《兩只青蛙》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
【教材分析】
《兩只青蛙》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(湘教版)二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第三篇課文。這是一篇童話故事，講述了兩只住在井里的青蛙，一只憑著自己的毅力爬出了井口，展現(xiàn)在眼前的是一片新天地。另一只卻固執(zhí)地認(rèn)為天只有井口那么大，擔(dān)心爬出去危險(xiǎn)，于是固守在井里而無(wú)所事事。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，能讓學(xué)生受到啟發(fā)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 借助拼音，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，明白看問(wèn)題不能太片面，干事情只要有恒心、有毅力就會(huì)獲得成功。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1. 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。
2. 難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)應(yīng)以讀為本，邊讀邊悟，悟后再讀，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力。尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀說(shuō)，張揚(yáng)個(gè)性。
【設(shè)計(jì)思路】
課的開(kāi)始，播放一群青蛙的叫聲，讓學(xué)生在靜靜的聆聽(tīng)中想象出小青蛙可愛(ài)的形象，激起他們說(shuō)的欲望和了解課文的欲望。
在初讀識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，我充分利用漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀，并讓學(xué)生在不斷的語(yǔ)言實(shí)踐中練習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。
在以讀為本，深入感悟這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讀與說(shuō)兩條訓(xùn)練主線。
1)讀。讓學(xué)生自讀自悟，讀出個(gè)性化的情感體驗(yàn);讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流彼此不同的感受。然后，展開(kāi)想像，加深感悟后，再一次通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。這樣，讀的訓(xùn)練層層遞進(jìn)，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)朗讀的'方法。
2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)。在教學(xué)重點(diǎn)段第三自然段時(shí)，我充分利用多媒體課件，先演示小青蛙艱難地爬出井口的過(guò)程，讓學(xué)生想象小青蛙在這一過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難與危險(xiǎn)，小青蛙會(huì)怎么想、怎么說(shuō)，再說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)小青蛙說(shuō)什么，從而更加體會(huì)到小青蛙雖然在爬行過(guò)程中非常艱難，但從未動(dòng)搖過(guò)決心。接著，邊和學(xué)生一起為小青蛙加油，邊演示小青蛙跳出了井口。這時(shí)， 小青蛙會(huì)看到什么呢?我先讓學(xué)生想象說(shuō)，然后展現(xiàn)一幅色彩明快、富有生機(jī)的畫(huà)面，讓學(xué)生借助畫(huà)面，加入自己的想象，說(shuō)得更具體。這樣一來(lái)，說(shuō)的訓(xùn)練落到了實(shí)處。
而讀與說(shuō)二者又相互滲透，學(xué)生在讀中想象，在想象中讀的基礎(chǔ)上說(shuō)，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，再帶著這種情感體驗(yàn)練習(xí)朗讀。
課后，我設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《兩只青蛙》這一拓展延伸環(huán)節(jié)，留給學(xué)生一個(gè)想象的空間。
【教學(xué)流程】
一. 激趣引入。
1. 播放青蛙叫聲的錄音。
2. 小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)，這是誰(shuí)在叫呀?能說(shuō)說(shuō)它們的樣子和本領(lǐng)嗎?
3. (板書(shū)課題)齊讀課題。
二. 初讀感知，認(rèn)讀生字。
1. 自由大聲地讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 劃出生字詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，然后同桌之間相互檢查讀。
3. 檢查生字讀音。
a)齊讀帶拼音的生字。
b)開(kāi)火車認(rèn)讀去掉注音的生字，對(duì)于讀不準(zhǔn)音的字，拼一拼，再讀一讀。
4. 指名分節(jié)讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5. 整體感知:讀了課文，你知道了什么?
三. 以讀為本，深入感悟。
1. 通過(guò)讀課文，你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法，它們是怎么說(shuō)的呢?指名說(shuō)。
a)男女生分角色讀兩只青蛙的對(duì)話。
b)討論它們倆的想法有什么不同?(師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來(lái)理解，明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續(xù)留在井底的原因。)
c)指名讀。
2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找，讀一讀。
a)指名讀。
b)課件演示:啟發(fā)想像，體會(huì)情感。
☆小青蛙在努力向上爬的過(guò)程中，會(huì)再現(xiàn)什么情況?它又會(huì)怎么想呢?
☆你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么呢?
c)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小青蛙向上爬的決心與艱難。
d)課件演示:學(xué)生為小青蛙鼓勵(lì)加油。
e)用“終于”說(shuō)話。
3. 終于爬出井口的小青蛙，看到了什么?
a)指名讀出找到的句子。自由練讀。
b)指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
c)感情朗讀，表演讀。
d)啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么，發(fā)出這樣的感嘆呢?
先自由想像說(shuō)，再借助畫(huà)面，加入想像更具體地說(shuō)。
e)齊讀。
4. 小青蛙還見(jiàn)到了誰(shuí)?
a)啟發(fā):小朋友們，你們見(jiàn)到了許久沒(méi)有見(jiàn)到的朋友，心情會(huì)怎么樣?那小青蛙呢?
b)引讀小青蛙的話。
c)全班一起表演讀。
5. 出示課件
小青蛙通過(guò)自己的努力，終于爬出了老井，來(lái)到了廣闊天地(板書(shū):廣闊天地)看到了美麗的大世界，來(lái)到了伙伴們中間，過(guò)了了新生活，是多么幸福快樂(lè)呀!可大青蛙呢?
指名說(shuō)。板書(shū):留在井底頭昏腦脹
四. 總結(jié)課文，體會(huì)道理。
1. 你喜歡哪只青蛙?為什么?
2. 師總結(jié)。
五. 拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時(shí)間后，有一天，又來(lái)到了老井邊，它看著井里的老朋友，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?續(xù)編故事《兩只青蛙》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小青蛙——爬出井口——天地寬闊
兩只青蛙 {
大青蛙——留在井底——頭昏腦脹
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