冀教版第四冊《29、春日晨景》教案設(shè)計
這篇韻文向我們展示了一幅春季熱鬧、協(xié)調(diào)的彩色圖景——紅、綠交映，動靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。
教學要求：
1、正確認讀本課三個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的9個生字，掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。
教學重難點：
重點：有感情的朗讀課文，背誦課文
難點：通過朗讀體會詩歌的意境美
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、直接引題
1、師出示課題，齊讀課題。
2、師生釋題
二、初讀課文，學習字詞
1、多媒體出示圖畫：用自己的話說，你看到了什么?
2、配樂范讀課文
3、學生自己讀書，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字?
4、檢查自學效果
(1)出示帶拼音的生字詞，讀
(2)用什么方法記住生字(多音字、謎語記字、換偏旁記字)
(3)哪個詞語意思不懂提出來
(五更：古代計時的單位，相當于早晨的五點到七點之間)
(漫坡：布滿山坡。學生讀句子，看圖片)
5、檢查讀書情況
三、細讀課文、體會意境
1、學生讀課文，你知道了什么?
(點：前兩句交代時間;“漸濃”是核心，統(tǒng)領(lǐng)下面的'語句。三四句，靜態(tài)、顏色的美;五六句，動態(tài)的美;七八句，遠景，顏色的美。)
2、用自己的話說一說整首詩歌的畫面。
3、配樂，學生再次讀書，感受意境美。
4、指導(dǎo)讀全篇
5、學生用自己喜歡的方式進行展現(xiàn)
6、質(zhì)疑文章
7、小結(jié)：讀了文章，大家一定喜歡上了春日的美景，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章。
四、課外延伸
古人歷來把春天當作他們寫文章、寫詩的好素材，課下，搜集一些寫春天的文章或者詩歌，爭取把他們記下來。
課后反思：
《春日晨景》是一首小詩，我根據(jù)古詩教學的基本思路設(shè)計了本堂課，賞讀詩文，感知詩意，想象詩境，體會情感，注重培養(yǎng)學生感悟語言的能力，并由此過渡到句子的理解，在頭腦中形成美的畫面，在本堂課中，我主要是以讀促想象。學生通過不同層次的讀，想象文中所描繪的美好情景，體會文章意境。然后再以 想象激發(fā)朗讀。通過學生想象導(dǎo)的美景，來激發(fā)學生有感情朗讀，讀出自己獨特感受和體驗，想象和朗讀共同促發(fā)展，它們是一個互動的過程。為了讓學生體會文章意境美和語言美。除了讓學生通過朗讀，想象體會文章意境外，更重要的還通過多媒體課件，為學生的想象搭建了一個支點。
本課不足之處學生在交流自己的理解想法時不夠深入，究其原因，是教師給學生自讀自悟的時間較少，所以，學生缺少獨立思考的時間，交流時就顯得有些淺顯，教師一定要給足學生獨立思考和想象的空間，這樣，在交流起來才會有的可說，才會在情感上得到升華，并與文本產(chǎn)生共鳴。教師駕馭課堂及時調(diào)控的能力有待提高，例如，本來是極了一個回歸整體的環(huán)節(jié)由于時間用得太多而沒有讓學生用自己的語言來描述整幅畫面，這里如果有教師的正確引導(dǎo)，學生一定會及時的調(diào)整過來，應(yīng)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。教師對學生評價應(yīng)該及時，對學生起到激勵和導(dǎo)向的作用，要認真傾聽學生的回答，給與適當?shù)脑u價，引得其他同學更深入的思考。
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