小學(xué)二年級(jí)語文《南轅北轍》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語文《南轅北轍》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級(jí)語文《南轅北轍》教案1
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫好十字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。
3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語的含義。
教學(xué)過程：
一、談話。同學(xué)們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？
揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。
板書課題：南轅北轍
請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？
一、質(zhì)疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。
遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
檢查學(xué)生識(shí)字的情況：（小組選代表發(fā)言）
我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。
我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。
我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個(gè)字我在電視廣告上見過。
我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”、“根”、“很”、“狠”
2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。
三、讀書，解決問題。
1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）
2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說了什么，我們?cè)撛鯓觼碜x他們的對(duì)話呢？
3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）
4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語�！�
不解：不理解，不明白。
誠懇：非常真誠。（學(xué)生自己的語言）
固執(zhí)己見：別人的`話都不聽，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生自己的話）
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。
四、討論。同學(xué)們，到底是誰不明白，誰來談一談？
小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的朋友不明白。
師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問題呢？
生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。
把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國就會(huì)越遠(yuǎn)。
我覺得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)。”
我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問號(hào)就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)？”（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足）
通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？
我明白了：我們要聽別人的勸告。
我補(bǔ)充：如果別人說的對(duì)，我們就要聽別人的勸告。
體會(huì)寓意：
通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
五、有感情的朗讀課文。
下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧�。▽W(xué)生分角色表演）
假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對(duì)他說些什么？
如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來，你就要及時(shí)的改過來，不要太固執(zhí)了。
做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。
六、評(píng)價(jià)：
小學(xué)二年級(jí)語文《南轅北轍》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語的含義。
B、用“――――雖然――――――，可――――――”說句話。
2、能力目標(biāo)
A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力
B、能夠表演，再現(xiàn)課文情境
3、情感目標(biāo)
做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)過程：
（一）課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？
�。ǘ┳x中生疑，讀中探究
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得
3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？
4、師：出示：――――雖然――――可是――――
你們能不能仿照這個(gè)例子說說話？
5、師：板書：不解、告訴、誠懇
6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？
7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？
8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語來形容他，叫做什么？
9、理解“固執(zhí)己見”的意思。
10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。
11、師：我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。
12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議
13、師生分角色朗讀
（三）放飛想象，體會(huì)寓意
1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國在南方，而那個(gè)去楚國卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
2、通過這篇課文你明白了什么道理
師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
�。ㄋ模┍硌莨适�，深化寓意
下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事
2、反饋交流
3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說、怎么做？
（五）拓展升華，感悟明理
1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？
（1）小組合作交流
�。�2）反饋交流
2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
3、師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)，課外拓展
搜集成語故事，舉行“成語故事會(huì)”
小學(xué)二年級(jí)語文《南轅北轍》教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動(dòng)與目標(biāo)的一致的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力，體會(huì)成語的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。
教具準(zhǔn)備：
小黑板生字卡片
教學(xué)過程：
一、回憶學(xué)過的寓言故事，明白什么是寓言。
二、引入，揭題，讀題，解題。
1、學(xué)習(xí)“轅、轍”二生字（結(jié)合插圖投影）
2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時(shí)有個(gè)人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯(cuò)了，他硬說能走到。后來比喻行動(dòng)和目的不相符。
三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容。
看完之后讓學(xué)生說說看懂了什么？
四、自讀課文，檢查自學(xué)效果。
1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。
2、劃分段落，明白課文共有幾個(gè)自然段。
3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。
4、說說難寫的生字有幾個(gè)，要注意什么。
五、布置作業(yè)。
1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。
2、排練課本劇，完成課后第3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文，通過人物的對(duì)話體會(huì)寓言的主要內(nèi)容。
2、分角色有感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍”。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解《南轅北轍》寓意的基礎(chǔ)上，寫好課好小練筆。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？
二、讀中生疑，讀中探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得
3、這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？
4、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？
5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語來形容他，叫做什么？
6、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。
7、師生分角色朗讀
三、放飛想象，體會(huì)寓意。
請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國在南方，而那個(gè)去楚國卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
四、表演故事，深化寓意。
下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
五、拓展升華，感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？
2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
六、布置作業(yè)，課外拓展。
搜集成語故事，舉行“成語故事會(huì)”。
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