二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案

時(shí)間：2022-10-17 15:22:07 二年級(jí) 我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案推薦，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案推薦

二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案推薦1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)安排

　　第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫(xiě)好反犬旁的生字。

　　第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)

　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖編故事，激趣揭題

　　1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)

　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題)，題目是(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。

　　3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

　　這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。

　　二、整體感知，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：

　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

　　B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么?

　　2、讓我們一起來(lái)交流交流：

　　A、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭?(及時(shí)正音)：

　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)

　　B、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)

　　C、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

　　狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

　　D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎?(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀)

　　由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

　　3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書(shū))你喜歡誰(shuí)?(多問(wèn)幾個(gè))

　　4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的?(47)下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

　　三、朗讀感悟，相互交流

　　1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

　　學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。(板書(shū)：聰明)

　　2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)

　　(1)小組里交流讀，班里指名讀。

　　(2)(出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：你嘗過(guò)嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)?書(shū)上是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)

　　(3)我們來(lái)讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子)：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜歡哪一句，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?

　　3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎?你怎么知道?你能來(lái)表演一下嗎?

　　4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。)

　　5、出示句子：

　　(1)小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。

　　出示練習(xí)：

　　(1)小柳樹(shù)笑了。

　　(2)小柳樹(shù)()笑了。

　　(3)丁丁關(guān)上窗戶。

　　(4)丁丁()關(guān)上窗戶。

　　對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

　　四、感情朗讀，合作表演

　　現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。(分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。)

　　五、課堂小結(jié)

　　這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的?酸的呢?

　　明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示：猴、狐、貍)，誰(shuí)來(lái)讀?

　　2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

　　3、指導(dǎo)范寫(xiě)反犬旁。

　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字?

　　5、教師范寫(xiě)，注意提示猴的右邊部分不要寫(xiě)成候。

　　6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　三、朗讀感悟

　　1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?

　　2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。

　　3、讀第一自然段。

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

　　(一)分析角色

　　狐貍：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

　　小猴子：聰明、敢嘗試

　　(二)分配角色

　　自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

　　(三)編排表演

　　想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。

　　(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分

　　主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

　　(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)

　　師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案推薦2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

　　信息資料

　　1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。

　　2、制成各種生物形狀的生字卡片。

　　3、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么，想到了什么。(板書(shū)課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)

　　2、板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎?你見(jiàn)過(guò)化石嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題?(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)

　　自讀

　　1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)

　　2、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決;邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。

　　(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)

　　朗讀

　　1、指名讀。

　　2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

　　3、輪讀，每人讀一自然段。

　　4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

　　5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。

　　(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

　　識(shí)字

　　1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。

　　2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

　　4、游戲：猜猜猜。(小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。)

　　(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。)

　　寫(xiě)字

　　1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)?(先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。)

　　2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫(xiě)。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直。)

　　3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

　　4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

　　作業(yè)：將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

　　3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。

　　自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。

　　1、自由讀課文。

　　2、小組內(nèi)互相檢查。

　　4、全班整體檢查。

　　表演

　　假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。)

　　(轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。)

　　寫(xiě)字

　　1、出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng);“史”和“滅”書(shū)寫(xiě)時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。

　　3、學(xué)生邊觀察邊練寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。

　　4、選出自己寫(xiě)得最滿意的字在組內(nèi)展示。

　　展示：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)

　　拓展

　　1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

　　2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

　　3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案推薦3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1·指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2·理解“狐假虎威”的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文，弄懂“狐假虎威”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白“狐假虎威”的實(shí)際意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件·課文插圖。

　　學(xué)生：閱讀成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一·復(fù)習(xí)。

　　課件出示：狡猾·神氣活現(xiàn)·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望。(指名讀，齊讀)

　　二·學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)

　　(1)出示句子：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：”你敢吃我?“

　　(2)指名讀”骨碌一轉(zhuǎn)“，從這個(gè)詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意，想點(diǎn)子。)

　　(3)它為什么要”扯著嗓門(mén)“問(wèn)呢?為什么要故意裝得這么兇呢?

　　(4)指名讀第2自然段。

　　學(xué)習(xí)第3自然段。

　　過(guò)渡：老虎有沒(méi)有被嚇住呢?

　　(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說(shuō)我不敢吃它?)

　　(2)齊讀。

　　學(xué)習(xí)第4·5自然段。

　　師：老虎走進(jìn)狐貍設(shè)下的圈套，接下來(lái)他又是怎么騙老虎呢

　　(1)輕聲讀第4·5自然段，(2)交流。

　　(3)老虎有沒(méi)有被狐貍給蒙騙住呢?

　　學(xué)習(xí)第6自然段。

　　(1)出示第6自然段狐貍說(shuō)的話引讀。

　　(2)指名讀，齊讀狐貍的話。

　　學(xué)習(xí)第7·8自然段。

　　(1)出示圖片，誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面?

　　(2)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣?

　　狐貍是——

　　老虎是——

　　(3)朗讀。

　　(4)引讀：森林里的野豬啦······呀，一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

　　1·小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣，都很——(納悶)(就是感到很奇怪)

　　2·大家為什么會(huì)感到奇怪?

　　3·交流·討論(看圖)

　　4·理解”假“(板書(shū)：借)

　　(5)”狐假虎威“這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的威風(fēng)嚇唬人。生活中有人會(huì)借助別人的力量嚇人，其實(shí)他自己并沒(méi)有多大的本事，我們應(yīng)該認(rèn)清他欺騙人的本質(zhì)。三’課堂小結(jié)

　　四·作業(yè)。把《狐假虎威》這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。

　　2·展開(kāi)想象，編續(xù)編故事。

二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案推薦4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　(一)古詩(shī)引入

　　出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

　　春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟課文。

　　1、交流自已課后找春天的情況。

　　2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

　　3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　　5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

　　2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　　2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。

　　2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

二年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案推薦5

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大。

　　2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽(yáng))

　　3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢?你們有什么問(wèn)題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)

　　二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

　　1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。(學(xué)生自讀課文)

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　(1)、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語(yǔ))

　　(2)、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　(3)、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友?

　　(4)、指名回答，齊讀。

　　3、初讀課文。

　　(1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?(9)請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。

　　(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀

　　(3)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(4)、聽(tīng)課文的錄音。

　　三、讀課文，了解課文大意。

　　(1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情?

　　(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。

　　(3)、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　(1)、出示：各烈敢巧

　　(2)、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂

　　(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上長(zhǎng)，下短。烈：上長(zhǎng) 下小。

　　(3)左右結(jié)構(gòu)的'詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

　　(4)、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。

　　(5)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

　　第二課時(shí)

　　3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

　　4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。)

　　2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

　　3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。

　　二、學(xué)習(xí)新課1-3

　　過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?

　　1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次?都比了些什么?

　　2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)

　　3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)

　　4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)

　　5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?

　　根據(jù)回答出示：那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)

　　是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信，驕傲等)是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)

　　6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)�？墒悄呛⒆訁s (把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))

　　7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)

　　8、齊讀第二小節(jié)。

　　看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

　　交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧�！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等)

　　結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。)、

　　9、齊讀第三小節(jié)

　　10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(太陽(yáng)。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的

　　三、學(xué)習(xí)新課4-9

　　1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

　　《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》,

　　2、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢?(看誰(shuí)能讓船走得快些。)

　　3、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))

　　太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的!”

　　出示：“這有什么難的!”

　　“那還不容易!”

　　比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的)

　　指導(dǎo)朗讀這兩句話。

　　4、于是太陽(yáng) (又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀!

　　5、齊讀第六小節(jié)。

　　6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。

　　7、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇!

　　指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。

　　8、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)�！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。

　　9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥�，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。

　　四、分角朗讀課文。

　　多種形式。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)述課文內(nèi)容。

　　1、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

　　這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢?(太陽(yáng)和風(fēng))