《我為你驕傲》教案及反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)8個生字，會寫2個字“驕傲”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會誠實，學(xué)會寬容。

　　教學(xué)重點：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，理會故事中的道理。

　　教學(xué)過程:

　　一、理解：“驕傲”，揭入課題

　　板書“驕傲”。生用“驕傲”一詞造句。板書“我為你驕傲”。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1.(課件出示生字)

　　2.自由讀，再指名讀、齊讀生字，師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、入情入境，朗讀課文

　　(一):師：課題中的“我”“你”各指誰?“我”為什么為“你”感到驕傲?

　　(二)：學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.生自由默讀第一自然段。

　　2.指名生讀，并說說讀懂了什么。

　　3.(課件出示小男孩和小伙伴們在老奶奶家的后院里玩耍的圖片)說說都看到了什么?

　　4.(課件出示重點句——比喻句)運(yùn)用自由讀，指名讀，齊讀等多種朗讀方式感悟石頭被扔地很快，及運(yùn)用比喻句的生動感。

　　5.(課件出示練習(xí))練習(xí)“——像——，——又像——。”的句式。

　　6.這么多石頭飛地這么快，會發(fā)生什么事嗎?(課件播放玻璃破碎的聲音)

　　(三)：學(xué)習(xí)二、三自然

　　1.(課件出示“比一比”——重點句子)同桌互讀，發(fā)現(xiàn)不一樣。

　　2.指名生讀，男女分讀。

　　3.現(xiàn)在他闖禍了，逃走了，小男孩的心情還那么開心嗎?現(xiàn)在同學(xué)自由讀第三自然段，找出表示小男孩心情的詞。(回答后，課件出示“害怕”“擔(dān)心”“不自在”)

　　4.小男孩在害怕、擔(dān)心什么呢?

　　(課件出示“你說我說”：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心——。)”，學(xué)生同桌交流后回答。)

　　5.小男孩是不是就那一晚上害怕、擔(dān)心呢?如果不是，還會在什么時候?(課件出示“——，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，——。”學(xué)生按提示回答。)

　　6.既然如此害怕，小男孩見到老奶奶會是怎樣的心情呢?(指名學(xué)生與老師配合，表現(xiàn)“不自在”的神情。)

　　(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1.小男孩心里像壓著一塊大石頭樣的.，自在不起來，那么他應(yīng)該怎么做呢?(生答后，自由讀第四自然段。說說，小男孩是怎么做的。)

　　2.(課件出示“便條”部分內(nèi)容)，學(xué)生根據(jù)課文去補(bǔ)充完整。

　　3.(課件出示重點句)通過自由讀，男女讀等多種方式體會小男孩承認(rèn)錯誤后“輕松”的心情。

　　5.師：現(xiàn)在大家知道為什么老奶奶為小男孩感到驕傲嗎?(生說，師板書)

　　(五)：學(xué)習(xí)六、七自然段

　　1.老奶奶知道是小男孩打破玻璃后是怎么做的呢?全班齊讀六、七自然段。

　　2.師：老奶奶是怎樣的一個人?(生答，師板書)

　　四、拓展遷移，領(lǐng)悟真情

　　把你們身邊像小男孩這般誠實，老奶奶這般寬容的人介紹給大家認(rèn)識認(rèn)識吧!(課件出示相關(guān)成語)全班齊讀。四：作業(yè)(課件出示)

　　五、板書

　　22.我為你驕傲

　　寬容 誠實

　　慈祥 真誠

　　可親 勇于承認(rèn)錯誤

　　(板書順序、內(nèi)容上課時有變化)

　　《我為你驕傲》教學(xué)反思

　　為參加全鄉(xiāng)第六屆“荷塘杯”教師競賽活動，我選取了二年級語文下冊第22課《我為你驕傲》為公開教學(xué)課內(nèi)容。這次的公開課給了我很多的收獲，第一次感覺到給二年級孩子上課也能這么輕松，課堂氣氛又能如此的活躍。

　　在參加競賽活動之前，由學(xué)校教研組的組織，嘗試著上了一回，但教學(xué)效果不夠理想。主要存在這幾個問題：課堂上，教師滔滔不絕、唾沫橫飛，而學(xué)生則被動地接受老師的滿堂灌。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性沒有得到激發(fā)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位沒有得到體現(xiàn)，違背了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的改革精神。各位老師的友善建議和耐心指導(dǎo)讓我在實際教學(xué)中真切感受到激發(fā)學(xué)生主觀能動性及教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用的重要性。為此我再次認(rèn)真研習(xí)課文，查閱資料，聆聽同事指導(dǎo)，對課文重新進(jìn)行了設(shè)定。

　　《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身邊的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶的巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。課文故事情節(jié)生動，親切真實，貼近兒童生活，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心，“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人。

　　課初，板書“驕傲”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用驕傲造句。學(xué)生舉手回答非常積極，學(xué)生的積極性和興趣得到了很好的激發(fā)。

　　本節(jié)課為第二課時，主要在于學(xué)習(xí)課文。讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“書讀百遍，其義自見。”為了使學(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，給學(xué)生足夠的個性化表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，運(yùn)用多種朗讀方式，從而幫助學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會學(xué)生小男孩的害怕、擔(dān)心、不自在、輕松的細(xì)膩心理，獲得深刻的心理感受和獨特的體驗。引導(dǎo)學(xué)生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中收到教育和影響。這點相對第一次教師“不絕口”是比較成功的，在以后的教學(xué)中會給學(xué)生更多讀的時間。

　　較成功的另一點是教師的引導(dǎo)。教師的作用不是將自己會的全部告訴給學(xué)生，而應(yīng)該把一個起起子作用的問題作為“錨”拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生自然而然會體會到句子所蘊(yùn)含的意義。在教學(xué)中，我為了讓學(xué)生更好的體會到小男孩的害怕、擔(dān)心，師用多媒體出示“每到晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就感到————。”“————我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就感到————。”讓學(xué)生根據(jù)自己的實際生活體驗進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的引導(dǎo)很輕松、自然地讓學(xué)生真切感受到犯了錯誤的心理。在這段教學(xué)中，我更加明白教師正確、得力得引導(dǎo)對學(xué)生的進(jìn)步大有裨益。而教師的這種能力不是一蹴而成的，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將通過閱讀、思考及寫教學(xué)反思提高個人素養(yǎng)。

　　本節(jié)課錢我到了認(rèn)真?zhèn)湔n，但還存在一些不足：在深化拓展階段，顯得有些累贅重復(fù)，用于學(xué)生發(fā)表自己觀點的時間較少。

　　在未來的教學(xué)生涯中，我將鍥而不舍，緊跟課改步伐，不斷前進(jìn)。

【《我為你驕傲》教案及反思】相關(guān)文章：

語文《我為你驕傲》教學(xué)反思04-22

語文我為你驕傲的教學(xué)反思04-22

《我為你驕傲》教學(xué)反思范文04-29

《我為你驕傲》教案匯總04-23

我為你驕傲01-06

我為你驕傲03-31

我為你驕傲07-20

我為你驕傲！11-01

我為你驕傲06-18