二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計匯編
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計之一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點難點：
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，
教學(xué)方法：
自主探究識字、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時安排：
2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族?
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書)
3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?
二、自主學(xué)習(xí)。
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�、�.課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
�、�.識字小游戲
游戲一：找朋友
學(xué)生在“我會認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
�、�.認(rèn)讀詞語(課件出示).
潑水節(jié)因為敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓
銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿
(教學(xué)多音字：盛)
�、�.認(rèn)讀長句。
�、僦芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、�.指名分段讀課文，正音。
三、細(xì)讀課文，體會感悟。
1、指名讀課文第一自然段。
說說你讀懂了什么?
�、�.理解“火紅火紅”“一年一度”。
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
�、�.播放傣族潑水節(jié)的.影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
⑶.帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
⑴.看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?
用“因為……所以……”說一說原因。
�、�.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。
⑶.交流、感悟。
�、倬渥�1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
�、诰渥�2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼著：“周總理來了!”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
�、取⒅笇�(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導(dǎo)。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一---三自然段。
二、體會感悟。
1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。
3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
�、�.說說表示顏色的詞。
�、�.“笑容滿面”說明什么?
�、�.這時的周總理會對人們說些什么?
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
⑴、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?說一說。
�、�、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?說一說。
⑶、練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”
⑷、交際互動。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動。
�、�、課件演示潑水的場面。
�、�、有感情地朗讀這一段。
4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。
⑴、師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!
學(xué)生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀
三、升華。
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計之二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀3-8自然段，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文的3-8自然段，體會周總理與人民心連心的深厚情誼。
教學(xué)難點：
結(jié)合課文觀察圖畫;理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。能感悟出在人們歡迎周總理的興奮和歡悅;在周總理潑水中，潑灑著激動和幸福。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《難忘的潑水節(jié)》。請大家想一想，為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘?(因為是和周總理一起過的。)是啊!周總理從百忙之中抽出時間趕來參加傣族人民的潑水節(jié)，這是多么幸福的事呀!
二、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?邊讀第3自然段邊想。
2、指名回答。(用自己的話說或讀讀課文中的句子)
3、指導(dǎo)朗讀。抓住“敲、撒、一條條、一串串”板書，引導(dǎo)學(xué)生讀出熱鬧，激動的場面。
4、出示句子：人們歡呼著：“周總理來了!”(指名讀、齊讀)
三、學(xué)習(xí)課文第4、5自然段
1、過渡：周總理來了，他來到了人群當(dāng)中。(出示課文插圖)大家看看今天他穿著什么衣服?引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當(dāng)中。他穿的是——傣族的服裝�？吹街芸偫磉@身打扮，你會有什么樣的感覺?(親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣)
2、是的，請同學(xué)們帶著這樣的感受同桌合作讀4、5自然段，看看周總理和傣族人民怎樣過潑水節(jié)的?分句品讀 指名讀—自由選擇讀—齊讀
3、出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。指名讀——合作讀
4、拓展練習(xí)
周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。指名選擇說
過渡：總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發(fā)自內(nèi)心地祝�？偫斫】甸L壽。他們之間的祝福說明什么?(關(guān)懷、愛)
5、有感情的朗讀第五自然段。
四、學(xué)習(xí)課文6—8自然段
這是多么激動人心的場面呀!潑水節(jié)把人民和總理的心緊緊的連在了一起。(心連心)指名讀——賽讀——齊讀。
五、書寫指導(dǎo)：鳳凰
板書設(shè)計：
傣族人民 —————— 周總理
心
敲、撒 連 傣族打扮
一條條 接、敲、踩、跳舞
一串串 心
課后反思：
課前我在與學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對周總理很陌生，我讓學(xué)生在課外找一些有關(guān)周總理的故事和潑水節(jié)的介紹。在第一課時我詳細(xì)介紹了傣族和潑水節(jié)。這些激起了學(xué)生對潑水節(jié)的興趣。除了這些鋪墊我覺得圖文結(jié)合才是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵的最好途徑。我在第二課時就安排了課文插圖讓學(xué)生觀察周總理的穿著和表情以及周圍人群的表情，目的是能使學(xué)生邊讀課文邊能產(chǎn)生想象，感悟課文中激動人心的場面，傣族人民對總理那種難以忘懷的情感�？墒�，在這堂課中，我對第3自然段的重點句的朗讀沒有處理好，前面熱鬧場面的句子讀得時間太多了點，學(xué)生對總理的感情沒有得到提深，學(xué)生讀不出來。給人的感覺很平淡。第三環(huán)節(jié)由圖過渡到文本的語言指向性不夠明確，給人的感覺有點亂。幸虧第五自然段的作業(yè)設(shè)計把學(xué)生的思維引到了正道上來，幫助學(xué)生對文本進(jìn)行正確的理解。這節(jié)課重點還不夠突出，原因在重點句的朗讀時間不夠充分。第一課時目標(biāo)還有個別學(xué)生沒有落實。假如在課前進(jìn)行試教，會避免環(huán)節(jié)過渡的問題。我想以后在上教研課時應(yīng)更慎重點，考慮問題更周密點，這一次應(yīng)該是一個很好的教訓(xùn)。
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