二年級語文下冊教案(集合15篇)
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的二年級語文下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩歌內(nèi)容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識7個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，一年四季你最喜歡哪一個季節(jié)？學(xué)生自由發(fā)言。
2、有一部分同學(xué)喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進(jìn)夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的圖片。
你認(rèn)為夏天是怎樣的呢？
你能說說夏天的變化嗎？
學(xué)生口頭練習(xí)：
夏天到了，（）。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。
二、初讀課文，隨文識字。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你覺得作者寫的.夏天是怎樣的呢？
2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認(rèn)識的字，反復(fù)拼讀。
3、分組交流識字情況，把自己學(xué)會的字教給組內(nèi)的同學(xué)。
4、教師抽讀生字卡片，學(xué)生說說識字方法。
5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6、學(xué)生再自由讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、教師范寫，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？
5、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
6、評價學(xué)生的書寫。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、開火車：抽讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個特點(diǎn)？
2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。
3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說說喜歡的原因。
三、感悟朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？
出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？
指名讀，分組比賽。
2、學(xué)習(xí)2----4小節(jié)。
自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動呢？
出示課文中的插圖：指導(dǎo)學(xué)生說圖意。
用上“有的（）有的（）還有的（）”這個句式。
你有什么疑問嗎？學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時指導(dǎo)朗讀。
齊讀2----4小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會探索什么呢？
分男女讀這一小節(jié)。
4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自己的感悟。
5、齊讀全文。
6、學(xué)生試背課文。
四、拓展。
這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內(nèi)說說，在寫下來，或畫出來。
作業(yè)：
背誦課文。
板書設(shè)計：
二年級語文下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識兩個多音字。認(rèn)識一個偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、聽動畫片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來認(rèn)識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、開火車讀，及時正音，評價。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、教學(xué)兩個個多音字。
將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?
2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。
3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。
第二課時
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、昨天我們認(rèn)識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考)
所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭
(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?
(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)
(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
板書設(shè)計：
12、木蘭從軍
( )女英雄。
教學(xué)反思：
在備課時，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的'關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，我始終注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問題時，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。
二年級語文下冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識6個生字，會寫5個生字。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得面對嘲笑不灰心，有了進(jìn)步不驕傲，只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識6個生字。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會寫5個生字。
讓學(xué)生懂得只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們長大了想干什么?(生答)每個人都想成功，現(xiàn)在我們正走在通往成功的路上，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《成功的路》。學(xué)習(xí)"功"字。(怎樣記住它?)
二、初讀課文，自主識字。
借助拼音自讀課文字。要求：讀準(zhǔn)字音。標(biāo)好自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、現(xiàn)在你知道誰想成功了嗎?(預(yù)想答案：三匹小馬)(板書：白馬駒黑馬駒紅馬駒)
�、僦该x第一自然段(2人)
�、趯W(xué)習(xí)"冠"。(在讀書時你認(rèn)識這個字了嗎?)
課件出示"冠軍"。什么是冠軍?(第一名)第二名是什么?(亞軍)第三名呢?(季軍)
卡片出示：讀"冠"。
師：比賽時你想當(dāng)什么啊?真有志氣!
2、不過，取得成功可不是那么容易的，這不，三個小馬駒很快就遇到了障礙。
①指名讀第二段：它們和媽媽學(xué)習(xí)賽跑結(jié)果怎么樣呢?(生：全輸了)
�、趯W(xué)習(xí)"輸"。
卡片出示(輸)生讀。他們輸了，那媽媽呢?(贏了)輸?shù)姆戳x詞是(贏)
說明：贏字不出現(xiàn)，不給學(xué)生增加難度。
�、壑笇�(dǎo)朗讀
誰能把"他們使出了的力氣和媽媽比賽，還是全輸給媽媽了。"這句話讀一下，
根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo)：、全
④指導(dǎo)朗讀
看到它們輸了，綿羊什么反應(yīng)?書上怎么說的`?(生讀。評價)
啟發(fā)指導(dǎo)：綿羊撇嘴干嗎呀?(看不起他，嘲笑他)那應(yīng)該用什么語氣來讀呢?你試著讀一讀?(指名3人)
3、小結(jié)：聽了綿羊的話，白馬駒怎么了?(生自由回答板書：害羞)面對綿羊的嘲笑，白馬駒在成功的路上敗下陣來。
4、其他兩匹馬駒怎么做的呢?
�、僦该x第三自然段
�、趯W(xué)習(xí)"堅持"(出示：堅持這個詞語你認(rèn)識嗎?)(生讀)誰能用堅持說句話?
�、蹖W(xué)習(xí)"夸"
出示：(白馬駒和紅馬駒這么認(rèn)真)在一旁觀看的老黃牛不住的--()
出示："夸"。怎么記住這個字?(順口溜：為何吃了大虧?只因到處愛吹。課件書空筆順指導(dǎo)寫時打字要蓋住下面的虧)
找近義詞："夸獎"還可以換成什么詞?(表揚(yáng))
�、苄〗Y(jié)：聽了老牛的話，黑馬駒怎么了?(生自由回答板書：驕傲)黑馬駒面對黃牛的夸獎，停止了鍛煉。
5、紅馬駒又是怎么做的呢?
(1)指名第四自然段(板書：毫你認(rèn)識嗎?板書："毫不松懈"這個詞隨會讀?老師講解就是一點(diǎn)也不放松)
(2)紅馬駒是怎樣練習(xí)賽跑的?(匯報1人;并出示"紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅持鍛煉。"這句話板書：堅持鍛煉)隨能讀2人
(3)讓我們看看紅馬駒的表現(xiàn)吧(出示課件：句子一)
(4)現(xiàn)在你能再來讀讀嗎?(練習(xí)-指名2人)
(5)紅馬駒在運(yùn)動會上有什么表現(xiàn)?(指名)
課件出示：奪得(怎么記?這個字和我們剛寫的"夸"字很像，寫這個字要是注意什么?--大要蓋住下面的寸。練習(xí)寫)
課件出示：金牌(牌還可以組什么詞?)
課件出示：插上(做個動作)
課件出示：句子二
為什么說紅馬駒像插上了翅膀。讓我們一起來分享紅馬駒成功的喜悅吧(動畫)
(6)現(xiàn)在你知道紅馬駒為什么能取得成功了嗎?
(7)你會對紅馬駒說什么?
律動：好(讓我們再次走進(jìn)這個動人的故事)欣賞課文
四、鞏固生字。
1、用字卡考生字。(會認(rèn)字)
2、讓我們讀一讀名人的話吧
名人名言：
�、偈∈浅晒χ浮�
�、谌松某删�，就是能從失敗中站起來。
④成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話
說明：積累是學(xué)習(xí)語文的重要手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生積累，交給他們方法，注重三維目標(biāo)的整合是我們的任務(wù)。
3、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，我們知道了只有不怕困難，堅持不懈，才能取得成功。老師相信通過你們的努力，你們一定會取得一個又一個成功。祝大家都能成功!
二年級語文下冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。
2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
課時安排：
3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的.就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。
3、質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？
4、下面我們帶著問題來讀課文。
聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流，說說你認(rèn)識了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說說寫時要注意什么？
3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個生字。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》�，F(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。
1）為什么要擺“口袋陣”？
2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。
1）學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
A、為什么要擺“口袋陣”？
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”？
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文，深化拓展。
1）讀最后一自然段。
2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神，同時，我們也要努力學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了，外國才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺書寫，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
學(xué)生自由上臺講故事。
二年級語文下冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.隨文識字，能夠認(rèn)識本課的生字、新詞。
3.體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀并理解三只小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蜜蜂、小燕子、小鹿板貼圖;多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話質(zhì)疑，課件導(dǎo)入
(出示課件)師：“孩子們，我們生活在一個五彩繽紛的世界。請你仔細(xì)觀看，找出你認(rèn)為最美的，一定要說出你的理由。(學(xué)生各抒己見)
師：孩子們，你們真了不起，因?yàn)槟銈兊男睦镅b著無數(shù)個美麗的事物。我們每個人對美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爺爺就給小動物們布置了這樣一個比賽任務(wù)，小動物們的完成比賽，找到答案了嗎?我們走進(jìn)課文看一看。(板書課題，齊讀課題。)
二、小組學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)
(一)小組學(xué)習(xí)，初步感知。
師：談話出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、僮杂衫首x課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，
�、谳喿x課文，組員之間糾錯正音。
�、郯炎约涸谡n前預(yù)習(xí)中學(xué)會的新字新詞說給組員聽。
�、芙M長用生字卡片開火車認(rèn)讀生字新詞，檢查識字情況。
(二)指讀檢測，糾錯訂正。
師指名讀課文，指讀過程中教師糾錯訂正。
(三)布置問題，理清脈絡(luò)。
師提問：課文講了一件什么事?完成這個填空。(指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思索。)
課件出示句子：森林里大象伯伯給動物們布置了的比賽任務(wù)。
(動物)飛向，認(rèn)為最美的; (動物)飛過山峰。認(rèn)為最美; (動物)因?yàn)槎鴽]有。大象伯伯認(rèn)為它們都找到最美的事物。
(四)弄懂主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
師指名學(xué)生匯報，師邊匯報板帖。誦讀課件的句子，使學(xué)生抓住主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
(五)選詞填空，體會詞語變化美。
師：請同學(xué)們看課件讀句子，想想都有誰參加了比賽?他們分別是哪類小動物的代表呢?誰能把詞語正確填入空格內(nèi)。
運(yùn)動員選手代表
小蜜蜂( )昆蟲，小燕子是飛鳥們推出的( )，群獸選出的( )是小鹿。
引導(dǎo)學(xué)生理解更換了幾個詞語，就讓我們感覺到很生動。
三、合作學(xué)習(xí)，提煉主干。
(一)小組合作，提煉主干
師：看這三個動物代個個像賽場上的勇士，就要整裝出發(fā)了!那么，他們是怎樣尋找世界上最美的東西的，他們找到了嗎?現(xiàn)在我們就跟它們一起去尋找。請小組學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件出示學(xué)習(xí)提示：1.這三個小動物到哪里找最美的東西?怎么找的?2.它們認(rèn)為什么是世界上最美的?請用“因?yàn)椤浴被颉啊驗(yàn)椤本涫絹碚f。3.如果你是這個小動物，你的心情怎樣。你覺得應(yīng)該怎么讀?
(二)合作學(xué)習(xí)，討論交流。
學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示，以小組為單位找你、展開學(xué)習(xí)，討論交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
四、品讀賞析，體會感悟。
(一)學(xué)習(xí)小蜜蜂尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過程。
1.教師指名學(xué)生朗讀有關(guān)小蜜蜂的段落，匯報交流結(jié)果。
2.學(xué)生按學(xué)習(xí)提示匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
①學(xué)生匯報：小蜜蜂到百花盛開的山谷去尋找最美的事物。它看到許多各種顏色的花，就采下它們并做成了編成美麗的花環(huán)。(師板書顏色美)
②學(xué)生匯報：因?yàn)樾∶鄯淇吹礁鞣N顏色的花朵，有紅的、黃的、白的、粉的……，所以認(rèn)為最美的是顏色。
�、蹖W(xué)生匯報：如果我是小蜜蜂，我會非常高興(興奮、開心……)，因?yàn)槲铱吹搅诉@么多的顏色。所以我們應(yīng)該用高興地語氣去讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要重讀“百花盛開“真美”、“最美”、“舉著”、“多美啊!”
用輕快、高興的.語氣朗讀。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)省略號的用法
省略號有很多的用法，在這里就是省略了花的其他顏色。
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀
(二)學(xué)習(xí)小燕子尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過程。
1.教師指名學(xué)生朗讀有關(guān)小蜜蜂的段落，匯報交流結(jié)果。
2.學(xué)生按學(xué)習(xí)提示匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
�、賹W(xué)生匯報：小燕子飛過一座座山峰去尋找世界上最美的事物。飛得很累，累得汗水把羽毛都濕透了，鳥兒唱歌鼓勵它，讓它解除了疲勞，它也聽到了很多美妙的聲音。
�、趯W(xué)生匯報：因?yàn)轼B兒的歌聲，鼓勵讓它戰(zhàn)勝了疲勞，讓它不再感到疲勞，所以它認(rèn)為世界上最美的是各種美妙的聲音。(師板書聲音美)
③師：為什么小燕子聽到鳥兒的歌聲，聽到鼓勵就不感到疲勞了呢?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?想象一下，鳥兒們會怎樣鼓勵它?
(生展開想象，說出多種鳥兒鼓勵的話。體會鼓勵是最美語言。)
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要重讀“一座座” “都濕透”、“都為它”、“最美”、“多美啊!”用興奮、充滿力量的語氣朗讀。
4.復(fù)習(xí)省略號的用法
(引導(dǎo)學(xué)生從省略號中想到還有很多種聲音省略沒有列舉)
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。
(三)學(xué)習(xí)小鹿尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過程。
1.教師指名學(xué)生朗讀有關(guān)小鹿的段落，匯報交流結(jié)果。
2.學(xué)生按學(xué)習(xí)提示匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
①學(xué)生匯報：小鹿穿過山谷，跑上險峰決心采集頂峰上的寶石。但為了接住從山崖滾下來的小刺猬，結(jié)果腿和腳都摔壞了，天黑了才回來。
�、趯W(xué)生匯報：因?yàn)樗鼮榱司却题鴽]有完成原定的目標(biāo)，所以它很難為情，認(rèn)為自己沒有找到最美的事物。
③學(xué)生匯報：如果我是小鹿，我會很沮喪。因?yàn)槲业耐群湍_都受傷了，不但一瘸一拐回來，而且滿身都是泥污，一定會讓其他小動物笑話的。所以，我們應(yīng)該用沮喪的語氣、難為情的語氣來讀。(生試著朗讀)
3.以感悟促朗讀。
師：同學(xué)們，小鹿受傷歸來，心里是有些難過。所以第8自然段可以用緩慢、低沉的聲音來讀�？墒悄銈兿胂�，小鹿會為救小刺猬而后悔嗎?(引導(dǎo)生感悟小鹿不后悔。)所以第6自然段，我們應(yīng)該用果斷、勇敢的語氣朗讀，一定要讀出小鹿的勇敢無畏、舍己救人的精神。(指名學(xué)生朗讀)
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)省略號的用法。
師：小鹿摔壞了腿和腳，課文沒有寫，可能會發(fā)生什么呢?(生展開想象，續(xù)編故事)
師：這些豐富的內(nèi)容，課文沒有寫，只用了省略號，那這個省略號又是省略了什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生體會課文省略了小鹿救小刺猬的后來經(jīng)過。)
5.總結(jié)：小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美麗的是什么?”問題的答案，大象伯伯也點(diǎn)頭同意他們的想法。然而小鹿受傷而歸，沒有找到最美的寶石，可為什么大象伯伯卻認(rèn)為它找到了呢?
五、揭示中心，升華主題
1.師：請同學(xué)們齊讀大象伯伯的話，你同意他的說法嗎?
(學(xué)生齊讀，邊讀邊思)。
2.指名學(xué)生談?wù)剬Υ笙蟛挼睦斫�，用雙橫線畫出本課的中心句“一顆充滿友愛的心就是最美的�！�
3.出示課件，拓展練筆。
師：是啊，小鹿雖然沒有找到最美的寶石，但它為救小刺猬而放棄了比賽。此時，這顆美麗的寶石就已經(jīng)來到在小鹿的心里，這就是一顆友愛的心靈。
(出示課件)
師：“因?yàn)橐活w充滿友愛的心，小鹿放棄比賽去就小刺猬;因?yàn)橐活w充滿友愛的心，小麗在同桌沒筆的時候，借他一支削好的鉛筆;因?yàn)橐活w充滿友愛的的心，。同學(xué)們，想想你的周圍的人和事，能把句子填上嗎?(學(xué)生填句子)
4. 總結(jié)全文。
二年級語文下冊教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內(nèi)容。
2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。
2.師板書課題生跟寫
3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)
二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
(二)學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
(三)小組長總結(jié)匯報小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的`綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會這幾個重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
六、學(xué)寫五個字。
(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學(xué)生交流這幾個字的記法及書寫時應(yīng)注意的地方。
(三)師板書師范，生仿寫。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
二年級語文下冊教案7
找春天
授課時間：
教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)、會寫生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會春天美景。
教學(xué)類型：精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看�。ǔ鍪緬靾D）
生：仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的.符號畫出來。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？
生：我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
（過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn) 春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
三、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]
五、作業(yè)布置:
六、板書設(shè)計:
七、課后反思:
二年級語文下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會和感悟?yàn)槭裁础耙活w充滿友愛的心，就是最美的”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，特別是文中三種小動物是怎樣找世界上最美的東西的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會和感悟“有一顆充滿友愛的心”，就是世界上最美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)字卡片
教學(xué)過程：
1、讀書指導(dǎo)
(1)導(dǎo)入新課
同學(xué)們好，很高興有機(jī)會來到哈爾濱這座美麗的城市和你們一起學(xué)習(xí)，哈爾濱具有東方小巴黎之稱，我看到了，也感受到了在這里具有美好心靈的人們共同建造著這座美麗的城市，吸引了無數(shù)中外游客，今天我們就將學(xué)習(xí)一篇和美有關(guān)的文章——世界上最美的是什么。世界上最美的到底是什么呢?現(xiàn)在我們一起到書中去尋找。
答案，尋找最美。
2、自主學(xué)文、整體感知
①首先請同學(xué)們自由讀課文，在讀的過程中，把你不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍，看誰最先認(rèn)識他們。
�、谶@些字我們大家都認(rèn)識了，課文就容易讀通、讀順了，那接下來我們再讀課文，不僅要把課文讀通讀順，還請同學(xué)們在讀的過程中注意課文中都寫了那些小動物，寫了他們的什么事?(板書動物名)
3、再讀課文，讀中感悟
現(xiàn)在我們再快速地讀一讀課文，看一看小動物們是怎樣尋找美的，找到的各是什么?看誰第一個舉手告訴老師。
�、傩∶鄯涫窃鯓诱业�
�、陲w鳥們推出的選手小燕子是到哪里去找的啊?我們一起來看這段的第一句話，這句話說明了什么?你是怎么理解的?
他們找到的美各是什么?都是怎樣向大象伯伯匯報的?
(1)誰來讀小蜜蜂的話，小蜜蜂找到的是——顏色(板書)“……”什么意思?在以前我們學(xué)過一些形容色彩美、花美的詞語，還記得嗎?能說一個嗎?五顏六色的鮮花競相開放，多美啊!現(xiàn)在請同學(xué)們美美地讀一讀這段話。
(2)小燕子找到的是什么?他是怎樣匯報的?
那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，叮咚的山泉和人們的歡歌笑語交織在一起，就像一首動聽的`歌，真的很美，現(xiàn)在同學(xué)就自己練習(xí)美美的讀一讀，進(jìn)一步感受那聲音的美。
�、切∶鄯浜托⊙嘧訁s找到了自己認(rèn)為最美的東西，那小鹿呢?讓我們讀122頁最后一段，聽了這位同學(xué)讀，小鹿在找美的過程遇到了一件什么事?想像一下小刺猬從那么高的山崖滾落下來，如果不是小鹿救了他，結(jié)果會怎樣?小鹿救了刺猬自己受了重傷，還沒有找到最美的東西，這也用了省略號，大家討論、交流、想像一下，這省略了什么?
山那么高，那么陡，受傷的小鹿要爬上險峰，還能做到嗎?大象伯伯規(guī)定日落時回來，可是現(xiàn)在月亮露出笑臉，星星眨著眼睛，小鹿一瘸一拐地回來了，是怎樣對大象伯伯說的。
4、情景表演小動物們向大象匯報的那部分
你們對課文理解的非常好，表演也非常好，請回到你們的座位吧。
5、回歸整體，理解主題
�、冽R讀課文最后一段。
�、谕卣股A：生活中你們看到的、聽到的和感受到的最美的是什么?
小鹿——愛心——最美
二年級語文下冊教案9
課文分析：
課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強(qiáng)，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)達(dá)到最佳效果，教學(xué)設(shè)計“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學(xué)模式，并結(jié)合充分朗讀課文，自悟課文，體會感情的教學(xué)方法，通過文本與學(xué)生情感的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。
2.自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，通過反復(fù)地朗讀泉水說的話，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，品味句子，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂與無私。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入，初步感知。
1.（課件出示：“我會讀”）師：請看這首詩歌，誰來讀？請前面的同學(xué)讀問句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問話的語氣。
師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經(jīng)過了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課。（板書課題：泉水）
2.請打開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導(dǎo)，生匯報，相機(jī)板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）
二、傾情朗讀，感悟語言。
1．品讀句段1：來吧，來吧！……
�。�1）想繼續(xù)了解泉水嗎？再請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書：多）
�。�2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個句子）
a.來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
b.來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：我發(fā)現(xiàn)……（師生評議）
再來讀這兩個句子。（讀后，問）這兩個句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？
生：我覺得……
師：第二個“來吧”后面用了感嘆號，感情十分強(qiáng)烈，你們試試，讀出感嘆號�？矗簬c(diǎn)的部分是詞語的重復(fù)，表示強(qiáng)調(diào)。
師：誰再讀這句話？
生讀。
你們從他的朗讀中聽出了什么？對他的朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評議。）
你再給大家讀一讀，好嗎？
你一遍比一遍讀得好，推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。（生讀）
誰覺得自己能讀得更好？（生讀）
�。◣熢u價）我覺得你們都讀得很用心，因?yàn)槟銈冏x出了自己不同的體會。帶著自己的體會，一起讀這句話。
�。�3）這個句子里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“天然水塔”）
（4）朗讀悟情。
師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水。（板書：打水）現(xiàn)在你們來當(dāng)泉水，老師當(dāng)山里的姐姐，我們來對話吧！先打個招呼：泉水，泉水，你們好！
生：山里的姐姐，你好！
（師引讀）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃！（生讀泉水說的話）
泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝�。ㄉ�
泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服�。ㄉ�
師：謝謝你們，熱情的泉水。聽到你們的話，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂呀！
2.品讀句段2：照吧，照吧！……
�。�1）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影）（課件出示下面的句子）
泉水說：“，！我的水！像�！�
�。�2）師：泉水見了是怎樣說的？請同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個比喻句，你從這個句子體會到什么？（板書：清）用“像”說一句話。
師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀。
（3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）
師：是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！
3．遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
�。�1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。
根據(jù)學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書：（喝水甜歌唱美）
（2）這兩個自然段中，還有同學(xué)對哪些詞語或句子有自己獨(dú)特的理解嗎？
�。�3）師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們再來讀一讀這兩個自然段，請你們讀泉水說的話。
�。◣熞x）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說——（生第1小組讀）
果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請。（生第2小組讀）
謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會更大更甜。
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說：（生第3小組讀）
你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀）
畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。
4小結(jié)歸納，加深理解。
聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。
你們覺得，這是一股怎樣的泉水？（熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……）
為了記住這可愛的泉水，我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。（課件出示：第2至5自然段）
三、仔細(xì)品味，拓展運(yùn)用。
1.悟詞用詞。
請看每個自然段的第一句話，課文寫泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動作的詞？（引導(dǎo)找出：流進(jìn)、流過、流到、穿過）
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？
師：同是水的.流動，作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞，就會更加生動。
（2這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會怎樣地說呢？誰能說出四個合適的詞語，并能做到不重復(fù)呢？（生討論匯報）
2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。
�。�1）課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。
丁冬，丁冬……
（2）師：“丁冬”是泉水流動時發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試著來讀讀。
泉水流過不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們試著按老師的提示讀出這種區(qū)別。
一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）
泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）
泉水流向遠(yuǎn)方，它的聲音漸漸遠(yuǎn)去，（生讀第3句）
3．展開想象，運(yùn)用句子。
（1）第三句話就是課文的最后一個自然段，后面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什么呢？
（2）師：想象一下，泉水還會流過哪些地方？遇見誰，會說什么？請同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）
泉水流到，它看到。泉水說：“！�！�
（3）請大家把自己想說的寫下來。
四、背誦積累。
課后背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計
5.泉水
石縫水池平地果園山谷
姐姐打水杜鵑照身影果樹喝水畫眉鳥歌唱
圖圖圖圖
多清甜美
課后反思
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著孩子們的情感。學(xué)習(xí)這一課時，學(xué)生有很多感悟，體驗(yàn)到了泉水在無私地幫助別人后的那份快樂與幸福，自己也與泉水一同分享著喜悅，以至從心靈上產(chǎn)生了對美好行為與情感的向往。
在設(shè)計教學(xué)時，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會讀”這首采用“一問一答”形式寫的詩歌引入課題，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再順勢導(dǎo)出“泉水從哪里來？經(jīng)過了哪些地方呢？”使學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解課文內(nèi)容的愿望，再讓學(xué)生通過快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖，我在課件中采用這些畫面，并運(yùn)用一定的技巧處理，使一個個情境有聲有色，還富有動感，豐富了孩子的感官感受，更引發(fā)了孩子們對泉水的喜愛之情。
在整個教學(xué)中，我一直引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x，并重點(diǎn)引導(dǎo)讀泉水說的幾句話。如在讓學(xué)生比較讀“來吧，我的水很多……”和“來吧，來吧！我的水很多很多……”這兩句話時，先讓學(xué)生自己讀，再體會這兩句話給自己什么不一樣的感覺，并讓別的同學(xué)談聽后的體會，互相提出好的朗讀建議，使孩子們在活躍互動的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。
在精講精讀了第二自然段，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)方法后，對于結(jié)構(gòu)相同的第3、4、5自然段，我讓學(xué)生小組合作交流，在書上寫自己的體會，并到黑板上完成板書，學(xué)生已經(jīng)能很順利地做完這一步，達(dá)到了學(xué)習(xí)方法的遷移，并避免了重復(fù)的講解。
在講和讀的過程中，我注重訓(xùn)練學(xué)生對詞、句的理解和運(yùn)用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語，并讓學(xué)生從第2至5自然段找表示泉水流動的詞語（找近義詞），明白這樣用的好處，再補(bǔ)充“泉水（）地說”，要求用上四個近義詞，學(xué)生通過思考，有了自己的答案。最后，我讓學(xué)生照著課文的樣子，想象泉水還會經(jīng)過哪些地方，遇見誰，說了什么？再說出來，并寫下來。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的了，完成了語文“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。
二年級語文下冊教案10
一、導(dǎo)入
播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1．自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。
2．同桌互讀，相互糾正字音。
3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4．指名分段讀，全班正音。
�。ǘ┳R字、寫字
1．小老師領(lǐng)讀詞語。
2．搶答讀字。
3．交流識字方法。
4．書寫。
�。ㄈ┙涣鳎▽W(xué)習(xí)第一小節(jié)）
1．讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3．朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的.事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
三、練習(xí)
1．畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2．照樣子寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹
3．填空。
�。� ）歌聲 （ ）海面
4．用“激昂”造句。
四、實(shí)踐
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
二年級語文下冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確、美觀地書寫漢字，并學(xué)會所有生字。
3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。
教學(xué)方法：
以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。
教學(xué)時間：
兩課時
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)愛國熱情，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。
3、積累文中的一些好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。
教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：
上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，并了解了一些有關(guān)奧運(yùn)會的知識�，F(xiàn)在我們來一次奧運(yùn)知識搶答。
1、奧林匹克格言是什么?(更快，更高，更強(qiáng)。)
2、奧運(yùn)會會徽是什么?(五環(huán))
3、第28屆奧運(yùn)會是什么時候舉辦的?在哪里舉辦的?(2004希臘雅典)
4、下一屆奧運(yùn)會將在什么時候舉辦?在哪里舉辦?(相機(jī)板書：2008北京)
二、簡介我國的申奧歷程
1、申辦奧運(yùn)會的競爭實(shí)際上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問題，1945年我國第一次正式提出申奧的要求，但沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。1993年我國北京申辦2000年奧運(yùn)會，但功敗垂成，在最后一輪投票中，中國僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運(yùn)會的報告。自此，全國人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作�？�，這就是北京申奧會旗，申奧口號是“新北京，新奧運(yùn)!”出示畫面
2、當(dāng)時申請舉辦第29屆奧運(yùn)會的國家城市，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國際奧委會第112次會議。大家看——播放申奧成功的視頻
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
3、百年奧運(yùn)，中華圓夢。申奧成功了!出示畫面及字幕。
指名讀。
指導(dǎo)：(1)多少年的努力沒有白費(fèi)，多少年的夢想終于實(shí)現(xiàn)了!怎么讀——
(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動萬分呢?怎么讀——
讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊——齊讀
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示畫面及字幕，指名讀第二節(jié)。
2、北京申奧成功了，這是個多么好的消息呀!哪個詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞
3、喜訊通過電波傳到北京，北京——沸騰了!板書：沸騰讀詞
4、齊讀第二節(jié)
5、讓我們一起回到那個激動人心的晚上，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧!
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、自由讀第三節(jié)，邊讀邊想象一下當(dāng)時的情景
2、出示字幕逐句朗讀
(1)第一句
�、僦该x。
②讀了這一句，你有什么感覺?(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機(jī)出示詞語：人山人海
指導(dǎo)朗讀：
③這么多人聚集到_廣場歡慶申奧成功，他們來自四面八方。
�、芟鄼C(jī)出示詞語：四面八方指導(dǎo)朗讀
�、葜该x句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。
北京沸騰了!
(2)第二句
�、僦该x句子
�、谌藗儼崔嗖蛔⌒闹械南矏�，歡呼著。假如你也在廣場上，你會歡呼些什么呢?(交流)
�、廴藗兂藲g呼還怎樣?(跳躍，拋向天空)太激動了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。
相機(jī)出示詞語：情不自禁指導(dǎo)朗讀
�、苤该x這一句，把心中的激動和喜悅表現(xiàn)出來。
�、莘帜信x，齊讀。
北京沸騰了!
(3)第三句
�、偃藗兏吲d地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句
�、谠趺礃咏小帮w奔”?(飛快地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累)
可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲倦”
相機(jī)出示詞語：不知疲倦指導(dǎo)朗讀
③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來。
�、苄〗M讀，齊讀。
北京沸騰了!
(4)第四句
①早有準(zhǔn)備的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功�？础牎�
②指導(dǎo)：長龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!
�、垡x。再讀。
北京沸騰了!
(5)第五句
①這還不夠，你們看——指名讀第五句
�、谠鯓拥亩Y花?(五顏六色)紅的，黃的，藍(lán)的，紫的，綠的……多美啊!
相機(jī)出示詞語：五顏六色指導(dǎo)朗讀
�、谖孱伭亩Y花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機(jī)出示狂歡，讀詞
�、壑该x，讀出禮花的美和人們的狂歡。
④引讀。今晚的北京是個不夜城，今晚的`北京是個狂歡城。齊讀。
北京沸騰了!
(6)第六句
�、俅饲榇司�，你能用我們學(xué)過的成語來形容嗎?歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌
指導(dǎo)讀詞
�、诖藭r的_成了——板書：歡樂的海洋
�、埤R讀這一句
3、人們的心情是如此激動讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節(jié)，看書齊讀第三節(jié)
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、指板書：北京沸騰了，_成了歡樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面
2、如果你就在這歡慶的人群中，你會說些什么呢?學(xué)生交流
你也要說，他也要說，說也說不完，真是有千言萬語呀!相機(jī)出示詞語：千言萬語指導(dǎo)朗讀
3、千言萬語都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕
指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢想》，板書“，”“!”，完整課題
4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝愿——北京奧運(yùn)會獲得圓滿成功!
指課題：讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——
七、學(xué)習(xí)生字
1、不光要讀出感情，我們還要把對北京奧運(yùn)的感情用手中的筆寫出來。播放畫面：中國印
2、看，這就是北京奧運(yùn)會會徽，它的名字叫：中國印·舞動的北京。它的樣子像一個跑動、跳躍甚至舞動的人形，體現(xiàn)更快、更高、更強(qiáng)。你能看出來嗎，它像個什么字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運(yùn)。我們來學(xué)寫“京”字。播放畫面：京
3、板書，生書空。描紅。
4、把這個京字寫端正，讓這枚中國印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國人民的心中。
八、拓展小結(jié)：
1、2008年奧運(yùn)會即將到來，你能為此做點(diǎn)什么?
2、小組討論。
3、指名說說。
九、作業(yè)設(shè)計
1、在括號里填上數(shù)字，把成語補(bǔ)充完整。
()光()色、()上()下、一()望無邊
()面()方、()心()意、()死()生
2、你打算為2008北京奧運(yùn)會做點(diǎn)什么?先說給同學(xué)聽聽，再寫下來。
二年級語文下冊教案12
教材分析
語文園地一由“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”五大部分組成。
“我的發(fā)現(xiàn)”教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中初步感知語言中的比喻，學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。“日積月累”安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會說”三項(xiàng)內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法，自讀自認(rèn)生字新詞；通過“讀讀背背”和“我會說”讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。
“口語交際”活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。
“寬帶網(wǎng)”是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網(wǎng)名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1．能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2．通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。
3．通過積極參與找春天的活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4．能用自己喜歡的'方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：感知語言中的比喻；找規(guī)律識字；積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):主動交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。
課前準(zhǔn)備
1.師生通過親自觀察、利用圖書或網(wǎng)絡(luò)等方式，搜集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）
2．根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像、市花圖片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時（“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”）
一、我的發(fā)現(xiàn)
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�.課件出示畫面（也可以用實(shí)物投影“語文園地一”中的插圖來代
替）：春天的原野里，天上飛著一架飛機(jī)，燕子在銀杏樹旁休息，蜻蜒在草叢中嬉戲；春雨中，蘑菇長大了。一個小朋友打著雨傘，蹲下來撿起在路邊的一把剪刀和折扇……（畫外音：歡迎孩子們來到“語文園地一”“我的發(fā)現(xiàn)”欄目）。
�。�.說話訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。
㈡觀察聯(lián)想，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
�。�.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好��！喲，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？
我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。
2.練習(xí)用“……像……”表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
再仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了誰和誰長得很像呢？先說給同桌聽，再全班交流，鼓勵學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。
㈢聯(lián)系生活，拓展交流。
1．我們學(xué)過的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請同學(xué)們大膽地想像，自由地表達(dá)。（作為二年級小朋友，可引導(dǎo)學(xué)生盡量說得具體些）。
2．朗讀兒歌：
眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，
柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。
3．完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。
�、栊〗Y(jié)：只要孩子們經(jīng)常用火眼金睛去觀察身邊的事物，并大膽去聯(lián)想，你會發(fā)現(xiàn)，我們這個世界真的很精彩。
二、日積月累
�、遄x讀認(rèn)認(rèn)
1.談話激趣
剛才，孩子們觀察了春天的事物，并用自己的語言準(zhǔn)確地描繪了出來，表現(xiàn)非常優(yōu)異。下面我們走進(jìn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”欄目，老師相信小朋友們會有更優(yōu)異的表現(xiàn)。
2.讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認(rèn)識9個生字(幻燈片出示，要求認(rèn)讀的生字紅色。)
�。�1）讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
�。�2）抽生認(rèn)讀正音，教師隨機(jī)指導(dǎo)易錯字：“材”、“渡”、“笨”等。
3.記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面去進(jìn)行比較)。
�。�1）小組交流識字方法，掌握生字的構(gòu)字規(guī)律。
�。�2）以小組合作匯報的形式在全班交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)收獲，師生隨機(jī)補(bǔ)充。
4.說一說：給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
5.多種形式認(rèn)讀生字。
6.生字搬家：生字搬了家，我們一起認(rèn)認(rèn)它
二年級語文下冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會認(rèn)16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、初讀課文，認(rèn)識生字。
⒈學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、仓该x課文，學(xué)生評價。
�、辰處熇首x。
�、磳W(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
�、瞪|(zhì)疑解疑。
⒍分小組讀課文，互幫互學(xué)。
�、贩纸M反饋，比一比哪個組讀得好。
⒏全班讀課文。
�、箼z查要求認(rèn)識的字。
�、俪鍪旧挚ㄆ�
凡辯洶評餅應(yīng)擋帳湊勢
抽讀卡片。
�、谡f說你是怎樣記住這些字的。
③找出帶有這些字的句子，讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說了一個什么故事
學(xué)生分組發(fā)言。
反饋。
三、豐富我的詞語庫。
1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語
2、故事中你有那些不理解的詞語
四、書寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
�、遍_火車：抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
�、睂W(xué)生齊讀課文
⒉同桌讀文。
⒊比賽有情讀文。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
�、甭爩懺~語
阿凡提毛驢吵架評理吃餅應(yīng)該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么？他們?yōu)槭裁磿臣埽?/p>
�。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段，用自己的.話說一說吵架原因）
2、你覺得飯館老板是怎樣的人？
你會怎樣讀這句話？
遇上這樣的人，窮人是怎樣表現(xiàn)的？你會怎么辦？
請你用一邊……一邊……說一句話？
3、教師指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)生自由讀
五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段
�。ǚ椒ㄍ希�
作業(yè)。
�、本殞懮�。
�、擦骼淖x課文
二年級語文下冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。
2、鍛煉學(xué)生觀察事物的能力，并抓住特點(diǎn)簡練介紹。
3、體會將事件經(jīng)過敘述具體生動的方法，即從語言、動作、心理入手，詳細(xì)描述。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、圖片激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天趙老師和你們一起合作學(xué)習(xí)，別提多高興了。合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在很多方面。（出示有關(guān)合作的圖片）
2、引導(dǎo)理解合作的意義。
你怎么理解合作？在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢？
3、揭示課題。
今天，我們就以我們來合作為題上一節(jié)寫話課。
設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，奧運(yùn)會開幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍，拔河、堆雪人這些常見的活動等處處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān)。貼近學(xué)生生活的圖片便于激發(fā)學(xué)生尋找自己的生活經(jīng)歷，確立寫作素材。
二、審題
1、自主讀要求。
請同學(xué)看看這次寫作向我們提出什么要求？自由讀讀畫一畫。
2、匯報明確寫作要求。
教學(xué)設(shè)計意圖：對于低年級學(xué)生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的，自主審題的過程就是把學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主動權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生有能力讀出習(xí)作要求中的重點(diǎn)語句。
三、體驗(yàn)
1、師生合作做游戲，明確規(guī)則�，F(xiàn)在請一名同學(xué)與我合作做個游戲，怎么樣？游戲的名字叫“你說我猜”（出示香蕉圖）教師給出提示語，卻不能說出這個事物名字中的任何一個字。
2、點(diǎn)名合作做游戲，體會過程。請四名同學(xué)來合作玩游戲，其他同學(xué)來當(dāng)裁判，認(rèn)真觀察，監(jiān)督。
3、學(xué)會抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。同學(xué)們我們要想猜得又快又準(zhǔn)，提示的同學(xué)得抓住事物什么來提示才好呢？
4、同桌再次合作做游戲，切身感受合作過程。教學(xué)設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)的合作游戲情景場，還要訓(xùn)練學(xué)生觀察事物抓住重點(diǎn)，描述事物語言準(zhǔn)確的能力。同時，讓學(xué)生體會到合作的快樂，為下面練習(xí)完整說作文打下基礎(chǔ)。
四、練說
1、調(diào)動情緒，積極表達(dá)。
老師看到同學(xué)們玩的真開心，合作愉快的同學(xué)，同桌互相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過程講給我聽嗎？怎么玩的，同桌先相互說一說吧！教學(xué)設(shè)計意圖：先將較難的要求拋給學(xué)生，同桌間交流，有了這樣的預(yù)熱過程，學(xué)生在全班匯報時信心會更足，保護(hù)了孩子寫作的熱情。
2、聽評游戲過程，學(xué)習(xí)寫作方法。
誰愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽請你評一評。（引導(dǎo)學(xué)生抓住活動中的語言、動作、心理描寫具體）
設(shè)計意圖：
這里是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評的基礎(chǔ)上，教師的語言應(yīng)注重婉轉(zhuǎn)、真誠，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說出來就更好了，你當(dāng)時心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說，怎么做的。逐步引導(dǎo)學(xué)生知道將過程寫具體是怎樣做到的。
3、加開頭結(jié)尾，完整作文結(jié)構(gòu)。
要在游戲前加個開頭，你該介紹些什么？結(jié)尾說點(diǎn)什么？教學(xué)設(shè)計意圖：一篇文章的開頭與結(jié)尾是否精彩或緊扣中心，對于一篇習(xí)作是很重要的往往起到畫龍點(diǎn)睛的.作用，所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師側(cè)重開頭與結(jié)尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語句子，練說完整作文。
設(shè)計意圖：
二年級的學(xué)生詞語積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學(xué)習(xí)的重要方法，所以推薦一些恰當(dāng)?shù)脑~語讓學(xué)生在合適的地方選用。
五、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過我們共同的努力，我們不但體會到合作的樂趣，還收獲到寫話的方法，我們的生活離不開合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開寬廣胸懷，學(xué)會與人真誠合作。
二年級語文下冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。
4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。
板書并學(xué)習(xí)：私塾
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。
(1)分句讀。
做到字字音準(zhǔn)，句句通順。
(2)知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?
學(xué)習(xí)生字：詳
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的方法來識記。
4、師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會挨老師戒尺的'打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題�？墒牵瑢O中山卻敢于不懂就問。
5、揭示課題。請1個學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字：懂
音：后鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、了解)
“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。
7、齊讀課題。
8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段：復(fù)習(xí)三拼音
理解：糊里糊涂，詳細(xì)
3、開火車讀詞語。
4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對話的形式：
媒體出示：
于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”
(提示語在前)
“會背了�！睂O中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。
(提示語在后)
5、交流：課文主要講了一件什么事?
認(rèn)真讀好每一小節(jié)。
指導(dǎo)方法：
誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣?
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)：
(1)分別指導(dǎo)。
誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。
涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
厲：半包圍結(jié)構(gòu)。
詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
孫中山不懂就問，真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。