㄉ_始了行動(dòng)）

　　師：現(xiàn)在來說說你們的體會吧！

　　生：走路不方便，搞不清方向。

　　生：看不見，不敢向前走。

　　生：總是撞到桌子。

　　生：很難過，什么也看不到。

　　生：很害怕。

　　師：只是一會兒時(shí)間，就讓你們有這么多的感受。是啊，一個(gè)盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過這樣的生活，該有多痛苦��！那你們覺得一個(gè)最需要什么？

　　生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領(lǐng)路人，需要親人。

　　師：在別人最需要幫助的時(shí)候，我們及時(shí)伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實(shí)際行動(dòng)來表示的。小朋友，你們能把這些語言中的愛化為你們的行動(dòng)嗎？（能）

　　師：今天我們學(xué)的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰？（我）。讓我?guī)е鴮ψ约哼@樣一份愛心，背誦課文一遍好嗎？

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、給下列字組詞

　　故（）識（）婆（）能（）

　　愛（）雨（）出（）朋（）

　　二、分清“你”和“您”；

　　老師說：“小xx，（）的作業(yè)完成了嗎？”

　　奶奶，（）走路小心呀！

　　三、說一說：

　　盲婆婆有了這只會唱歌的蟈蟈以后會有多高興呀，想象一下她在蟈蟈的歌聲中會想到什么？

　　答案：一。故事識字婆婆能力

　　愛人下雨出去朋友

　　二。你您

　　三�？吹搅诵∠牧鲃�(dòng)，聞到了花香。（答案合理即可）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　送給盲婆婆的蟈蟈兒

　　捉蟈蟈送蟈蟈陪婆婆

　　【課后反思】

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》這節(jié)課，我以捉蟈蟈、送蟈蟈、陪婆婆，這樣一條主線展開，讓孩子知道幫助別人也是自己最大的快樂。

　　課堂上，為了讓孩子親身感受盲人的生活，我設(shè)計(jì)了其中一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：就是把學(xué)生手中的語文書送到老師的手中。使他們深深懂得了盲人的痛苦和他們的需要，這就是我想要的課堂效果，我想，在今后的日子里，當(dāng)孩子們偶遇盲人時(shí)，不會嘲諷只有愛心的付出了。

　　板書設(shè)計(jì)也是不可缺少的，我設(shè)計(jì)的板書是用一組動(dòng)詞串聯(lián)，然后以愛心為圖示形式一個(gè)整體，意在只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將充滿愛。通過今天這節(jié)課的教學(xué)，讓我明白，設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，往往還需要考慮一些意外的課堂生成，否則會成為課堂敗筆的。

二年級下語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

　　能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。

　　情感性目標(biāo)：通過回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：聽聲音，辨天氣

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心��！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

　　請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。

　　生：

　　師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

　　圖片欣賞：雨中景

　　師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了�？墒牵@時(shí)我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

　　生：

　　師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動(dòng)作？

　　生：（學(xué)生邊示范，邊講）

　　師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的�？傊�，趕快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）

　　可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）

　　他們用什么擋雨的�。�

　　師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死��！那我們要用什么來擋雨更好些��？大點(diǎn)聲告訴我吧。

　　生：

　　師：對了，雨衣和雨傘�？纯�，雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺怎么樣��？（PPT播放圖片）

　　生：

　　師：漂亮在什么地方��？

　　生：

　　師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

　　情景表演：學(xué)生上臺表演，并回憶雨中的不同情景。

　　師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？

　　生：

　　師：那讓我來考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>

　　我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個(gè)學(xué)生）

　　來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學(xué)生上臺演示）

　　你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子�？此麄儌z多親密��！請大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準(zhǔn)一會畫下雨的時(shí)候還用得到呢。

　　現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同？

　　生：

　　師：真不錯(cuò)！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個(gè)傘會怎么樣？大家告訴我。

　　生：

　　師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情�。≒PT播放圖片）

　　雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞

　　師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

　　好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過�。�

　　生：

　　師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

　　生：

　　師：真好玩，老師都有點(diǎn)羨慕你了。

　　其實(shí)，雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

　　小時(shí)候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出，要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過，一準(zhǔn)濺得他滿身是水；刮風(fēng)的`時(shí)候，傘還會被吹得翻過來，風(fēng)要是更大一點(diǎn)，還能把它吹跑了呢！

　　學(xué)生作業(yè)欣賞：

　　師：生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？

　　生：

　　師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）

　　這么多表現(xiàn)雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學(xué)先說一說。（學(xué)生討論）

　　師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰愿意第一個(gè)來說，說一說你喜歡的畫？

　　生：

　　師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

　　藝術(shù)實(shí)踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。

　　師：他們畫的真好，老師都有點(diǎn)忍不住想來畫一畫了。

　　老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個(gè)圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴�，F(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個(gè)女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）

　　這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友，兩個(gè)園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個(gè)大三角，底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因?yàn)楸粋銚踝×�，我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時(shí)左邊來了一輛公交車，原來這是個(gè)站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

　　好了，雨中的人物都有了，天上還缺點(diǎn)什么呢？大點(diǎn)聲告訴我。

　　生：

　　師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？

　　生：

　　師：我聽到有人說狂風(fēng)暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少��？

　　生：

　　師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時(shí)候別著急，要有點(diǎn)耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會畫什么雨呢？

　　生：小雨

　　師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的��？

　　生：

　　師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）

　　雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問同學(xué)們，要是你來畫，你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？

　　生：

　　師：真不錯(cuò)！最后啊，我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫。請同學(xué)們，通過剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學(xué)商量一下。

　�。ǚ乓魳罚瑢W(xué)生開始作業(yè)）

　　展示評價(jià)：學(xué)生互評。

　　（作業(yè)展示）

　　師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來看一看，哪個(gè)故事你喜歡？

　　生：

　　師：同學(xué)們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了，一個(gè)是風(fēng)婆婆，一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？

　　生：

　　師：今天的課我們就上到這里，下課。

二年級下語文教案11

　　【教學(xué)過程】

　　一、了解家鄉(xiāng)（課前準(zhǔn)備）

　　要夸家鄉(xiāng)，不只要對家鄉(xiāng)有感性的認(rèn)識，還要對家鄉(xiāng)有更多深層的了解。我在上這一節(jié)前，安排了同學(xué)在家人的協(xié)助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片�？梢圆殚嗁Y料、可以觀賞游覽、可以調(diào)查訪問。我還在課前組織同學(xué)觀賞學(xué)校和近家鄉(xiāng)紫菜加工廠、四季柚果園，使同學(xué)積累對家鄉(xiāng)更多的感性知識。

　　１、了解家鄉(xiāng)的美麗景色。

　�。�、了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。

　　３、了解家鄉(xiāng)的變化變化。

　　評議：搜集、處置信息能力，是新課標(biāo)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會紛繁復(fù)雜的信息環(huán)境下，而著重提出的。教育的自身很大程度上也就是信息的傳輸、接受、處置等過程。教師這樣處置，有利于同學(xué)這方面能力的培養(yǎng)。而搜集到的資料，也為口語交際提供素材，使之有話可說。

　　二、感知家鄉(xiāng)

　　１、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂，并出示歌詞，同學(xué)欣賞：

　　一座座青山緊相連

　　一朵朵白云繞山間

　　一片片梯田一層層綠

　　一陣陣歌聲隨風(fēng)傳

　　綠油油的果樹滿山崗

　　望不盡的麥浪閃金光

　　豐收的歌聲響四方

　　幸福的歌聲千年萬年長

　�。�、教師提問：

　　誰愿意來說一說，這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的？

　�。�、教師講述：

　　是�。≌l不愛自身的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。把你搜集到的資料展示出來吧！

　　評議：音樂也是信息社會中信息出現(xiàn)方式之一，這樣導(dǎo)入，容易激發(fā)同學(xué)興趣。同時(shí)在內(nèi)容上也切入主題�？芍^一舉兩得。

　　三、介紹家鄉(xiāng)

　�。薄⒔涣髻Y料，介紹家鄉(xiāng)：

　　同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過：

　　師：說說你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。

　　生：我找到了爸爸小時(shí)候站在房屋前照的照片，一張是黑白的，一張是彩色的……

　　師：你找到了以前和現(xiàn)在的照片，進(jìn)行比較，真了不起。還有沒有小朋友，和他一樣也帶了一些家鄉(xiāng)的照片？

　　生：（紛紛舉起了自身帶來的`照片。）

　　師：嗯，不錯(cuò)。從你們的照片里我們可以看到家鄉(xiāng)的變化。你們說是嗎？

　　……

　　生：我到家鄉(xiāng)的海邊，覺得家鄉(xiāng)很美。

　　生：家鄉(xiāng)的山上長滿了果樹，我覺得很漂亮。

　　師：你們介紹了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。還有讓你覺得美麗的地方嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)踴躍的發(fā)言）

　　生：家鄉(xiāng)的碼頭上每天會有許多的魚。

　　師：這是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。

　�。ê芏嗌e手）

　　生：家鄉(xiāng)的山上種滿了四季柚，吃起來很甜。

　　生：家鄉(xiāng)的海邊有許多池塘，是養(yǎng)魚、養(yǎng)蝦的。

　　……

　　基本分出了幾類不同的資料之后，我布置了同類資料的同學(xué)，離開座位，組合成了一個(gè)小組，有的是介紹家鄉(xiāng)的海，有的介紹家鄉(xiāng)的山，有的介紹家鄉(xiāng)的四季柚，有的介紹家鄉(xiāng)的變化……同一小組，互相交流，深化同一主題資料的認(rèn)識。

　　評議：讓同學(xué)交流搜集到的信息，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會信息共享的原則。在交流中學(xué)會傾聽，會聽、能聽。交流信息的查找途徑、方法，體現(xiàn)了信息能力的培養(yǎng)，以和生活處處是語文的特點(diǎn)。

　　師：小朋友們，你們喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？

　　生：因?yàn)�，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)景，有大海，有高山，有稻田……

　　生：我喜歡家鄉(xiāng)，因?yàn)樗诖蠛＿�，有各種各樣的魚。

　　生：因?yàn)椋亦l(xiāng)田里有西瓜。

　　師：我們還可以說家鄉(xiāng)的變化。

　　生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……

　　教師板書：風(fēng)光物產(chǎn)變化

　　評議：在一手資料的交流后，提出這一話題的討論，可謂順?biāo)浦邸Ｖ�，對講的內(nèi)容系統(tǒng)化，使低年的口語教學(xué)零而不亂，細(xì)而不散。也體現(xiàn)說話訓(xùn)練的層次性。

　�。病⒃O(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)：

　　在前面交流的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一下情景，讓同學(xué)在情境中練習(xí)交際，對話：

　�、诺谝粋€(gè)交際情境：（出示小叮當(dāng)?shù)念^飾）

　　瞧，來了外地的小朋友小叮當(dāng)，請你為他當(dāng)導(dǎo)游吧�。ń榻B風(fēng)光）

　　生：歡迎你來到我們的家鄉(xiāng)。

　　小叮當(dāng)：是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧！

　�。ㄍ谰毩�(xí)──指名扮演）

　�、频诙䝼€(gè)交際情境：（出示小記者的頭飾）

　　瞧，來了位廣播站的小記者，他要做一期“家鄉(xiāng)物產(chǎn)”的節(jié)目，采訪對象是在座的同學(xué)們。請大家?guī)椭I劃、準(zhǔn)備接受采訪。（介紹物產(chǎn)）

　　記者（師扮）：你們家鄉(xiāng)物產(chǎn)多嗎？都有什么？

　　生：（積極接受采訪）

　�、堑谌齻€(gè)交際情境：（出示老爺爺?shù)念^飾）

　　少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？回來一位臺灣歸來的老爺爺。大家該給他介紹介紹家鄉(xiāng)的變化？（介紹變化）

　　老爺爺（師扮）：小朋友們，走了５０年了，家鄉(xiāng)都變了。

　　生：（為老爺爺介紹家鄉(xiāng)的變化。）

　　⑷選擇一個(gè)情境，小組扮演。

　�。ㄐ〗M扮演──班級反饋）

　　評議：情境就像生活一樣，在這里，同學(xué)的表達(dá)自然、開放。

　　四、贊美家鄉(xiāng)

　�。�、憧憬家鄉(xiāng)的未來：

　　師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多有多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會變得怎樣呢？

　　生：家鄉(xiāng)會變得越來越美麗！

　　生：家鄉(xiāng)的人們會與來越有錢�。ㄉΓ�

　　生：家鄉(xiāng)的房子會越來越多，越來越高……

　　……

　�。�、把家鄉(xiāng)最美的畫下來，并寫上夸家鄉(xiāng)的一段話。（或由之前收集的繪畫，圖片整理成以“夸家鄉(xiāng)”為主題的畫報(bào)）。

　　評議：在小朋友的視野中，畫是最美的。用最美的畫畫出家鄉(xiāng)，用最美的語言贊美家鄉(xiāng)。同學(xué)趣味十足，而且耐心十足，細(xì)心萬分。并且又實(shí)現(xiàn)了從說到寫的跨越。

　　【教學(xué)反思】

　　一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力

　　新教材中大局部口語交際設(shè)計(jì)的內(nèi)容都需要在課前作充沛的準(zhǔn)備工作，才會防止課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才干使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)都與本組專題密切相關(guān)，因此在每個(gè)單元主題教學(xué)的一開始，我有意識的結(jié)合閱讀教學(xué)安排各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。讓同學(xué)關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓同學(xué)在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)＋課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內(nèi)容，多來自生活�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”搜集到大量有關(guān)主題的資料，課內(nèi)才干談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓同學(xué)們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同出現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了同學(xué)初步的搜集、處置信息的能力。

　　二、多層情境，多向互動(dòng)

　　同學(xué)的口語交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中發(fā)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的資料，從而促使語言的發(fā)展�！彼^情動(dòng)而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓同學(xué)在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。

　　情境的設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了交際的多向互動(dòng)。生生互動(dòng)：交流搜集的資料。師生互動(dòng)：在第二情境中教師演，同學(xué)說。群體互動(dòng)：同學(xué)間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動(dòng)，使語言信息的出現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。

　　三、激發(fā)興趣，樂于交際，提早作文

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究標(biāo)明：在課堂上過分要求同學(xué)長時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在口語教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓同學(xué)們饒有興趣地參與到交際中去。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了扮演、畫畫、音樂，全方位的快樂學(xué)習(xí)。

　　低年級的作文，要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在同學(xué)充沛口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)寫，難度降低，同學(xué)樂意。并且還是把這些放入畫畫、剪貼畫之中。同學(xué)的興趣顯而易見。

　　總之，走進(jìn)生活，情境互動(dòng)是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)的教學(xué)中，我深深感受到了走進(jìn)生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語交際課堂。同學(xué)也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。

二年級下語文教案12

　　上《蠶姑娘》一課之前，我反復(fù)鉆研教材，上網(wǎng)多方查找資料，瀏覽優(yōu)秀老師的教案，但還是覺得不太容易把握。因?yàn)檫@一課的教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，科學(xué)性較強(qiáng)，蠶的生長過程和形態(tài)特點(diǎn)是本文的重難點(diǎn)，怎樣化繁為簡，使學(xué)生輕松掌握這一變化過程呢？

　　我收集了許多形象直觀的圖片，一開始我通過課件出示長大的“蠶”讓學(xué)生觀察，學(xué)生因?yàn)閺膩頉]見過，興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來，為上好這一節(jié)課打下了基礎(chǔ)。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過程中都做了哪些事，根據(jù)孩子們的回答我把描寫蠶的一些動(dòng)詞歸納在黑板上，吃睡脫醒變。在此基礎(chǔ)上我讓孩子們不看書看著板書復(fù)述課文，沒想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。

　　由于這篇課文段式回環(huán)往復(fù)，結(jié)構(gòu)基本相同，所以第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這一段掌握了，后面各段我主要放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的`地方相機(jī)給予指導(dǎo)。并抓住不同點(diǎn)讓生比較異同，這樣一來，本來擔(dān)心要花費(fèi)許多口舌學(xué)生又未必明白的蠶的生長過程和變化特點(diǎn)學(xué)生輕松地就掌握了，而且一課時(shí)下來，學(xué)生不看書就能根據(jù)板書內(nèi)容描述出課文的內(nèi)容。我想沒有教不好的學(xué)生，只有不肯鉆研的老師。只要肯在“鉆”字上下功夫，每一節(jié)課都會是趣味盎然的！

二年級下語文教案13

　　教學(xué)要求:

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯(cuò)亂的句子。

　　2.讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長過程及不同的時(shí)期不同的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課5個(gè)生字，兩條綠線里的字只識不寫，掌握由生字組成的詞語。

　　3.初步了解蠶的一生。

　　一.導(dǎo)入。

　　1．小朋友，你們見過蠶嗎？有誰愿意來講一講你見過的蠶是什么樣子的呢？

　　2．對！蠶，又叫蠶寶寶。它是一種昆蟲，吃桑葉長大，長大以后能吐絲結(jié)繭。

　　3．今天，我們要學(xué)的這篇課文作者給蠶起了一個(gè)很美的名字：蠶姑娘。

　　二.自學(xué)。

　　1．師范讀課文，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

　　2．聽后交流。

　　3．自學(xué)要求：[圈出生字]讀準(zhǔn)字音，給課文自然段標(biāo)上序號。

　　三.導(dǎo)學(xué)。

　　1.檢查自學(xué)情況：

　�。�1）指生認(rèn)讀生字詞，教師相機(jī)正音。

　�。�2）指生領(lǐng)讀。

　�。�3）分組讀，分男女生讀，齊讀

　�。�4）指生分自然段朗讀課文。

　　2.繼續(xù)自讀課文

　　要求：一邊快速地讀一邊思考下列問題：

　�。�1）蠶姑娘是從哪里來的？（從蠶卵里鉆出來）

　�。�2）蠶姑娘睡了幾次？（四次）

　�。�3）睡在什么地方？（蠶床上）

　　睡了四次的.蠶姑娘做了什么事情？（脫下黑衣裳，變成黃姑娘——脫下黃衣裳，變成白姑娘——脫下舊衣裳，換上新衣裳——脫下舊衣裳，換上新衣裳）

　�。�4）繭子里的蠶姑娘最后變成了什么？（繭子開了窗，變成蛾姑娘）

　　3.理解詞語：

　　蠶卵（luǎn）：領(lǐng)讀“蠶卵”，就是蠶蛾產(chǎn)的子。

　　蠶床：是養(yǎng)蠶的工具。蠶在生長過程中需要睡眠，因?yàn)槿藗儼研Q生活的地方叫“蠶床”。

　　四.練習(xí)。

　　1．指導(dǎo)正字

　�。�1）學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“蠶”、“�！笔瞧缴嘁簦澳铩笔潜且�。

　�。�2）說說你是怎樣記住這些字的。

　�。�3）學(xué)生口頭組詞。

　�。�4）教師范寫生字，學(xué)生在田字格中描寫生字。

　　（5）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五.小結(jié)。

　　蠶姑娘到底是怎么樣一點(diǎn)點(diǎn)長大變成蛾姑娘的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會本課4個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。

　　3．初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察，研究昆蟲的興趣。

　　一.導(dǎo)入。

　　1．抽讀生詞。

　　2．提問：文章的哪四個(gè)自然段具體寫蠶睡了四回的情況？

　　二.自學(xué)。

　　自由朗讀1-5自然段，思考蠶姑娘的變化過程。

　　三.導(dǎo)學(xué)

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　　⑴指名讀

　�、铺釂枺盒Q姑娘從蠶卵里鉆出來是在什么時(shí)候？（春天天氣暖洋洋的時(shí)候蠶從蠶卵里鉆出來）

　�、驱R讀第一自然段

　　2．學(xué)習(xí)第二至五自然段

　�、胖该x第二自然段

　　思考：

　�、賱倧男Q卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的？（又黑又�。�

　　②蠶姑娘出來以后怎么樣？（吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘。）

　　結(jié)合學(xué)生回答板書：

　　又黑又小吃睡（不吃也不動(dòng)）脫（黑）醒黃

　　解釋：蠶從睡到醒的一段時(shí)間里，不吃也不動(dòng)，叫“眠”。

　�、谱杂勺x第三至五自然段

　　思考：這三個(gè)自然段有什么相同和不同之處？

　　①幾個(gè)自然段的語句基本上是相同的，也有幾個(gè)詞語發(fā)生變化。

　�、谀男┰~語發(fā)生了變化？結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)板書：

　　又黃又瘦脫（黃）醒變白

　　又白又嫩脫（舊）換（新）發(fā)胖

　　又白又胖脫（舊）換（新）發(fā)亮

　�。ˋBAC的詞，適當(dāng)舉例）

　�、鄯磸�(fù)朗讀課文，指名說說蠶的生長變化的情況。

　�、强偨Y(jié)：這四個(gè)自然段寫了蠶頭眠、二眠、三眠、四眠等階段的情況。

　　過渡：睡了四回的蠶姑娘又怎么樣了呢？

　　3.學(xué)習(xí)第

　　六、七自然段

　　（1）指名讀第六自然段思考：

　�、龠@一自然段寫了什么內(nèi)容？（“爬吐蓋成”說的就是蠶上山吐絲結(jié)繭）

　�、凇耙w新的房”是什么意思？（結(jié)繭）

　�。�2）齊讀第七自然段

　�、倮O子里的蠶姑娘為什么是“一聲也不響”而不是“一動(dòng)也不動(dòng)”？

　�、凇袄O子開了窗”是什么意思？（蠶蛹長出翅膀成為蠶蛾，蠶蛾咬破繭壁飛出來）

　�、坌Q蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，開始新一輪的生長過程。

　　4.總結(jié)討論：

　�。�1）齊讀課文

　�。�2）讀完全文，我有幾個(gè)問題想問問大家，可以同桌討論：

　�、俚诙匀欢握f“蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上”，后來的第三自然段為什么說蠶姑娘“吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上”？這里的“就”和“又”在用法上有什么不同？（表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”，表示兩個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”。）

　�、诘诙廖遄匀欢味颊f“醒了，醒了”，為什么到了第六自然段卻說“成了，成了”呢？（蠶沒有再睡，就不能說“醒了”。后來是蠶結(jié)繭，繭子結(jié)好了，就好比是新房建成了，所以叫“成了”。）

　�、蹫槭裁窗研Q稱作蠶姑娘呢？（“蠶”是一般稱呼。本文是把蠶當(dāng)作人來寫的，蠶能吐絲，蠶絲可以織成美麗的綢緞，人們都喜歡蠶，所以把它稱作“蠶姑娘”）

二年級下語文教案14

　　一、指導(dǎo)思想

　　教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生語文喜歡的態(tài)度。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定良好的基矗以此為教學(xué)的主體理念，分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

　　二、教材分析

　　1、內(nèi)容及編排

　　本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專題；（每組教材以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)明專題）多彩的秋天；學(xué)校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物；熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4-5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)。

　　2、教材特點(diǎn)

　　⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。

　�、谱R字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的.表達(dá)愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。

　�、钦n文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

　　本冊教科書與九年義務(wù)教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

　　⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

　　⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力。編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。 “語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會。

　�、式滩膬�(nèi)容具有開放性和彈性。

　　本冊教材規(guī)定了識字量認(rèn)識450個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求認(rèn)識的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認(rèn)識450個(gè)字，會寫350個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

　　5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

　　7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

　　8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

　　四、教學(xué)措施

　　這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。

　　1、采用多種形式的見面活動(dòng)，增加學(xué)生與生字的接觸機(jī)會，提高學(xué)生的識字水平。

　　2、在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細(xì)，大面積提高學(xué)生的書寫能力，同時(shí)應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機(jī)地結(jié)合起來。

　　3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

　　1、通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　2、重視識字教學(xué)，教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

　　3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

　　4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會。

　　5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭。

二年級下語文教案15

　　課前思考：

　　這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對話之中，通過反復(fù)閱讀，通過精細(xì)討論，體驗(yàn)和感受出薩沙三次說話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對文本的理解與體驗(yàn)，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著重讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴？這就要通過引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對話，使學(xué)生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無聲傾訴。

　　教學(xué)建議：

　　一、生字詞教學(xué)：

　　1.識字：薩、襯、聊、瓣、纖

　　2.寫字：末（與“未”對比）、亞、森、雷。

　　3.理解：弱小、聚精會神、映襯、嬌艷、纖弱等。

　　二、朗讀教學(xué)：

　　1.薩沙的三次問話，語氣并不相同。第一次真的是不明白，他在問為什么同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿驕傲。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性理解，朗讀文中兩次描寫薔薇花的語句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并組織學(xué)生進(jìn)行比較。

　　三、感悟體驗(yàn)：

　�。ㄒ唬� 讀讀議議——與文本對話

　　1.讀三至八自然段，感知薩沙與媽媽的對話。

　　2.讀讀畫畫，畫出我（薩沙）說的話：