《玲玲的畫》教學設計第一課時
教學目標：
1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點：
識字、寫字。
教學準備：
生字卡片;人物圖;多媒體課件。
教學流程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。(出示名子，學習“玲”。學生講字，看到這個字你還會想到哪些字?換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等)。
2、板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題?(玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么了?)讀讀課文你們的.問題就解決了!
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準，標出自然段。
2、分段試讀、糾正字音。
3、整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過(動腦筋)，把(壞)事變成了(好)事。
三、細讀課文、隨文識字、寫字。
1、事情的起因是什么?讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。
“詳”：洋、樣等;說說“端詳”是什么意思，通過做動作來理解。
“幅”：形近字組詞練習“富、福”;量詞練習：一幅( )、一把( )、一條( )、一座( )。
文中“叭——趴”對照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲?
“臟”多音字(課文中沒有要求，學生要是提出可相機拓展)。
再次讀文，在課文中鞏固生字。
2、好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦?玲玲是怎么做的呢?默讀課文第5——8自然段，找答案。
3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的?出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。
相機指導寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點指導“曹”筆順。
“腦筋、肯”。學生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。
四、鞏固識字。(要求識、寫的字均包括)
1、換詞認讀：玲瓏、詳細、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡
2、加偏旁、再口頭組詞。(會寫的字)：八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、嶺、冷、鄰、零)
3、換語境鞏固。
玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學校展覽�？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠嫛Ｍ蝗�，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦?她又動腦筋想起辦法來……
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