《傘花》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子;
2、學(xué)習(xí)課文中的6個(gè)生字，會(huì)正確地讀與寫;
3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個(gè)句子，理解句子從幾方面來(lái)寫;
4、初步體會(huì)句子所蘊(yùn)含的師生情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文;
2、理解寫傘花的兩個(gè)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解寫傘花的兩個(gè)句子所蘊(yùn)含的師生情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文插圖的幻燈片;
2、寫傘花的兩個(gè)句子的幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
板書：花
談話：同學(xué)們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎?
今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說(shuō)說(shuō)“傘花”指的是什么嗎?
(傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……)
二、通讀課文
1、自由讀課文
師：老師給你們?nèi)昼�，�?qǐng)同學(xué)們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個(gè)要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個(gè)字，注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀(如：你認(rèn)為自己第一節(jié)讀得較好的請(qǐng)站起來(lái)讀。)
3、檢查生字(略)
4、再讀課文
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次課文，這次可是比上一次要求要高一點(diǎn)了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認(rèn)為自己哪一句讀得最有感情，請(qǐng)你來(lái)讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個(gè)句子
(一)找句子
1、師：請(qǐng)快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來(lái)。
2、同學(xué)回答(略)
(二)學(xué)習(xí)第一句
1、幻燈出示，請(qǐng)同學(xué)們自讀，
問(wèn)：你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?
(地點(diǎn)、數(shù)量、顏色)
2、傘花的顏色只有這些嗎?
從哪里看出還有很多?(省略號(hào))
你想象一下，可能還有哪些顏色?
3、你能用一個(gè)詞來(lái)概括傘花的顏色嗎?
4、有感情地讀一下這個(gè)句子
你覺得傘花怎么樣?
板書：美
出示課文插圖的'幻燈片
5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。
(三)學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句，齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的?
(數(shù)量、顏色)
3、這一句與第一句有什么不同的?
(地點(diǎn)不同，第二句多了一個(gè)“又”)
“又”字說(shuō)明了什么?
4、有感情讀這一句
(四)初步體會(huì)含意
1、齊讀兩句話
你們都說(shuō)這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實(shí)這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?
下面請(qǐng)你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰(shuí)能把藏著的意思讀出來(lái)。
2、學(xué)生表達(dá)，教師點(diǎn)撥。
(學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生。師生情，板書)
3、延伸引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這兩句話寫出了師生情，其實(shí)這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來(lái)好好學(xué)習(xí)。
四、生字書寫指導(dǎo)(略)
1、學(xué)生到黑板上寫自己認(rèn)為最難寫的字;
2、師生評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè)本第1題，每個(gè)生字寫3個(gè);
2、作業(yè)本第2、4題。
板書：
傘花
美
地點(diǎn)數(shù)量顏色
師
生
情
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