二年級(jí)上學(xué)期語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)上學(xué)期語文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)上學(xué)期語文教案1
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語的意思。
2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對(duì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。
課時(shí)準(zhǔn)備：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(出示PPT)復(fù)習(xí)生字，讀詞語。
二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情?
2、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)(出示PPT)指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方?利用PPT講解井沿的位置(舉一反三：碗沿、河沿)
(2)分段朗讀2—7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?畫出文中不懂的詞語。
3、整體感悟，第2自然段到第7自然段。
(1)看課件練讀第一次對(duì)話。(出示PPT指名對(duì)讀)通過讀文知道了什么?
(2)看課件感悟第二次對(duì)話。(出示PPT，男女對(duì)讀)
1、通過朗讀第二次對(duì)話，說說自己讀懂了什么。
2、師問：小鳥認(rèn)為天有多大?用文中一個(gè)詞來形容(板書：無邊無際)
3、學(xué)習(xí)“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容?(PPT展示圖片)指名朗讀小鳥的話(讀出勸告的語氣)
4、青蛙認(rèn)為天有多大?(板書：井口)所以它認(rèn)為小鳥在說大話(解釋大話)指名朗讀青蛙的話(讀出不相信的語氣)
5、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)?為什么小鳥說的對(duì)?(PPT出示小鳥飛過的地方)(板書：見多識(shí)廣)
(3)感悟第三次對(duì)話。(出示PPT)
1、自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時(shí)都有什么特點(diǎn)?
想一想：他倆笑的含義相同嗎?
2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì)笑?說明了什么?再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(板書：自以為是)
3、同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
三、理解寓意、擴(kuò)展活動(dòng)
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?(PPT展示)
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。(出示PPT)
2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫，指名生說。
3、師范寫，生練寫。
五、總結(jié)全文
指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)不補(bǔ)充。
二年級(jí)上學(xué)期語文教案2
一、情景引入，巧設(shè)懸念
1、情景激趣：
今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。
2、學(xué)生拿出紙筆作畫：
請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。
3、教師描述：
今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5、教師繼續(xù)描述：
你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6、學(xué)生質(zhì)疑：
聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫?
7、小結(jié)：
看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文。
2、檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?
3、學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
(我知道畫紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。)
4、小結(jié)：
紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么?
(我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)
三、朗讀感悟，深入理解
1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。
2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3、小組推薦代表朗讀。
4、評(píng)讀：用什么語氣?什么語調(diào)?
(提示：xx應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下xx和xx。xx說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。xx說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。xx說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿絰x的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。)
5、表演示范朗讀。
四、馳騁想象，描繪美景
1、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2、動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3、啟發(fā)想象：
聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
二年級(jí)上學(xué)期語文教案3
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎游戲。
2、板書課題：我是什么
3、齊讀課題。
二、讀文識(shí)字
1、借助漢語拼音自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、糾正字音，你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)注意，給大家提個(gè)醒。
“露”、“沖”、“災(zāi)”、“雹”、“袍”
3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。
4、想想這則謎語的謎底是什么?
三、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)指名讀。
(2)啟發(fā)。：“我”在池子里怎樣?“我”在小溪里怎樣?你們想這個(gè)“我”是誰呢?池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么?(水)
(3)池子里的水怎么在睡覺?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎
能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?
(4)朗讀第四自然段。
現(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。
知道朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點(diǎn);水在散步，要比“睡覺”響點(diǎn)，應(yīng)該由弱到強(qiáng)，在江河里奔跑怎么讀?在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀?
2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
(1)現(xiàn)在你們知道了，“我”就是“水”。課文一開始就說“我會(huì)變”意思是“水會(huì)變”，水都會(huì)變成什么呢?
(2)齊讀第一自然段。指點(diǎn)：“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫出了變化。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)水變成云，在空中漂浮，又變成什么?自瀆第而自然段，回答是要求學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”。
(2)課文上分別用了三個(gè)表示動(dòng)作的詞“落、打、飄”，你們能說說為什么作者會(huì)選擇這樣的搭配呢?
(3)知道學(xué)生推敲詞語：我們把她們換個(gè)位置，行不行?
(4)朗讀第二自然段。
4、學(xué)習(xí)地三自然段。
(1)水還會(huì)變成什么?自己讀讀地三自然段。
(2)解說“露珠”“霜”
(3)小結(jié)：水真有趣，真會(huì)變。它會(huì)變成……
5、讀第1、2、3、4自然段。
6、我們?cè)谌粘Ｉ钪惺裁吹胤接玫玫剿?如果沒有水將是怎樣的情況?
對(duì)。水是萬物生長(zhǎng)不可缺少的，但你們知道水如果發(fā)脾氣會(huì)做哪些壞事?
那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。
四、總結(jié)全文
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?
(知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。)
(知道水對(duì)人類有好處也有害處。)
2、布置課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流�？梢缘脑�，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
二年級(jí)上學(xué)期語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
(注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱)
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
(二)識(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
(三)組詞語理解字義
(四)范寫指導(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì)畫：畫秋天的果園
2、我會(huì)做：
(1)用落葉做書簽
(2)用自己的畫做賀卡
(3)用句子、短詩贊美秋天
(為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)
二年級(jí)上學(xué)期語文教案5
設(shè)計(jì)理念
尊重學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)和個(gè)體收獲，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主要引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的困惑處，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。抓住本文語言美、意境美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式地讀，感悟語言、運(yùn)用語言。
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，把課文內(nèi)容與想象結(jié)合起來。了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教材簡(jiǎn)析
《山霧》是西師版小學(xué)語文二年級(jí)上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文，采用擬人手法，把山霧當(dāng)做一個(gè)調(diào)皮可愛的娃娃，讓山霧走進(jìn)了孩子們的生活，山霧也和孩子們一樣貪玩，到處鉆，到處跑，多么可愛啊!課文以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫，以及太陽出來后，變成露珠的整個(gè)過程，生動(dòng)、活潑地展現(xiàn)出來。讓學(xué)生了解山霧的特點(diǎn)，感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、孩子們，我們生活在黃瓜山上，夏天的早上我們到學(xué)校讀書時(shí)，眼前白茫茫的，它不是煙，也不是沙，它是什么呢?
2、霧是怎樣升起的?又是怎樣消失的?你們知道嗎?
3、今天我們就一起來學(xué)習(xí)《山霧》一課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，檢查生字
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想想，平時(shí)你們見到的霧是什么樣子的?像什么?(同學(xué)自由說)
2、課文中的山霧又像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后告訴我。(讀通、讀順、讀準(zhǔn)確)
3、課文中的山霧像什么呀?你們喜歡他嗎?那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎?下面就請(qǐng)你們叫出它們的名字吧。
4、出示生字卡片，讀詞語，用自己喜歡的`方式學(xué)習(xí)生字娃娃。
5、你是用什么好辦法記住這些生字娃娃的。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一段。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文有幾段，用筆標(biāo)出來。
你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的?
自由讀第一段，你從哪些詞語中知道山霧貪玩的?請(qǐng)把它們勾出來。(看看山霧是怎樣做的，找出動(dòng)詞)
請(qǐng)同學(xué)說說自己找到的詞語(老師板書下來)，再找出這個(gè)句子讀一讀。(指導(dǎo)讀好動(dòng)詞)
哪個(gè)小朋友愿意來當(dāng)山霧這個(gè)孩子?誰來跑一跑，鉆一鉆?
體會(huì)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式并練習(xí)說話。
誰能把貪玩的山霧讀給大家聽聽?其他同學(xué)評(píng)價(jià)一下。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，第一段有幾句話?寫山霧的什么?山霧怎么樣?(抓住重點(diǎn)詞語讀中體會(huì))
2、誰能讓這么貪玩的山霧聽話呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段。
是誰讓山霧不見了?它們到哪兒去了?(自由說)
山霧這么聽話，我們一起來讀一讀這一段。
請(qǐng)同學(xué)來讀一讀這一段，讀出你心中的山霧。
請(qǐng)同學(xué)們看看第二段，這一段有幾句話?太陽出來了，山霧怎樣了?
四、朗讀想象
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的山霧。(老師范讀課文)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，看誰看到的東西最多最美。
你們剛才看到了些什么?
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，再美美地讀課文。(把自己融入文中，讀出感受，讀出韻味)
把你喜歡的句子讀一讀，并試著背一背。
五、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們下去畫一幅晨霧圖，并說說你畫了些什么，它們?cè)陟F中像什么。
二年級(jí)上學(xué)期語文教案6
一、學(xué)生分析。
本課是二年級(jí)的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
二、教學(xué)目標(biāo)。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國(guó)語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
四、設(shè)計(jì)思路。
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
五、課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶;設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境;體會(huì)美感的伴奏帶;設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
六、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎?(生：想)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的'課文──《回聲》(板書課題)。
3、小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。
(二)創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、初讀課文認(rèn)字。
(1)學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
(2)檢查認(rèn)讀情況。
(3)放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
2、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
(三)通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?
2、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。
3、學(xué)生就以上問題分組討論。
4、學(xué)生匯報(bào)(精選四五段)。
(1)學(xué)生互相說一說對(duì)回聲的理解。
(2)實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
�、儆^察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�
�、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁。”
�、芙Y(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。
(3)通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。
�、僦笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
5、以讀為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。(分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。)
6、指導(dǎo)寫字。
7、實(shí)踐活動(dòng)。
(1)回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
(2)到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
(四)總結(jié)全文，回味欣賞。
二年級(jí)上學(xué)期語文教案7
知識(shí)目標(biāo)
1.自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，揣摩本課生字、生詞的意思。
2.正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。
情感目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖的喜愛，對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，優(yōu)美舒緩的音樂，本課的天鵝形生字卡片。
學(xué)生：收集有關(guān)天鵝湖的圖片或文字資料，自制喜歡的生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個(gè)很不錯(cuò)的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個(gè)地方嗎?它就是我國(guó)的旅游勝地——新疆天鵝湖。
齊讀課題。
教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看�？墒巧謱殞毎l(fā)話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個(gè)“疆”字。
學(xué)生說識(shí)字方法。
教師：看來大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
二、檢查認(rèn)字情況
1.同桌考卡片。
教師：通過預(yù)習(xí)，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學(xué)，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學(xué)們的識(shí)字方法可真多!現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法。快開始吧。
2.你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬�，看，他們已�?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀，會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)。
3.請(qǐng)看，屏幕上有什么變化?(有些字變紅了)變紅的字是什么字呀?(是生字)對(duì)呀，讀生字的時(shí)候，可要特別用心了。咱們來開火車讀，好嗎?
提示：在開小火車的過程中，教師適時(shí)用“需要提醒大家注意什么?我們?cè)鯓硬拍茏x好這個(gè)字?這個(gè)字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
教師：同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小，把生字解決了，下面我們?cè)賮碛眯牡刈x一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。
參考句子：
A.第一段第二句。
1.讀了這句話，你知道了什么?還有哪個(gè)同學(xué)喜歡這一句?你讀懂了什么?
2.天鵝湖這么大，我看同學(xué)們都很喜歡，來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來讀。
3.抽生讀。
B.第一段第三句。
1.指名讀第一段第三句。
2.我也喜歡這句話，(課件)請(qǐng)看屏幕，我很想讀讀這句話，想聽嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象，你都看到了些什么?
3.生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……
教師：天鵝湖周圍只有這些嗎?從這里我們還可以想象到什么?與課文不同的，就更棒了。誰來?
教師：同學(xué)們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍(lán)色的湖水。
教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美，很迷人)
4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍]上眼睛想象一下：在藍(lán)天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍(lán)色的湖中，同學(xué)們，那景色真是太——(生：迷人了)
板書：湖迷人
5.這么美的景色，相信同學(xué)們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會(huì)，自己先練一練，等會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來讀。
學(xué)生自由讀。
教師：誰愿意來讀一讀?其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他字音讀準(zhǔn)沒有，有沒有添字漏字。
學(xué)生評(píng)價(jià)。(你真能干，很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也能給他人提出小建議)
教師：這一次同學(xué)們仔細(xì)聽聽，他讀得流利嗎?每句話之間停頓得好不好?誰愿意再試一試?(再抽讀)
教師：通過剛才的朗讀，你們覺得天鵝湖怎么樣?(生：美)
教師：能把天鵝湖的美讀出來嗎?誰愿意再讀讀?我感受到美了。誰愿意再試一試?爭(zhēng)取讀得更棒!
教師：讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話，愿意讀的都勇敢地站起來讀讀吧。
6.學(xué)習(xí)生字“峰”。
教師點(diǎn)擊“峰”：這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會(huì)寫嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，要寫好這個(gè)“峰”字，你有什么好的建議?(生說，教師示范)
教師提示：右邊部分是什么?這里要寫得舒展一點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出手來，跟著我練一練。
右邊下面有幾橫?(三橫“豐”)可不要少寫一橫喲。請(qǐng)小朋友們翻到139頁，寫一寫這個(gè)“峰”字，描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。
學(xué)生寫，教師巡視。
展示作品：你們覺得這個(gè)字哪里寫得好?
7.學(xué)習(xí)生字“碧”。
教師：剛才小朋友們寫這個(gè)“峰”字的方法很不錯(cuò)，還想寫嗎?
教師：(點(diǎn)擊“碧”)請(qǐng)看這個(gè)“碧”字，老師考考大家，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(上下)上面左邊是個(gè)(生：“王”字)，最后一筆要變成(生：一提)，右邊是個(gè)(生：“白”字)，下面“石”字在正中。
請(qǐng)同學(xué)們接著寫，教師巡視。
同桌互相評(píng)一評(píng)。哪個(gè)字寫得好就送他一顆小五星，不夠好的給他提提建議。
8.課件出示整幅圖：同學(xué)們，請(qǐng)看，天鵝湖有大小不一的湖面，映著雪白的峰嶺，蒼翠的松柏，繽紛的野花，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)天鵝湖。請(qǐng)同學(xué)們拿起書來，把第一自然段再美美地讀一遍。
剛才的朗讀，讓我們體會(huì)到天鵝湖不但很大，而且還很——(生：美)
C.第二段第一句。
1.你知道這句話寫什么呀?(生：天鵝)
2.教師：是的，它們就是天鵝湖的主人，天鵝們也熱情地歡迎遠(yuǎn)道而來的客人。你們看，(課件)這些天鵝正在干什么?想象一下天鵝可能會(huì)干什么。小伙伴們互相說一說。
3.指名說。
教師：是呀，它們生活得那么自由自在，無憂無慮。讓我們?cè)龠h(yuǎn)遠(yuǎn)地看看天鵝，那又是一番怎樣的景象呢?請(qǐng)看，(課件)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這些天鵝像什么?(像白帆)你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞語的?(生：從書上)
教師：你能讀讀這句話嗎?
男生讀。
教師：你們的朗讀，讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂、無拘無束，讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這一句，感受一下天鵝們的悠然吧!
女生讀。
教師：讀了以后，人們覺得天鵝生活得怎么樣?剛才你們所說的天鵝生活得快樂、自由，書上用了一個(gè)很美的詞語，能找到嗎?(生：悠然嬉戲)
教師：對(duì)，天鵝生活得那么悠然。
板書：天鵝悠然
教師：同學(xué)們，閉上眼睛邊聽邊想象：天鵝湖的天很藍(lán)、云很白，湖周圍的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝，構(gòu)成了一幅完美的畫卷。你們知道什么季節(jié)去是觀賞天鵝的時(shí)候?(生：每年的3月到10月)
教師：我們可趕上了這個(gè)好時(shí)機(jī)。新疆天鵝湖這么漂亮，你們想去嗎?(想去)那好，咱們就讀好最后一句話，一邊讀一邊想。你有小問題考大家嗎?(自由讀)
生提問：為什么要登上瞭望塔?盡收眼底是什么意思?優(yōu)雅是什么意思?抽生解疑。
教師：你們真會(huì)理解，誰愿意來讀一讀這句話?(抽生讀)
教師：同學(xué)們，這句話很長(zhǎng)，讀好它可不容易，你們想一想，怎樣才能把這句話讀得更好呢?
教師：你們很會(huì)讀書，來，帶著自己的體會(huì)，再把這句話練一練。(手指大屏幕)
教師：剛才，你們給老師提了這么多好的建議，老師也很想試一試。(師范讀)
教師：請(qǐng)同學(xué)們也一起來讀一讀這句話。(齊讀)同學(xué)們，你們讀得真棒!來，讓我們一起登上瞭望塔，去欣賞天鵝湖的迷人風(fēng)光吧。(課件：音樂)
四、小結(jié)
教師：領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開心、高興)此時(shí)此刻，你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。
學(xué)生：天鵝湖太美了。(師板書：美)
教師：今天，我們?cè)诓恢挥X中游覽了新疆迷人的天鵝湖，如此這般的美景，想和自己的父母分享一下嗎?
作業(yè)：
1.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。
2.畫一畫你心中的天鵝湖。
3.把你想寫的詞語或句子寫一寫。
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