小學(xué)二年級語文《黑板跑了》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級語文《黑板跑了》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學(xué)重點：
識字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
要求：熟讀課文，認識生字，會描紅書寫。
重點：識字寫字，把課文讀通順。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。
二、自讀課文，檢查。
1、學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）
想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、認讀生字。
2、小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
3、全班交流。
采用比較法記住考——豎
考——老
豎——堅
4、描紅
四、作業(yè)
1、寫習(xí)字冊
2、比較組詞
豎（）考（）培（）粉（）
堅（）老（）倍（）紛（）
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文。
2、聽寫生字詞。
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？
板書：專心
過渡：安培是怎樣專心研究的呢？
2、指名讀第二段。
�。�1）說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
�。�2）說說“好象”能不能少？為什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時，應(yīng)該突出哪些詞語？為什么？
板書：思考只顧往前走
各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。
3、第三段主要寫了什么？
這一段應(yīng)怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。
�。�1）引導(dǎo)分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。
�。�2）討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）
指名讀，評議。
�。�3）比較：心算、計算、演算。
�。�4）女生齊讀第三段。
4、過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？
�。�1）找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。
�。�2）默讀課文，想象他當(dāng)時的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
�。�3）兩人表演。
5、默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
齊讀第五段。
三、作業(yè)
默讀課文，練習(xí)講這個故事。
教學(xué)反思：
《黑板跑了》是一篇人物故事。課文講述了法國物理學(xué)家安培在一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂的后背當(dāng)成“黑板”的事，反映了他專心研究科學(xué)的可貴精神。本課內(nèi)容生動易懂，敘事層次清楚，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)默讀、復(fù)述故事。根據(jù)插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和練習(xí)復(fù)述。教學(xué)這一課時，我首先從課題設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)時抓住“安培搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句來理解全文。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生多提出疑問，再聯(lián)系課文，在小組中交流，互相學(xué)習(xí)。
我在課堂上一直努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，拋一個“繡球”給學(xué)生，讓他們盡情地說，盡情地討論，盡情地爭辯……哪怕花上再多的時間也在所不惜。在這個教學(xué)片段中，我主要抓住：“安培知道黑板在動嗎？“你覺得安培傻不傻？”這兩個小問號就像一個小魚鉤一樣勾住了學(xué)生的`好奇心，有了強烈的好奇心，在這個時候，學(xué)生的注意力最集中，思維也就最活躍。我們在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，對學(xué)生應(yīng)該多一點微笑、多一點信任、多一點寬容，要把盡可能多的時間和空間留給學(xué)生。正是這樣，我的學(xué)生已經(jīng)在原來的基礎(chǔ)上有了很大的進步，學(xué)會了交流，學(xué)會了思考，學(xué)會了“爭辯”，我的學(xué)生慢慢地綻放著自我的風(fēng)采：活躍、大方、睿智、善辯。
回想這篇課文的教學(xué)，讓我想起還有需要解決的問題。首先，我設(shè)計了四個問題讓學(xué)生回答，目的是為了引出生字的教學(xué)。這一方式雖然好，但是對于二年級的學(xué)生來說似乎多了點�？傄詥栴}引出生字的方法似乎單調(diào)乏味。我在生字的教學(xué)方面做得還不夠好，我是不是可以采取更有趣、更靈活的方法，如猜字謎、編生字兒歌等，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上的反思對于提高我的教學(xué)水平一定大有幫助。
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