- 相關(guān)推薦
二年級(jí)語(yǔ)文《蒲公英的種子》教案（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文《蒲公英的種子》教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)語(yǔ)文《蒲公英的種子》教案 1
設(shè)計(jì)意圖：
這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻，它以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩(shī)的意境，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過(guò)程，提高教與學(xué)的效率。
想象力是智力的重要因素，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)："想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的.能力，也離不開(kāi)想象。想象越豐富，對(duì)課文的理解就越深刻，表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句"飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家"，蒲公英的種子飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí)，感受大自然的奧妙;
2.會(huì)認(rèn)讀"蒲公英"、"種子"、"微風(fēng)"、"毛茸茸"、"飛"這五個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)"種"、"毛"、"呀"這三個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
看圖這是什么?(學(xué)生猜測(cè))
二、初步感知
1.聽(tīng)童聲范讀
回答：我是什么?我是怎么樣的?
2.順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句("我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花")。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3、引讀第二句
看看種子的媽媽--蒲公英。
三、反復(fù)誦讀課文
1.童聲范讀，學(xué)生看書(shū)仔細(xì)聽(tīng)。
2.再聽(tīng)一遍范讀，學(xué)生可跟讀。
3.指名讀，其他學(xué)生對(duì)嘴形。
4.與小伙伴一起讀。
5.認(rèn)讀字詞
(1)種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開(kāi)、哪兒、就是
(2)種、毛、呀
(3)蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛
做動(dòng)作理解"微風(fēng)"的意思。
想象：如果你是蒲公英的種子，這時(shí)你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
四、欣賞圖景
1.看看蒲公英飛的樣子(課件)
2.觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。(蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……)
3.質(zhì)疑問(wèn)難小朋友，你們有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)蒲公英媽媽和蒲公英的種子?
4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了?
(讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。)
五、朗讀指導(dǎo)
1.自由讀喜歡的部分。
2.指名讀。
3.評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
4.配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.認(rèn)字。
2.范寫(xiě)。
3.書(shū)空。
4.練寫(xiě)。
5.講評(píng)、作業(yè)展覽。
二年級(jí)語(yǔ)文《蒲公英的種子》教案 2
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫(xiě)到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！逼压⒌姆N子會(huì)在哪兒安家落戶(hù)呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹(shù)、楓樹(shù)、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫(huà)面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時(shí)播放第一句詩(shī)的'錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花�！�
學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩(shī)句，悟詩(shī)情
1、學(xué)生反復(fù)練說(shuō)第一句詩(shī)，直到會(huì)背誦。
學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說(shuō)：毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一起說(shuō)第一句詩(shī)。
2、背第二句詩(shī)：
播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹，我離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽�！�
學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一起背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩(shī)
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛，說(shuō)。
指學(xué)生飛，說(shuō)。
問(wèn)：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學(xué)生說(shuō)：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩(shī)
三、讀讀詩(shī)，認(rèn)認(rèn)詞
1、翻開(kāi)書(shū)，讀一讀
自己讀，標(biāo)上行號(hào)。
同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。
看大屏幕讀，聽(tīng)行號(hào)讀。
2、認(rèn)一認(rèn)詞
聽(tīng)編號(hào)認(rèn)詞
開(kāi)小飛機(jī)認(rèn)詞。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫(xiě)一首美麗的詩(shī)。
二年級(jí)語(yǔ)文《蒲公英的種子》教案 3
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的'方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫(xiě)美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過(guò)程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫(xiě)二看三對(duì)照。
4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字
二年級(jí)語(yǔ)文《蒲公英的種子》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。
3.在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。
4.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
5.練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題。
6.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。
2.練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問(wèn)題。
3.識(shí)字、寫(xiě)字。
4.朗讀、背誦課文。
教具準(zhǔn)備
1.蒲公英實(shí)物標(biāo)本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。
2.課前準(zhǔn)備，有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀察蒲公英。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文。
�。ǘ┳x懂每句話，理解詞義。
（三）在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。
�。ㄋ模├首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。
�。ǘ┚毩�(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問(wèn)題。
�。ㄈ├首x課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題、解題。
1.從題目看這課要講的是什么？（蒲公英的種子）
2.導(dǎo)入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識(shí)呢？我們今天來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文。要讀準(zhǔn)音，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）
2.這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？
3.這篇課文要告訴我們什么知識(shí)呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句話，看標(biāo)本（或圖片）。
（1）這句話里的“我”指的是誰(shuí)？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫(xiě)的，作者把蒲公英的種子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
�。�2）“我”在這句話里告訴我們什么？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）
�。�3）蒲公英的種子是什么樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學(xué)生觀察實(shí)物，（或標(biāo)本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會(huì)“毛茸茸”的意思。問(wèn)：這朵小花是一粒種子嗎？
�、龠@朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過(guò)看圖體會(huì)蒲公英的樣子。
�、谕ㄟ^(guò)看圖體會(huì)“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細(xì)細(xì)的絨毛，很密的樣子。
板書(shū)：毛茸茸的小花。
（4）指導(dǎo)朗讀句子。
我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。
2.讀第2句話，用小黑板出示課后第一題。
學(xué)生讀題后問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎么離開(kāi)它媽媽的；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話可以回答哪個(gè)問(wèn)題？（第一個(gè)，蒲公英的種子是怎么離開(kāi)它媽媽的）
�。�2）帶著這個(gè)問(wèn)題讀第2句話，看插圖，回答問(wèn)題。（學(xué)生讀句子回答）
�。�3）句子里的“媽媽”指的是誰(shuí)？（指的是蒲公英）
�。�4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的）需要多大的風(fēng)力？讀句子，再回答。（微風(fēng)輕輕一過(guò)，毛茸茸的種子就飛起來(lái)了）
�、佟拔L(fēng)”是什么樣的風(fēng)？（輕微的小風(fēng)）板書(shū)：微風(fēng) 吹
②“輕輕一吹”是怎么吹？（讓學(xué)生吹一下，體會(huì)“輕”的程度）
③為什么“微風(fēng)輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開(kāi)親愛(ài)的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕，很容易脫落）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。（自讀，指名讀）
微風(fēng)／輕輕一吹，我／離開(kāi)了／親愛(ài)的媽媽。
3.讀第3句話，看黑板上的問(wèn)題。（蒲公英的種子要飛到哪里去）
�。�1）蒲公英的種子要飛到哪里去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書(shū)：哪兒 家
�。�2）句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”？（說(shuō)明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠(yuǎn)”）
�。�3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同？（第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的不管什么地方，第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方）同學(xué)們，試想一下種子可能落到什么地方？
�。�4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那里生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)籽。也就是說(shuō)到哪兒就在那里成活）
（5）指導(dǎo)朗讀。
“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語(yǔ)氣。
（四）朗讀全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課書(shū)，你懂得了什么知識(shí)。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風(fēng)來(lái)傳播）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁： （立字旁），學(xué)會(huì)5個(gè)生字：有、吹、開(kāi)、親、家。
（二）比較句子。
�。ㄈ├首x課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1.讀生字卡片：有、吹、開(kāi)、家、親。（指名讀，變序讀）
2.朗讀課文。（指名讀）
（二）學(xué)會(huì)生字。
1.有，拼讀音節(jié)。
�。�1）識(shí)記字形。自學(xué)后說(shuō)記法。（有，我用筆畫(huà)加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長(zhǎng)撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的`“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。
�。�2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。
�。�3）“有”的意思和哪個(gè)詞相反？（無(wú)）
師述：“有”字上面大橫和長(zhǎng)撇把下面“ ”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字，我們學(xué)過(guò)的“送”字，走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊�！巴弊值摹柏纭睆娜姘×恕耙豢凇保紝儆诎氚鼑Y(jié)構(gòu)，你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的？（右、左、在、風(fēng)、向、石）
2.吹，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：吹喇叭。
�。�1）識(shí)記字形。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論。（吹，用部件加筆畫(huà)的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“ ”，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）
�。�2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。
�。�3）口頭組詞語(yǔ)，加深對(duì)詞義理解。
吹開(kāi) 吹風(fēng) 吹大話 吹走
3.開(kāi)，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)，離開(kāi)。
�。�1）識(shí)記字形。（自學(xué)， 開(kāi)）
提示：第三筆是什么？（豎撇）
�。�2）口頭組詞語(yǔ)。
開(kāi)門(mén)打開(kāi)開(kāi)山開(kāi)燈開(kāi)始
（3）找出反義詞，與開(kāi)意思相反的詞是什么？（關(guān)）
4.親，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：親愛(ài)。
�。�1）認(rèn)識(shí)新偏旁：“ ”立字旁。隨老師說(shuō)兩遍。筆順是：丶亠 立，一共5筆。
（2）記字形，自學(xué)后討論。（親，用部件組合法記字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“ ”，一共9筆，親愛(ài)的“親”）
�。�3）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。
�。�4）口頭組詞語(yǔ)。
親愛(ài) 親人 親戚 親自
5.家，拼讀音節(jié)。
�。�1）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)后討論（家，用部件加筆畫(huà)記字形，上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“ ”，三筆彎鉤“ ”，四筆、五筆撇“ ”，六筆小撇“ ”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數(shù)數(shù)左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什么？（彎鉤）
�。�2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查后，教師指名檢查。（學(xué)生背對(duì)黑板書(shū)空）
�。�3）口頭組詞語(yǔ)。
國(guó)家家庭家中家門(mén)人家
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.有。
�。�1）整體位置：上松下緊。
�。�2）筆畫(huà)、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線三分之一的地方，左右各離邊線三分之一，平寫(xiě)大橫。第二筆從豎中線上起筆，寫(xiě)斜撇，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“ ”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆，直寫(xiě)下來(lái)，到離邊線三分之一的地方收筆�！皺M折鉤”壓橫中線起筆，斜寫(xiě)橫到橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫(xiě)折，過(guò)“豎”一點(diǎn)兒寫(xiě)鉤。“里邊兩橫”距離相等，右邊不靠橫折鉤。
（2）教師在田字格黑板上示范帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2.吹。
（1）整體位置，左窄右寬。
（2）部件，筆畫(huà)位置，口字旁占左半格中間，斜壓橫中線，右邊第一筆斜撇，從豎中線一多半地方起筆，到橫中線與“口”第三筆橫對(duì)齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫(xiě)鉤。“人”字撇從中心點(diǎn)上邊壓緊中線起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn)，壓豎中線起筆，到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫(xiě)出捺腳。撇、捺對(duì)稱(chēng)。
�。�3）教師帶寫(xiě)右半邊，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
3.開(kāi)。
獨(dú)立看田字格字帖，練習(xí)書(shū)寫(xiě)字頭，教師檢查指導(dǎo)。
4.親。
�。�1）整體位置，上下均等。
�。�2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線，下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長(zhǎng)。下面“小”字的側(cè)點(diǎn)和點(diǎn)斜對(duì)左、右下格的中心點(diǎn)，兩“點(diǎn)”對(duì)稱(chēng)。
（3）教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
5.家。
�。�1）整體位置：上小下大。
（2）部件筆畫(huà)位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點(diǎn)在豎中線上。第四筆橫，寫(xiě)在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇，從豎中線起筆，斜撇向左半格中間，過(guò)橫中線一點(diǎn)兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線的交叉點(diǎn)起筆，彎向豎中線，寫(xiě)彎鉤，到離邊線三分之一處寫(xiě)鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對(duì)齊處寫(xiě)撇尖。第九筆小撇，過(guò)橫中線一點(diǎn)兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫(xiě)捺腳。
�。ㄋ模┚毩�(xí)書(shū)后第2題。
出示小黑板（寫(xiě)好兩組句子），進(jìn)行句子比較。
1.第一組：
我是蒲公英的種子。
我是種子。
�。�1）相同點(diǎn)，都有“我、是、種子”三個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）不同點(diǎn)，第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語(yǔ)，兩句的意思就不同了。
�、俚�1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。
�、趶谋硎鲆馑忌希�1句比第2句具體，我是什么種子，我是蒲公英的種子。
二年級(jí)語(yǔ)文《蒲公英的種子》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí)本課“蒲、英、乘、降、傘、備”等生字，會(huì)寫(xiě)“已、經(jīng)、如、好”等生字。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、表演等方式，體會(huì)蒲公英種子飛行的快樂(lè)。
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫(xiě)字的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，感受大自然的奇妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒲公英種子飛行的快樂(lè)。
有感情地朗讀課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)蒲公英種子離開(kāi)媽媽后的不同心情，理解課文所蘊(yùn)含的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、表演法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
1. 展示蒲公英的圖片，問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蒲公英。
2. 接著問(wèn)：“那你們知道蒲公英的種子會(huì)去哪里嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蒲公英的種子》這篇課文�！�
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3. 出示生字卡片，認(rèn)讀生字。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
4. 講解生字的字形和字義。如“乘”，可以用動(dòng)作演示的方法，讓學(xué)生理解乘坐的意思；“降”，通過(guò)與“升”對(duì)比來(lái)學(xué)習(xí)。
5. 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“已、經(jīng)”的筆順，“如、好”左右結(jié)構(gòu)字的比例。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容（20 分鐘）
1. 再讀課文，思考：蒲公英的種子是怎么離開(kāi)媽媽的？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）
2. 分角色朗讀課文，體會(huì)蒲公英種子的不同心情。讓學(xué)生扮演蒲公英種子，讀出“飛呀，飛呀”的快樂(lè)，以及有的種子“落到沙漠里”“落到湖泊里”的難過(guò)和“落到泥土里”的幸運(yùn)。
3. 小組討論：為什么有的種子不能茁壯成長(zhǎng)，而有的種子可以？引導(dǎo)學(xué)生理解不同環(huán)境對(duì)種子生長(zhǎng)的影響。
4. 表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生分組表演蒲公英種子飛行和落地的情景，加深對(duì)課文的理解。
（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10 分鐘）
1. 總結(jié)：這篇課文寫(xiě)了蒲公英的種子離開(kāi)媽媽后的'不同經(jīng)歷，我們知道了種子的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境。
2. 拓展：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的探索興趣。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（5 分鐘）
1. 背誦課文。
2. 把蒲公英種子的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3. 畫(huà)一幅蒲公英種子飛行的畫(huà)。
二年級(jí)語(yǔ)文《蒲公英的種子》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 認(rèn)識(shí)“蒲、英、紛、蒼、耳”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“已、經(jīng)、娃、紛”等 6 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文中不同植物傳播種子方法的趣味性，感受大自然的神奇。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀演示法、朗讀感悟法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、字詞卡片、植物種子標(biāo)本（蒲公英、蒼耳、豌豆等）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3 分鐘）
1. 播放兒歌《植物媽媽有辦法》，引導(dǎo)學(xué)生跟著唱。
2. 提問(wèn)：“小朋友們，你們知道植物媽媽都有哪些辦法來(lái)傳播種子嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出新課。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)字詞（12 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出生字詞。
2. 利用多媒體課件展示蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的圖片，結(jié)合圖片學(xué)習(xí)“蒲、英、蒼、耳、豌、豆”等生字。
3. 出示字詞卡片，多種形式認(rèn)讀，如開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀等。
4. 講解生字的字形和字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。如“已”和“己”的區(qū)別，“經(jīng)”的絞絲旁的書(shū)寫(xiě)。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容（20 分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察蒲公英的圖片，問(wèn)：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了什么？”（降落傘）“蒲公英種子是怎么離開(kāi)媽媽的？”（風(fēng)一吹，乘著風(fēng)紛紛出發(fā)）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)蒲公英種子的快樂(lè)。
2. 學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，通過(guò)展示蒼耳和豌豆的圖片、實(shí)物，讓學(xué)生了解它們傳播種子的方法。提問(wèn)：“蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的'？豌豆是怎么炸開(kāi)的？”引導(dǎo)學(xué)生理解“只要……就……”這個(gè)句式，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3. 分角色朗讀課文，讓學(xué)生分別扮演蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽和種子，感受植物媽媽辦法的奇妙。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展（10 分鐘）
1. 總結(jié)課文，回顧三種植物傳播種子的方法，強(qiáng)調(diào)大自然的神奇。
2. 拓展：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些植物傳播種子的方法，或者展示自己收集的資料。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（5 分鐘）
1. 背誦課文。
2. 把課文中植物傳播種子的方法講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3. 畫(huà)一畫(huà)你喜歡的植物傳播種子的畫(huà)面。
【二年級(jí)語(yǔ)文《蒲公英的種子》教案】相關(guān)文章：
蒲公英的種子作文02-29
蒲公英種子作文01-30
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒲公英》片段教案09-22
種子的幼兒園教案03-07
幼兒園教案種子03-16
幼兒園種子教案01-29
小學(xué)語(yǔ)文《會(huì)飛的蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)01-16
幼兒園種種子教案05-31
幼兒園《神奇的種子》教案04-02
幼兒園大班種子教案03-16