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滬教版二年級(jí)下冊(cè)《25、愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》優(yōu)秀教案（通用6篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的滬教版二年級(jí)下冊(cè)《25、愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
滬教版二年級(jí)下冊(cè)《25、愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》優(yōu)秀教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀9個(gè)生字;描寫其中5個(gè)生字，自主積累相關(guān)詞語(yǔ)若干。
2、能熟讀課文，通過(guò)圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開(kāi)心的原因。
3、能根據(jù)板書(shū)提示，在老師的引導(dǎo)下練習(xí)用連貫的話簡(jiǎn)要地說(shuō)出課文講述的事情。初步感受真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)的快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字9個(gè)生字;描寫其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2、能熟讀課文，通過(guò)圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開(kāi)心的原因。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、讀謎面，猜謎語(yǔ)，激趣引出生字“螃”“蟹”。
師：老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家拼拼、讀讀，猜猜謎底。
(媒體出示謎面)自由朗讀
2、交流謎底。(媒體出示螃蟹圖和詞語(yǔ))
(1)指名拼讀
(2)這兩個(gè)字有什么相同的地方?
(師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，自中都有“蟲(chóng)”字，在漢字的左邊叫蟲(chóng)字旁，在漢字的底部叫蟲(chóng)字底。)(媒體演示)
(3)跟我一起在田字格中寫寫這兩個(gè)字。
(“螃”左窄右寬，“蟹”上寬下扁。)
3、揭示課題
師：今天要學(xué)習(xí)的課文的主角就是一只螃蟹，他還有個(gè)特別的愛(ài)好，(板書(shū)課題)齊讀課題
(二)、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組里交流預(yù)習(xí)讀文的情況。
師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，初步了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組形式再讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、集體反饋?zhàn)x文情況。
師：請(qǐng)一個(gè)小組讀讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，是不是讀準(zhǔn)字音了。
3、反饋對(duì)內(nèi)容的大致了解。
師：對(duì)于小螃蟹寫的詩(shī)，文中寫了誰(shuí)不愿意、不喜歡讀;誰(shuí)喜歡讀呢?
(隨機(jī)板書(shū)：不愿意，不喜歡; 愿意，喜歡)
根據(jù)交流，再板書(shū)：風(fēng) 海龜 海浪 白頭翁
(1)學(xué)習(xí)“翁”：讀準(zhǔn)字音
(2)媒體出示：白頭翁——這是一種鳥(niǎo)的名字。瞧，他頭頂白毛，就像一位滿頭白發(fā)的老爺爺，所以人們叫他——白頭翁。(齊讀詞語(yǔ))
5、根據(jù)板書(shū)，整體說(shuō)說(shuō)課文大致的內(nèi)容
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，已大致了解了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文告訴我們誰(shuí)不愿意、不喜歡讀小螃蟹寫的.詩(shī)?誰(shuí)又喜歡讀呢?大聲說(shuō)給同桌聽(tīng)。 (指名一人反饋。)
(三)、深入學(xué)習(xí)課文，了解小螃蟹不同的感受，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段。
1、面對(duì)大家的不同表現(xiàn)，小螃蟹先后哭了兩次，從課文中找到這兩句話讀一讀。
——板書(shū)：流下傷心的淚、哭得很開(kāi)心
2、根據(jù)要求劃句.
師：為什么開(kāi)始小螃蟹會(huì)如此傷心呢?輕聲讀讀課文，用“——”劃出寫風(fēng)、海龜、海浪不喜歡、不愿意讀小螃蟹詩(shī)的句子。
3、指名交流讀有關(guān)句子。(媒體出示三句話)
(注意“一使勁兒”、“當(dāng)”正音。)
4、靜心讀文，根據(jù)要求圈劃詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)同桌一起仔細(xì)讀讀這三句話，看看從哪些詞語(yǔ)中看出他們不愿意、不喜歡讀小螃蟹的詩(shī)?把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)
5、指名逐句交流，并說(shuō)說(shuō)理由。
(1)板書(shū)：全吹跑了 全擦掉了 全沖走了
(2)想象一下海浪在說(shuō)“算了，算了”時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣?
(3)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
6、師生配合讀有關(guān)句子。
師：現(xiàn)在老師讀小螃蟹的話，你們讀風(fēng)、海龜、海浪表現(xiàn)的句子。讀出他們很不愿意、不耐煩的語(yǔ)氣。(媒體出示句子)
7、借助板書(shū)，用自己的話說(shuō)說(shuō)他們不喜歡小螃蟹的詩(shī)，他們是如何做的?(例：風(fēng)不喜歡小螃蟹的詩(shī)，他把詩(shī)全吹跑了。生仿說(shuō)“海龜、海浪”)
8、訓(xùn)練用不同的句式表達(dá)同一種意思。
師：你們說(shuō)得很好。能不能把剛才說(shuō)的內(nèi)容換一種說(shuō)法，使句子意思不變。(例：小螃蟹的詩(shī)被風(fēng)吹跑了。生仿說(shuō)“海龜”、“海浪”)
9、師生共同朗讀課文，體會(huì)小螃蟹問(wèn)三句話時(shí)的不同心情。
師：讓我們一起配合著讀讀這部分課文。體會(huì)小螃蟹為什么會(huì)流下傷心的淚?(邊配合讀，邊媒體出示)
引讀：
沙灘上有一只愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹，一天，他在沙灘上寫了一行又一行的詩(shī)，然后輕輕地吟誦著，(“行”是多音字，“吟”是前鼻音，齊讀第三節(jié)。)愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹讀著自己寫的詩(shī)，心里可高興了。一陣風(fēng)兒吹來(lái)了，小螃蟹興奮地問(wèn)道——， 可是——
小螃蟹很愛(ài)寫詩(shī)，她沒(méi)有灰心，繼續(xù)寫詩(shī)。過(guò)了一會(huì)兒，海灘上爬來(lái)了一只頑皮的海龜，小螃蟹迫不及待問(wèn)道——，可是——
小螃蟹雖然很難過(guò)極了，可她太愛(ài)寫詩(shī)了，她不氣餒，還是堅(jiān)持寫詩(shī)。不久，海灘上涌來(lái)了一陣海浪，小螃蟹非�？释腥四芟矚g他寫的詩(shī)了，于是他懇求海浪說(shuō)——， 可是——
總結(jié)：小螃蟹是如此熱情地邀請(qǐng)風(fēng)、海龜、海浪讀自己寫的詩(shī)，可是他們不僅不愿意讀，還把小螃蟹的詩(shī)全弄沒(méi)了。一次又一次遭到拒絕的小螃蟹這時(shí)的心情會(huì)怎樣?(傷心、難過(guò)、失望)——所以她流下了傷心的淚。
10、讀文理解小螃蟹為什么“哭得很開(kāi)心”。
師：正在小螃蟹傷心時(shí)，白頭翁唱著歌飛來(lái)了，他嘴里唱著的正是小螃蟹寫的詩(shī)。白頭翁看見(jiàn)小螃蟹在哭，他會(huì)對(duì)小螃蟹說(shuō)些什么呢?輕聲讀讀13——15節(jié)，展開(kāi)想象，找找答案。
(結(jié)合學(xué)生反饋，隨機(jī)板書(shū)：讀、記、告訴)
11、練習(xí)用“( )的淚”說(shuō)說(shuō)小螃蟹此時(shí)的心情。
師：當(dāng)風(fēng)、海龜、海浪都不愿意也不喜歡讀小螃蟹的詩(shī)，讓小螃蟹特別的失望傷心時(shí)，沒(méi)想到白頭翁不僅——還——而且——，這讓小螃蟹感動(dòng)不已，又一次哭了，此時(shí)他流下的是怎樣的淚呢?(出示詞卡——流下( )的淚)
(結(jié)合學(xué)生反饋，卡片出示：激動(dòng)、幸福、喜悅)
小結(jié)：看來(lái)真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)莫大的快樂(lè)呢!
(四)、總結(jié)全文，拓展欣賞詩(shī)歌。
1、根據(jù)板書(shū)提示說(shuō)說(shuō)小螃蟹為什么開(kāi)始傷心地哭了，后來(lái)又為什么哭得很開(kāi)心。
師：誰(shuí)能看著板書(shū)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么開(kāi)始小螃蟹流下了傷心的淚，而后來(lái)又會(huì)哭得很開(kāi)心呢?(同桌交流)
2、總結(jié)。
師：我們真應(yīng)該像白頭翁學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)去欣賞別人，鼓勵(lì)別人。
3、聽(tīng)寫句子
師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)寫一句話吧。(白頭翁愛(ài)讀小螃蟹的詩(shī)，他流下了激動(dòng)的淚。)——句子中有以前學(xué)的字所組成的詞語(yǔ)，還有三個(gè)今天學(xué)的生字，寫不出可以看看板書(shū)。
(學(xué)生寫句，然后全班校對(duì)。)
4、齊讀課文，讀出小螃蟹前后心情的變化。
5、拓展欣賞小螃蟹的詩(shī)。
白頭翁的鼓勵(lì)和欣賞給了小螃蟹信心，她更愛(ài)寫詩(shī)了，她不停地在沙灘上寫呀寫，寫了一首又一首詩(shī)，得到了許許多多動(dòng)物的欣賞，最后就讓我們一起來(lái)欣賞它寫的其中的一首詩(shī)吧。
(媒體出示配樂(lè)詩(shī)歌)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29、愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹
風(fēng) 全吹跑了
海龜 不愿意、不喜歡 全擦掉了 流下傷心的淚
海浪 全沖走了
白頭翁 喜歡 讀 記 告訴 哭得很開(kāi)心
滬教版二年級(jí)下冊(cè)《25、愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》優(yōu)秀教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)小螃蟹堅(jiān)持寫詩(shī)的精神，感受小螃蟹在面對(duì)困難和挫折時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小螃蟹勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小螃蟹的精神。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟小螃蟹在面對(duì)困難和挫折時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
出示小螃蟹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述小螃蟹的樣子。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？這只小螃蟹可喜歡寫詩(shī)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》這個(gè)故事。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意生字的讀音。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
3. 學(xué)習(xí)生字新詞
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
交流識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換等。
理解詞語(yǔ)的意思，如“吟誦”“傷心”“海浪”等，可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解。
4. 精讀課文
默讀課文，思考：小螃蟹寫了哪些詩(shī)？它把詩(shī)分別送給了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？
小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螃蟹在面對(duì)不同動(dòng)物的反應(yīng)時(shí)的'心情變化，如開(kāi)始的興奮、期待，后來(lái)的傷心、難過(guò)，最后又變得快樂(lè)起來(lái)。
提問(wèn)：小螃蟹為什么又快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生理解小螃蟹在面對(duì)困難和挫折時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。
5. 拓展延伸
如果你是小螃蟹，你還會(huì)把詩(shī)送給誰(shuí)？會(huì)寫什么樣的詩(shī)呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們也會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，我們應(yīng)該向小螃蟹學(xué)習(xí)什么呢？
6. 課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，小螃蟹雖然遇到了很多困難和挫折，但是它沒(méi)有放棄，依然堅(jiān)持寫詩(shī)，最后收獲了快樂(lè)。我們也要像小螃蟹一樣，勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想。
布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字新詞，理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了小螃蟹堅(jiān)持寫詩(shī)的精神和樂(lè)觀的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。但是，在引導(dǎo)學(xué)生感悟小螃蟹的精神方面，還可以更加深入一些，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)應(yīng)該怎么做。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
滬教版二年級(jí)下冊(cè)《25、愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)小螃蟹在寫詩(shī)過(guò)程中的心情變化，理解為什么要堅(jiān)持做自己喜歡的事情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小螃蟹的心情變化。
2. 難點(diǎn)：理解堅(jiān)持做自己喜歡的事情的意義。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一位可愛(ài)的小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？（出示小螃蟹圖片）對(duì)，是小螃蟹。這只小螃蟹呀，可特別了，它愛(ài)寫詩(shī)。你們想知道小螃蟹都寫了些什么詩(shī)嗎？那就讓我們一起走進(jìn)課文《愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的自讀情況，指名讀生字新詞，正音。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考：小螃蟹寫了哪些詩(shī)？它在寫詩(shī)的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？心情有什么變化？
學(xué)生交流匯報(bào)，教師板書(shū)：風(fēng)、海龜、海浪、白頭翁，心情變化：傷心—難過(guò)—高興。
3. 精讀課文，感悟體會(huì)
學(xué)習(xí)第一部分（小螃蟹在沙灘上寫詩(shī)，風(fēng)把詩(shī)吹跑了）
指名讀第一自然段，思考：小螃蟹在干什么？它的心情怎么樣？
學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螃蟹寫詩(shī)時(shí)的快樂(lè)心情，指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小螃蟹的快樂(lè)。
風(fēng)把小螃蟹的.詩(shī)吹跑了，小螃蟹的心情怎么樣？它會(huì)怎么做呢？
學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螃蟹的傷心，指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出小螃蟹的傷心。
學(xué)習(xí)第二部分（小螃蟹請(qǐng)海龜看詩(shī)，海龜不理它）
小螃蟹很傷心，它沒(méi)有放棄，又寫了一首詩(shī)，這次它請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看詩(shī)呢？海龜看了小螃蟹的詩(shī)嗎？為什么？
學(xué)生自讀第三至五自然段，交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海龜?shù)陌谅托◇π返碾y過(guò)，指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出海龜?shù)陌谅托◇π返碾y過(guò)。
學(xué)習(xí)第三部分（小螃蟹請(qǐng)海浪看詩(shī)，海浪把詩(shī)沖走了）
小螃蟹還是沒(méi)有放棄，它又寫了一首詩(shī)，這次它請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看詩(shī)呢？海浪看了小螃蟹的詩(shī)嗎？為什么？
學(xué)生自讀第六至八自然段，交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海浪的無(wú)情和小螃蟹的傷心，指導(dǎo)朗讀第七自然段，讀出海浪的無(wú)情和小螃蟹的傷心。
學(xué)習(xí)第四部分（小螃蟹遇到白頭翁，白頭翁很喜歡它的詩(shī)）
小螃蟹一次又一次地被打擊，它傷心極了，它哭了，它想：我再也不寫詩(shī)了。就在這時(shí)，它遇到了誰(shuí)？白頭翁對(duì)小螃蟹的詩(shī)有什么反應(yīng)？
學(xué)生自讀第九至十四自然段，交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白頭翁的欣賞和小螃蟹的高興，指導(dǎo)朗讀第十自然段，讀出白頭翁的欣賞和小螃蟹的高興。
討論交流：小螃蟹為什么能寫出那么多詩(shī)？它在寫詩(shī)的過(guò)程中遇到了那么多困難，為什么還能堅(jiān)持下去？
學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持做自己喜歡的事情的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要堅(jiān)持自己的愛(ài)好和夢(mèng)想。
4. 拓展延伸
如果你是小螃蟹，你還會(huì)寫什么詩(shī)呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。
教師出示一些簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。
5. 總結(jié)全文
教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》這篇課文，認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹。小螃蟹在寫詩(shī)的過(guò)程中遇到了很多困難，但它沒(méi)有放棄，最后終于遇到了欣賞它的白頭翁。這個(gè)故事告訴我們，要堅(jiān)持做自己喜歡的事情，不要因?yàn)閯e人的不理解而放棄。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟裥◇π芬粯�，�?jiān)持自己的愛(ài)好和夢(mèng)想，做一個(gè)有毅力的人。
五、布置作業(yè)
1. 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2. 自己試著寫一首詩(shī)。
滬教版二年級(jí)下冊(cè)《25、愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》優(yōu)秀教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解小螃蟹在寫詩(shī)過(guò)程中的心情變化，體會(huì)堅(jiān)持和自信的重要性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小螃蟹的心情變化。
2. 難點(diǎn)：感悟堅(jiān)持和自信的意義。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一位可愛(ài)的小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？（出示小螃蟹圖片）對(duì)，是小螃蟹。這只小螃蟹呀，可喜歡寫詩(shī)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》這個(gè)故事。
�。�2）板書(shū)課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）檢查生字新詞的掌握情況。
�、俪鍪旧挚ㄆ�，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。
�、诶斫庠~語(yǔ)：“沙灘”“海浪”“吟誦”等。
（3）指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：課文主要講了一件什么事？
�。�4）交流匯報(bào)：課文主要講了愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹把詩(shī)寫在沙灘上，風(fēng)、海龜、海浪都不喜歡它的詩(shī)，最后白頭翁很欣賞它的.詩(shī)，小螃蟹感到非常快樂(lè)。
3. 精讀課文，體會(huì)情感
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段
①指名讀第一自然段，思考：小螃蟹為什么愛(ài)寫詩(shī)？
�、诮涣鲄R報(bào)：小螃蟹生活在海邊，它覺(jué)得海邊的風(fēng)景很美，就想把這些美景用詩(shī)寫下來(lái)。
③指導(dǎo)朗讀：讀出小螃蟹對(duì)寫詩(shī)的熱愛(ài)之情。
（2）學(xué)習(xí)第二至五自然段
�、傩◇π钒言�(shī)寫在哪里？風(fēng)、海龜、海浪分別對(duì)它的詩(shī)做了什么？
②學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
③交流匯報(bào)：小螃蟹把詩(shī)寫在沙灘上。風(fēng)把它的詩(shī)吹跑了；海龜把它的詩(shī)擦掉了；海浪把它的詩(shī)沖得無(wú)影無(wú)蹤。
�、苄◇π返男那樵趺礃�？你是從哪里看出來(lái)的？
⑤交流匯報(bào)：小螃蟹很傷心。從“它流下了傷心的淚”可以看出來(lái)。
�、拗笇�(dǎo)朗讀：讀出小螃蟹的傷心和難過(guò)。
�。�3）學(xué)習(xí)第六至十四自然段
①小螃蟹又在沙灘上寫了什么詩(shī)？白頭翁是怎么做的？
�、趯W(xué)生自由朗讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容。
③交流匯報(bào)：小螃蟹又寫了一首詩(shī)，白頭翁把這首詩(shī)記在心里，并告訴了很多朋友。
�、苄◇π返男那槿绾�？
�、萁涣鲄R報(bào)：小螃蟹非�？鞓�(lè)。
�、拗笇�(dǎo)朗讀：讀出小螃蟹的快樂(lè)和自豪。
4. 總結(jié)全文，拓展延伸
�。�1）總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你明白了什么道理？
（2）交流匯報(bào)：明白了要堅(jiān)持自己的愛(ài)好，不要因?yàn)閯e人的不喜歡而放棄；要相信自己，總會(huì)有人欣賞自己的。
�。�3）拓展延伸：如果你是小螃蟹，你還會(huì)把詩(shī)寫在哪里？你會(huì)寫些什么呢？
五、布置作業(yè)
1. 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2. 仿照課文，寫一首小詩(shī)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹
風(fēng)——吹跑
海龜——擦掉 傷心——快樂(lè)
海浪——沖得無(wú)影無(wú)蹤
白頭翁——欣賞
滬教版二年級(jí)下冊(cè)《25、愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫本課涉及的生字詞，如“螃蟹”、“寫詩(shī)”、“海浪”等。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螃蟹的情感變化。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作和分享的熱情，理解堅(jiān)持與鼓勵(lì)的重要性，學(xué)會(huì)欣賞他人的作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字：掌握本課新字詞，特別是與海洋生物及創(chuàng)作相關(guān)的詞匯。
閱讀理解：通過(guò)故事理解小螃蟹對(duì)寫詩(shī)的熱情以及面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)小螃蟹的情感，理解堅(jiān)持自我、不畏困難的精神。
語(yǔ)言表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿小螃蟹寫詩(shī)，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含故事插圖、生字詞卡片）
小螃蟹、海浪等角色頭飾
彩色卡紙和彩筆，用于學(xué)生創(chuàng)作自己的“詩(shī)”
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放海浪聲，展示海邊的風(fēng)景圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)這是什么聲音？想象一下，在這樣的海邊，會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？”引出課題《愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》。
二、初讀故事，識(shí)字學(xué)詞
自由閱讀：學(xué)生自行閱讀課文，圈出生字詞。
生字教學(xué)：利用多媒體展示生字詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)字形、筆順及意義。
詞語(yǔ)游戲：分組進(jìn)行“快速指認(rèn)”游戲，加深對(duì)新字詞的記憶。
三、精讀課文，理解內(nèi)容
分段朗讀：分角色朗讀課文，教師或?qū)W生扮演小螃蟹、海浪、風(fēng)等角色，通過(guò)朗讀體會(huì)不同角色的情感。
情節(jié)梳理：引導(dǎo)學(xué)生討論小螃蟹寫詩(shī)遇到了哪些困難，又是如何解決的，感受小螃蟹的堅(jiān)持與樂(lè)觀。
情感交流：討論“如果你是小螃蟹，面對(duì)這樣的困難會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法。
四、情感體驗(yàn)與表達(dá)
角色扮演：選取課文中的幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事情感的理解。
創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿小螃蟹，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言寫下自己的“小詩(shī)”，可以是關(guān)于學(xué)校、家庭或自然的感受。
作品展示：將學(xué)生的'“小詩(shī)”貼在彩色卡紙上，展示在班級(jí)墻上，互相欣賞并給予正面評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)與拓展
情感升華：總結(jié)小螃蟹的故事帶給我們的啟示，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持夢(mèng)想、勇于表達(dá)自我的重要性。
生活鏈接：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找創(chuàng)作靈感，無(wú)論是畫畫、唱歌還是寫作，都要勇敢地去嘗試和分享。
課外閱讀：推薦其他關(guān)于夢(mèng)想與堅(jiān)持的兒童文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
六、作業(yè)布置
完成課后習(xí)題，鞏固生字詞學(xué)習(xí)。
繼續(xù)創(chuàng)作自己的“小詩(shī)”，準(zhǔn)備在下一次課上與同學(xué)分享。
結(jié)束語(yǔ)：
“就像愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹一樣，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的才華和夢(mèng)想。希望同學(xué)們能夠勇敢地表達(dá)自己，無(wú)論遇到什么困難，都不放棄，堅(jiān)持下去，你們的小小夢(mèng)想也能綻放出耀眼的光芒。”
滬教版二年級(jí)下冊(cè)《25、愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用故事中的新詞匯，如“螃蟹”、“沙灘”、“吟誦”等。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、勇于表達(dá)自我的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解小螃蟹寫詩(shī)的過(guò)程及其情感變化。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螃蟹面對(duì)挫折不放棄的精神，并鼓勵(lì)他們勇于展示自己的才華。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含故事圖片、音頻等）
小螃蟹、海龜、海浪等角色頭飾
故事繪本或打印材料
彩色紙筆，用于學(xué)生創(chuàng)作自己的“小詩(shī)”
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放海浪輕拍沙灘的音效，展示一張美麗的沙灘圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道沙灘上會(huì)有什么小動(dòng)物嗎？今天，我們要認(rèn)識(shí)一位特別的朋友——愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹。”
二、新知學(xué)習(xí)
1. 初讀故事：教師用生動(dòng)的語(yǔ)言講述《愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》的故事，同時(shí)展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生建立直觀印象。
2. 詞匯學(xué)習(xí)：故事中穿插新詞匯的學(xué)習(xí)，如“螃蟹”、“沙灘”、“吟誦”、“風(fēng)卷走”、“海浪沖走”等，通過(guò)圖片或動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解詞義。
3. 深入理解：
分段落朗讀，每次朗讀后討論小螃蟹的心情變化（從開(kāi)心到失落，再到最后的喜悅）。
使用角色扮演，讓學(xué)生分別扮演小螃蟹、海龜、海浪等角色，通過(guò)對(duì)話重現(xiàn)故事場(chǎng)景，加深對(duì)故事情感的理解。
三、拓展延伸
1. 小組討論：分組討論“小螃蟹為什么堅(jiān)持寫詩(shī)？你從中學(xué)到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和感受。
2. 創(chuàng)意寫作：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是一只小螃蟹，你會(huì)在沙灘上寫什么詩(shī)呢？”發(fā)放彩色紙筆，讓學(xué)生自由創(chuàng)作并分享自己的“小詩(shī)”。
四、總結(jié)提升
情感升華：總結(jié)小螃蟹的'故事，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持自我、勇于表達(dá)的重要性。
自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生思考自己是否有過(guò)類似小螃蟹的經(jīng)歷，如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。
五、作業(yè)布置
完成一篇題為《我的夢(mèng)想》的小短文，可以是詩(shī)歌形式，也可以是短文，鼓勵(lì)學(xué)生在文中表達(dá)自己的夢(mèng)想和追求。
六、課后延伸
鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)創(chuàng)作，可以將作品通過(guò)班級(jí)微信群分享，增加學(xué)生間的互動(dòng)與交流。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)收集學(xué)生的作品和反饋，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的有效性，特別是學(xué)生在理解故事情感、表達(dá)自我方面的進(jìn)步，以及活動(dòng)對(duì)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作興趣的激發(fā)程度，以便在后續(xù)教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法。
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