語(yǔ)文A版二下冊(cè)《28、蝸牛搬家》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，了解蝸牛搬家的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。教育學(xué)生做事情要不怕困難。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
蝸牛搬家的前因后果。
教學(xué)難點(diǎn)
明白蝸牛的家沒(méi)搬成的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，揭示課題。
1.猜謎語(yǔ)：說(shuō)它是條牛，無(wú)法拉車走，說(shuō)它力氣小，卻能背屋走。(謎底：蝸牛)
2.說(shuō)說(shuō)自己印象中的蝸牛是一種怎樣的動(dòng)物。
(蝸牛：軟體動(dòng)物，頭部有兩對(duì)觸角，腹面有扁平的`腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫水牛兒。)
3.板書(shū)課題。
4.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(如：蝸牛為什么搬家?蝸牛將家搬到什么地方去?蝸牛搬家的結(jié)果怎樣?等。)
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著自己的疑問(wèn)聽(tīng)課文錄音朗讀。
2.討論交流。
聽(tīng)完課文朗讀后，你的哪些疑問(wèn)已經(jīng)找到了答案?
三、深入探究。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)蝸牛的家在哪里?(水池邊的石縫里)你從哪兒知道的?指名讀第一自然段。
(2)這一自然段還告訴了我們什么?
(3)理解詞語(yǔ)。
光禿禿：形容沒(méi)有草木、樹(shù)葉、毛發(fā)等蓋著的樣子。
蜷曲：彎曲。
(4)動(dòng)作演示“探出身來(lái)，舒展一下蜷曲的身子”。
(5)齊讀。
2.蝸牛為什么要搬家?自由讀第二、三自然段。
(1)指名答。
(2)它準(zhǔn)備將家搬到哪兒去?
(3)指導(dǎo)朗讀。讀出蜻蜓和螳螂自豪的語(yǔ)氣。
(4)分角色朗讀。
3.蝸牛的家搬了嗎?為什么?小組合作學(xué)習(xí)第四至七自然段。
(1)聽(tīng)說(shuō)蝸牛要搬家，有哪些朋友來(lái)幫忙?(喜鵲、燕子、蛤蟆。)
(2)蝸牛的家搬了嗎?(沒(méi)有搬。)
(3)為什么沒(méi)有搬到小山丘上去?畫(huà)記有關(guān)句子。
(4)朗讀蝸牛說(shuō)的話。
4.小結(jié)：蝸牛想把自己的家從石縫里搬到小山丘上去，可是它怕風(fēng)吹日曬，怕下雨地滑，所以最終沒(méi)有將家搬走。
四、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.填空。
風(fēng)( )日( )風(fēng)( )沙( )( )的野果
蒙蒙( )( )( )的叢林( )的陽(yáng)光
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2.朗讀課文。
二、拓展延伸。
1.你想對(duì)蝸牛說(shuō)些什么?
2.我們都知道要知錯(cuò)就改，如果蝸牛改正了自己的缺點(diǎn)，它的家后來(lái)搬成了沒(méi)有?續(xù)編故事。
(1)自由編故事。
(2)指名上臺(tái)講自己編的故事。
三、鞏固記憶生字詞。
1.出示生字卡，認(rèn)讀并口頭組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面生字。
甭：是后鼻音，不要讀成了前鼻音。
�。鹤x“má”，不要讀成“mó”。
搬：左中右結(jié)構(gòu)，右上部的第二筆是“橫折彎”，不要寫(xiě)成了“橫折彎鉤”。
2.開(kāi)展認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)生字詞比賽。
四、總結(jié)全文。
1.朗讀課文。
2.總結(jié)：從課文中我們知道了蝸牛因?yàn)榕氯諘瘛⑴嘛L(fēng)沙、怕地滑，所以沒(méi)有將家搬到小山丘上去。希望同學(xué)們以后做事情不要畏難，要努力克服困難，不怕困難就能把事情辦好。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.課外閱讀有關(guān)蝸牛的故事。
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